「スマホはもう終わり」と伝えたら、「これから英語の音声を聞く」と返ってきた。学習に必要だと分かっていても、動画やSNSまで長引くのは心配。中高一貫校の中1・中2では、学校の英語課題と家庭のスマホルールが同じ端末上でぶつかることがあります。
英語学習に使った時間も、生活全体の端末利用として把握します。そのうえで、娯楽の利用枠とは別に、学校課題の目的・範囲・終了条件を決めるのが一つの方法です。「勉強だから無制限」「上限に達したから音声課題も禁止」の二択にする必要はありません。
本記事は、スマホを新しく買うべきかではなく、すでに家庭で使っている端末の利用ルールを親子で整理するためのガイドです。NEW TREASUREの正規音声を例に、家庭内の判断8問と、英語で書かれた課題指示を読み取る独自16問を掲載します。問題・家庭例・時間配分は慶英会の独自制作で、学校や出版社の公式課題ではありません。
まず決めること｜「何分使ったか」と「何を学んだか」を分ける
例えば、スマホを40分使った日でも、英語の音声を10分聞き、連絡確認に5分、娯楽に25分使った場合と、学習動画を40分流したまま別のことをしていた場合では、次に考えることが違います。端末の合計時間だけで「全部遊んだ」「全部勉強した」と結論づけないようにします。
- 生活の記録：端末を使った時間帯、食事や就寝準備への影響。学習名目でも生活が押されていないかを見ます。
- 用途の記録：学校指定の音声、辞書、提出、連絡、娯楽を大まかに分けます。細かな操作履歴を毎日提出させる必要はありません。
- 学習の記録：聞き分けられなかった語、言えるようになった1文、提出できたかを残します。時間の長さだけでは理解度は分かりません。
NEW TREASUREは「どの音声か」を先に確認する
Ｚ会の公式案内では、Third EditionのStage1・2の通常テキストは単語の音声ストリーミング、音声付テキストは音声ダウンロード・ストリーミングと区別されています。紙の通常テキスト、音声付テキスト、Digital Textbookを同じものとして扱わず、表紙や学校の案内にある名称を確認してください。Ｚ会の教材ラインナップで照合できます。
「NEW TREASUREだから、どのQRでも本文全体が聞ける」とは限りません。本人の教材に付いている正規の入口と、学校から示された利用方法が出発点です。目的の本文音声が付いていない教材なら、利用制限の解除を続けても解決しません。学校がどの音声を使うよう指示したかを確認します。
音声が再生されない場合の機器・ログイン確認は、NEW TREASUREの音声が出ない・QRが開かないときの確認手順を参照してください。本記事では、再生できる教材があるのに家庭の時間ルールと両立できない場合を主に扱います。
親子のルールは6項目で書く｜時間だけを決めない
次は家庭で試す記入例です。全家庭共通の基準ではありません。通学・部活・学校の課題量に合わせ、本人と一緒に決め、一週間後に見直します。
- 目的：学校指定の英語音声を聞き、音読の確認をする。
- 範囲：本人の教材の指定箇所のみ。関連動画探しや別の教材選びは今の作業に含めない。
- 場所と時刻：例として、夕食後のリビングで19時30分から。寝る直前の延長を前提にしない。
- 終了条件：指定した音声の確認と、ノートへの記録が終わったら端末を戻す。提出がある日は提出完了も確認する。
- 延長の相談：終わる前に「何が残ったか・何分ほど必要か」を伝える。変更できるのは保護者など正規の管理者。
- 見直す日：1週間後。実際に必要だった時間、課題の未完了、生活への影響を見て調整する。
「学習枠を分ける」と決めても、就寝準備の時刻や学校の端末規則まで免除されるわけではありません。毎晩延長が必要なら、制限を次々と緩めるより、着手時刻・課題の量・つまずいている箇所を見直します。学校の課題が現実的に終わらない場合は、担当教員へ状況を伝えることも選択肢です。
音声を使う20分の例｜端末を20分見続けなくてよい
次は、学校から回数や方法の細かな指定がないときの家庭練習例です。学校の指示がある場合はそちらを優先し、20分で終わることや成績の改善を保証するものではありません。
- 最初の2分：紙の教材を開き、今日の範囲と分からない語を確認する。
- 次の4分：正規音声を聞く。必要な箇所だけ戻し、聞こえなかった語に印を付ける。
- 次の5分：端末をいったん置き、意味を確認して音読する。
- 次の4分：再び音声を聞き、印を付けた箇所だけ確認する。
- 最後の5分：紙で1文を書く、短く内容を説明する、必要な提出を確認する。
この例では、20分の家庭学習のうち音声のために端末を使う時間は8分です。ただし、操作や学校指定の録音・送信には別の時間が必要になることがあります。「学習20分ならスマホも20分」と自動的に決めず、端末が必要な作業を分けて見積もります。
iPhone・Androidの設定は「時間」と「アクセス先」を別々に確認する
保護者向けの制限機能で音声が止まった場合、端末全体の時間上限、アプリごとの制限、利用可能な時間帯、Webサイトの許可が別々に関係することがあります。学校の音声ページを許可しても利用時間が足りない場合があり、利用時間を増やしてもページ自体が許可されていない場合があります。
iPhone・iPad：Appleは、ファミリー共有を通じた保護者側のスクリーンタイム管理と、Webサイトへのアクセス承認を案内しています。画面名や対応機能はOS・設定で変わるため、Appleの保護者向けスクリーンタイム案内とWebサイトの閲覧承認の案内を確認してください。端末上にその機能があると決めつけず、表示されている制限の種類を保護者が確かめます。
Android：Googleのファミリー リンクでは、1日の上限とアプリの利用制限などを分けて管理します。「利用時間の上限がないアプリ」は1日の利用時間上限の計算に含まれない一方、手動ロックや休息時間などは設定の確認が必要です。Googleの利用時間管理とアプリ管理の公式説明を参照してください。対応端末・OSの条件があります。
ただし、英語音声のためにブラウザ全体を時間無制限にすれば、英語以外の閲覧にも影響し得ます。「必要な音声が使えること」と「他の利用も広く許可すること」を同じ設定で済ませようとせず、家庭の管理者が許可範囲と時間を確認しましょう。設定後は、本人が実際の教材で短く再生を試し、意図しない変更がないかも確かめます。
学校貸与端末の管理者設定は家庭で解除しません。生徒本人が別アカウントや別ブラウザで制限を回避する方法も使いません。困った場合は、学校のICT担当や教科担当へ、教材名・画面の表示・提出期限を伝えます。学校が認めていない私物端末への教材移動や録音ファイルの外部公開も避けてください。
独自8問｜親子で判断する「こんなときどうする？」
以下は架空の家庭の例です。家族を点数で評価する問題ではありません。各問について「先に確認する事実」と「次に取る行動」を一つずつ考えてから、模範判断を読んでください。条件によって別の対応もあり得ます。
Q1｜娯楽枠を使い切った後に音声課題が残った
中1の生徒が、家庭で決めた娯楽の利用枠を使い切りました。その後、翌日提出の音読課題を思い出しました。音声課題も一律に禁止しますか。
模範判断：まず学校の課題と必要な作業を確認し、保護者が必要な学習枠を相談します。同時に、翌日からは音声課題を先に確認する順番に変えます。娯楽枠を使い切った事実と学校課題へのアクセスは分けて扱い、無断解除や無制限利用にはしません。
Q2｜「学習40分」のうち25分は別動画だった
本人は40分英語を勉強したと言いますが、指定音声15分の後に、関係のない動画を25分見ていました。40分すべてを英語学習と記録してよいでしょうか。
模範判断：今回の指定課題の時間としては15分と整理し、残りは別の用途として話し合います。人柄を責めるのではなく、指定音声が終わった時点で端末を戻す終了条件を明確にします。学習動画という名前でも、学校の課題に必要かどうかは別に確認します。
Q3｜ページは許可されたのに夜は開けない
学校の音声サイトへのアクセスは保護者が確認済みです。しかし、夜の利用停止時刻を過ぎると再生できません。サイトの許可をもう一度やり直せば解決しますか。
模範判断：時刻による制限が原因かを保護者が確認します。ページの許可と利用可能時間は別の条件です。まず課題を行う時刻を前に移せるか検討し、必要な例外がある日は正規の管理者が判断します。毎晩の延長を前提にしないことも大切です。
Q4｜学校端末では開けず、友人のIDなら入れる
友人が「自分のIDなら入れるよ」と言いました。本人の課題を終わらせるためなら、そのIDを使ってよいでしょうか。
模範判断：使いません。本人に許可された入口・アカウントで利用できない状況を学校に伝えます。ログインできたことだけでは利用許可を確認したことになりません。パスワードは通常の相談文に書かず、必要な画面情報も個人情報を除いて扱います。
Q5｜音声を全部聞いたのに内容を説明できない
20分間音声を流し終えましたが、何についての英文かを説明できません。明日から再生時間を倍にするのが最初の対応でしょうか。
模範判断：先に短い範囲へ戻り、単語の意味・文の構造・音の聞き分けのどこで止まるかを確認します。時間を増やしても、分からない原因が残ることがあります。まず1文を聞いて意味を確かめ、もう一度聞くなど、作業を小さく分けます。
Q6｜共用端末を兄弟が同じ時刻に使いたい
中1と中2の兄弟が、家庭の共用端末でそれぞれ音声課題をする必要があります。同時に使えないので、片方の音声課題を省略してよいでしょうか。
模範判断：家庭だけで学校課題を省略と決めず、双方の期限と端末が必要な時間を確認して利用枠を分けます。片方が紙の準備・復習をしている間に、もう片方が音声を使う方法もあります。間に合わない場合は学校へ相談し、勝手に提出条件を変えません。
Q7｜標準テキストのQRに目的の本文音声がない
通常テキストのQRから単語音声は再生できますが、学校で聞いた本文音声を見つけられません。家庭のフィルタリングを全部外すべきでしょうか。
模範判断：先に教材の種類と学校指定の音声入口を確認します。必要な音声がその教材の利用範囲に含まれるかという問題は、アクセス制限の解除では解決しません。出版社の正規案内と学校の指示で照合し、第三者が転載した教材を代わりに探さないようにします。
Q8｜時間上限の対象外なら、生活の記録からも除く？
Androidの学習用アプリを、ファミリー リンクで利用時間の上限がないアプリに設定しています。上限の計算に入らないので、生活全体の端末利用を振り返るときも、この時間を除いてよいでしょうか。
模範判断：除きません。上限の計算対象であるかと、実際に端末を使っていたかは別です。Googleの公式説明では、上限のないアプリは1日の利用時間上限の計算に含まれません。家庭では学習の時刻・内容も含めて生活全体を振り返ります。
独自16問｜英語の課題指示から、端末が必要な作業を読み取る
家庭で「スマホが必要」と説明する前に、課題の英文から「聞く・書く・録音する・提出する」を分けられるかを確認します。以下の8英文はすべて架空の学校連絡で、NEW TREASURE本文・実際の課題・試験問題の転載ではありません。英語の指示を読む練習であり、音源は付いていません。リスニング力の判定には使えません。
各英文に2問ずつあります。日本語で答えて構いません。知らない語や未習表現は意味を確かめ、誤答を学校の成績やStageの到達度と結び付けないでください。まず問題だけを解き、後の全訳・全解答で根拠を確認します。
A｜音声の後は紙に戻る
Listen to Track 3 twice. Then put your phone away and write three words in your notebook. You do not need to record your voice today.
- Q9：音声は何回聞きますか。
- Q10：今日、自分の声を録音する必要がありますか。
B｜作業をする日と提出日
Read the printed text on Tuesday. Listen to the audio on Wednesday. Bring your completed worksheet to class on Thursday.
- Q11：音声を聞くのは何曜日ですか。
- Q12：完成したワークシートはWebで送りますか、授業へ持っていきますか。
C｜アクセスできないときの連絡
If you cannot open the school audio page, tell your teacher before Friday. Do not use another student’s account. You can review the printed text while you wait.
- Q13：音声ページを開けないときは、いつまでに誰に伝えますか。
- Q14：待っている間にできると書かれている作業は何ですか。
D｜録音時間と提出先
Record a forty-five-second introduction about yourself. Upload it to the class folder, not to a public website. Check the file name before you send it.
- Q15：録音する自己紹介は何秒ですか。
- Q16：どこへ提出し、送る前に何を確認しますか。
E｜再生時間と学習時間
The audio is three minutes long. Listen to it three times and pause when you need to write a word. After that, answer Questions 1 and 2 on paper.
- Q17：途中停止を除いた音声の再生時間は合計何分ですか。
- Q18：その時間だけで課題全体が必ず終わると言えますか。
F｜選ぶ教材を取り違えない
Use the audio for your own textbook. Check the edition and the stage before you begin. A recording for a different book may not match today’s task.
- Q19：始める前に何を二つ確認しますか。
- Q20：別の本の録音を、同じ課題の音声だと判断してよいですか。
G｜共用端末の使い分け
Mika can use the family tablet from six to six fifteen. Her brother will use it after that. Mika will finish her written answers in her notebook after she returns the tablet.
- Q21：ミカのタブレット利用枠は何分間ですか。
- Q22：タブレットを戻した後、ミカの英語学習はすべて終わりですか。
H｜できなかった作業を正確に残す
I listened to the dialogue, but I could not upload my recording. I wrote down the error message. I will ask my teacher how to submit the file.
- Q23：すでにできた作業と、できなかった作業を一つずつ答えてください。
- Q24：この生徒は次に何を確認しようとしていますか。
全16問の解答・全文和訳・根拠
A｜音声の後は紙に戻る
全文和訳：トラック3を2回聞いてください。その後、スマホを片付け、ノートに3語書いてください。今日は自分の声を録音する必要はありません。
解答と解説：Q9は2回です。twiceが回数を表します。Q10はありません。do not need toは「する必要がない」です。録音不要という条件を読み落とすと、端末の利用を余分に見積もってしまいます。
B｜作業をする日と提出日
全文和訳：印刷された文章を火曜日に読んでください。水曜日に音声を聞いてください。木曜日の授業に、完成したワークシートを持ってきてください。
解答と解説：Q11は水曜日です。Tuesdayは読む日、Thursdayは提出物を持参する日です。Q12は授業へ持っていきます。Bring … to classが根拠で、オンライン送信の指示はありません。曜日と動作を一組にして読みます。
C｜アクセスできないときの連絡
全文和訳：学校の音声ページを開けない場合は、金曜日より前に先生へ伝えてください。他の生徒のアカウントを使わないでください。待っている間、印刷された文章を復習することはできます。
解答と解説：Q13は金曜日より前に先生へ、です。before Fridayなので金曜日当日までと読み替えません。Q14は印刷された文章の復習です。これは音声課題の免除を意味せず、待っている間にできる別の作業を示しています。
D｜録音時間と提出先
全文和訳：45秒の自己紹介を録音してください。公開Webサイトではなく、クラスのフォルダにアップロードしてください。送信する前にファイル名を確認してください。
解答と解説：Q15は45秒です。ただし録音の準備や確認・送信の所要時間まで45秒とは書かれていません。Q16はクラスのフォルダへ提出し、送る前にファイル名を確認します。公開先を勝手に変更せず、学校指定の提出先を使う指示です。
E｜再生時間と学習時間
全文和訳：音声は3分の長さです。3回聞き、単語を書く必要があるときは一時停止してください。その後、問題1と2に紙で答えてください。
解答と解説：Q17は3分×3回で9分です。Q18は言えません。途中停止して書く時間と、その後の紙の問題を解く時間が別に必要です。再生ファイルの長さだけを、その日の家庭学習の総時間にしないようにします。
F｜選ぶ教材を取り違えない
全文和訳：自分の教科書に対応した音声を使ってください。始める前に版とStageを確認してください。別の本の録音は、今日の課題に合わないかもしれません。
解答と解説：Q19は版とStageです。editionとstageが根拠です。Q20は判断できません。may not matchは「合わないかもしれない」で、似た題名だけでは同じ内容と確認できません。この英文自体も架空の指示で、学校の教材名を必ず照合します。
G｜共用端末の使い分け
全文和訳：ミカは6時から6時15分まで家族のタブレットを使えます。その後は兄または弟が使います。ミカはタブレットを返した後、ノートに書く解答を完成させます。
解答と解説：Q21は15分間です。Q22は終わりではありません。戻した後にノートの解答を完成させる予定があります。端末の利用枠が終わったことと、英語の課題全体が完了したことを区別する問題です。
H｜できなかった作業を正確に残す
全文和訳：私は対話を聞きましたが、自分の録音をアップロードできませんでした。エラーメッセージを書き留めました。ファイルをどう提出するか、先生に尋ねるつもりです。
解答と解説：Q23は対話を聞くことができ、録音をアップロードできなかった、です。butの前後で状況が変わります。Q24は先生に提出方法を確認しようとしています。できた作業は「エラーメッセージを書き留めた」でも正解です。「何もできなかった」とまとめず、完了した作業と未完了の提出を分けて伝えます。
解いた後は点数より「間違えた条件」を見直す
Q9・11・15・17・21で迷った場合は、回数・曜日・秒数・長さをノートに抜き出します。Q10・12・18・22で迷った場合は、聞く作業、紙の作業、録音、提出を別々の行に書きましょう。Q13・14・16・19・20・23・24では、誰の指示か、どの教材か、何が未完了かを確かめます。
1週間の記録は一日1行で十分
細かい監視表を作るより、「教材・端末を使った時間帯・終わった作業・残ったこと」の4項目を一日1行残します。例えば「学校音声／19時30分〜19時40分／2回聞いて3語確認／音読のつながりが1か所不明」です。端末を使わない日は、紙の復習をしたことをそのまま書けます。
一週間後に、課題を終えられたか、延長が必要だった理由、生活への影響を親子で振り返ります。記録を増やすこと自体を目的にせず、困った場面に合わせてルールを一つ直します。
よくある質問
スマホを持たせていないとNEW TREASUREの勉強はできませんか。
本人専用のスマホが必須とは限りません。家庭の共用端末、学校が認める端末や正規音声の利用方法を確認します。新しい端末を買う前に、学校指定の教材と動作環境を照合してください。デジタル教科書と紙の音声付テキストでは条件も異なります。
端末の問題が解決しても、英語の課題が終わらないとき
音声は再生できるのに、単語が聞き取れない、本文の意味が分からない、音読しても書けない場合は、利用制限とは別の学習上の課題があります。学校の教材・既習範囲・つまずいた問題から、復習する内容を絞りましょう。全ての無料教材を追加で解く必要はありません。
紙だけでできる復習を探す場合は、音声を使えない日の独自32問、家庭のスマホルール全体を見直す場合は、時間・場所・順番・例外の決め方を参照してください。音声を聞かずに解いた問題を、リスニングの練習結果として扱わないことも大切です。
慶英会の中高一貫校の英語個別指導では、学校英語・NEW TREASURE・定期テストの困りごとをご相談いただけます。相談する場合は、学年、教材名と版・Stage、端末を使う課題、どこで手が止まるかを分かる範囲で整理してください。設定の管理やアカウント復旧は、学校・端末管理者・サービスの正式窓口が確認先です。
英語の学習相談・無料体験の正式申込フォーム ／ 料金・コース・無料体験の案内 ／ 慶英会の塾長プロフィール
参考にした公式情報と確認日
公式情報の確認日：2026年11月4日。教材の採用版、学校の課題、端末のOS・管理方法によって利用条件は異なります。本記事の家庭ルール・学習時間・独自問題は慶英会の編集例であり、以下の各社が推奨する公式学習プログラムではありません。