慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：NEW TREASURE Stage2文法問題集の巻末には、長文読解を含む全3回の「実力問題」があります。慶英会ではその学習目的を踏まえ、完全オリジナルの初見英文3題×20問＝本編60問に追加12問を加えた全72問を用意しました。文法の選択だけでなく、複数の数字・条件・確定していない予定・話者の意図を本文から判断する練習です。全問の模範解答、根拠解説、全文和訳を無料公開します。
この3セットは出版社公式の「実力問題」第1〜3回とは文章も設問も異なります。公式の問題本文や別冊解答を転載・復元していません。中高一貫校のStage2を学ぶ中学2年生を中心に、学校で既習の文法・Lesson・定期テスト範囲に応じて使ってください。
「まとめの問題」と「実力問題」の違い
「まとめの問題」は複数単元を総合的に復習する教材、「実力問題」は巻末で長文読解も含めて実力試しをする教材として、Ｚ会公式に案内されています。慶英会の演習では、まとめの問題型5セット60問で分野を整え、このページで英文の根拠を探す段階へ進むと学習目的が明確になります。
採点方法と3回の挑戦順序
各セット20問、合計60点。1〜10問は内容の確認、11〜14問はTrue／False／Not Givenまたは妥当な推論、15〜17問は文法・書き換え、18〜20問は英作文です。問いを先に読み、英文のどこに根拠があるかマーキングしてください。モデルと異なる自然な別解も、意味・条件・文法が正しければ認められます。試験時間と配点は慶英会独自の自己採点用で、出版社や学校の正式な設定ではありません。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
実力セットA｜学校の自習室をどう運営するか（案内文・数字・条件）
慶英会オリジナル初見英文（247語）
Last autumn, thirty-two students asked the student council to find a quiet place for studying after classes. The library closed at 4:30, so students who had club activities could rarely use it. Some students suggested keeping the library open until 6:00, but a teacher explained that the librarian went home at 4:30 and that someone would need to supervise students. The council made a survey with two questions: “Would you use a study room after 4:30?” and “How many days a week would you use it?” Forty students replied. Twenty-six said they would use the room at least once a week, while fourteen said they would not. Of the twenty-six interested students, sixteen wanted to use it twice a week, and ten wanted to use it only once. The school then offered a different plan. A classroom with eighteen seats could be used on Tuesdays and Thursdays from 4:30 to 5:45. Students would have to sign in, and a teacher would stay in the room. The school also said that food would not be allowed. The council accepted a two-week trial, not a permanent change. After the first week, twenty students had used the room. Twelve came on Tuesday and eleven came on Thursday; three of them attended on both days. The council could not yet say whether the new room improved exam scores. It decided to ask users what worked well and what should be changed before making another proposal.
設問：英文から根拠を探して答える
- Q1：Why was the library difficult to use after club activities?
- Q2：What was one problem with keeping the library open until 6:00?
- Q3：How many students answered the survey?
- Q4：How many students said they would use a room at least once a week?
- Q5：How many of those interested students wanted to use it twice a week?
- Q6：How many seats did the proposed classroom have?
- Q7：On which two days could students use the classroom?
- Q8：At what time would the classroom close?
- Q9：How many students used the room on both days of the first week?
- Q10：What did the council decide to do after the first week?
- Q11：True/False/Not Given: The classroom had 40 seats.
- Q12：True/False/Not Given: The study room was permanently approved.
- Q13：True/False/Not Given: The room improved everyone’s English score.
- Q14：Why is adding 12 and 11 not the number of unique users?
- Q15：In “Students would have to sign in,” what does have to express?
- Q16：In “who had club activities,” what does who refer to?
- Q17：Change to a full sentence using “If”: “Without a teacher, the classroom cannot be used.”
- Q18：『火曜日と木曜日にこの部屋を利用できます』を英語に。
- Q19：『まだ恒久的には承認されていません』をyetで英語に。
- Q20：『利用したいかどうかを知りたい』をwhetherで英語に。
実力セットB｜文化祭の修理コーナー（説明文・比較・結果）
慶英会オリジナル初見英文（251語）
At the school festival, the environmental club opened a “repair corner.” The idea came from Hana, who had found a broken desk lamp at home. Instead of throwing away every broken object, she wanted people to learn which items could be repaired safely. The club collected thirty-six items before the festival. Volunteers checked them with an adult teacher. Twenty-two items were repaired. Nine could not be repaired because replacement parts were not available. Five were kept for professional checks because students should not try to repair electrical equipment without proper training. The club made sure that visitors understood the difference between a repair and a safety inspection. The club had a budget of 5,000 yen. It spent 2,400 yen on materials and kept the remaining money for future activities. The students also measured how long each repair took. Simple repairs usually took between ten and twenty minutes, but one wooden box needed almost an hour. During the festival, a visitor said, “You repaired more than half the items, so you solved the waste problem.” Hana answered, “I’m glad we repaired many things, but I wouldn’t say that we solved the problem. We do not know what happened to the items people didn’t bring.” The club later made a poster about its results. It showed the numbers, explained the safety rules, and suggested that families should ask an experienced adult before trying difficult repairs. Everyone agreed that learning to repair things was useful, even though not everything could be fixed.
設問：英文から根拠を探して答える
- Q21：What gave Hana the idea for the repair corner?
- Q22：How many items were collected?
- Q23：How many items were repaired?
- Q24：Why could nine items not be repaired?
- Q25：Why were five items kept for professional checks?
- Q26：How much was the club’s original budget?
- Q27：How much did the club spend on materials?
- Q28：How much money remained?
- Q29：How long did simple repairs usually take?
- Q30：What did the club’s poster explain besides the results?
- Q31：True/False/Not Given: More than half the collected items were repaired.
- Q32：True/False/Not Given: Every item was repaired by students.
- Q33：True/False/Not Given: The club will receive 10,000 yen next year.
- Q34：Why didn’t Hana say the club had solved the waste problem?
- Q35：In “which items could be repaired,” what does could be repaired express?
- Q36：In “who had found a broken desk lamp,” who refers to whom?
- Q37：Rewrite “The club repaired twenty-two items” in the passive voice.
- Q38：『ハナはすべて修理できるとは言いませんでした』を英語で。
- Q39：『22点は36点の半分より多い』をmore thanで英語に。
- Q40：『難しい修理には経験のある大人に相談すべきです』をshouldで英語に。
実力セットC｜海外交流のメールと再計画（複数資料・仮定と確定）
慶英会オリジナル初見英文（232語）
A group of fourteen students at Midori School planned an online exchange with a partner school overseas. The meeting was first scheduled for Wednesday at 4:00 p.m. Japan time. The students prepared questions about school lunches, club activities, and local traditions. Mika was responsible for opening the meeting, while Jun would take notes. Two days before the exchange, the partner teacher sent an email: “Our students have an important school event on Wednesday. Could we meet on Friday instead? The time could stay the same, but please tell us whether your students are free.” Mika checked the school calendar. Friday was possible for eleven students, but three had a sports event. Jun suggested recording an introduction video for those three students so that their questions would still be included. The teacher agreed to that plan, but she said the new meeting time was not confirmed until both schools replied. On Thursday morning, both schools confirmed Friday at 4:00 p.m. Japan time. Mika sent a message saying, “The meeting is now confirmed. Please join five minutes early.” Jun uploaded the three students’ recorded questions. During the meeting, Mika asked whether the overseas students had tried Japanese food. One student said, “I wish I could visit Japan someday.” The group did not decide on another exchange date yet. They agreed only to share a short thank-you email after the meeting.
設問：英文から根拠を探して答える
- Q41：How many students were in the exchange group?
- Q42：When was the meeting originally scheduled?
- Q43：Why did the partner teacher request a change?
- Q44：What new day did the partner teacher suggest?
- Q45：How many Midori students were free on Friday?
- Q46：How many students had a sports event?
- Q47：What did Jun suggest for those three students?
- Q48：When did both schools confirm the new date?
- Q49：How early were students asked to join the meeting?
- Q50：What did the group agree to send after the meeting?
- Q51：True/False/Not Given: The original Wednesday meeting happened.
- Q52：True/False/Not Given: Jun uploaded recorded questions.
- Q53：True/False/Not Given: The next exchange will take place in November.
- Q54：Why was the new time not confirmed immediately after the first email?
- Q55：In “whether your students are free,” what does whether introduce?
- Q56：In “I wish I could visit Japan,” is the visit a confirmed plan?
- Q57：Rewrite “Both schools confirmed the meeting” in the passive voice.
- Q58：『金曜の予定は木曜朝に確定されました』を英語に。
- Q59：『学生たちが空いているかどうか知りたい』をwhetherで英語に。
- Q60：『時間がもっとあれば日本について学びたいのに』をIfで英語に。
60問のモデル解答・本文根拠と詳しい解説
実力セットA｜学校の自習室をどう運営するか（案内文・数字・条件）
- Q1：Because it closed at 4:30.｜閉館時刻により利用しにくかった。
- Q2：Someone would need to supervise students after the librarian left.｜司書が16時30分に退勤するため監督者が必要。
- Q3：Forty students.｜調査に回答した人数40。
- Q4：Twenty-six.｜週1回以上利用希望の人数。
- Q5：Sixteen.｜26人中16人が週2回を希望。
- Q6：Eighteen seats.｜教室の定員18席。
- Q7：Tuesdays and Thursdays.｜火曜と木曜。
- Q8：At 5:45.｜16:30～17:45の終了時刻。
- Q9：Three students.｜両日参加した生徒3人。
- Q10：To ask users for feedback before making another proposal.｜次の提案の前に利用者の声を集める。
- Q11：False.｜40は調査回答者数。席は18。
- Q12：False.｜accepted a two-week trial, not a permanent change。
- Q13：Not Given.｜成績向上のデータはまだ示されていない。
- Q14：Because three students attended on both days.｜12＋11＝23は延べ利用、重複3人を除いて20人。
- Q15：A requirement.｜入室時の必須条件。
- Q16：Students.｜whoの先行詞はstudents。
- Q17：If there is no teacher, the classroom cannot be used.｜監督者がいなければ利用不可。
- Q18：Students can use this room on Tuesdays and Thursdays.｜複数曜日でon Tuesdays and Thursdays。
- Q19：It has not been permanently approved yet.｜現在完了の未完了、yet。
- Q20：We want to know whether students want to use the room.｜whetherの後は平叙文の語順。
実力セットB｜文化祭の修理コーナー（説明文・比較・結果）
- Q21：Finding a broken desk lamp at home.｜壊れた電気スタンドがきっかけ。
- Q22：Thirty-six.｜受付総数36点。
- Q23：Twenty-two.｜修理完了22点。
- Q24：Because replacement parts were not available.｜部品が手に入らなかったため。
- Q25：Because they needed safety checks by professionals.｜安全面の専門的確認が必要。
- Q26：5,000 yen.｜最初の予算。
- Q27：2,400 yen.｜材料費。
- Q28：2,600 yen.｜5,000－2,400＝2,600。
- Q29：Between ten and twenty minutes.｜通常の簡単な修理は10～20分。
- Q30：The safety rules.｜結果の数字に加え安全ルール。
- Q31：True.｜22/36は半数18を超える。
- Q32：False.｜22点のみ修理、監督者や専門確認が必要な物もある。
- Q33：Not Given.｜翌年予算の情報はなし。
- Q34：Because the club did not know what happened to items people had not brought.｜持ち込まれなかった物の情報がなく、全体への推論はできない。
- Q35：Possibility in the passive voice.｜修理され得る物の可能性と受動態。
- Q36：Hana.｜Hanaを説明する関係詞。
- Q37：Twenty-two items were repaired by the club.｜過去受動態were repaired。
- Q38：Hana did not say that everything could be repaired.｜否定するのはsayの内容。部分否定と混同しない。
- Q39：Twenty-two is more than half of thirty-six.｜比較表現more than half。
- Q40：You should ask an experienced adult about difficult repairs.｜助言should＋原形。
実力セットC｜海外交流のメールと再計画（複数資料・仮定と確定）
- Q41：Fourteen.｜参加予定グループ14人。
- Q42：Wednesday at 4:00 p.m. Japan time.｜当初は水曜16時。
- Q43：Because the partner school’s students had an important event on Wednesday.｜変更理由は相手校の水曜の学校行事。
- Q44：Friday.｜提案された代替は金曜。
- Q45：Eleven.｜金曜参加可能11人。
- Q46：Three.｜残る3人はスポーツ行事。
- Q47：Recording an introduction video with their questions.｜録画で質問を交流に含める案。
- Q48：Thursday morning.｜確定は木曜朝。
- Q49：Five minutes early.｜開始5分前。
- Q50：A short thank-you email.｜次の日程ではなくお礼メールの送信のみ確定。
- Q51：False.｜水曜の予定は金曜へ変更された。
- Q52：True.｜Jun uploaded the three students’ recorded questions。
- Q53：Not Given.｜次の日程は未決定。
- Q54：Because both schools still needed to reply.｜両校の確認が揃うまでは仮予定。
- Q55：An indirect yes-or-no question.｜whetherは可否を尋ねる間接疑問。
- Q56：No, it is a wish.｜I wish＋couldは希望、訪問確定ではない。
- Q57：The meeting was confirmed by both schools.｜受動態was confirmed。
- Q58：The Friday schedule was confirmed on Thursday morning.｜過去受動態＋日時。
- Q59：We want to know whether the students are free.｜whetherの後は平叙文語順。
- Q60：If I had more time, I would learn more about Japan.｜仮定法過去if＋had, would＋原形。
3つの英文の全文和訳
実力セットA：全文和訳
昨秋、32人の生徒が生徒会に放課後静かに勉強できる場所を求めた。図書館は16時30分に閉まるため、部活動後には使いにくかった。18時まで開ける案も出たが、司書の退勤後に監督者が必要だと先生が説明した。生徒会は「16時30分以降に使うか」「週何日利用するか」の2質問で40人を調査。26人は週1回以上利用すると答え、14人は利用しないと答えた。利用希望26人のうち16人は週2回、10人は週1回を希望した。学校は18席の教室を火木16時30分から17時45分まで使える案を提示し、署名して入室し、教員が監督し、飲食は禁止とした。生徒会は恒久変更でなく2週間の試行を受け入れた。最初の1週間で20人が利用。火曜12人、木曜11人で両日利用した生徒は3人。テスト結果改善はまだ証明できず、使い勝手を聞いて提案を見直すことにした。
実力セットB：全文和訳
文化祭で環境部が『修理コーナー』を開いた。家で壊れた電気スタンドを見つけたハナが、すぐ捨てずに安全に修理できる物を学びたいと考えたのがきっかけ。文化祭前に36点を集め、教員の監督で確認。22点を修理し、9点は交換部品不足で修理できず、5点は専門家の安全確認が必要となった。修理と安全検査の違いを来場者に説明した。予算5,000円のうち2,400円を材料費に使い、残りを次回用に確保。簡単な修理は10～20分、木箱1点は約1時間必要だった。『半分以上修理できたのでごみ問題を解決した』との来場者の発言に、ハナは多くを修理できたのは良いが、持ち込まれなかった物のことは分からないため問題を解決したとは言えないと答えた。部は結果の数字と安全ルール、難しい修理は経験のある大人に相談する提案を載せたポスターを作成した。
実力セットC：全文和訳
みどり学校の生徒14人が海外の提携校とオンライン交流を計画。最初は水曜日本時間16時で、給食・部活・地域の伝統について質問を準備し、ミカが司会、ジュンが記録担当。2日前、相手校の先生から水曜に行事があるため金曜の同じ時間への変更ができるか連絡があった。金曜は11人が参加でき、3人はスポーツ行事があるため、ジュンが3人の自己紹介・質問動画を録画して含める案を提案。先生は承認したが、両校の返信が揃うまで新しい時刻は確定しなかった。木曜朝、両校が金曜16時日本時間を確認。ミカは確定連絡と5分前の入室依頼を送り、ジュンは3人の録画質問をアップロード。交流中ミカは海外の生徒が日本食を試したことがあるか尋ね、ある生徒はいつか日本に行けたらと話した。次回の交流日はまだ決定せず、お礼メールを送ることだけ合意した。
実力問題で特に大切な4つの読み取り方
人数の重複：実力セットAの12人・11人は延べ参加数で、両日出席3人を除くと実人数は20人。割合：実力セットBは22点修理できたが、これだけで地域全体の廃棄物問題を解決したとは言えません。未決定事項：セットCの最初の変更依頼は確定ではなく、両校が確認した木曜朝が確定時点です。仮定：If I had …, I would …は現在の反実仮想であり、実際の予定とは区別します。
追加12問｜実人数・修理率・確定時刻の根拠を説明する
実力セットA〜Cの60問を解いた後は、計算した数字の意味やまだ決定していない事項を説明できるか確認します。各セットに4問ずつ、慶英会の独自12問を追加しました。延べ回数と人数、修理率とごみ削減率、提案と確定の違いが重要です。
- 実力セットA：回答者40人のうち、週1回以上の利用を希望した26人の割合は何％ですか。
- 実力セットA：定員18席に対して利用希望者が26人なので、8人が必ず入室できなかったと断定できますか。
- 実力セットA：最初の週の火曜12人・木曜11人・両日3人を、延べ利用回数と実人数に分けてください。
- 実力セットA：自習室の利用が英語の試験成績を向上させたと確定できますか。
- 実力セットB：回収した36点の分類を、修理完了・部品不足・専門確認に分けて合計してください。
- 実力セットB：回収した36点に対する修理完了22点の割合を小数第1位まで求めてください。
- 実力セットB：材料費を支払った後の予算残高は何円ですか。
- 実力セットB：回収品の半分以上を修理したので地域の廃棄物問題が解決した、と言えますか。
- 実力セットC：金曜に参加できない3人の質問は、どのように交流へ反映されましたか。
- 実力セットC：金曜16時の開催は、相手校の変更依頼が届いた時点ですぐ確定しましたか。
- 実力セットC：『金曜16時（日本時間）』を相手校の現地時間16時と読み替えてよいですか。
- 実力セットC：次回の交流会は11月開催と断定できますか。
追加12問の模範解答・計算根拠と詳解
- 65％です。26÷40×100＝65。回答者40人を分母にし、最初に利用希望を示した32人とは混同しません。
- できません。希望者全員が同時刻に使うとは限らず、火曜・木曜の2日間に分散して利用できます。席数と希望人数だけでは実際の入室拒否数を算出できません。
- 延べ利用回数は23、実人数は20です。12＋11＝23回分ですが、両日参加した3人を一度だけ数えると12＋11−3＝20人です。
- 確定できません。本文はcould not yet say whether the new room improved exam scoresと明示しており、利用と成績向上の因果は未確認です。
- 修理完了22点、部品不足9点、専門確認5点、合計36点です。専門確認に回した5点を、修理完了済みと数えません。
- 約61.1％です。22÷36×100＝61.111…％。半数の18点より多いことは正しいですが、地域全体のごみが61.1％減ったという意味ではありません。
- 2,600円です。5,000−2,400＝2,600円。次回の活動用に残された額です。
- 言えません。工房に持ち込まれなかった物の状態や廃棄量は不明であり、36点の内訳だけで地域全体の効果を断定できません。
- 事前に録画した紹介動画・質問がJunによってアップロードされました。3人が当日ライブで参加したと断定しないでください。
- いいえ。両校の返信がそろうまで未確定で、木曜日の午前中に両校が金曜16時（日本時間）を確認しました。
- いいえ。本文はJapan timeを指定しており、相手校の所在国・タイムゾーンは明示されていません。現地時間への換算はできません。
- できません。The group did not decide on another exchange date yet.と書かれており、確定したのは交流後に短いお礼メールを送ることだけです。
復習方法：最初に数字・条件のある英文へ下線を引き、計算問題では必ず分母と単位を示します。Not Given（本文に記載なし）の問題は想像で埋めず、記載されていない対象・日時・効果を具体的に述べましょう。学校の実際の「実力問題」の転載ではなく、慶英会独自の練習です。
失点形式ごとの再テスト
問1〜10の誤答が多ければ時刻・人数・変更条件を線で結び、問11〜14なら記載なしの情報に想像を付け加えない練習をします。問15〜17の失点は受動態・関係代名詞・間接疑問の構造を分析し、問18〜20の失点は英作文の主語・時制・目的語・疑問詞の語順に戻ります。3日後に同じ英文の設問を順番を変えて再挑戦し、7日後は別の初見英文で正答率を確かめてください。
よくある質問
公式の実力問題3回分をこのページで解けますか？
いいえ。公式の実力問題は出版社の教材・別冊解答で確認してください。ここに掲載する初見英文・設問・解答は慶英会が独自に制作した追加演習です。
True/False/Not Givenで迷ったら何を基準にしますか？
本文で明示された情報が一致すればTrue、本文と矛盾すればFalse、本文で判断できなければNot Givenとします。常識としてもっともらしくても、本文に根拠がなければ断定しません。
文法問題が解けても初見で得点できない場合は？
単語の暗記量だけでなく、主語と動詞、修飾部、接続語、数量、事実と仮定を分けて読む練習が重要です。問題ごとに本文の根拠となる文を示し、和訳と回答が矛盾していないか確認しましょう。
次の無料教材と慶英会の学習相談
基礎が不安定ならStep1〜3型72問へ、英作文の失点はStep4型40問へ、文章の根拠探しをさらに練習したい場合はStep5型40問へ進みます。学校のLesson・返却答案に合わせた個別指導、最大1か月無料体験については慶英会の無料体験・学習相談フォームをご利用ください。
公式情報・独自教材の区別
Ｚ会公式｜NEW TREASURE Third Edition Stage2 文法問題集／Ｚ会公式｜教材の訂正情報。出版社の実力問題が全3回という構成を確認し、本記事の3英文・60問・解答・全文和訳は慶英会が独自制作しました。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する