NEW TREASURE Stage3文法問題集Step4英作文【第11セット・独自40問】｜二文結合・文頭指定・書き換え【全解説】

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NEW TREASURE Stage3文法問題集Step4英作文で、文法は覚えていても『2文を1文に結合する』『文頭を指定して書き換える』『同じ意味を保つ』問題に苦手意識がある中高一貫校生へ。慶英会独自の第11セット・記述式40問を無料公開します。関係詞・分詞構文・倒置・部分否定・仮定法などを、複数の出題形式で自力再現できるように構成しました。全40問に模範英文・詳しい理由を掲載します。

Ｚ会『NEW TREASURE Third Edition Stage3文法問題集』ではStep4が英作文、Step5が読解演習です。本記事は慶英会が独自に制作した補充教材で、教科書の掲載英文・公式問題・解答や学校の試験問題を転載していません。第11セットは慶英会の演習番号です。学校の既習Lessonと条件を優先してください。

最初に結論｜英作文の書き換えは「構文」と「意味」を両方守る

1. 二文を結合するときは主語や行為者が変わっていないか確認する。
2. 指定された文頭に合わせ、否定語やOnly＋副詞句の前置による倒置を確認する。
3. becauseとdespite、mayとmust、not allとnoneのように論理が異なる語を混同しない。
4. 最後に正しい英文を日本語へ戻し、人数・時点・肯定／否定の範囲が同じか確認する。

先に問題を見て自力で解き、模範英文を見た後に、指定語句・意味・主語・時制を比べてください。別解が成立する場合もありますが、指定条件と元の意味の維持が必要です。

第1部｜関係詞・分詞構文で二文を結合する10問

オリジナル演習10問

1. Q1. I met a student. Her brother works at a museum.　条件：whoseを用いて一文に
2. Q2. I visited a library. It had opened in 1960.　条件：whichを用いる
3. Q3. This is a classroom. We held our debate here.　条件：whereを用いる
4. Q4. I remember the day. We first talked on that day.　条件：whenを用いる
5. Q5. The teacher was tired. She answered every question.　条件：Althoughで始める
6. Q6. The signs were unclear. Several visitors asked for help.　条件：Becauseで始める
7. Q7. Mika checked the photographs. She then prepared a report.　条件：Having checkedを用いる
8. Q8. Ken did not know the answer. He asked his teacher.　条件：Not knowingで始める
9. Q9. The article was written by students. It included three charts.　条件：written byを用いる
10. Q10. We found two documents. One of them was outdated.　条件：one of whichを用いる

模範英文・文法の理由

1. Q1：I met a student whose brother works at a museum.　理由：所有の関係詞whose brotherがstudentを修飾する。
2. Q2：I visited a library which had opened in 1960.　理由：whichはlibraryを説明し、訪問より前の開館は過去完了で表せる。
3. Q3：This is the classroom where we held our debate.　理由：whereが場所の意味を示すためhereは重複しない。
4. Q4：I remember the day when we first talked.　理由：時を表す関係副詞when。
5. Q5：Although the teacher was tired, she answered every question.　理由：譲歩の接続詞Although＋節。butを重ねない。
6. Q6：Because the signs were unclear, several visitors asked for help.　理由：因果の順序は案内が分かりにくい→助けを求める。
7. Q7：Having checked the photographs, Mika prepared a report.　理由：主語Mikaが先に写真を確認し、次に報告書を準備。
8. Q8：Not knowing the answer, Ken asked his teacher.　理由：主語Kenに対応する否定の分詞構文。
9. Q9：The article written by students included three charts.　理由：過去分詞句がarticleを修飾し、3図表という数量を維持。
10. Q10：We found two documents, one of which was outdated.　理由：非制限用法で二文を結合、二つのうち一つが古い。

第2部｜同じ意味を保つ文頭指定・書き換え10問

オリジナル演習10問

1. Q11. I had never seen such a clear map.　条件：Neverで開始
2. Q12. I understood the reason only after the teacher explained it.　条件：Only afterで開始
3. Q13. The hall was so crowded that we could not enter.　条件：It was suchで開始
4. Q14. Although the experiment failed, the students learned a lot.　条件：Despiteで開始
5. Q15. It is possible that Sora forgot the message yesterday.　条件：Sora mayで開始
6. Q16. I regret not checking the figures before publication.　条件：I wishで開始
7. Q17. Everyone did not agree with the proposal.（『全員が賛成したわけではない』の意味で）　条件：Not everyoneで開始
8. Q18. Neither answer was correct.　条件：Both answersで開始
9. Q19. This room has half the number of chairs that room has.　条件：That roomを主語にし、twice asを使用
10. Q20. The report had been completed before she arrived.　条件：By the timeで開始

模範英文・文法の理由

1. Q11：Never had I seen such a clear map.　理由：Never前置による倒置。原文の過去完了を保ってhad I seen。
2. Q12：Only after the teacher explained it did I understand the reason.　理由：Only＋副詞節の前置で主節がdid＋主語＋原形になる。
3. Q13：It was such a crowded hall that we could not enter.　理由：such＋a＋形容詞＋単数名詞＋that。
4. Q14：Despite the failure of the experiment, the students learned a lot.　理由：Despiteは前置詞で名詞句を後ろに置く。
5. Q15：Sora may have forgotten the message yesterday.　理由：過去の可能性はmay have＋過去分詞。
6. Q16：I wish I had checked the figures before publication.　理由：過去への後悔をwish＋過去完了で表す。
7. Q17：Not everyone agreed with the proposal.　理由：元文は否定の範囲が曖昧。部分否定を明示する。
8. Q18：Both answers were incorrect.　理由：二つとも不正解という意味を保つ。
9. Q19：That room has twice as many chairs as this one.　理由：半分の関係を主語を入れ替えて2倍として表す。
10. Q20：By the time she arrived, the report had been completed.　理由：過去完了受動態と到着時点との前後を保つ。

第3部｜学校の案内・研究結果を指定語句で英作文10問

オリジナル演習10問

1. Q21. 来週その行事が行われるかどうかはまだ決まっていない。　条件：whetherを使用
2. Q22. その展示物は現在修理されているところだ。　条件：is beingを使用
3. Q23. この写真の撮影者が誰か、分かりません。　条件：whoを使用
4. Q24. その日程の変更について昨日聞いておくべきだった。　条件：should haveを使用
5. Q25. 彼女はすでにその本を返却したに違いない。　条件：must haveを使用
6. Q26. その箱にはあの箱の2倍の本が入る。　条件：twice as manyを使用
7. Q27. その容器には別の容器の半分の水が入る。　条件：half as muchを使用
8. Q28. 十分な係員がいなければ、来場者は入場できない。　条件：unlessを使用
9. Q29. すべての回答者が同じ意見だったわけではない。　条件：Not allを使用
10. Q30. もし昨日早く来ていれば、変更前の説明を聞けただろう。　条件：If I hadで開始

模範英文・文法の理由

1. Q21：It has not yet been decided whether the event will take place next week.　理由：開催の有無が未決定。whether節は平叙文語順。
2. Q22：The exhibit is being repaired now.　理由：進行形の受動態、exhibitが修理される側。
3. Q23：I do not know who took this photograph.　理由：whoは名詞節の主語なので不要なdidを入れない。
4. Q24：I should have asked about the schedule change yesterday.　理由：過去に質問すべきだった行動への反省。
5. Q25：She must have returned the book already.　理由：過去への強い推量であり確認済みとは限らない。
6. Q26：This box can hold twice as many books as that one.　理由：可算名詞booksにはmany。倍率の方向に注意。
7. Q27：This container holds half as much water as the other one.　理由：不可算名詞waterにはmuch。
8. Q28：Visitors cannot enter unless enough staff members are present.　理由：unlessはif not。十分な係員の存在が入場条件。
9. Q29：Not all respondents held the same opinion.　理由：部分否定であり全員がばらばらの意見だったとは限らない。
10. Q30：If I had arrived earlier yesterday, I could have heard the original explanation.　理由：過去の反実仮想はhad arrivedとcould have heard。

第4部｜強調・仮定法・否定の意味を保つ10問

オリジナル演習10問

1. Q31. The organizer sent the updated email on Thursday.　条件：It was … thatで木曜を強調
2. Q32. The teacher didn’t realize the mistake until Friday.　条件：Not untilで開始
3. Q33. He speaks as if he knows everything, but he doesn’t.　条件：as if＋過去形で同じ意味
4. Q34. I didn’t save the first version. I regret that.　条件：I wishで開始
5. Q35. All visitors were not satisfied.（『全員が満足したわけではない』という意味）　条件：Not allで開始
6. Q36. None of the three photographs was available.　条件：Not oneで開始
7. Q37. They might not have received the revised instructions.　条件：It is possibleで開始
8. Q38. The students didn’t have to print extra copies, and they did not print them.　条件：It was unnecessaryで開始
9. Q39. Because of the bad weather, the club postponed the trip.　条件：Becauseで開始
10. Q40. The first answer was wrong, and the second was wrong too.　条件：Neitherで開始

模範英文・文法の理由

1. Q31：It was on Thursday that the organizer sent the updated email.　理由：強調構文は日時を強調し、動作主・時制は保つ。
2. Q32：Not until Friday did the teacher realize the mistake.　理由：Not until前置で主節がdid＋主語＋原形の倒置。
3. Q33：He speaks as if he knew everything, but he doesn’t.　理由：反実仮想としてknewを用い、実際は知らないという対比を保つ。
4. Q34：I wish I had saved the first version.　理由：過去の後悔はwish＋過去完了。
5. Q35：Not all visitors were satisfied.　理由：部分否定で『誰も満足しなかった』とは異なる。
6. Q36：Not one of the three photographs was available.　理由：3枚すべて利用不可という全否定を保つ。
7. Q37：It is possible that they did not receive the revised instructions.　理由：過去に受け取らなかった可能性であり断定はしない。
8. Q38：It was unnecessary for the students to print extra copies, and they did not do so.　理由：不要で実際にも印刷していない点を維持。needn’t have printedでは印刷した意味になる。
9. Q39：Because the weather was bad, the club postponed the trip.　理由：because of＋名詞からbecause＋節に変える。
10. Q40：Neither answer was correct.　理由：二つとも誤答という意味を維持し、部分否定にしない。

誤答した項目に合わせた復習

• Q1〜10：who・which・where・when、分詞構文の意味上の主語、接続詞。
• Q11〜20：文頭指定・強調・否定・比較の倍率を保つ書き換え。
• Q21〜30：時制・推量・受動態・条件の和文英訳。
• Q31〜40：意味を変えない否定・強調・仮定法・必要性の区別。

7日間の学習法

1〜4日目に各10問を解き、5日目に誤答の文法理由を説明します。6日目は模範を隠して解き直し、7日目に人物・日付・人数を変えた独自英文へ同じ構文を応用してください。

よくある質問

出版社のStep4の第11回ですか？

いいえ。慶英会の独立した第11セットです。公式の掲載本文・問題・解答ではありません。

模範と違う英文は不正解ですか？

指定条件と元の意味を守り、文法的に自然であれば別解が成立する場合があります。学校指定の語数や使用語句がある場合はそちらを優先してください。

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参考にした出版社公式情報

• Ｚ会｜NEW TREASURE Third Edition Stage3文法問題集
• Ｚ会｜Stage3テキスト

公式資料の確認日：2026年11月1日。40問・全模範英文・解説は慶英会による独自制作です。

慶英会の次のNEW TREASURE Stage3無料教材：二文結合の後は、長文を要約した英文に誤った事実や限定の欠落がないかを校閲できます。Stage3英語要約の事実誤り訂正40問も利用できます。慶英会が制作した独自の演習教材です。

慶英会の次のStage3無料教材：第11セットの二文結合に続き、時制・関係詞・否定・条件を新しい日本語から書きます。Step4英作文第12セット・独自記述40問から学習してください。本文・設問は慶英会独自制作で、出版社の公式問題ではありません。

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