NEW TREASURE Stage3文法問題集Step4英作文【第6セット・記述40問】｜時制・関係詞・仮定法【全解答】

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NEW TREASURE Stage3の文法問題集Step4で、選択問題は解けるのに、自分で英文を書くと時制・語順・否定の意味が変わってしまう中高一貫校生へ。慶英会が新しく作成した第6セット・和文英訳40問です。過去完了・助動詞＋have、受動態・完了不定詞、関係詞・名詞節、比較・仮定法・倒置を10問ずつ学び、全問に模範英文・なぜその形になるかの解説・よくある誤りを付けました。

Ｚ会『NEW TREASURE Third Edition Stage3文法問題集』のStep4は英作文の演習です。本ページは慶英会の独立した補充教材で、出版社の掲載問題・公式解答や学校の実際のテスト問題を転載していません。第6セットは当塾の通し番号です。学校の採用版、既習Lesson、指定された構文を優先してください。

まず結論｜正しい英作文は「意味・時点・主語・語順」を四段階で決める

1. 誰が行うか・何をされるかを確認し、能動態と受動態を選ぶ。
2. 過去の基準時に着目し、had done・had been doingとmust/may/should have doneを混同しない。
3. 関係詞の先行詞、間接疑問の主語と動詞、分詞・不定詞の意味上の主語を確認する。
4. 文を書き終えたら、部分否定・全否定・仮定法の条件を日本語へ訳し戻す。

模範解答を見る前に白紙で書き、指定された構文を入れてください。自然な別解が成立する場合もありますが、日本語の意味・時制・指定条件を満たすことが必要です。

第1部｜過去完了と助動詞＋haveの時点を正確に書く10問

演習10問

1. Q1. 私が部室に入る前に、先生はすでに会議を始めていた。　条件：had startedを使う
2. Q2. 先生が来たとき、部員たちは30分間待っていた。　条件：had been waitingを使う
3. Q3. そのプリントをもう一度読んでおくべきだった。　条件：should haveを使う
4. Q4. 彼女は集合場所を取り違えたかもしれない。　条件：might haveを使う
5. Q5. 彼は私たちの連絡を受け取ったに違いない。　条件：must haveを使う
6. Q6. その計画を昨日中止する必要はなかったのに中止した。　条件：needn’t haveを使う
7. Q7. 彼女が昨日その博物館に入ったはずはない。　条件：can’t haveを使う
8. Q8. その場所に着く前に、私たちは道を二回間違えていた。　条件：hadを使う
9. Q9. 私はあの時、その発表を録音しておけばよかった。　条件：I wish I hadを使う
10. Q10. もし昨日十分に練習していたら、もっと上手に話せただろう。　条件：If I hadで始める

模範英文・文法の根拠・よくある誤り

1. Q1：The teacher had already started the meeting before I entered the clubroom.　理由：enteredより前に開始された行為を過去完了で示す。　誤答注意：had startedとhave startedを混同しない。
2. Q2：The club members had been waiting for thirty minutes when the teacher arrived.　理由：過去の到着まで続く活動を過去完了進行形で示す。　誤答注意：期間はfor、時点はwhen。
3. Q3：I should have read the handout again.　理由：過去にすべきだったことへの後悔。　誤答注意：should readだと今後の助言。
4. Q4：She might have misunderstood the meeting place.　理由：過去の可能性であり、事実を断定していない。　誤答注意：might hasは誤り。
5. Q5：He must have received our message.　理由：過去についての強い推量。　誤答注意：must receivedは誤り。
6. Q6：We needn’t have canceled the plan yesterday.　理由：実際に中止したが必要はなかった、という意味。　誤答注意：didn’t need to cancelは実際に中止したか不明なので本設問の意味と異なる。
7. Q7：She can’t have entered that museum yesterday.　理由：過去の出来事について強い否定的推量。　誤答注意：can’t have enteringとはならない。
8. Q8：We had taken the wrong road twice before we reached the place.　理由：到着より前の2回の出来事を過去完了で表す。　誤答注意：two timesも可だがtwiceが自然。
9. Q9：I wish I had recorded that presentation then.　理由：過去への後悔はwish＋過去完了。　誤答注意：I wish I recordedでは過去の後悔を正確に示しにくい。
10. Q10：If I had practiced enough yesterday, I could have spoken better.　理由：過去の反実仮想の可能な結果をcould have＋過去分詞で表す。　誤答注意：if節にwould haveは使わない。

第2部｜受動態・使役知覚・完了不定詞・形式目的語10問

演習10問

1. Q11. 今この教室では新しい机が組み立てられている。　条件：are beingを使う
2. Q12. その資料はすでに生徒全員へ配布されている。　条件：has beenを使う
3. Q13. その選手はゴールラインを越えるところを目撃された。　条件：was seen toを使う
4. Q14. 私たちは廊下で待たされた。　条件：were made toを使う
5. Q15. その歌は何年も前に作られたと信じられている。　条件：is believed to have beenを使う
6. Q16. その映画は1930年代に撮影されたと報じられている。　条件：is reported to have beenを使う
7. Q17. 生徒に分かりやすく説明することは重要だ。　条件：It is important forを使う
8. Q18. 困っていた友人を助けたとは彼女は親切だった。　条件：It was kind ofを使う
9. Q19. 私はその文章を理解するのが難しいと感じた。　条件：found it difficultを使う
10. Q20. その地図は使用前に確かめられる必要がある。　条件：needs to beを使う

模範英文・文法の根拠・よくある誤り

1. Q11：New desks are being assembled in this classroom now.　理由：複数主語と現在進行受動態を使う。　誤答注意：are assemblingだと机が組み立てる側になる。
2. Q12：The material has already been distributed to all the students.　理由：単数主語materialに現在完了の受動態has been distributed。　誤答注意：has distributedでは主語と行為が合わない。
3. Q13：The athlete was seen to cross the finish line.　理由：知覚動詞see＋人＋原形の受動態にはtoが現れる。　誤答注意：was seen crossは誤り。
4. Q14：We were made to wait in the hallway.　理由：使役makeの受動態be made to do。　誤答注意：were made waitとはしない。
5. Q15：The song is believed to have been composed many years ago.　理由：現在の認識より前、songは作曲された側なので完了不定詞の受動態。　誤答注意：to have composedではsongが作曲した側になる。
6. Q16：The film is reported to have been shot in the 1930s.　理由：現在の報道より前の撮影を完了受動不定詞で表す。　誤答注意：to have shotは能動の意味になり、filmに合わない。
7. Q17：It is important for us to explain things clearly to students.　理由：形式主語Itとfor＋人＋to doで重要性を示す。　誤答注意：説明する側の主語をusとして補ったモデル英文。
8. Q18：It was kind of her to help her friend who was in trouble.　理由：人の行為を評価するkindはof her。　誤答注意：kind for herにしない。
9. Q19：I found it difficult to understand the passage.　理由：itは形式目的語で、to understand以下が具体内容。　誤答注意：found difficult itは語順が不適切。
10. Q20：The map needs to be checked before use.　理由：受け手の主語mapにneeds to be＋過去分詞。　誤答注意：needs to checkは地図が確認する側の意味になる。

第3部｜関係詞・名詞節・複文を独自英文にする10問

演習10問

1. Q21. 父が音楽家であるその生徒はバイオリンを弾く。　条件：whoseを使う
2. Q22. これが私たちが昨年最初の展示を行った場所です。　条件：whereを使う
3. Q23. これが私が図書室の鍵を見つけた日です。　条件：whenを使う
4. Q24. 姉が東京で働いている私の友人は数学が得意だ。　条件：whoseを使う
5. Q25. 彼が何を説明していたのか分かりません。　条件：whatを使う
6. Q26. その工事が来週終わるかどうか決められていない。　条件：whetherを使う
7. Q27. その人がなぜ変更を求めたのか教えてください。　条件：whyを使う
8. Q28. 彼女は二枚の写真を見せ、そのうち一枚は古かった。　条件：one of whichを使う
9. Q29. その会議が延期されたという知らせは皆を驚かせた。　条件：the news thatを使う
10. Q30. 来場者が理解したかどうかを確かめる必要がある。　条件：check whetherを使う

模範英文・文法の根拠・よくある誤り

1. Q21：The student whose father is a musician plays the violin.　理由：所有関係whose father。　誤答注意：who fatherとしない。
2. Q22：This is the place where we held our first exhibition last year.　理由：場所を修飾するwhere。　誤答注意：whereの後にthereを重ねない。
3. Q23：This is the day when I found the library key.　理由：時の名詞dayを関係副詞whenで修飾。　誤答注意：whereを使わない。
4. Q24：My friend whose older sister works in Tokyo is good at math.　理由：姉との関係をwhose older sisterで表す。　誤答注意：複数の友人のうち該当する一人を示す制限用法。
5. Q25：I don’t know what he was explaining.　理由：間接疑問は平叙文語順で、whatはexplainingの目的語。　誤答注意：what was he explainingを埋め込まない。
6. Q26：It has not been decided whether the work will finish next week.　理由：whether以下は名詞節、予定の判断を表す。　誤答注意：whether will the work finishと倒置しない。
7. Q27：Please tell me why the person requested the change.　理由：why＋主語＋動詞の間接疑問。　誤答注意：why did the person requestを埋め込まない。
8. Q28：She showed two photographs, one of which was old.　理由：whichはtwo photographsを受ける非制限用法。　誤答注意：one of themをコンマだけで独立節へつながない。
9. Q29：The news that the meeting had been postponed surprised everyone.　理由：名詞newsの内容を示す同格のthat節。　誤答注意：that以下に語句の欠落はない。
10. Q30：We need to check whether the visitors understood.　理由：whether節をcheckの目的語にする。　誤答注意：読み手が理解したかは未確認であることを保つ。

第4部｜比較・否定・仮定法・倒置10問

演習10問

1. Q31. この教室にはあの教室の二倍の椅子がある。　条件：twice as manyを使う
2. Q32. この容器にはあの容器の半分の水が入る。　条件：half as muchを使う
3. Q33. 注意深く読むほど間違いが少なくなる。　条件：The more …, the fewer … を使う
4. Q34. 全員がその計画に賛成したわけではない。　条件：Not everyoneを使う
5. Q35. 二人ともその理由を知らなかった。　条件：Neitherを使う
6. Q36. もし私が校長なら、図書室の利用時間を延ばすだろう。　条件：If I wereを使う
7. Q37. もし昨日そのメールを読んでいたら、会場へ早く着いただろう。　条件：If I hadを使う
8. Q38. 昨日説明を聞いておけばよかったのに。　条件：I wish I hadを使う
9. Q39. 先生の説明の後になって初めて私は理解した。　条件：Only afterを文頭にする
10. Q40. これほど丁寧な説明を受けたことは一度もない。　条件：Neverを文頭にする

模範英文・文法の根拠・よくある誤り

1. Q31：This classroom has twice as many chairs as that one.　理由：可算名詞複数chairsにmany。　誤答注意：much chairsは誤り。
2. Q32：This container holds half as much water as that one.　理由：不可算名詞waterにmuch。　誤答注意：half as many waterとしない。
3. Q33：The more carefully we read, the fewer mistakes we make.　理由：相関比較、mistakesは可算名詞複数。　誤答注意：less mistakesは日常的に見られても本教材ではfewerを選ぶ。
4. Q34：Not everyone agreed with the plan.　理由：部分否定であり、全員が反対したとは限らない。　誤答注意：Nobody agreedでは全否定。
5. Q35：Neither of them knew the reason.　理由：二人のどちらも知らないという全否定。　誤答注意：Not both …とは意味が異なる。
6. Q36：If I were the principal, I would extend the library’s opening hours.　理由：現在の反実仮想はwereとwould。　誤答注意：If I am the principalとしない。
7. Q37：If I had read that email yesterday, I would have arrived at the venue earlier.　理由：過去の反実仮想はhad read/would have arrived。　誤答注意：would have readをif節に置かない。
8. Q38：I wish I had listened to the explanation yesterday.　理由：過去への後悔はwish＋過去完了。　誤答注意：listenはtoを伴う。
9. Q39：Only after the teacher’s explanation did I understand.　理由：Only＋副詞句前置で主節はdid I understand。　誤答注意：Only after … I understoodでは倒置不足。
10. Q40：Never have I received such a careful explanation.　理由：文頭Neverによりhave I receivedと倒置。　誤答注意：Never I have receivedは誤り。

40問を解いた後の実力診断

• Q1〜10：過去完了・助動詞＋haveの意味と時点が一致しているか。
• Q11〜20：受動態、完了不定詞、形式目的語の主語と行為の関係が正しいか。
• Q21〜30：関係詞が説明する名詞と、名詞節内の語順が合っているか。
• Q31〜40：倍率・数量の区別、否定の範囲、仮定法、倒置を再現できるか。

7日間の復習手順

最初の4日に各10問を解き、5日目に間違いの理由を説明します。6日目に模範英文を隠して解き直し、7日目は人物・時間・数量を変えたオリジナル文を作り、同じ文法が使えるか確認してください。

よくある質問

これは出版社のStep4に載っている問題ですか？

いいえ。慶英会の独自制作です。Ｚ会の教科書本文・文法問題集の公式問題や解答を転載していません。

模範と違う言い方も正解ですか？

日本語の意味と指定構文が一致し、自然な英文法である場合は別解が認められることがあります。学校の独自採点基準は別に確認してください。

なぜ4択ができても英作文ができないのですか？

選択肢から正しい形を見分けることと、語順や時制を最初から組み立てることは異なります。短文の骨格を作る練習から始めてください。

次に使うStage3無料教材

Step4英作文第5セット40問で別の文を解き、Step5読解第9セット40問で同じ文法を長文に応用できます。

慶英会では、私立中高一貫校の学校のNEW TREASURE・定期テスト範囲に合わせ、和文英訳と記述式の失点原因を確認します。最大1か月無料体験・学習相談（Webフォーム）。

参考にした主な出版社公式情報

• Ｚ会｜NEW TREASURE Third Edition Stage3文法問題集
• Ｚ会｜Third Edition Stage3テキスト

出版社情報確認日：2026年11月1日。全40問・指定構文・模範英文・理由解説は慶英会が独自に制作した内容です。

次の慶英会無料教材：英作文の練習後は、同じ文法が初見英文で読めるかも確かめるStage3文法を読む→書くペア40問をご利用ください。各設問は出版社の公式問題ではなく慶英会の独自制作です。

次に学べる慶英会無料教材：第6セットの次は、時制・行為者・関係詞・部分否定などを違う文章で再現してください。Step4型英作文・第7セットの独自記述40問も利用してください。掲載の問題・例文は慶英会独自制作で、出版社公式問題ではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する