慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
NEW TREASURE Stage3の英作文で「in order to not」「so that to do」を書いてしまう場合は、目的・否定・動作主の三つを確認します。典型的な目的の否定はin order not to＋原形、so as not to＋原形。後ろの動作主が主節と異なるときはso that＋主語＋can／couldなど＋動詞で明確にできます。慶英会独自40問・全解答・和訳・初見英文2題で、目的を述べただけなのに達成済みと答える誤読も防ぎます。
Stage3のGrammar・Step4英作文・Step5初見読解を横断して復習するための独自補助教材です。特定のLessonに全表現が載っているとは限りません。学校の採用版と範囲表を優先してください。
結論｜目的の表現の形を比較
| 形 | 慶英会の独自例文 | 意味・注意 |
|---|---|---|
| to do | We left early to catch the train. | 主節の人の目的 |
| in order to do | We left early in order to catch the train. | 目的を明示。書き言葉で使いやすい |
| in order not to do | We left early in order not to miss the train. | 目的の否定。notはtoの前 |
| so as (not) to do | We spoke softly so as not to disturb anyone. | ややかたい目的表現 |
| so that S can/could | We sent the map so that visitors could find the room. | 別の動作主を明示できる |
| so … that（結果） | The text was so small that nobody could read it. | 目的でなく程度による結果 |
① in order not toとso as not toの否定の位置
In order not to interrupt the meeting, we waited outside. と so as not to interrupt the meeting はどちらも妨害を避ける目的です。英作文でnotの場所を確認しましょう。なお、現代英語ではto notの分割不定詞が存在する場合もありますが、学校答案ではin order not toの基本形が明快です。
② 主節と目的節の動作主が違う場合
I sent a map to find the room. と書くと、通常は送った私が部屋を探す目的として読まれます。友人のためなら I sent a map so that my friends could find the room. と、友人が行う動作を主語で示します。
③ so thatとso … thatは結果・目的が異なる
We enlarged the letters so that visitors could read them. は目的です。The letters were so small that visitors could not read them. は程度とその結果です。「so」の後ろの形容詞・副詞の有無と、節が何を説明するかを見ます。
④ 目的と実績は異なる
We sent the notice so that everyone could read it. は読む機会を作る目的を述べますが、全員が実際に読んだという記録とは異なります。慶英会の読解問題では、意図・準備・実際の結果・未確認を分けて確認します。
⑤ for＋人＋to doと混同しない
It is important for the students to check the figures. は、チェックする人がstudentsだと説明します。一方 the teacher used simple words so that the students could understand. は先生が行ったことと生徒に期待した理解の目的を述べています。後続する主語と時制を照合しましょう。
演習の進め方
- Q1〜12：to・in order to・so as to・so thatの形を選ぶ。
- Q13〜22：目的・結果・事実を分類。
- Q23〜32：notの位置と異なる動作主を正しく英訳・書き換え。
- Q33〜40：独自英文2題から準備・意図・実行済み・未測定を区別。
- 解答を開く前に行為者を一人ずつ書き、目的の達成を本文が確認しているか点検。
A｜目的のto・in order to・so as to・so thatを選ぶ12問
動作を行う人が主節と同じかどうか、後ろが動詞原形か主語＋動詞の節かを確認してください。
Q1. We left early (in order to / so that) catch the first train.
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解答：in order to
解説：後ろに直接動詞原形catchを置く。so thatなら主語と動詞の節が必要。
意味：始発電車に乗るために早く出発した。
Q2. I moved closer (so that / in order to) I could see the screen.
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解答：so that
解説：I could seeという主語・動詞を含む目的節。
意味：スクリーンを見られるよう近づいた。
Q3. The students spoke quietly (in order not to / in order to not) disturb the other class.（学校英作文の基本形）
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解答：in order not to
解説：目的の否定はin order not to doが明確な標準形。
意味：別のクラスを邪魔しないため静かに話した。
Q4. We saved a digital copy (so as to / so that) avoid losing the data.
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解答：so as to
解説：so as to＋動詞原形avoid。
意味：データを失わないよう電子版を保存した。
Q5. The teacher enlarged the diagram (so that / in order to) everyone could see it.
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解答：so that
解説：見える主体はeveryoneで、主節のteacherと異なるため節で明示。
意味：皆に見えるよう先生は図を拡大した。
Q6. The group checked the numbers twice (so as not to / so that not to) make a mistake.
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解答：so as not to
解説：so as not to＋動詞原形が目的の否定。
意味：誤りを避けるため二度確認した。
Q7. Aya carried a notebook (to / so that) record new words.
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解答：to
解説：目的のto不定詞。recordという動詞原形を続ける。
意味：新語を記録するためノートを持った。
Q8. We emailed the revised map (so that / in order to) our guests could find the room.
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解答：so that
解説：our guestsがfindする主体なので有限節を用いる。
意味：来客が部屋を見つけられるよう修正版地図を送った。
Q9. (In order not to / So that not to) miss the deadline, we set an alarm.
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解答：In order not to
解説：目的の否定形はin order not to＋原形。
意味：締切を逃さないようアラームを設定した。
Q10. The students went to the library (so as to / so that) check the original document.
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解答：so as to
解説：so as to＋原形checkで学生の目的を表す。
意味：原資料を確認するため図書館へ行った。
Q11. We wrote a summary (so that / so as to) the younger students could understand the report.
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解答：so that
解説：主節のweと異なるyounger studentsの行為を節で表す。
意味：年下の生徒が報告を理解できるよう要約を書いた。
Q12. The speaker used simple language (in order to / so that) make the explanation easier to follow.
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解答：in order to
解説：makeの主体はspeaker。目的のin order to＋原形が自然。
意味：説明を分かりやすくするため平易な語を使った。
B｜目的・結果・事実を区別する10問
文に書かれているのは目的なのか、結果なのか。意図された行動が実際に成功したかどうかも答えましょう。
Q13. We printed larger letters in order to help visitors read the sign.
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解答：目的。全員が読めたかは未確認
解説：in order toは意図を表し、実際の閲覧記録までは示さない。
意味：案内を読めるよう文字を大きくした。
Q14. The letters were so small that nobody could read them.
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解答：結果・実際の不能
解説：so＋形容詞＋thatは程度から生じた結果を表す。
意味：文字が小さすぎて誰も読めなかった。
Q15. The team saved the file so that it could be reviewed later.
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解答：目的。実際の確認は未確定
解説：so that＋節が保存の目的。確認が行われたとは明記しない。
意味：後で確認できるようファイルを保存した。
Q16. The teacher enlarged the text, and all ten students read it.
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解答：実施済みの事実
解説：all ten students read itという明確な行動を述べる。
意味：10人全員が実際に読んだ。
Q17. We waited quietly so as not to interrupt the meeting.
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解答：否定の目的。割り込みが実際にゼロかは不明
解説：so as not toは中断しない意図を説明する。
意味：会議を妨げないため静かに待った。
Q18. The experiment was delayed because the equipment was broken.
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解答：理由・原因
解説：because以下は遅延の理由であり目的ではない。
意味：機材故障のため実験が遅れた。
Q19. The test was so difficult that the class needed extra time.
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解答：結果
解説：so＋形容詞＋that節は難しさの結果。
意味：試験が難しく、追加時間が必要になった。
Q20. They reserved a room in order that the visitors could ask questions.
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解答：目的
解説：in order that＋主語＋動詞という節で目的を表す。
意味：来場者が質問できるよう部屋を予約した。
Q21. He opened the window to let fresh air in.
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解答：目的。空気が実際に入ったかは明記されない
解説：to letの形は窓を開けた目的。
意味：外気を入れるため窓を開けた。
Q22. They changed the schedule, so the second group arrived later.
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解答：結果
解説：このsoは前の変更から生じた結果を示す。so thatの目的節とは違う。
意味：予定を変更し、そのため第2グループは遅く到着した。
C｜否定・主語の違いを直す英作文10問
意味上の主語が異なる場合はso thatで主語を明示し、否定のnotの位置を確認してください。
Q23. We left early in order to not miss the train.（基本の否定目的に整える）
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解答：We left early in order not to miss the train.
解説：学校英作文ではin order not toが自然で明確。
意味：電車に乗り遅れないため早く出た。
Q24. They spoke softly so as to not wake the baby.（標準的な語順に）
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解答：They spoke softly so as not to wake the baby.
解説：so as not to＋原形。
意味：赤ちゃんを起こさないよう小声で話した。
Q25. She wrote a note so that remember the new password.
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解答：She wrote a note so that she could remember the new password.
解説：so thatの後ろには主語sheと助動詞＋動詞。
意味：パスワードを覚えられるようメモした。
Q26. I sent the map in order my friends to find the venue.
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解答：I sent the map so that my friends could find the venue.
解説：行為の主体がIとfriendsで異なるのでso that＋friends couldを用いる。
意味：友人が会場を見つけられるよう地図を送った。
Q27. We prepared a quiet room so that visitors could concentrate. をin orderで始まる自然な文に。
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解答：In order to help visitors concentrate, we prepared a quiet room.
解説：『来場者を助ける』の主体はwe。結果を実証した意味を足さない。
意味：来場者が集中できるよう静かな部屋を用意した。
Q28. 『生徒が誤った答えを覚えないように、先生は訂正表を配った』をso thatで英訳。
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解答：The teacher handed out a correction sheet so that the students would not memorize the wrong answers.
解説：否定はwould not memorize。生徒が動作の主体。
意味：生徒の誤記憶を防ぐ目的。
Q29. 『数値を誤って報告しないため、二度確認した』をin order not toで。
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解答：We checked the figures twice in order not to report incorrect numbers.
解説：in order not to＋動詞原形report。
意味：間違った報告をしないことが目的。
Q30. 『来場者が地図を見つけられるよう入口に置いた』をso thatで。
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解答：We placed the map at the entrance so that visitors could find it.
解説：主語visitorsと目的語itを明示。
意味：入口へ地図を置いた目的。
Q31. The class studied hard so that pass the test.
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解答：The class studied hard in order to pass the test.
解説：so that passは主語・動詞の節を欠く。so that they could passも可能。
意味：試験に合格するため一生懸命勉強した。
Q32. 『学校は通行人を驚かせないよう音量を下げた』をso as not toで。
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解答：The school lowered the volume so as not to startle passers-by.
解説：so as not to＋動詞原形startle。
意味：通行人を驚かせない目的。
D｜独自Read2題・根拠と達成状況の確認8問
目的の表現と、後で実際に達成・確認できた事実を別々に読み取ります。
独自英文A｜学校展示の地図と開始時刻
The student council made the classroom map larger so that visitors could find the exhibition room. To avoid showing an incorrect time, two members checked the starting time twice before publishing the notice. The new map was placed near the entrance. However, the group had no record of how many visitors actually read it. The students planned to ask visitors whether the map was clear after the event. Their report distinguished the purpose of the change from its unmeasured effect.
独自英文B｜理科部の予備スライド
The science club prepared backup slides in order not to interrupt its demonstration if the projector failed. The presenters also lowered the volume so as not to disturb a nearby class. In the event, the projector worked throughout the presentation. The teacher said that the precautions were sensible, but the club had not measured the audience’s understanding. It could describe what it had prepared, not prove that the precautions improved learning.
Q33. 英文A：生徒会が地図を大きくした目的は？
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解答：来場者が展示会場の教室を見つけられるようにするため。
解説：so that visitors could find the exhibition room。
意味：目的は道案内。
Q34. 英文A：二度確認した対象は？
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解答：掲示された開始時刻。
解説：checked the starting time twice。
意味：誤記を避けるため時刻を確認。
Q35. 英文A：全員が地図を読んだと確認できる？
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解答：確認できない。
解説：no record of how many visitors actually read it。
意味：閲覧数の記録なし。
Q36. 英文A：後で実施すると述べた確認は？
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解答：来場者に分かりやすさを尋ねること。
解説：planned to ask visitors whether …。
意味：評価調査は計画段階。
Q37. 英文B：理科部が予備資料を用意した目的は？
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解答：機材の故障で発表を中断しないため。
解説：prepared backup slides in order not to interrupt …。
意味：発表継続のための備え。
Q38. 英文B：音量を下げた理由は？
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解答：隣室の授業を邪魔しないため。
解説：so as not to disturb the nearby class。
意味：妨害しない意図。
Q39. 英文B：実際に機材は故障した？
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解答：故障しなかった。
解説：the projector worked throughout the presentation。
意味：機材は正常に作動した。
Q40. 英文B：発表の理解度が向上した証拠はある？
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解答：ない。理解度を比較していない。
解説：had not measured the audience’s understanding。
意味：改善は未検証。
独自英文A・Bの全文日本語訳
A：生徒会は来場者が展示教室を見つけられるよう、教室地図を大きくしました。誤った開始時刻を掲示しないよう、二人の生徒が公開前に時刻を二度確認しました。地図は入口付近に置かれましたが、何人が実際に読んだかは記録がありません。行事後に見やすさを尋ねる計画で、変更の目的と未測定の効果を区別して報告しました。
B：理科部はプロジェクター故障時にも発表を中断しないよう、予備スライドを準備しました。また隣室の授業を妨げないよう音量を下げました。実際にはプロジェクターは発表中ずっと作動しました。教師は備えが妥当だと述べましたが、聴衆の理解度は測っておらず、学習改善を証明することはできませんでした。
採点と7日間の復習
40問を各1点で採点します。目的節の語順だけでなく、主節の行動と目的に書かれた行動の主体・結果を必ず確認しましょう。自然な別解がある場合も、問題に指定された語と意味を守ってください。
- 1日目：Q1〜12で目的節の形を5分類。
- 2日目：Q13〜22で目的と結果を日本語で説明。
- 3日目：Q23〜32の誤文訂正・和文英訳を白紙から解く。
- 4日目：in order not toで自分の学校生活の行動を3文。
- 5日目：so that＋別の動作主で3文作る。
- 6日目：Read A・Bで意図と実施結果を二列に分ける。
- 7日目：誤答のみ再テストし、主語と否定の範囲を確認する。
よくある質問
Q. in order to notはすべて文法違反ですか？
英語には分割不定詞の用法もありますが、否定の目的を学校英作文で明確に表すならin order not toが標準的で安全です。
Q. so as toとin order toの意味は同じですか？
多くの目的の文脈で近い意味ですが、so as toはやや改まった表現です。どちらも後ろに動詞原形を置きます。
Q. so thatの主語は必ず主節と同じですか？
いいえ。I sent the guide so that my friend could read it.のように主節とは異なる人の行動を明示できます。
Q. 目的を述べれば結果が実現したことになりますか？
いいえ。目的表現は意図を表すので、達成を示すには別の記録や明示的な結果が必要です。
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慶英会では、NEW TREASURE Stage3の英作文で目的を示す表現の主語・否定・語順を誤る場合、既習Lessonと学校の答案を照合して復習内容を整理します。最大1か月完全無料体験・中高一貫校英語の学習相談はこちら。
参考にした主な公式・専門資料
- Ｚ会｜NEW TREASURE Third Edition Stage3
- Ｚ会｜Stage3文法問題集
- Cambridge Dictionary｜In order to
- Cambridge Dictionary｜So that or in order that?
- British Council｜To-infinitives
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