結論：NEW TREASURE Stage2 Actionの英作文では、主張だけを長く書くよりも「意見→理由→具体例」が同じ方向を向いていることが大切です。I think … / This is because … / For example, …を基本として、理由が主張を否定していないか、具体例が理由を本当に説明しているかを確認しましょう。
対象：中高一貫校の中2・NEW TREASURE Stage2。Actionで意見が書けない／理由がずれる／例を挙げられない場合の独自補充問題です。公式教材・Workbookの設問は転載していません。
慶英会塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）監修。塾長紹介／最大1か月完全無料体験。
英作文の良し悪しを決める3つの観点
①意見：何に賛成・反対か明示する。②理由：その意見を支持する利点・課題を述べる。③具体例：理由が成立する場面を示す。例：Our school should offer a quiet study room. It would help students focus after classes. For example, students could finish their homework before going home.（学校は静かな自習室を設けるべきだ。放課後に集中しやすくなる。例えば帰宅前に宿題を終えられる。）
この教材の自由英作文には複数の正解があります。以下は模範例であり、学校が指定する語数や使用表現を優先してください。
独自6テーマ・24課題｜問題編
テーマ1：放課後の図書館利用
主張：Our school should keep the library open after classes.（学校は放課後も図書館を開けるべきだ。）
- この主張を支える理由をA/Bから選ぶ。
- It gives students a quiet place for homework.
- Nobody needs a place to study after school.
- 矛盾する理由を、主張に合うように書き直す：We should keep it open because nobody will use it.
- 理由を支える具体例をFor example, …で1文書く。
- 主張・理由・具体例を3文の英文にまとめる。
テーマ2：繰り返し使える水筒
主張：Students should bring reusable water bottles.（生徒は繰り返し使える水筒を持参すべきだ。）
- この主張を支える理由をA/Bから選ぶ。
- Disposable bottles always reduce waste.
- Reusable bottles can reduce single-use plastic waste.
- 矛盾する理由を、主張に合うように書き直す：Students should bring reusable bottles because they create more plastic waste.
- 理由を支える具体例をFor example, …で1文書く。
- 主張・理由・具体例を3文の英文にまとめる。
テーマ3：日英併記の校内案内
主張：Our school should use signs in English and Japanese.（学校の案内は英語と日本語で書くべきだ。）
- この主張を支える理由をA/Bから選ぶ。
- Two languages can help more visitors understand directions.
- Every visitor already understands every Japanese sign.
- 矛盾する理由を、主張に合うように書き直す：We should use two languages because everyone can already read all the signs.
- 理由を支える具体例をFor example, …で1文書く。
- 主張・理由・具体例を3文の英文にまとめる。
テーマ4：単語の短時間復習
主張：Students should review English words for a few minutes each day.（生徒は毎日数分英単語を復習すべきだ。）
- この主張を支える理由をA/Bから選ぶ。
- Reviewing words is never useful.
- Frequent review gives students more chances to recall words.
- 矛盾する理由を、主張に合うように書き直す：Students should review words daily because they must forget every word immediately.
- 理由を支える具体例をFor example, …で1文書く。
- 主張・理由・具体例を3文の英文にまとめる。
テーマ5：校外学習の雨天代案
主張：Schools should prepare a backup plan for rainy field trips.（学校は雨天の校外学習に代替計画を用意すべきだ。）
- この主張を支える理由をA/Bから選ぶ。
- Bad weather can make outdoor activities unsafe.
- Rain never changes outdoor plans.
- 矛盾する理由を、主張に合うように書き直す：We need a backup plan because outdoor activities always go ahead in any storm.
- 理由を支える具体例をFor example, …で1文書く。
- 主張・理由・具体例を3文の英文にまとめる。
テーマ6：英語の発表をペアで練習
主張：Students should practice English presentations in pairs.（生徒は英語の発表を2人組で練習すべきだ。）
- この主張を支える理由をA/Bから選ぶ。
- Students should never speak aloud before presenting.
- Partners can give feedback and help speakers practice.
- 矛盾する理由を、主張に合うように書き直す：Students should practice in pairs because partners cannot listen to them.
- 理由を支える具体例をFor example, …で1文書く。
- 主張・理由・具体例を3文の英文にまとめる。
24課題の模範解答・全解説・和訳
テーマ1：放課後の図書館利用｜解答解説
- 模範解答：A
根拠：放課後の静かな学習場所という利点が主張を支える。Bは延長不要という逆方向の根拠。
- 模範解答：We should keep it open because students need a quiet place to study.
理由：元の英文は主張と論理的に矛盾している。目的に直接結びつく理由へ修正する。
- 模範解答：For example, students who finish club activities could do their homework there.
理由：抽象的な利点が実際の行動として分かる具体例になっている。
- 3文の模範解答：I think our school should keep the library open after classes. It would give students a quiet place to study. For example, students who finish club activities could do their homework there.
全文和訳：放課後も図書館を開けるべきだと思う。生徒に静かな学習場所を提供できるからだ。例えば部活の後に宿題を進められる。
テーマ2：繰り返し使える水筒｜解答解説
- 模範解答：B
根拠：再利用によって使い捨てプラスチックごみを減らせる点が主張の理由。Aは内容が逆で、常にという断定も不適切。
- 模範解答：Students should bring reusable bottles because they can reduce plastic waste.
理由：元の英文は主張と論理的に矛盾している。目的に直接結びつく理由へ修正する。
- 模範解答：For example, a student can refill one bottle instead of buying a new disposable one each day.
理由：抽象的な利点が実際の行動として分かる具体例になっている。
- 3文の模範解答：Students should bring reusable water bottles. They can help reduce single-use plastic waste. For example, students can refill their bottles at school instead of buying new ones each day.
全文和訳：生徒は再利用できる水筒を持つべきだ。使い捨てプラスチックのごみを減らす助けになる。例えば学校で水を補充すれば毎日新しいボトルを買わずに済む。
テーマ3：日英併記の校内案内｜解答解説
- 模範解答：A
根拠：案内を理解できる訪問者を増やす理由は二言語化の主張と一致。Bは全員への根拠のない断定。
- 模範解答：We should use two languages because some visitors may not understand Japanese.
理由：元の英文は主張と論理的に矛盾している。目的に直接結びつく理由へ修正する。
- 模範解答：For example, an English and Japanese map can help guests find the gym.
理由：抽象的な利点が実際の行動として分かる具体例になっている。
- 3文の模範解答：Our school should use signs in English and Japanese. This would help more visitors understand directions. For example, a bilingual map could show them how to reach the gym.
全文和訳：学校の案内は英語と日本語で書くべきだ。より多くの訪問者が道順を理解できるからだ。例えば2言語の地図で体育館への行き方を示せる。
テーマ4：単語の短時間復習｜解答解説
- 模範解答：B
根拠：単語を思い出す練習の機会が増える点が主張を支える。Aは復習の否定。
- 模範解答：Students should review words daily because repeated recall can help them remember the words.
理由：元の英文は主張と論理的に矛盾している。目的に直接結びつく理由へ修正する。
- 模範解答：For example, students can test themselves on ten words after dinner.
理由：抽象的な利点が実際の行動として分かる具体例になっている。
- 3文の模範解答：Students should review English words for a few minutes each day. Repeated recall can help them remember new vocabulary. For example, they can quiz themselves on ten words after dinner.
全文和訳：毎日数分英単語を復習すべきだ。繰り返し思い出すことで語彙を記憶しやすくなる。例えば夕食後に10語の自己テストを行える。
テーマ5：校外学習の雨天代案｜解答解説
- 模範解答：A
根拠：悪天候で安全性が変わるという理由は代替案の必要性を直接支える。Bは絶対表現で現実的でない。
- 模範解答：We need a backup plan because heavy rain may make outdoor activities unsafe.
理由：元の英文は主張と論理的に矛盾している。目的に直接結びつく理由へ修正する。
- 模範解答：For example, a museum visit could replace a hike during heavy rain.
理由：抽象的な利点が実際の行動として分かる具体例になっている。
- 3文の模範解答：Schools should prepare a backup plan for rainy field trips. Heavy rain can make some outdoor activities unsafe. For example, a museum visit could replace a hike when the weather is bad.
全文和訳：学校は雨天の校外学習に代替計画を用意すべきだ。大雨では屋外活動が危険になることがある。例えば天気が悪い日はハイキングを博物館見学に変更できる。
テーマ6：英語の発表をペアで練習｜解答解説
- 模範解答：B
根拠：仲間が発表内容を聞き、フィードバックできる点がペア練習を支える。Aは練習するという主張と矛盾。
- 模範解答：Students should practice in pairs because partners can listen and give useful feedback.
理由：元の英文は主張と論理的に矛盾している。目的に直接結びつく理由へ修正する。
- 模範解答：For example, one student can check the speaker’s pronunciation and timing.
理由：抽象的な利点が実際の行動として分かる具体例になっている。
- 3文の模範解答：Students should practice English presentations in pairs. A partner can give helpful feedback before the real presentation. For example, one student can check the other’s pronunciation and timing.
全文和訳：生徒は英語の発表をペアで練習すべきだ。本番前に相手が役立つ意見をくれる。例えば一方がもう一方の発音や時間配分を確認できる。
自己採点の基準
各課題を1点とし24点満点とする簡易自己診断です。第1課題は理由と主張の整合性、第2課題は矛盾の修正、第3課題は実際の具体例、第4課題は3文の論理と英語の自然さを確認します。正しい別解も積極的に認めてください。誤答したテーマは翌日・3日後・7日後に白紙から書き直しましょう。
FAQ
理由が1つでもよいですか？
学校の指定条件によります。本教材では、まず1つの理由を具体例まで正確につなぐ基礎練習をします。
具体例は実際に経験したことだけですか？
設問で実体験が求められていない限り、現実的な想定例でも説明できます。実在の出来事を証明済みと装う書き方は避けます。
関連教材と学習相談
NEW TREASURE Stage別ガイド／理由・譲歩の接続詞24問／提案と理由を読む初見Read24問。
慶英会では学校の英作文課題・定期テストの減点理由を分析し、語順・論理・具体例を個別に指導します。最大1か月完全無料体験・Web相談／料金・条件。
公式情報・独自教材の扱い
Ｚ会 NEW TREASURE公式案内／2026年版公式カタログ。Stage2 Actionの意見と理由・具体例の学習方針を参考にした慶英会独自の英作文課題です。すべてのテーマ・例文・解答はオリジナルです。