NEW TREASURE Stage 2の図表読解32問｜予定表・貸出記録・調査結果を英語で読む【全解答】

結論：NEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage 2などの中高一貫校英語で、表やアンケートを使った長文が難しいときは、数字そのものより「何を数えたのか」「比較の基準は何か」「本文にない結論を推測していないか」を先に確認しましょう。慶英会では架空の表4種類・独自32問・全解答・計算と英文解説を公開します。学校行事や図書室、理科観察、調査結果を題材に、数量・単位・条件・英作文を一度に練習できます。

慶英会　塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）

一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員

高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）

国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出

米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出

米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場

慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立

小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導

本教材は学校でNEW TREASURE Stage 2を利用する中学生の追加読解演習です。図表データ・学校名・人数・水使用量はすべて慶英会が練習のために設定した架空の数値で、学校や企業の実際の調査結果を示すものではありません。出版社のStage 2が必ずこの形式の図表問題を出すという意味でもありません。使用教科書・テスト範囲を優先してください。

図表読解で最初に確認する4点

• 単位：books borrowedは冊数、responsesは回答件数、tap water used (L)は水量。単位が異なる数字を直接比較しない。
• 期間：April〜Julyの月単位、Week 1〜4の週単位、申込時点と実際の参加日を区別する。
• 母数：70人来場・45人回答なら、調査結果は45人の回答者に関する情報で、70人全体の意見とは断定できない。
• 因果：雨量と水道水の使用量が同時に変化しても、温度・作業量など他の条件を確認しなければ原因を断定できない。

英語の質問を先に分類する

How many …? は人数・物の数、How much …? は水量・価格など、Which …? は比較する選択肢、How many more … than …? は差を聞きます。Does the table prove …? と問われたら数字だけでなく証明できる内容の限界を答えます。問題を解く前に、英語が求めている種類の情報へ印を付けてください。

目次｜架空資料4つ・全32問

• 資料1｜図書室の月別貸出記録｜単位を取り違えない（8問）
• 資料2｜学校行事の準備担当｜定員と集合時間を読む（8問）
• 資料3｜理科クラブの水使用記録｜相関と因果を分ける（8問）
• 資料4｜校内展示のアンケート｜回答者と参加者を区別（8問）
• 全32問の解答・計算と理由
• 採点・復習・次の教材

資料編｜英語の表・説明・設問をまとめて読む

資料1｜図書室の月別貸出記録｜単位を取り違えない（Q1〜Q8）

English note: The school library counted the number of books borrowed during four months. One student may borrow more than one book. The table does not show how many different students borrowed books or how long they read.

表の単位・注記を読んだうえで設問に答えてください。数値の合計・差が必要な問題は計算過程も書きます。最後は自然な一文の英語で説明しましょう。

• Q1. How many books were borrowed in April?
• Q2. Which month had the highest number of borrowed books?
• Q3. How many books were borrowed in May and June together?
• Q4. How many more books were borrowed in July than in April?
• Q5. What was the total for the four months?
• Q6. Is it correct to say that borrowing increased every month?
• Q7. Can we conclude that exactly 100 different students borrowed a book?
• Q8. Write an English sentence comparing April and July.

資料2｜学校行事の準備担当｜定員と集合時間を読む（Q9〜Q16）

English note: Students can apply to one team. The numbers are registrations at the time of this notice, not guaranteed attendance on the event day. This chart does not specify a waiting-list system.

表の単位・注記を読んだうえで設問に答えてください。数値の合計・差が必要な問題は計算過程も書きます。最後は自然な一文の英語で説明しましょう。

• Q9. Which team has reached its capacity?
• Q10. How many additional students could register for book repair?
• Q11. How many additional students could register as visitor guides?
• Q12. How many students have signed up across all three teams?
• Q13. Which two teams meet at the same time?
• Q14. A student can attend only on Friday. Is there an available place shown in the table?
• Q15. Does the table prove that all twenty-three registrants will attend the event?
• Q16. Write a polite English question asking whether a waiting list exists.

資料3｜理科クラブの水使用記録｜相関と因果を分ける（Q17〜Q24）

English note: These numbers are fictional practice data for a school garden. They show weekly rainfall and measured tap-water use. Other factors, such as temperature, garden size and watering schedules, are not included.

表の単位・注記を読んだうえで設問に答えてください。数値の合計・差が必要な問題は計算過程も書きます。最後は自然な一文の英語で説明しましょう。

• Q17. Which week had the most rainfall?
• Q18. Which week used the most tap water?
• Q19. How much less tap water was used in Week 3 than in Week 2?
• Q20. How much tap water was used across all four weeks?
• Q21. Which week recorded no rainfall?
• Q22. Can we say that more rainfall always causes less tap-water use?
• Q23. Is the sentence ‘Students used only 80 mm of water in Week 3’ correct?
• Q24. Write an English sentence using although to compare Week 3 and Week 4.

資料4｜校内展示のアンケート｜回答者と参加者を区別（Q25〜Q32）

English note: Seventy people attended a fictional school exhibition, but only forty-five completed the voluntary survey. This table reports the opinions of the respondents, not those of every visitor.

表の単位・注記を読んだうえで設問に答えてください。数値の合計・差が必要な問題は計算過程も書きます。最後は自然な一文の英語で説明しましょう。

• Q25. How many people completed the survey?
• Q26. How many respondents chose Very useful or Useful?
• Q27. How many respondents chose Not sure?
• Q28. How many exhibition visitors did not complete the survey?
• Q29. Which single answer had the largest count?
• Q30. Is it correct to claim that 35 of all 70 visitors found it useful?
• Q31. Could a respondent have attended the exhibition but chosen Not useful?
• Q32. Write one accurate English summary with a limitation.

全32問の解答・根拠と計算

1問1点の32点満点で自己採点します。英作文では文法・数値・単位がすべて正しく、指定された内容を表していれば別表現も認めます。架空データの計算として、四則演算は正確に確認してください。

資料1の解答（Q1〜Q8）

• Q1. Eighteen books. — The April cell is 18, which counts books, not students.
• Q2. July. — July has 34, the maximum among the four months.
• Q3. Forty-eight books. — 27 + 21 = 48.
• Q4. Sixteen books. — 34 − 18 = 16.
• Q5. One hundred books. — 18 + 27 + 21 + 34 = 100.
• Q6. No. The number fell from 27 in May to 21 in June. — A rising July total does not mean a steady monthly increase.
• Q7. No. The table counts books, and one student may borrow more than one. — Number of books ≠ unique borrowers.
• Q8. The library lent sixteen more books in July than in April. — State the comparison and unit precisely. July had more loans, not necessarily more students.

資料2の解答（Q9〜Q16）

• Q9. The display preparation team. — Eight of eight positions are filled.
• Q10. Three. — Capacity 12 − signed up 9 = 3.
• Q11. Four. — Capacity 10 − signed up 6 = 4.
• Q12. Twenty-three. — 9 + 8 + 6 = 23.
• Q13. Book repair and visitor guides. — Both meet on Thursday at 4:00 p.m.
• Q14. No. Only display preparation meets on Friday, and it is full. — A waiting list has not been stated; do not invent one.
• Q15. No. Registrations are not verified attendance. — The description expressly distinguishes signups and attendance.
• Q16. Is there a waiting list for the display preparation team? — It is appropriate to ask, but not to claim such a list exists.

資料3の解答（Q17〜Q24）

• Q17. Week 3, with 20 mm. — Compare the rainfall column, not tap-water use.
• Q18. Week 4, with 140 L. — 140 L is the maximum in the water column.
• Q19. Forty liters less. — 120 L − 80 L = 40 L.
• Q20. Four hundred and forty liters. — 100 + 120 + 80 + 140 = 440.
• Q21. Week 4. — Zero mm does not mean zero tap-water use.
• Q22. No. The figures alone do not prove causation. — Temperature and watering schedules were not measured in this table.
• Q23. No. Week 3 used 80 L of tap water and recorded 20 mm of rain. — mm and L are different units; correct both the quantity and unit.
• Q24. Although Week 3 had more rain than Week 4, it used less tap water. — States observed comparison without asserting a causal mechanism.

資料4の解答（Q25〜Q32）

• Q25. Forty-five. — 18 + 17 + 7 + 3 = 45.
• Q26. Thirty-five. — 18 + 17 = 35.
• Q27. Seven. — Not sure is a distinct response category.
• Q28. Twenty-five. — 70 attendees − 45 survey responses = 25.
• Q29. Very useful. — 18 is the largest single category.
• Q30. No. Thirty-five of the forty-five respondents chose those answers. — The remaining visitors did not report their views; don’t infer them.
• Q31. Yes. Three respondents selected Not useful. — A negative survey response still comes from a survey respondent who attended.
• Q32. Thirty-five of forty-five respondents found the exhibition useful, but the survey does not show the opinions of all seventy visitors. — Accurate population, numerator and limit; natural alternative phrasing is fine.

『読めたつもり』になりやすい3つの誤答

借りられた本の冊数＝借りた人数ではない

資料1のApril〜Julyの合計は100冊ですが、一人が複数冊を借りた可能性があります。したがって100 students borrowed booksと書くことはできません。英語のborrowed booksは貸出冊数の情報であり、different studentsやunique borrowersという人数情報は掲載されていません。

申込件数と当日の出席者を混同する

資料2では、申込者の合計は23人です。しかし表に示したのはsigned upであり、当日のattendanceではありません。申込時点で満員となった班に『待機名簿がある』と書かれてもいないため、待機制度を当然のように推定するのも誤りです。分からない点は質問として確認しましょう。

調査の回答者の意見を全員の意見に広げる

資料4では45人の回答者のうち35人がUsefulまたはVery usefulです。しかし70人の全来場者の意見は分かりません。Thirty-five of forty-five respondents … は適切ですが、Most visitors … と言い切る根拠にはなりません。GEO・AI検索でも情報を正確に引用できるよう、どの集団に関する数値かを明記することが重要です。

英語に直すときに使える表現

• more than / fewer than：July had more book loans than April.（7月は4月より貸出が多かった）
• the highest / the lowest：Week 4 had the highest tap-water use.（第4週は水道水使用量が最大だった）
• although / however：Although the guide was easier to read, its effect on visitor numbers was not measured.（見やすさと効果の測定は別）
• according to the table：According to the table, the display team was full.（表で確認できる範囲だけを述べる）
• cannot conclude：We cannot conclude that rain alone caused the change.（他の要因を除外していないことを示す）

採点結果と7日間の復習

資料ごと8点満点です。7〜8点なら他の学校英語の表を初見で読む練習へ、5〜6点なら数量・比較・単位の誤答だけをやり直し、4点以下ならHow many／How much／more than／fewer thanなどの基本構造へ戻ります。今回の得点は慶英会が自習の順序を決めるためのもので、学校の正式な成績基準ではありません。

1日目に資料1、2日目に資料2、3日目に資料3、4日目に資料4をそれぞれ初見で解きます。5日目は数字を隠して『何の数値か』を英語で説明、6日目は各資料から1文ずつ正確な要約を書き、7日目に32問を再実施します。数字を暗記しただけでなく、資料の別の数値に変わっても正しく計算・説明できるかが定着の判断基準です。

よくある質問

表にある数字は実際の学校のデータですか？

いいえ。すべて慶英会が教材用に作成した架空データです。実在の学校・生徒・団体の調査結果ではありません。

Stage 2のReadには必ず表問題が出ますか？

いいえ。学校や採用版の試験範囲により異なります。読解と情報整理の応用教材として使用してください。

なぜ『原因を証明できない』という問題があるのですか？

観測された変化と、その原因を説明することは別だからです。本文にないデータを補わず、言えることを正確に絞り込む読解力を練習できます。

英作文の回答はモデルと同じである必要がありますか？

ありません。比較関係・単位・母数・条件が正確で、自然な英文なら別の言い方を認めます。

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参考にした公式情報・教材の位置づけ

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公式情報の確認日：2026年10月26日。4資料・数値・設問32問と解説は慶英会独自制作。Z会や学校の実際のデータや教材を転載したものではありません。