慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
NEW TREASURE Stage2の英作文で1文が長くなり、途中で主語・動詞・時制が崩れる場合は、日本語の情報を2つに分け、短く正確な英文を完成させてからつなぎ方を考えましょう。「昨日図書館に行き、本を借りた」なら I went to the library yesterday. I borrowed a book. の2文でも意味が伝わります。慶英会では中高一貫校の中学2年生向けに、和文英訳・誤文訂正・分詞と関係詞・Action意見文の独自40問を用意しました。
対象はNEW TREASURE Stage2の英作文で「長い日本語をそのまま英訳してしまう」「主語のない英文になる」「コンマで2文をつなぐ」といった失点を減らしたい学習者です。例文・解説は慶英会独自制作。Ｚ会の教科書本文・Workbook解答・学校の定期テスト問題は転載していません。各学校の試験範囲・指定文型・語数条件を必ず優先してください。
結論｜2文にするべきとき・1文にするべきときを判定
- 1文指定がない自由英作文：情報を正確に表せるなら、無理に接続詞や関係代名詞を使わず2文にしてよい。
- 「1文にしなさい」「関係代名詞を使いなさい」：必ず指定された条件を守る。2文では減点対象になる場合がある。
- 接続語：理由ならThis is because …、対比ならHowever, …、順番ならThen, …などを適切に使う。
- 主語のつながり：I・we・he・she・it・theyが何を指すか読み手に明確にする。
- 文末と文頭：2つの独立した英文をコンマ1個でつなぐ誤り（comma splice）を避け、ピリオドの後は大文字にする。
なぜ2文練習が効く？｜主語S・動詞Vを2回確認できる
「The girl who was carrying a heavy box was my sister.」は正しい英文ですが、関係詞節と主節が同時に出るため、慣れていない人はwasの位置で混乱します。まず A girl was carrying a heavy box. She was my sister. と2文で事実を再現し、その後に関係詞や分詞へまとめ直すと、どの説明がどの名詞を修飾するかを点検できます。これは複雑な英文を書くための補助練習であり、短文だけが最終目標ではありません。
例｜becauseの因果関係まで消さない
日本語「雨が降っていたので体育館で練習した」。誤り：It rained. We practiced in the gym.（2つの事実は言えるが理由関係が明示されない）。改善：It was raining. For that reason, we practiced in the gym. または We practiced in the gym because it was raining.。理由・時制・場所の3点が保たれているかが重要です。
問題編｜独自40問（解答は下）
第1部｜日本語1文を英語2文にする（問1〜12）
訳す前に日本語の動作を二つに分け、主語・動詞・時制を確定してください。必ず2文で書きます。
問1：私は昨日図書館に行き、歴史の本を一冊借りました。
問2：ミカは音楽が好きですが、今週はピアノの練習をする時間がありません。
問3：私たちの班は三つの案を考え、最後に最も安い案を選びました。
問4：雨が降っていたので、私たちは校庭ではなく体育館で練習しました。
問5：その実験は難しかったのですが、私たちは結果を記録できました。
問6：私は先月から英語の日記を続けており、今では以前より速く書けます。
問7：彼女は駅で友人を待っていて、その友人は10分遅れて到着しました。
問8：英語クラブには20人の部員がいて、そのうち12人は毎週木曜日に参加します。
問9：このポスターは生徒が作り、昨年の文化祭で展示されました。
問10：ケンはテニスをしたかったのですが、足が痛かったので家にいました。
問11：私はこの本を読み終えていませんが、物語の最初の部分は気に入りました。
問12：私たちの学校では昨日新しいイベントが発表され、そのイベントは来月行われます。
第2部｜コンマだけでつないだ英文を2文に直す（問13〜22）
各英文は2つの独立節が誤って連結されています。語彙の意味は保ちながら、ピリオド・主語・大文字を修正してください。
問13：We visited the science museum, it was crowded.
問14：Aya was nervous she spoke clearly.
問15：I finished my homework, I went for a walk.
問16：There were six students, three of them were absent today.
問17：This machine was built last year it is used in our classroom.
問18：He has lived in Tokyo for five years, he likes the city.
問19：I wanted to join the club, the meeting time was not convenient.
問20：The librarian found my notebook, she gave it back to me.
問21：We don’t have enough chairs we need three more.
問22：The door was locked, nobody could enter the room.
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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第3部｜関係詞・分詞の1文を2文にする（問23〜32）
一つの英文にある修飾内容と主節の意味を分け、同一人物・同一物が伝わる2文を作ります。
問23：The boy who lives next door is my classmate.
問24：The book that I bought yesterday is interesting.
問25：The girl playing the violin is my sister.
問26：The poster made by our class was displayed at the festival.
問27：The student who won the prize thanked his teacher.
問28：The meeting held on Monday was helpful.
問29：The woman carrying two bags is my aunt.
問30：The song that the students sang yesterday was popular.
問31：The bridge built fifty years ago is still used.
問32：The teacher who helped me last week teaches science.
第4部｜意見と理由を英語2文で書く（問33〜40）
学校生活の具体的な意見と理由を、英語2文で説明してください。理由・具体例と意見のつながりを維持します。
問33：学校図書館は放課後にもっと長く開いていてほしいです。家では集中するのが難しいからです。
問34：私たちは校内でペットボトルのごみを減らすべきです。毎日大量のごみが出るからです。
問35：私はクラス旅行で科学館に行くことに賛成です。そこで実験について学べるからです。
問36：部活動の練習時間を少し短くした方がよいと思います。宿題の時間も必要だからです。
問37：私は学校で英語の発表会を開きたいです。生徒が人前で話す練習になるからです。
問38：昼休みに音楽を流すことには反対です。静かに過ごしたい生徒もいるからです。
問39：私は毎週本を一冊読むことが大切だと思います。語彙を増やすよい方法だからです。
問40：私は学校で植物を育てる活動を増やしたいです。生徒が自然について学べるからです。
解答・詳しい解説｜一度自力で書いてから確認
第1部の解答｜日本語1文を英語2文にする（問1〜12）
答1：I went to the library yesterday. I borrowed a history book. 解説：行ったという出来事と借りたという出来事を2つの主語＋動詞で示す。yesterdayの時制はどちらも過去形。
答2：Mika likes music. However, she does not have time to practice the piano this week. 解説：好みと現在の制約の対比をHoweverで保つ。好きな事実だけで練習できるとは限らない。
答3：Our group considered three plans. Finally, we chose the cheapest one. 解説：行動の順序をFinallyで示す。oneは直前のplanを受ける。
答4：It was raining. For that reason, we practiced in the gym, not on the school grounds. 解説：天気はItを主語にし、2文目で結果を示す。単なる2つの事実にせず因果関係を残す。
答5：The experiment was difficult. However, we were able to record the results. 解説：難しさと達成を対比させる。could recordでも文脈次第で可能。
答6：I have kept an English diary since last month. Now I can write faster than before. 解説：since last monthの継続には現在完了が自然。今の成果は現在形can。
答7：She was waiting for her friend at the station. Her friend arrived ten minutes late. 解説：背景の過去進行形と、到着した出来事の過去形を区別する。
答8：There are twenty members in the English club. Twelve of them attend every Thursday. 解説：存在をThere areで述べ、2文目のthemは20人を指す。毎週は習慣の現在形。
答9：Students made this poster. It was displayed at last year’s school festival. 解説：作った人を主語にする能動態と、展示されたものを主語にする受動態を使い分ける。
答10：Ken wanted to play tennis. However, he stayed home because his foot hurt. 解説：希望・結果・理由を失わず2文に配置。足の痛みを原因として保持する。
答11：I have not finished reading this book. However, I liked the beginning of the story. 解説：未完了は現在完了、過去に感じた感想は過去形で区別。likeも文脈によって可能。
答12：Our school announced a new event yesterday. It will take place next month. 解説：発表は過去、開催は未来。itがeventを指すことを明確にする。
第2部の解答｜コンマだけでつないだ英文を2文に直す（問13〜22）
答13：We visited the science museum. It was crowded. 解説：独立した節同士をコンマだけでつなぐcomma spliceを修正。
答14：Aya was nervous. She spoke clearly. 解説：主語＋動詞が2組あるので、ピリオドで文を切る。逆接を明示するならHoweverを加える。
答15：I finished my homework. I went for a walk. 解説：コンマ接続を独立した2文にする。出来事の順序は文順で保持。
答16：There were six students. Three of them were absent today. 解説：後半は独立した文。themは前半のsix studentsを指す。
答17：This machine was built last year. It is used in our classroom. 解説：製造時期は過去の受動態、現在の使用状況は現在の受動態。
答18：He has lived in Tokyo for five years. He likes the city. 解説：継続して住む現在完了と、現在の好みを分ける。
答19：I wanted to join the club. The meeting time was not convenient. 解説：参加希望と時間の不都合を別々に述べる。理由だと明示したい場合は第二文をThe problem was that …などに変える。
答20：The librarian found my notebook. She gave it back to me. 解説：主語をsheで受けて主節を分ける。itはmy notebookを指す。
答21：We don’t have enough chairs. We need three more. 解説：独立節の連結を修正。three moreはthree more chairsの省略。
答22：The door was locked. Nobody could enter the room. 解説：2文に分けても、状況と結果の情報が残る。Nobodyを大文字で開始。
第3部の解答｜関係詞・分詞の1文を2文にする（問23〜32）
答23：A boy lives next door. He is my classmate. 解説：who lives next doorという関係詞節を独立した1文にし、heで同じ人物を示す。
答24：I bought a book yesterday. It is interesting. 解説：that I bought yesterdayを過去の出来事に変え、主節のis interestingを2文目に。
答25：A girl is playing the violin. She is my sister. 解説：現在分詞playingの意味を進行形に直す。
答26：Our class made a poster. It was displayed at the festival. 解説：過去分詞madeの動作主と展示された対象を分けて説明。
答27：A student won the prize. He thanked his teacher. 解説：who won the prizeの情報と主節の行動を独立させる。
答28：A meeting was held on Monday. It was helpful. 解説：heldは過去分詞の後置修飾。受動態のwas heldに変える。
答29：A woman is carrying two bags. She is my aunt. 解説：carrying two bagsを現在進行形に変え、sheで同じ女性を指す。
答30：The students sang a song yesterday. It was popular. 解説：関係詞節を独立させて現在の評価を2文目に。
答31：A bridge was built fifty years ago. It is still used. 解説：建設された過去の出来事と現在の利用状況を区別する。
答32：A teacher helped me last week. The teacher teaches science. 解説：the teacherを2文目でも明示すると別人との混同を避けられる。
第4部の解答｜意見と理由を英語2文で書く（問33〜40）
答33：I want the school library to stay open longer after school. This is because it is difficult for me to concentrate at home. 解説：意見→理由。want A to doとIt is … for me to doを使う。
答34：We should reduce plastic bottle waste at school. This is because we produce a lot of waste every day. 解説：提案→理由を2文で示し、shouldとbecauseの役割を分ける。
答35：I agree with visiting a science museum on our class trip. This is because we can learn about experiments there. 解説：agree withの後は名詞／動名詞。thisは前文の意見全体を受ける。
答36：I think we should make club practice a little shorter. We also need time to do our homework. 解説：意見と具体的な理由を区別。alsoで追加の必要性を示す。
答37：I want our school to hold an English presentation event. It will help students practice speaking in front of others. 解説：希望を述べ、次の文で期待できる利点を説明する。itはeventを指す。
答38：I disagree with playing music during lunch break. Some students want to spend their break quietly. 解説：反対意見→理由。disagree withの後のplayingは動名詞。
答39：I think reading one book every week is important. It is a good way to improve our vocabulary. 解説：主張→理由。readingは動名詞の主語。Itは習慣を指す。
答40：I want our school to offer more activities for growing plants. Students can learn about nature through them. 解説：提案→利点。themはactivitiesを指す。
採点と復習｜40問を4分類で見直す
- 主語・動詞が足りない：各文にSとVがあるか確認する。there構文など主語の見かけが特殊な場合も用法を確認。
- 意味の漏れ：場所・時間・回数・数値・否定・因果関係が訳文に残っているか。
- 文の切れ目：ピリオド、主語の再提示、大文字など形式の誤りがないか。
- 別解：語順や語彙の異なる自然な英文も成立し得る。学校の指定文法を満たすかは別に判定する。
初日：全40問から和文英訳12問と英文誤文訂正10問を優先。翌日：誤答だけを答えなしで再現。3日後：関係詞・分詞の10問を逆方向に1文へ戻してみる。7日後：Actionの8問から2つを選び、2文→3文に発展させる。得点は模範解答との完全一致ではなく、意味・文法・文の指定条件で評価してください。
Stage・Lesson別の無料教材を探す場合は、NEW TREASURE（ニュートレジャー）学習ガイドから、文法・Read・英作文・復習教材を選べます。学校の採用版と既習範囲を優先してください。
よくある質問
自由英作文なら短い英文を2文に分けて構いませんか？
設問が自由英作文で、語数や文数・指定構文に反しない場合は構いません。ただし、論理関係が分かるように接続語や代名詞を補い、話が突然変わったように見えないようにします。
コンマを使えば英文を2つつなげてもよいですか？
2つの独立節をコンマだけでつなぐのは、学校英作文では一般に誤りとして扱われます。and・butなどの等位接続詞を加えるか、ピリオドやセミコロンで正しく区切ります。本教材はピリオドで2文へ直す練習です。
関係代名詞を2文にすると意味が変わりませんか？
文脈と定・不定の指示対象を保持する必要があります。The boy who lives next door … をA boy lives next door. He …にする場合、対象となる少年が同一であることを明示します。文脈次第ではthe boyやthat boyを使った方が正確です。
文法が正しくても学校のテストで減点されることはありますか？
あります。「1文で答える」「指定語句を必ず使う」「20〜30語」など、設問の条件がある場合はそれが優先されます。また意味は合っていても時間・理由・主語が抜けていれば不十分なことがあります。
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参考資料・著作権について
確認日：2026年10月29日。Stage2のGrammar in Use・Read・Actionという学習構成を参照しています。本記事の設問・英文・模範解答・解説はすべて慶英会制作です。出版社の公式解答、学校の過去問ではありません。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する