慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。2026年度の長崎精道中学校で英語を学ぶ中1・中2と保護者へ。学校が紹介するENGプログラムの「聞く・話す」と学校の英文記述をつなげる慶英会の独自教材です。2027年度からの共学・統合後の新校の正式カリキュラムではありません。 慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談で学年別の英語学習相談の条件をご確認いただけます。
結論：長崎精道中学校の公式「教育の特色」には、従来の中学校英語週5時間のうち1時間を、ネイティブスピーカーとの少人数ENGプログラムに充て、発音・語彙・対話・リスニングを学ぶ説明があります。話しかけられれば答えられるのに学校英語の記述で間違える場合は、①質問の意味を確認する→②短い英語で答える→③聞こえなかった時刻や語を聞き返す→④話した一文を自分で書く→⑤動詞と時制を直し、翌日別の題材で再作文する順序を勧めます。本記事は2026年度の旧校向け英語学習と2027年度の統合を区別し、慶英会が創作した短い会話2題・読解1題・お礼メッセージ1題、独自40問と全解答を掲載します。学校の実際のENGの会話教材、授業課題、定期考査や英検の問題ではありません。
学校法人精道学園は2026年4月25日、2027年度から長崎精道中学校と精道三川台中学校を統合・共学化し、「精道学園中学校」とする方針を発表しました。旧校の2026年度向け英語授業数・少人数ENGの説明を、2027年度の新入生全員の時間割・教材にそのまま当てはめないようにします。実際の学校指定教材と最新の範囲表を優先し、会話と筆記の弱点を一つずつ確認しましょう。
学校統合を踏まえて旧2校の学びを区別する：このページは2026年度までの長崎精道中学校の少人数ENG英語から筆記へつなげる自主教材です。旧精道三川台中学校が紹介する探究・MBA基礎教育・英語実践を題材にした別の練習はSTPと英語の資料・予算・説明のオリジナル40問にまとめています。統合後の新校で両旧校の授業が全員へそのまま続くという意味ではありません。
長崎精道中学校のENGプログラム｜公式に確認できる内容
長崎精道小学校・中学校公式「教育の特色」は、中学英語を週5時間、そのうち週1時間はネイティブスピーカーとのENG（English for the Next Generation）プログラムと紹介しています。ENGは少人数で、発音・単語・対話・聞き取りを繰り返し、英語を実際のコミュニケーションに用いる力を育むという学校説明です。校内で扱う教科書名、検定の進級条件や中2の単元を公開資料だけで断定することはできません。
同校の公式「受験生特設ページ」のQ&Aは、小学校の英語教育の特色や、担任とは別の教師に定期的に相談できる個人指導制を紹介しています。ただし、小学生向けの週3時間やENGの説明を、中学生の学年別実際の英語授業の時数と混同しないようにします。授業や英語の苦手を学校の先生へ相談する際も、できない箇所を一文に絞ると助けを得やすくなります。
学校法人の2026年4月25日公式発表は、2027年度に両中学校を統合し、共学の精道学園中学校とする方針を明記します。2026年度の長崎精道中学校の在校生が今習っている内容と、翌年度の新校の教科書・授業編成・評価の詳細は区別して確認すべきです。学校再編を理由に今の基礎英語の復習を後回しにする必要はありません。
| 確認する対象 | 公式で確認できること | 家庭で混同しないこと |
|---|---|---|
| 従来の長崎精道中学校の英語 | 中学校週5時間、うちENG週1時間の紹介 | 2027年度の精道学園中も全員同じ時間割と断定しない |
| ENG | 少人数で発音・単語・対話・聞き取りを学ぶ | 学校のENGの実際のレッスン・添削を再現しない |
| 個人指導制 | 担任とは別の教師との相談制度の紹介 | 英語専用個別指導の回数・内容と混同しない |
| 2027年度の新校 | 長崎精道・精道三川台の統合と共学化方針 | 英語副教材・英検条件・実際の授業構成は新校へ確認 |
ENGで話せるのに書けないときの原因は一つではない
同じ『英語が苦手』という感覚でも、①相手の英語を聞き取れない、②聞き取れても数字や場所を取り違える、③返事はできても文法の形が曖昧、④過去に話したことを紙へ書き直せない、⑤翌日には正しい形を忘れる、という異なる原因があります。最初は一つの会話文を声に出して意味を理解できるか、次に何も見ずに書けるか、という二つを別々に確認しましょう。
例えば『We see models yesterday.』と口頭で言って通じたとしても、yesterdayがある文を学校英語で書く際には『We saw models yesterday.』に直す必要があります。過去形は意味と文法を同時に確認し、モデル文を覚えるだけでなく過去の別の出来事を主語・目的語を変えて書いてみることで、知識が別の文にも使えるか確かめます。
短い聞き返しは失敗ではなく確認の技術
会話ではfifteenとfiftyなど紛らわしい数字、場所、相手の名前、話す順番などを取り違える場合があります。聞こえなかった時はDid you say eight fifteen or eight fifty?と二つの候補を示して確かめ、分からないままYesと返すことを避けましょう。相手の英語の意味を繰り返し確かめることは自然なコミュニケーションの一部です。
ただし実際の学校行事の集合・移動・連絡などは、学校からの正式な案内に従います。今回の会話に登場する時刻・場所は慶英会の架空設定です。英語の練習だけで安全管理や学校の連絡方法の確認を代替するものではありません。
| 確認したい場面 | 英語表現 | 筆記で注意したい点 |
|---|---|---|
| 時刻を聞き返す | Did you say eight fifteen? | didの後のsayは原形 |
| ゆっくり言ってもらう | Could you say that more slowly? | couldの後はsayの原形 |
| 場所を確かめる | Is the meeting point the library? | be動詞の疑問文 |
| 一文の言い換え | Could you explain that in another sentence? | explain＋that、another＋名詞 |
| 来週の目標 | I will write it again tomorrow. | willの後はwrite |
| 学校指定の連絡 | I will ask my teacher. | 担当教師へ確認する基本表現 |
完全独自対話A｜博物館の話と過去形
以下は慶英会が創作した人物・会話です。長崎精道中学校の生徒が実際に訪れた施設、ENGの録音、学校配布の課題を再現していません。どこを見たか・なぜ興味を持ったか・時制をどう直したかに注目してください。
Teacher: Good morning. How was your weekend, Emi? Emi: It was good. I visited a small museum with my cousin. Teacher: What did you see there? Emi: We saw models of old houses. Teacher: What was the most interesting thing? Emi: One model showed how people stored water. Teacher: Could you explain that in another sentence? Emi: The model showed a way to keep water for later use. Teacher: Thank you. Did you take any notes? Emi: Yes, but I wrote one sentence incorrectly. Teacher: Can you show me the sentence? Emi: I wrote, ‘We see old houses yesterday.’ Teacher: What is the past form of see? Emi: Saw. I should write ‘We saw models of old houses yesterday.’
Emiは週末の架空の博物館で古い家の模型を見ました。先生はその内容を別の文で言い換えさせ、最後に誤った過去形へ本人が気付く質問をします。『正しい文を読んで覚える』だけでなく、『なぜ昨日の動詞はsawなのか』を説明できる状態を目指します。中1で過去形が未習なら、現在形による博物館の紹介など既習部分だけを使ってください。
完全独自対話B｜集合時刻・場所の聞き返し
次の架空の学校交流グループは、実際のENGや統合後の精道学園の行事予定を示していません。本文中の8時15分・8時45分と図書館の場所は学習用に設定したものです。
Host: Our fictional school exchange group will meet at eight fifteen. The activity begins at eight forty-five. Yuki: I’m sorry, did you say eight fifteen or eight fifty? Host: Eight fifteen. Yuki: Thank you. Is the meeting point the library or the hall? Host: The library. Yuki: Could you repeat the name of the room more slowly? Host: The library on the first floor. Yuki: I understand. Should we bring paper? Host: Bring a notebook and a pencil. Please follow the information given by your teacher. Yuki: If I cannot find the room, I will contact my teacher through the school’s official instructions.
この架空の場面では8時15分に集合し、8時45分に活動を始めます。差は30分です。Yukiは8:15と8:50の聞き間違いを自分から問い直し、会場の図書館と持ち物を確認します。学校で本当に集合できなかった場合には、実際の学校が指定する教師・連絡方法を優先することが重要です。
完全独自読解C｜三人がポスターを作る
この英文も慶英会の完全創作で、長崎精道中学校のクラス・活動の記録ではありません。事実・意見・質問の三種類を分け、数字が載っていても万能な結論だと考えない練習にします。
Three fictional students planned a short class poster. Aki wanted to show pictures of plants, Miki wanted to explain how to save water, and Rui wanted to ask visitors questions. Their teacher asked them to prepare a sentence for each part: one fact, one opinion and one question. The group wrote, ‘Our model uses three cups of water.’ They added, ‘We think this model is easy to understand.’ Finally they wrote, ‘What would you change?’ They did not call the model the best in every situation. They agreed to explain that they had tried it only once. Before finishing, each student read a different sentence aloud and then wrote it independently.
架空の模型で三杯の水を用いたという文はこの作品内の設定された事実ですが、『分かりやすいと思う』という文は三人の評価・意見です。どの状況でも最善と考えるためのデータはこの短文にはありません。ポスターに載せる文を英語で言えた後、本人が紙に正しい文法で書けるか再確認してください。
完全独自の短いお礼メッセージD
最後は実在しない交流相手へ送ることを想定した、慶英会の練習用英文です。実際の学校の姉妹校・個人への送信を求める内容ではありません。
Dear Exchange Partner, Thank you for telling me about your school day. I would like to know what you enjoy doing after class. I usually read books or practise the piano. If my question is difficult to understand, please tell me and I will try another sentence. Best wishes, Emi
自分の興味と質問を短い英語で書き、相手が分からなければ別の文で説明すると述べています。英語を使う目的は自分の考えを一方向に話すことだけではなく、相手へ質問し、相手の返事を理解することにもあります。学校や受入家庭の名前・住所などの個人情報を学習記事に記載する必要はありません。
個人指導に向けて質問を一つに絞る家庭用メモ
学校公式が紹介する個人指導制は、学習・生活・将来の夢などについて教師と相談できる仕組みです。具体的な英語のつまずきを相談する際には、『現在形なら書けるが昨日の行動になると動詞が変わらない』『疑問文のときにdoとdoesを混同する』と問題点を一つ示しましょう。これは学校の正式な面談用紙ではなく、本人が先生に質問しやすくする家庭用メモの提案です。
同じつまずきが続いたときは、学校の教材・担任・英語担当へまず確認できます。外部の英語塾を検討する場合も、学校が提供する支援制度と、外部で補う必要がある部分を区別して判断してください。『相談すること＝英語の成績がすぐ上がる』という保証にはなりません。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。ENGの会話表現を理解できても、定期考査の三単現・過去形・疑問文で失点する場合は、学校の配布教材と本人の答案で原因を整理します。慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談で体験授業の条件や現在の担当講師をご確認ください。
完全独自40問｜聞き返し・英文法・数字・要約
問1〜10は創作会話Aと過去形、11〜20は架空の時刻・場所の会話B、21〜30は短文読解C、31〜40は英文法・質問・お礼の表現を扱います。実際のENGの問題、2026年度の校内試験、英検過去問、2027年度精道学園中学校の入試問題を転載・予想したものではありません。
問題1〜10｜週末の説明・過去形
問1．会話AでEmiは週末に誰と博物館へ行きましたか。
問2．Emiが博物館で見たものは何ですか。
問3．Emiが興味を持った模型は何を示していましたか。
問4．Teacherは何を別の文で説明するよう求めましたか。
問5．Emiの初稿でseeが不適切だった理由は何ですか。
問6．seeの過去形を答えなさい。
問7．Emiが修正した文を書き抜きなさい。
問8．『We see old houses yesterday.』を自然な過去形へ直しなさい。
問9．会話Aで先生が『理解した内容の言い換え』に使った表現は何ですか。
問10．Emiの経験は長崎精道中学校の生徒の実話ですか。
問題11〜20｜時刻・場所・確認の英語
問11．会話Bの集合時刻は何時ですか。
問12．会話Bの活動開始時刻は何時ですか。
問13．集合から開始まで何分ありますか。
問14．Yukiが聞き違えそうになった二つの時刻は何ですか。
問15．集合場所はどちらでしたか。
問16．図書館は何階と説明されていますか。
問17．持ち物として挙げられた二つは何ですか。
問18．Yukiが場所を見つけられない時の相談先は？
問19．会話Bで学校の本当の行事の時刻を確定できますか。
問20．『Did you say eight fifteen or eight fifty?』は何のための質問ですか。
問題21〜30｜架空の展示と意見
問21．読解Cの架空グループにいた生徒は何人ですか。
問22．Akiが提案した展示は何ですか。
問23．Mikiが説明したかった内容は何ですか。
問24．Ruiが行いたかった活動は何ですか。
問25．先生がポスターへ含めるよう求めた三要素は何ですか。
問26．架空の模型に使われた水は何カップですか。
問27．『We think this model is easy to understand.』は事実・意見のどちらですか。
問28．最後に来場者へ尋ねる質問を書きなさい。
問29．モデルをどんな状況でも最良だと証明できたか。
問30．発表前に生徒たちが一人で取り組んだことは何ですか。
問題31〜40｜会話から正しい英作文へ
問31．We (see / saw) a model yesterday.
問32．She (study / studies) English every evening.
問33．Could you (repeat / repeating) that, please?
問34．Did Yuki (bring / brought) a notebook?
問35．I will (contact / contacting) my teacher.
問36．There (is / are) three cups of water.
問37．和文英訳：『もう少しゆっくり説明していただけますか』。
問38．和文英訳：『明日、答えを見ずにもう一度書きます』。
問39．和文英訳：『これは実際の学校の予定ではありません』。
問40．お礼・質問・聞き返しを含む独自の短い英文を三文で書きなさい。
独自40問の模範解答と一問ずつの解説
解答1〜10
1．With her cousin. with my cousinが根拠です。
2．Models of old houses. 実在の博物館を示すものではない架空会話です。
3．How people stored water. how people stored waterが根拠です。
4．The most interesting model. 言い換えによる理解確認です。
5．The event happened in the past. yesterdayに対応する過去の動詞形が必要です。
6．saw. 不規則動詞see→saw。
7．We saw models of old houses yesterday. 時制を修正し、モデルを見たという内容を保っています。
8．We saw old houses yesterday. sawを使います。元の文の意味を保った別解。
9．Could you explain that in another sentence? 同じ内容を別表現にする質問です。
10．No. 慶英会独自の架空会話です。
解答11〜20
11．8:15 a.m. eight fifteen。学校の実際の集合時刻ではありません。
12．8:45 a.m. eight forty-five。架空の時刻です。
13．30 minutes. 8:45−8:15＝30分。
14．8:15 and 8:50. fifteenとfiftyの音・意味の区別です。
15．The library. the libraryと明示しています。
16．The first floor. the first floorと本文にあります。
17．A notebook and a pencil. ノートと鉛筆です。
18．Her teacher, using the school’s official instructions. 学校指定の正式な連絡方法に従う設定。
19．No. 架空のスケジュールと正式な学校案内は別です。
20．To confirm the time. 数字の聞き違いを防ぐ確認です。
解答21〜30
21．Three. Aki、Miki、Ruiの三人です。
22．Pictures of plants. plantsの写真という案です。
23．How to save water. 水を節約する方法。
24．Ask visitors questions. 来場者に問いかける活動。
25．One fact, one opinion and one question. 事実・意見・問いを分けています。
26．Three cups. 数値は架空の設定です。
27．An opinion. We thinkで自分たちの評価を表します。
28．What would you change? 意見を聞くための問いです。
29．No. 一回しか試していないので常に最良とは断定できません。
30．Writing a different sentence independently. 自分で再現する練習です。
解答31〜40
31．saw. yesterdayは過去の行動を表します。
32．studies. 三人称単数sheに対応する動詞。
33．repeat. couldの後は動詞原形です。
34．bring. didの後は原形bring。
35．contact. willの後は動詞原形。
36．are. three cupsは複数主語。
37．Could you explain that more slowly, please? Could you＋原形による丁寧な依頼。
38．I will write it again tomorrow without looking at the answer. will＋原形、without＋動名詞。
39．This is not the school’s actual schedule. 練習用の架空設定であることを明示。
40．Thank you for your explanation. What do you usually do after school? Could you repeat your answer more slowly, please? 感謝→質問→聞き返しの三段階。自然な別解可。
数字の検算は8:45−8:15＝30分です。8:50は会話中で『聞き間違えそうだった数字』であり、集合時刻ではありません。聞き取りの題材は文字で示した架空の会話であり、音声試験を実施したと装うものではありません。複数の自然な自由英作文は別解として認められます。
14日間の復習｜ENGで聞いた表現を翌日にも自力で書けるか
| 日程 | 家庭で使う教材 | 確認する内容 |
|---|---|---|
| 1〜2日 | 学校教材・返却答案の弱点を整理 | 会話と筆記のつまずきを区別 |
| 3〜4日 | 会話Aと問1〜10 | 昨日の内容・過去形 |
| 5〜6日 | 会話Bと問11〜20 | 時刻・数字・丁寧な聞き返し |
| 7日 | 解答を見ない再テスト | 時制と疑問文の再現 |
| 8〜9日 | 英文Cと問21〜30 | 架空の事実・意見・質問 |
| 10〜11日 | 問31〜40と短いお礼の文 | 助動詞・三単現・意味 |
| 12日 | 自分が今学んだ短文を音読 | 通じる速度・意味 |
| 13日 | 間違えた5問を別の主語で書く | 一つの文の丸暗記ではない |
| 14日 | 学校の最新範囲と照合 | 次の学習目標を一つ決める |
この14日間モデルは学校の正式なENGの日程、特定の2026年度の教科書の進度、2027年の精道学園中学校の授業計画ではありません。学校の提出物・定期考査の範囲を優先し、今回の独自会話は必要な部分だけ短く取り組んでください。
保護者が確認するなら三つの質問で十分
『聞き取れなかった部分をもう一度尋ねられる？』『話した英文を自分で書ける？』『翌日に主語を変えても正しく書ける？』の三つを確認します。本人が英語で答えるのが難しければ、最初は日本語で理由を説明し、その後一文だけ英語で書く方法もあります。
小学校から英語経験がある場合でも、会話の慣れと中学の英文法の定着は同じとは限りません。2027年度の新学校で学ぶ生徒に対して、旧校のENGの時数・個人指導制度が同じ条件で継続すると想定せず、学校から配られる最新情報をもとに学習方法を決めましょう。
よくある質問
長崎精道中学校のENGは週1時間ですか？
従来の学校公式「教育の特色」は中学校週5時間の英語のうち週1時間をENGと紹介しています。2027年度の統合後にも同じ編成だと断定できません。
ENGは英検対策だけの授業ですか？
学校公式はネイティブ教師との発音・語彙・対話・リスニング等を挙げています。英検の級別本試験の専用授業と同一ではありません。
2027年度からは共学の精道学園中学校ですか？
学校法人精道学園が2026年4月25日に2027年度から長崎精道中・精道三川台中を統合・共学化すると発表しています。
2026年のENGで使う教科書はNEW TREASUREですか？
確認した学校公式の教育紹介から教材の採択を断定できません。学年の配布教材を確認してください。
この40問は実際のENGで使った問題ですか？
いいえ。すべて慶英会の創作であり、学校の授業・定期考査・英語の入試問題の再現ではありません。
英語で時刻が聞き取れないときはどうしたらよいですか？
聞こえた数字を復唱して確認できます。実際の集合時刻・連絡先は学校からの正式な案内に従ってください。
小学校で英語を習っていれば中学校で筆記を練習しなくてよいですか？
会話で伝わる力と正確な英文を書く力は別です。学年の英文法を学校ワークで自分で再現できるか確認します。
体験授業で学校の成績向上が保証されますか？
保証されません。本人の教材と誤答に沿った復習課題を相談するものです。
塾長プロフィールと最大1か月完全無料体験
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。慶英会は中高一貫生の学校英語・定期テスト・英検のオンライン個別指導塾です。長崎精道中学校と2027年度の新校・精道学園中学校、学校法人との公認・提携関係はありません。学校の未公開ENG教材・定期テスト・個人指導の面談資料を保有していると装うものではありません。
最大1か月完全無料体験は、対象・回数・担当講師・最新受付状況・体験後の料金を確認したうえで申し込めます。英会話では返事ができるのに中学の英文法で失点する、2027年度の移行前後で学校英語の復習を整理したい場合は慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談をご利用ください。
旧長崎精道中学校の学校英語・ENGの基本ガイドは英語・定期テストと2027年統合の確認ポイント（独自24問）、2027年度新校の入学前英語は精道学園中学校の英語準備（独自28問）をご覧ください。本記事はENGから家庭の英文記述へつなげる実用英語に特化しています。
参考にした主な公式情報
学校公式資料の確認日：2026年10月28日。従来の長崎精道中学校の英語と、2027年度の精道学園中学校の新体制は区別しました。本文の会話・時刻・問題は慶英会が独自制作した架空の学習資料です。
長崎精道小学校・中学校「教育の特色」：従来の中学英語週5時間・ENG週1時間、少人数英会話・相談制度。
長崎精道小学校・中学校「受験生特設ページ」：ENGと個人指導の制度を紹介する学校Q&A。
学校法人精道学園「精道学園の新たな教育体制について」（2026年4月25日）：2027年度の旧2中学校統合・男女共学化・改称。