慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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NEW TREASURE Stage3で不定詞の意味上の主語を間違えると、It is difficult for you to …とIt was kind of you to …が混同しやすくなります。for＋人＋to不定詞は、その行動をする人を示し、難しさ・必要性・可能性などを述べるときに使います。一方、of＋人＋to不定詞は、親切・失礼・不注意・賢明さなどその人の行為を評価する場合に使われます。慶英会はこの違いを、独自40問・初見Read2題・全解答と全和訳で練習できるようにしました。
このページはStage3の不定詞・形式主語Itの理解を補う慶英会独自教材です。学校の使用版やLessonの順番は異なるため、既習範囲に合わせて利用してください。Ｚ会の教科書本文・文法問題集の掲載問題・学校の定期テストを転載していません。
結論｜行為の難易度・必要性はfor、本人の態度・行動の評価はof
| 文型 | 何を評価するか | 例文・和訳 |
|---|---|---|
| It is + 形容詞 + for + 人 + to … | その人が行う行為の難しさ・必要性・有用性など | It is important for Ken to check the map.（ケンが地図を確認することは重要） |
| It is + 形容詞 + of + 人 + to … | その人の性格が表れる行動・判断の評価 | It was kind of Ken to help the visitors.（ケンが来訪者を助けたのは親切） |
判断の例：It was nice of you to help me.はあなたの親切な行為を評価します。It is useful for you to review the mistakes.はあなたにとって間違いの復習が有益だと述べています。両方とも後ろはto＋動詞原形です。
なお、It is good of you to help.（あなたが手伝うとは親切です）とIt is good for you to exercise.（運動はあなたのためになります）のように、同じ形容詞でもfor / ofで意味・焦点が変わる例があります。形容詞だけで機械的に一意に決まると覚えないことが重要です。
よく使う形容詞と例文
| forを使う表現 | 主な意味 | ofを使う表現 | 主な意味 |
|---|---|---|---|
| important for | 重要である | kind of | 親切だ |
| difficult for | 難しい | careless of | 不注意だ |
| necessary for | 必要だ | polite of | 礼儀正しい |
| possible for | 可能だ | wise of | 賢明だ |
| useful for | 役立つ | rude of | 失礼だ |
| easy for | 容易だ | generous of | 気前がよい |
人を表す代名詞は、for me / for him / for us / for them、of me / of him / of us / of themのように目的格を使います。for he to …のように主格を入れないでください。
問題構成｜独自40問と全解答
| セクション | 問題番号 | 内容 |
|---|---|---|
| A | Q1〜12 | forかofを選び、形容詞の意味を説明 |
| B | Q13〜22 | 和文英訳10問 |
| C | Q23〜32 | 誤文訂正10問 |
| D | Q33〜40 | オリジナルRead2題と意味上の主語8問 |
A｜for / ofを選ぶ12問（Q1〜12）
Q1. It is important (for / of) you to check the deadline.
Q2. It was kind (for / of) Mika to help the visitors.
Q3. It is difficult (for / of) students to understand this graph.
Q4. It was careless (for / of) him to leave the door unlocked.
Q5. It is necessary (for / of) us to submit the form today.
Q6. It was polite (for / of) the student to thank the guide.
Q7. It is possible (for / of) the class to finish the project today.
Q8. It was wise (for / of) her to save a copy of the file.
Q9. It is useful (for / of) beginners to read short passages.
Q10. It was rude (for / of) the visitor to interrupt the speaker.
Q11. It is hard (for / of) me to memorize these expressions.
Q12. It was generous (for / of) Ken to share his notes.
B｜for / of指定の和文英訳10問（Q13〜22）
Q13. 『あなたがこの地図を理解するのは難しい』。指定：for
Q14. 『先生が私を手伝ってくださったのは親切だった』。指定：of
Q15. 『私たちがこの問題を解くことは可能だ』。指定：for
Q16. 『彼がその指示を無視したのは無責任だった』。指定：of
Q17. 『彼らが今日報告書を出すことは必要だ』。指定：for
Q18. 『彼女が友達に謝ったのは礼儀正しかった』。指定：of
Q19. 『この英語を読むのは中3生には簡単ではない』。指定：for
Q20. 『君が間違いを認めたのは誠実だった』。指定：of
Q21. 『私にとって朝練習することは役立つ』。指定：for
Q22. 『その生徒が全員を迎えてくれたのは優しかった』。指定：of
C｜誤った前置詞を直す10問（Q23〜32）
各文の前置詞が表したい意味に合うかを検討し、全文を自然な英文へ直してください。
Q23. It was kind for Mai to guide the new students.
Q24. It is difficult of us to check every number.
Q25. It was careless for the club to post the wrong date.
Q26. It is important of the students to read the instructions.
Q27. It was generous for the volunteers to give us more time.
Q28. It is possible of Ken to finish the chart today.
Q29. It was rude for him to laugh during the speech.
Q30. It is necessary of the team to check the references.
Q31. It was thoughtful for Rina to send the notes to her friend.
Q32. It is helpful of me to review the errors before the exam.（自分の学習への有益性）
D｜初見Read2題：誰が何をするか・誰の行動を評価するか（Q33〜40）
Read 1｜学校見学の案内
独自英文：The students had only twenty minutes to prepare a school tour. It was difficult for them to make a new map in such a short time, so they used the map from last year. It was thoughtful of Aya to check whether the rooms had changed. She discovered that the science room had moved. It was important for the group to correct the map before visitors arrived.
Q33. It was difficult for them to … で、地図を作るのが難しかったのは誰ですか。
Q34. It was thoughtful of Aya to … は、アヤの何を評価していますか。
Q35. Why was the map corrected?
Q36. It was important for the group to … のforは何を示しますか。
Read 2｜アンケートを再確認する
独自英文：A student team prepared a survey for a school project. It was easy for the team to collect twenty responses, but it was hard for them to know whether the survey represented everyone. It was honest of the leader to explain this limitation in the presentation. The teacher said that it was necessary for the students to ask more people before making a strong claim.
Q37. It was easy for the team to … は何が容易だと言っていますか。
Q38. It was hard for them to know … は何を判断できないと述べていますか。
Q39. It was honest of the leader to … はどのような評価ですか。
Q40. It was necessary for the students to … は何を必要としていますか。
全40問の解答・和訳・詳しい理由
A｜Q1〜12
Q1：for
訳：期限を確認することはあなたにとって重要だ。
理由：importantは行為の重要性を示す。
Q2：of
訳：美香が来訪者を手伝ったのは親切だった。
理由：kindは美香の親切な行動を評価。
Q3：for
訳：このグラフを理解するのは生徒にとって難しい。
理由：difficultは行為の難しさ。
Q4：of
訳：彼がドアに鍵をかけずにいたのは不注意だった。
理由：carelessは本人の行為を評価。
Q5：for
訳：私たちが今日用紙を提出する必要がある。
理由：necessaryは行為の必要性。
Q6：of
訳：生徒が案内係に感謝を伝えたのは礼儀正しかった。
理由：politeは行為・態度への評価。
Q7：for
訳：クラスが今日課題を終える可能性がある。
理由：possibleは行為が可能かどうか。
Q8：of
訳：彼女がファイルのコピーを保存したのは賢明だった。
理由：wiseは判断・行動を評価。
Q9：for
訳：初心者が短い文章を読むのは役に立つ。
理由：usefulは行為が有益であること。
Q10：of
訳：来訪者が話者の言葉を遮ったのは失礼だった。
理由：rudeは人の行動の評価。
Q11：for
訳：この表現を覚えるのは私には難しい。
理由：hardは作業の困難さ。
Q12：of
訳：ケンがノートを共有したのは気前がよかった。
理由：generousは人の行為の評価。
B｜Q13〜22
Q13 模範：It is difficult for you to understand this map.
説明：行為の難しさはfor＋人＋to。
意味上の主語：youがunderstandの意味上の主語。
Q14 模範：It was kind of the teacher to help me.
説明：親切さという人の行為の評価はof。
意味上の主語：teacherの行動をkindと評する。
Q15 模範：It is possible for us to solve this problem.
説明：可能性はpossible for＋人＋to。
意味上の主語：usはto solveの動作主。
Q16 模範：It was irresponsible of him to ignore the instructions.
説明：irresponsibleは行動への評価。
意味上の主語：his behaviorを批評する。
Q17 模範：It is necessary for them to submit the report today.
説明：必要性はfor。
意味上の主語：them＝提出の意味上の主語。
Q18 模範：It was polite of her to apologize to her friend.
説明：politeは行為の評価。
意味上の主語：apologize to＋相手。
Q19 模範：It is not easy for third-year junior high school students to read this English passage.
説明：easy/hardは行為の難易度。
意味上の主語：中3生が読むという意味を保つ。
Q20 模範：It was honest of you to admit the mistake.
説明：honestは人の行動の評価。
意味上の主語：admit＋目的語。
Q21 模範：It is useful for me to practise in the morning.
説明：usefulは有用性。
意味上の主語：地域の綴り差practice/practiseは学校指定に従う。
Q22 模範：It was nice of the student to welcome everyone.
説明：niceは相手の行動への評価。
意味上の主語：welcomeは他動詞。
C｜Q23〜32
Q23 正文：It was kind of Mai to guide the new students.
和訳：美香が新入生を案内してくれたのは親切だった。
理由：行為をkindと評価するのでof。
Q24 正文：It is difficult for us to check every number.
和訳：すべての数字を確認するのは難しい。
理由：作業の難易度はfor。
Q25 正文：It was careless of the club to post the wrong date.
和訳：クラブが間違った日付を載せたのは不注意だった。
理由：責任や判断をcarelessと評価するのでof。
Q26 正文：It is important for the students to read the instructions.
和訳：生徒が指示を読むのは重要だ。
理由：重要性はfor。
Q27 正文：It was generous of the volunteers to give us more time.
和訳：ボランティアが追加の時間をくれたのは寛大だった。
理由：generousは人の行為を評価。
Q28 正文：It is possible for Ken to finish the chart today.
和訳：ケンが今日グラフを完成させることは可能だ。
理由：可能性はfor。
Q29 正文：It was rude of him to laugh during the speech.
和訳：演説中に笑ったのは失礼だった。
理由：rudeは行動の礼儀の評価。
Q30 正文：It is necessary for the team to check the references.
和訳：班が参考文献を確認する必要がある。
理由：必要性はfor。
Q31 正文：It was thoughtful of Rina to send the notes to her friend.
和訳：リナが友達にノートを送ったのは思いやりがあった。
理由：thoughtfulは人の行動の評価。
Q32 正文：It is helpful for me to review the errors before the exam.
和訳：試験前に間違いを見直すのは私に役立つ。
理由：『人に親切』ではなく学習の有益性を表すのでfor。
Read 1｜学校見学の案内｜全文和訳・全解答
全訳：生徒たちは学校見学の準備に20分しかなかった。その短時間で新しい地図を作るのは難しかったので、前年の地図を使った。アヤが教室の場所の変更を確認したのは思いやりのある行動だった。理科室が移動しているのを発見した。来訪者が着く前に地図を直すことが班にとって重要だった。
Q33：the students
本文根拠：for themのthemはthe studentsを受ける。
Q34：教室の変更を確認した行為
本文根拠：thoughtfulは人の思慮深さを評価。
Q35：Because the science room had moved.
本文根拠：理科室が移動したという本文の事実。
Q36：地図を直す必要がある行為の主体
本文根拠：for the groupはcorrectの意味上の主語。
Read 2｜アンケートを再確認する｜全文和訳・全解答
全訳：生徒の班は学校課題用の調査を準備した。20件の回答を集めるのは簡単だったが、全員を代表するかは判断しづらかった。発表でその限界を説明したリーダーの行為は誠実だった。先生は強い主張をする前にもっと多くの人へ尋ねる必要があると述べた。
Q37：collecting twenty responses
本文根拠：20件の回答を集める作業。
Q38：whether the survey represented everyone
本文根拠：調査結果が全員を代表するかどうか。
Q39：the leader was honest in explaining the limitation
本文根拠：リーダーの誠実な行動を評価。
Q40：to ask more people before making a strong claim
本文根拠：強い断定の前に回答を増やす必要。
失点原因別の復習法
| ミス | 原因 | 改善 |
|---|---|---|
| It is kind for … | 行動の評価を行為の難易度と混同 | kind of＋人＋toで覚える |
| It is difficult of … | 難しさを人の性格評価と混同 | difficult for＋人＋to |
| for he / of she | 人称代名詞の格の混同 | 前置詞の後ろは目的格 |
| good for / good of | 同じ形容詞で意味が変わる | 有益性か親切さか文脈で区別 |
3日間で定着させる
- 1日目：Q1〜12の選択を解き、形容詞が行為・人の行動のどちらを評価するか説明する。
- 2日目：Q13〜32の和文英訳・誤文訂正を解き、for/ofと人称代名詞を自力で書く。
- 3日目：Q33〜40で本文中の誰が何をしたか、教師がどの行動を評価したかを英文の根拠で答える。
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よくある質問
forとofはどう区別しますか？
forは行為の難易度・必要性・可能性などを述べる場合、ofは人の行為を親切・不注意などと評価する場合が典型的です。文全体の意味を確認してください。
goodの後ろはforとofのどちらですか？
文脈によります。good for you to exerciseは有益性、good of you to helpは親切な行動の評価です。
It was kind for you to help は正しいですか？
一般的な『あなたが手伝ってくれたのは親切だ』という評価を表すならIt was kind of you to helpが自然です。
for you toのyouは主語ですか？
to不定詞以下の動作を行う人という意味上の主語を表します。文全体の文法上の主語は形式主語Itです。
出版社の公式Stage3練習問題ですか？
いいえ。慶英会が制作した独自40問です。学校の教材と合わせ、既習の不定詞を補強するための内容です。
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NEW TREASURE Stage3の不定詞・形式主語・英作文で、for/ofの前置詞や意味上の主語を取り違える場合、慶英会では学校の使用Stage・Lessonと定期テスト答案から原因を整理します。最大1か月無料体験・学習相談はこちら。
参考にした主な公式情報・語法資料
- Ｚ会｜NEW TREASURE Third Edition Stage3
- Ｚ会｜Stage3文法問題集
- Cambridge Dictionary｜kind of somebody to do something
- Cambridge Dictionary｜Infinitives with and without to
一次情報・文法資料確認日：2026年10月29日。全40問・独自Read2題・和訳と解説は慶英会独自制作であり、Ｚ会や学校の公式問題・本文を転載していません。
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