慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
NEW TREASUREの長文読解で点が安定しないときは、単語を増やすだけでなく、「段落ごとの役割」を見つける練習を入れることが重要です。中高一貫校では、本文が長くなるにつれて、具体例と主張、原因と結果、比較と結論を同時に追う必要があります。本記事では埼玉・茨城の中高一貫生が使える独自3長文・36問で、段落の役割を読む練習を行います。
長文・設問・解答は慶英会の独自制作です。NEW TREASURE本文の転載ではありません。
長文は「一文ずつ訳す」だけではなく構造を見る
| 役割 | 探す手掛かり | 自問 |
|---|---|---|
| 主張 | I think / important / should | 筆者が一番言いたいことは？ |
| 理由 | because / because of / one reason | なぜ？ |
| 具体例 | for example / such as | 何が例？ |
| 対比 | but / however / while | 何と何を比べる？ |
| 結果 | so / therefore / as a result | 何が起きた？ |
独自36問｜段落の役割を見抜く
英文A｜読書習慣
Passage A
Many students want to read more books, but they often feel that they do not have enough time. One useful method is to make reading part of a daily routine. For example, a student can read for ten minutes before going to bed. Ten minutes may seem short, but the habit can continue for a long time. As a result, the student may finish more books than expected.
問1 Why do many students find it difficult to read more books?
解答：Because they feel that they do not have enough time.
問2 What method does the passage recommend?
解答：Making reading part of a daily routine.
問3 Give the example in the passage.
解答：Reading for ten minutes before going to bed.
問4 What does Ten minutes may seem short, but mean?
解答：Ten minutes is short, but it can still be useful.
問5 What may happen as a result?
解答：The student may finish more books than expected.
問6 What is the main idea?
解答：A short daily reading habit can help students read more books.
問7 The word routine is closest in meaning to which Japanese word?
解答：習慣・日課。
問8 for exampleが示しているのは何ですか。
解答：具体例。
問9 as a resultが示している関係は？
解答：原因・行動の結果。
問10 本文を日本語40〜50字程度で要約しなさい。
解答：短い読書時間でも毎日の習慣にすれば、多くの本を読みやすくなる。
問11 dailyを日本語にしなさい。
解答：毎日の。
問12 本文から「長い時間」を意味する語句を抜き出しなさい。
解答：for a long time.
英文B｜リスニング学習
Passage B
Ken wanted to improve his listening skills. At first, he played long English videos and tried to understand everything at once. He often became tired and stopped studying. His teacher suggested a different approach. Ken began with short clips and listened to each one several times. He first tried to understand the main idea, then checked the script, and finally listened again without looking at it. This method made his study more manageable.
問13 What did Ken try at first?
解答：He tried to understand long English videos at once.
問14 What problem did he have?
解答：He often became tired and stopped studying.
問15 What did his teacher suggest?
解答：A different approach using short clips and repeated listening.
問16 What did Ken do first when using the new method?
解答：He tried to understand the main idea.
問17 What did he do next?
解答：He checked the script.
問18 What did he do finally?
解答：He listened again without looking at the script.
問19 What does this method make manageable?
解答：His listening study.
問20 at once is closest to which Japanese phrase?
解答：一度に。
問21 thenが示すのは何ですか。
解答：次の段階・順序。
問22 finallyが示すのは？
解答：最後の段階。
問23 Why was the new method easier for Ken?
解答：It used short clips and clear steps.
問24 本文の要点を英語1文で書きなさい。
解答：Ken improved his listening study by using short clips and clear steps.
英文C｜学校活動と学習
Passage C
A school started a lunchtime English corner. Students could visit the room for fifteen minutes and talk about simple topics in English. The teachers did not require advanced grammar. Instead, they encouraged students to ask questions and keep conversations going. Some students were nervous at first, but they gradually became more comfortable. The activity showed that regular short practice could make speaking feel easier.
問25 When could students visit the English corner?
解答：At lunchtime.
問26 How long could they stay?
解答：Fifteen minutes.
問27 Did teachers require advanced grammar?
解答：No, they did not.
問28 What did teachers encourage students to do?
解答：Ask questions and keep conversations going.
問29 How did some students feel at first?
解答：They were nervous.
問30 What changed gradually?
解答：They became more comfortable.
問31 What did the activity show?
解答：Regular short practice could make speaking feel easier.
問32 Insteadが示す対比を日本語で説明しなさい。
解答：高度な文法を要求するのではなく、質問して会話を続けることを重視した。
問33 regularの意味を答えなさい。
解答：定期的な・規則的な。
問34 feel easierの意味を文脈に合う日本語で答えなさい。
解答：より気楽に感じる／取り組みやすく感じる。
問35 本文の主張を20〜30字程度でまとめなさい。
解答：短い練習を続けると英語を話しやすくなる。
問36 3つの英文に共通する学習法を日本語で答えなさい。
解答：短時間でも、目的を絞って継続的に練習すること。
答え合わせ後に見るべき5点
- 本文のどの文が根拠かを指す
- 接続語の前後を読む
- 具体例と主張を分ける
- 代名詞が何を指すか確認する
- 最後に一文で要約する
NEW TREASUREの長文対策では、全文を完璧に和訳することだけを目標にしない方法もあります。まず段落の役割と設問の根拠を押さえ、必要な文だけを精読します。
7日間の読解復習
| 日 | 内容 |
|---|---|
| 1日目 | 英文Aの構造を色分け |
| 2日目 | 問1〜12 |
| 3日目 | 英文Bの接続語確認 |
| 4日目 | 問13〜24 |
| 5日目 | 英文Cを音読 |
| 6日目 | 問25〜36 |
| 7日目 | 3英文を各1文で要約 |
Stage・Lesson・学年が分かれば、慶英会のWeb相談フォームから学校範囲に合わせた学習相談ができます。
参考にした主な公式情報
公式情報確認日：2026年11月2日。本文・問題・解答は慶英会独自制作です。
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