NEW TREASURE Stage2 Actionの妥協案・合意形成40問｜compromise・共通点・承認【独自4対話・全訳】

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結論：NEW TREASURE Stage2のActionで異なる意見をまとめるときは、最初の希望（preference）→共通の目的（shared goal）→代案（alternative）→妥協案（compromise）→合意（agreement）→正式承認（approval）を区別することが重要です。英語で会話が続いても、提案されたことが必ず実施決定されたわけではありません。慶英会では、日程・ポスター・予算・読書室の4つの独自対話で40問・全モデル回答・根拠・発話ごとの全文和訳を制作しました。

本記事の人物・学校・金額・部屋の利用条件は、慶英会が作成した架空の教材設定です。学校の実際の行事や利用規則を示すものではありません。Ｚ会の教科書本文・Action設問・学校の非公開試験を転載していません。

compromise（妥協案）とagreement（合意）の違い

「全員が同じ案を最初から望んでいる」必要はありません。Aya prefers Monday. / Ken prefers Friday.という違いがあっても、双方がWednesdayに同意すれば共通の案を作れます。ただし、教師の許可が必要な学校行事であれば、group agreementとschool approvalは別の状態です。時系列と承認の有無も正確に答えましょう。

合意形成で役立つ英語の定型表現

4対話・40問の学習方法

第1対話は日程の第三案、第2対話は写真と文章の両立、第3対話は予算内の別案、第4対話は未確認の条件を残した提案です。各10問を解き、最初の希望と最終的に合意した内容を混同しないでください。1問1点で40点満点の自己採点ができます。後半に全解答をまとめています。

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対話1｜発表日の調整：希望と確定を分ける

Aya: I would like to give our presentation on Monday because I have practice on Friday.
Ken: I prefer Friday. I have a class on Monday, so Monday is difficult for me.
Yui: I see. Both of you want enough time to prepare, don't you?
Aya: Yes. I also want everyone to join the presentation.
Ken: I agree. Could we choose Wednesday instead? Both Aya and I are free that day.
Yui: The classroom is available on Wednesday at four, according to our room schedule. But we still need the teacher's approval.
Aya: Wednesday at four works for me. I can finish my slides by Tuesday.
Ken: It works for me, too. We should ask the teacher before announcing it.
Yui: Then we have a group proposal: Wednesday at four. It's not an approved school schedule yet.

初めの意見・代案・合意を確認する10問

1. Q1：Which day did Aya prefer at first?
2. Q2：Why was Friday difficult for Aya?
3. Q3：Which day did Ken prefer at first?
4. Q4：Why was Monday difficult for Ken?
5. Q5：What did both students want?
6. Q6：Which alternative day did Ken suggest?
7. Q7：At what time was the room available?
8. Q8：Did both students accept the Wednesday proposal?
9. Q9：Was the Wednesday schedule already approved by the teacher?
10. Q10：Write one sentence using ‘although’ about the result.

対話2｜展示ポスター：見やすさと情報量を両立する

Mina: I think our exhibition poster should include many large photographs. Pictures help visitors understand the topic.
Ryo: I agree that photographs help, but the poster also needs clear explanations. Some visitors may not understand it without words.
Mina: That's a fair point. I don't want the poster to become difficult to read.
Ryo: And I don't want to remove every picture. Could we put one large photograph at the top and three short explanations below it?
Mina: That sounds better than choosing only pictures or only text. Let's use large letters for the headings.
Ryo: Good idea. We can ask another student to check whether the labels are easy to read.
Mina: So we agree on one photograph, three short explanations, and large headings.
Ryo: Yes. We haven't printed the final poster yet, but we can make a draft today.

初めの意見・代案・合意を確認する10問

11. Q11：What did Mina want at first?
12. Q12：What did Ryo want to add?
13. Q13：Did Ryo want to remove every picture?
14. Q14：How many large photographs are in the compromise?
15. Q15：How many short explanations are planned?
16. Q16：Where will the photograph go?
17. Q17：What will be made large besides the photograph?
18. Q18：Who may check the readability?
19. Q19：Has the final poster been printed?
20. Q20：Complete: ‘The group chose a design that included both pictures ___ text.’

対話3｜学校行事の予算：両立する案を計算する

Ken: Our event budget is twenty fictional dollars. I want a set of large posters that costs twelve dollars.
Emi: I would rather rent a microphone. The rental costs eighteen dollars.
Ken: We can't buy the large posters and rent the microphone together. That would cost thirty dollars.
Emi: You're right. But we need both clear signs and sound that visitors can hear.
Yui: I found another poster option. Smaller posters cost six dollars, and the microphone rental still costs fourteen dollars if we choose the shorter rental period.
Ken: Six plus fourteen is twenty. It fits our budget exactly.
Emi: I can accept smaller posters if the lettering is still easy to read.
Yui: Then let's check the lettering on a sample first. After that, we can ask the teacher to approve the new spending plan.
Ken: Agreed. The calculation works, but the purchase has not been approved yet.

初めの意見・代案・合意を確認する10問

21. Q21：What is the total budget?
22. Q22：How much do Ken’s first posters cost?
23. Q23：How much is the first microphone option?
24. Q24：Why can’t the group choose both first options?
25. Q25：How much do the smaller posters cost?
26. Q26：How much does the shorter microphone rental cost?
27. Q27：What is the total of the compromise?
28. Q28：What condition does Emi give for accepting smaller posters?
29. Q29：What will the group check before asking for approval?
30. Q30：Is the new spending plan already approved?

対話4｜読書室の利用：異なる希望から利用計画を作る

Aya: I would like a quiet area where students can read without talking.
Sora: I agree that reading needs quiet, but some students also want to practice short English conversations.
Aya: If everyone speaks in the same small room, students who are reading may find it difficult to concentrate.
Sora: That's true. What if we separate the room into a silent area and a speaking area?
Aya: We need to check whether that is allowed by the school. There may not be enough space for two areas.
Ken: The room has twenty seats, but we haven't measured the space or checked the school's rules about speaking activities.
Sora: Then we should not promise both areas yet. We could ask the teacher to check the plan.
Aya: I agree. We can propose a quiet area and a speaking area, but we must wait for the school's decision.
Ken: Our group has reached a proposal, not a confirmed room policy. I'll write down the two unanswered questions.

初めの意見・代案・合意を確認する10問

31. Q31：What kind of area does Aya want?
32. Q32：What activity does Sora want to make possible?
33. Q33：Why does Aya worry about everyone speaking together?
34. Q34：What compromise does Sora suggest?
35. Q35：How many seats does the room have?
36. Q36：Has the group measured the space?
37. Q37：Has the group confirmed the school’s rules about speaking?
38. Q38：What two matters must still be checked?
39. Q39：Did the group agree on a proposal?
40. Q40：Is the proposal an approved school policy?

全40問の模範解答・対話の根拠・文法

対話1｜発表日の調整：希望と確定を分ける

1. Q1：Monday.

   根拠：Aya says ‘on Monday’.

   学習事項：最初の意見

2. Q2：Because she had practice.

   根拠：practice on Friday。

   学習事項：理由

3. Q3：Friday.

   根拠：I prefer Friday。

   学習事項：対立する希望

4. Q4：Because he had a class.

   根拠：a class on Monday。

   学習事項：相手側の制約

5. Q5：Enough time to prepare and everyone to join.

   根拠：Yuiの確認とAyaの補足に注目。

   学習事項：共通の目的

6. Q6：Wednesday.

   根拠：Could we choose Wednesday instead?。

   学習事項：第三案

7. Q7：Four o’clock on Wednesday.

   根拠：room scheduleの情報。

   学習事項：時間条件

8. Q8：Yes, they did.

   根拠：Wednesday works for me / me, too。

   学習事項：合意

9. Q9：No, it wasn’t.

   根拠：still need the teacher’s approval。

   学習事項：未承認と確定の違い

10. Q10：Although Aya and Ken preferred different days, both accepted Wednesday.

    根拠：譲歩のalthoughで対立と合意を結ぶ。

    学習事項：逆接の英作文

対話2｜展示ポスター：見やすさと情報量を両立する

11. Q11：Many large photographs.

    根拠：large photographsが当初の提案。

    学習事項：最初の提案

12. Q12：Clear explanations.

    根拠：needs clear explanations。

    学習事項：異なる意見

13. Q13：No, he didn’t.

    根拠：I don’t want to remove every picture。

    学習事項：否定の読み取り

14. Q14：One.

    根拠：one large photograph。

    学習事項：数字

15. Q15：Three.

    根拠：three short explanations。

    学習事項：数字

16. Q16：At the top.

    根拠：at the top。

    学習事項：位置

17. Q17：The headings.

    根拠：large letters for the headings。

    学習事項：合意した設計

18. Q18：Another student.

    根拠：ask another student to check。

    学習事項：確認者

19. Q19：No, it hasn’t.

    根拠：haven’t printed … yet。

    学習事項：未完了

20. Q20：and

    根拠：both A and Bで両方を含む。

    学習事項：接続表現

対話3｜学校行事の予算：両立する案を計算する

21. Q21：Twenty fictional dollars.

    根拠：budget is twenty … dollars。

    学習事項：予算

22. Q22：Twelve dollars.

    根拠：large posters costs twelve dollars。

    学習事項：最初の案

23. Q23：Eighteen dollars.

    根拠：rental costs eighteen dollars。

    学習事項：別の希望

24. Q24：Because they would cost thirty dollars.

    根拠：12＋18＝30、予算20を超える。

    学習事項：予算超過

25. Q25：Six dollars.

    根拠：smaller posters cost six。

    学習事項：代替案

26. Q26：Fourteen dollars.

    根拠：rental … fourteen dollars。

    学習事項：代替案

27. Q27：Twenty dollars.

    根拠：6＋14＝20。

    学習事項：合計の検算

28. Q28：The lettering must still be easy to read.

    根拠：if the lettering is still easy to read。

    学習事項：条件つきの譲歩

29. Q29：The lettering on a sample.

    根拠：check the lettering on a sample first。

    学習事項：承認前の確認

30. Q30：No, it isn’t.

    根拠：purchase has not been approved yet。

    学習事項：予算内と正式承認を区別

対話4｜読書室の利用：異なる希望から利用計画を作る

31. Q31：A quiet reading area.

    根拠：quiet area without talking。

    学習事項：最初の希望

32. Q32：Short English conversations.

    根拠：practice short English conversations。

    学習事項：異なる希望

33. Q33：It may make concentration difficult.

    根拠：students may find it difficult to concentrate。

    学習事項：心配の理由

34. Q34：Separate silent and speaking areas.

    根拠：separate the room into … two areas。

    学習事項：両立案

35. Q35：Twenty.

    根拠：room has twenty seats。

    学習事項：確認済みの事実

36. Q36：No, it hasn’t.

    根拠：haven’t measured the space。

    学習事項：未確認情報

37. Q37：No, it hasn’t.

    根拠：haven’t … checked the school’s rules。

    学習事項：未確認情報

38. Q38：Space and school rules.

    根拠：space + rules about speaking。

    学習事項：追加確認

39. Q39：Yes, it did.

    根拠：reached a proposal。

    学習事項：グループ内の合意

40. Q40：No, it isn’t.

    根拠：not a confirmed room policy。

    学習事項：合意と承認を区別

独自4対話の発話ごとの全文和訳

対話1｜発表日の調整：希望と確定を分ける

アヤ：「金曜は練習があるので、発表は月曜日にしたいです。」
ケン：「金曜の方がいいです。月曜は授業があるので難しいです。」
ユイ：「分かりました。二人とも準備する時間が十分にほしいのですよね。」
アヤ：「はい。それに全員が発表に参加できるようにしたいです。」
ケン：「同感です。代わりに水曜日はどうでしょう。アヤも自分もその日は空いています。」
ユイ：「部屋の予定表では水曜の4時に教室が空いています。でも先生の承認はまだ必要です。」
アヤ：「水曜4時なら大丈夫です。火曜までにスライドを完成できます。」
ケン：「自分も大丈夫です。発表する前に先生に尋ねた方がいいですね。」
ユイ：「ではグループの提案は水曜4時。学校の正式な予定としてまだ承認されていません。」

対話2｜展示ポスター：見やすさと情報量を両立する

ミナ：「展示ポスターには大きな写真をたくさん載せたいです。写真は来場者が題材を理解する助けになります。」
リョウ：「写真が役立つ点には賛成ですが、分かりやすい説明も必要です。言葉がないと理解できない来場者もいるでしょう。」
ミナ：「もっともな指摘ですね。読みにくいポスターにはしたくありません。」
リョウ：「写真を全部なくしたいわけでもありません。上に大きな写真を1枚、その下に短い説明を3つ置くのはどうでしょう。」
ミナ：「写真だけ、文章だけのどちらかにするよりよさそうです。見出しの文字は大きくしましょう。」
リョウ：「いい考えです。表示が読みやすいか別の生徒に確認してもらえます。」
ミナ：「では写真1枚、短い説明3つ、大きな見出しで合意ですね。」
リョウ：「はい。最終ポスターはまだ印刷していませんが、今日は下書きを作れます。」

対話3｜学校行事の予算：両立する案を計算する

ケン：「行事の予算は架空の20ドルです。12ドルの大きなポスターセットを買いたいです。」
エミ：「自分はマイクを借りたいです。レンタル料は18ドルです。」
ケン：「両方を選ぶと30ドルなので、一緒には買えません。」
エミ：「そのとおり。でも読みやすい案内も、よく聞こえる音も必要です。」
ユイ：「別のポスター案を見つけました。小さなポスターなら6ドル、短い期間のマイクレンタルなら14ドルです。」
ケン：「6足す14は20で、予算ちょうどですね。」
エミ：「文字がまだ読みやすいなら小さなポスターでも構いません。」
ユイ：「まずサンプルで文字を確かめて、その後先生に新しい支出案を承認してもらいましょう。」
ケン：「同意します。計算は合っていますが、購入はまだ承認されていません。」

対話4｜読書室の利用：異なる希望から利用計画を作る

アヤ：「話さずに読める静かなスペースがほしいです。」
ソラ：「読むとき静かにする点には賛成ですが、短い英会話の練習をしたい人もいます。」
アヤ：「同じ小さな部屋で全員が話すと、読書中の生徒は集中しにくくなるでしょう。」
ソラ：「そうですね。静かに読む場所と会話をする場所に分けるのはどうでしょう。」
アヤ：「学校が認めるか確認が必要です。二つのエリアを作るには十分な広さがないかもしれません。」
ケン：「椅子は20脚ですが、部屋の広さは測っておらず、会話活動の規則も確認していません。」
ソラ：「では、両方できると約束すべきではありません。先生に計画を確認してもらいましょう。」
アヤ：「同意します。二つのエリアを提案できますが、学校の判断を待つ必要があります。」
ケン：「グループは提案には合意しましたが、部屋の正式な利用規則が決まったわけではありません。未回答の二つの質問を書きます。」

最初の意見と最後の決定を取り違えない

Ayaが月曜を希望した事実と、グループが水曜4時を提案したことを区別します。ポスターの内容は写真を全部なくす案ではなく、写真と短い説明の両立です。20ドルの予算は6＋14＝20ですが、計算が合うだけでは購入が承認されたことになりません。読書室は二つのエリアに分ける案でグループが合意しましたが、広さや規則が未確認です。希望・提案・合意・承認・完了は別々に読みます。

7日間の復習

1日目に日程、2日目にポスター、3日目に予算、4日目に読書室の各10問を解きます。5日目に各対話の共通目的を一文で書き、6日目には代案を別の英語で説明、7日目に全40問の誤答を再テストします。さらに自分で架空の二つの希望を作り、両方に配慮した代案を英語3文で説明してみてください。

よくある質問

compromiseは相手に全て従うことですか？

必ずしもそうではありません。異なる希望を両方考慮して受け入れられる案を見つけることです。

agreeとapproveは同じ意味ですか？

違います。参加者同士がagreeした案でも、実行には先生や学校のapprove（承認）が必要な場合があります。

この会話は実在する学校の決定ですか？

いいえ。予算・人数・日時はすべて慶英会が作成した架空の演習用設定です。

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参考にした公式情報・独自制作の明示

Ｚ会｜NEW TREASURE Third Edition Stage2／Ｚ会｜NEW TREASURE公式案内。Stage2 Actionが扱う発信・比較などを学習対象の参考とし、4対話・40問・解答・発話訳は慶英会が独自制作しました。

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