長崎日本大学中学校に英語塾は必要？週8時間・GEP・CAT Projectと中1中2の英語筆記36問

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結論：長崎日本大学中学校（長崎県諫早市）の中1・中2で英語塾が必要かは、学校の英語週8時間（2026年4月学校側の説明）、外国人教師との英会話2時間、GEP・CATと言語技術教育の発信機会を活用し、学校の授業後も英文の主語・時制・理由説明を自力で再現できない場合に補強することが重要です。学校公式の制度と個別の学習提案を区別し、独自36問・全解答と8週間の学力確認手順をまとめました。

この記事の演習は学校の定期考査・教科書本文・英検過去問の転載ではありません。学校情報の確認日：2026年11月3日。本人の実際の授業範囲や補習条件は学校へ確認してください。

学校公式情報で確認できる教育・支援体制

1. 日本大学の2026年4月15日付公式取材で、長崎日本大学中学校は当時英語週8時間、そのうち2時間が外国人教師との英会話と学校側が説明しています。学年別の現行の時間割は学校に確認します。
2. 長崎日本大学中学校の公式『英語教育』はGEP（Global Education Project）を独自プログラムとして紹介し、英語でのプレゼンテーション・ディスカッションや留学生との交流を組み込むと説明しています。
3. GEPの学年別活動では英語劇、English One Day、英語による発表・交流を紹介していますが、実際の当年度の学年ごとの実施課題を確認してから利用します。
4. 日本大学公式記事ではCAT Projectを『伝える力』を育成する教育活動、言語技術を日本語の読解・論理的思考の土台と位置付けています。それら全てが英語科の必須定期試験の出題範囲という意味ではありません。
5. 英検の保有級だけで学内の筆記力や発表力を保証できません。学校の実際の返却答案と課題を基準に対策します。

確認した学校一次情報：長崎日本大学中学校｜英語教育GEP／日本大学公式｜2026年4月付属校英語教育の紹介

外部指導の前に調べたい三つの学習課題

英会話では答えられるが英文法で失点する

話せた文を学校の授業後に白紙で書き、時制・冠詞・疑問文を点検します。発話の流暢さと筆記は別に測ります。

GEPの発表を暗唱して終えてしまう

英語の台本を相手に伝える前に、主張・理由・具体例の構造へ分け、質問に言い換えて答えられるか確認します。

外部指導は学校の支援後に選ぶ

週8時間（当時）の英語と学内の補習や添削を十分に利用しても、答案で同じ誤りが二度以上続く場合に範囲を限定した個別指導を検討します。

学校の実際の教材を優先する8週間プログラム

1. 1週目：学校の英語・英会話・GEPの課題をそれぞれ分けて確認。
2. 2週目：発話できる5文をノートを見ずに書き直す。
3. 3週目：三単現・過去形・未来・助動詞の混合文法を練習。
4. 4週目：発表の主張と根拠を短い2文にする。
5. 5週目：初見の案内文の時刻・条件・否定を読み取る。
6. 6週目：質問への答えをYes/Noだけで終わらせず理由を追加。
7. 7週目：学校の先生と課題の添削内容を確認する。
8. 8週目：独自36問を再回答し改善しない技能を選ぶ。

家庭では1日15〜25分程度から始めて、学校の提出物・試験範囲・教員の指示を優先します。未習の単元は能力不足と判定せず、学年の進度に合わせて扱ってください。

慶英会オリジナル36問｜全問題

第1部に文法12問、第2部に和文英訳12問、初見読解2題12問を収録しました。実在の学校行事・課題の試験文を再現したものではありません。

英文法・語法12問

1. 1. She ___ an English play last year.（空欄補充）
2. 2. There ___ three speakers today.（空欄補充）
3. 3. He ___ speaking now.（空欄補充）
4. 4. Did you ___ the reason?（空欄補充）
5. 5. We want ___ give a presentation.（空欄補充）
6. 6. The report was ___ yesterday.（空欄補充）
7. 7. This answer is ___ than the first one.（空欄補充）
8. 8. I am interested ___ this cultural topic.（空欄補充）
9. 9. The number of students ___ increased.（空欄補充）
10. 10. We should ___ our examples.（空欄補充）
11. 11. I enjoy ___ questions.（空欄補充）
12. 12. If the time changes, we ___ update the notice.（空欄補充）

和文英訳12問

1. 13. 私は発表の理由を二つ用意しました。
2. 14. 彼女は昨日、留学生に質問しました。
3. 15. この英語の劇は何についてですか。
4. 16. 私たちは日本文化を英語で説明したいです。
5. 17. 聞き手が理解できるようにゆっくり話してください。
6. 18. この資料は一つの例にすぎません。
7. 19. 彼は先週より詳しく理由を説明しました。
8. 20. 先生のコメントを読んで英作文を直しました。
9. 21. この文は意味が同じでも語順が違います。
10. 22. 明日は別の発表者に質問します。
11. 23. いつその活動が始まるか教えてください。
12. 24. 私は毎週、発表で使った英文を復習します。

GEP型発表の主張と根拠を分ける｜6問

創作英文：A group of students prepares a short English presentation about public transport. Their first slide says, ‘Buses are always better than bicycles.’ A teacher asks them to give evidence and consider possible exceptions. The students find that buses can carry more people, while bicycles may be more convenient for short trips. They revise their claim to say that the best choice depends on the purpose and the distance. At the end, they ask the audience one question to encourage discussion.

1. 25. What is the presentation about?（本文を根拠に英語で答える）
2. 26. What does the first slide claim?（本文を根拠に英語で答える）
3. 27. What does the teacher ask for?（本文を根拠に英語で答える）
4. 28. What can buses do well?（本文を根拠に英語で答える）
5. 29. When may bicycles be convenient?（本文を根拠に英語で答える）
6. 30. What determines the best choice?（本文を根拠に英語で答える）

英語の暗唱から自分の英文を書く｜6問

創作英文：Haruka memorizes a script for a short English play. She can speak it without mistakes, but she cannot answer a new question about the ending. Her teacher asks her to explain why the main character changed a decision. Haruka finds a line that gives the reason and writes one sentence in her own words. She then changes the character’s name and the time expression to write another sentence. On the following day, she answers a similar question without reading the script.

1. 31. What has Haruka memorized?（本文を根拠に英語で答える）
2. 32. What can she do successfully?（本文を根拠に英語で答える）
3. 33. What can she not answer?（本文を根拠に英語で答える）
4. 34. What does the teacher ask her to explain?（本文を根拠に英語で答える）
5. 35. What two details does she change in the new sentence?（本文を根拠に英語で答える）
6. 36. What can she do on the following day?（本文を根拠に英語で答える）

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独自36問の全解答・解説・長文全文和訳

文法12問の全解答

1. 1. wrote。writeの過去形。
2. 2. are。複数主語。
3. 3. is。現在進行形。
4. 4. understand。Did＋原形。
5. 5. to。want to＋原形。
6. 6. revised。受動態was revised。
7. 7. clearer。比較級。
8. 8. in。be interested in。
9. 9. has。The numberは単数扱い。
10. 10. check。should＋原形。
11. 11. asking。enjoy＋動名詞。
12. 12. will。条件節の未来。

和文英訳12問の模範解答

1. 13. I prepared two reasons for my presentation.。prepare A for B。 意味と文法が正しい別解も可。
2. 14. She asked an international student a question yesterday.。ask＋人＋内容。 意味と文法が正しい別解も可。
3. 15. What is this English play about?。What … about?。 意味と文法が正しい別解も可。
4. 16. We want to explain Japanese culture in English.。want to。 意味と文法が正しい別解も可。
5. 17. Please speak slowly so that the listeners can understand.。so thatで目的。 意味と文法が正しい別解も可。
6. 18. This source is only one example.。限定を示すonly。 意味と文法が正しい別解も可。
7. 19. He explained the reason in more detail than last week.。in more detail。 意味と文法が正しい別解も可。
8. 20. I revised my English essay after reading the teacher’s comments.。after＋動名詞。 意味と文法が正しい別解も可。
9. 21. This sentence has a different word order, although the meaning is the same.。althoughで譲歩。 意味と文法が正しい別解も可。
10. 22. I will ask another speaker a question tomorrow.。未来の計画。 意味と文法が正しい別解も可。
11. 23. Please tell me when the activity starts.。間接疑問の語順。 意味と文法が正しい別解も可。
12. 24. I review the English sentences I used in my presentations every week.。関係節の省略。 意味と文法が正しい別解も可。

GEP型発表の主張と根拠を分ける｜全文和訳・回答

全文和訳：生徒グループが公共交通に関する短い英語発表を準備します。最初のスライドには『バスはいつでも自転車よりよい』とありますが、先生は根拠と例外を示すよう求めます。バスは多くの人を運び、自転車は短距離で便利な場合があると分かります。目的と距離で選択が変わると修正し、最後に聞き手へ質問を一つします。

1. 25. Public transport.。テーマ。
2. 26. Buses are always better than bicycles.。最初の主張。
3. 27. Evidence and possible exceptions.。改善条件。
4. 28. Carry more people.。バスの利点。
5. 29. For short trips.。自転車の利点。
6. 30. The purpose and distance.。修正された結論。

英語の暗唱から自分の英文を書く｜全文和訳・回答

全文和訳：ハルカは短い英語劇の台本を暗記し間違えずに発話できますが、結末について新しい質問に答えられません。先生は主人公が決断を変えた理由を説明するよう求めます。ハルカは根拠となる台詞を見つけ自分の言葉で一文にし、人物名と時間を変えて別文も書きます。翌日に台本を読まず同じような質問へ回答します。

1. 31. A script for an English play.。暗唱対象。
2. 32. Speak the script without mistakes.。得意技能。
3. 33. A new question about the ending.。新しい課題。
4. 34. Why the main character changed a decision.。理由。
5. 35. The character’s name and time expression.。応用変形。
6. 36. Answer a similar question without the script.。翌日の再現。

保護者が14日間で判断する方法

1. 1〜3日目：学校の返却答案と本教材の文法・英作文を比較し、同じ種類の失点を見つける。
2. 4〜6日目：学校で既習の文型を別の主語・時制に変えて白紙で再現する。
3. 7日目：答えを隠して一週間前の誤答を新しい英文で再テストする。
4. 8〜10日目：独自の初見読解で本文の数・時・理由の根拠を確認する。
5. 11〜12日目：学校の補習・教員・学習支援の指導を利用し、何が改善するかを見る。
6. 13日目：学校の答案で多い失点だけを選び再練習する。
7. 14日目：改善した技能と残る技能を分類し、必要なら後者だけ短期の個別指導を検討する。

家庭学習を1日20分に収める例

1. 3分：学校の既習英文を音読し意味と主語・動詞を確認する。
2. 7分：答えを隠して同じ文型の別の文を作る。
3. 7分：初見の短い文章を読んで日時・理由・条件を確認する。
4. 3分：誤答の理由と翌日試す問題番号を残す。

よくある質問

長崎日本大学中学校の英語は週8時間ですか。

2026年4月の日本大学公式取材では学校側が週8時間、うち2時間は英会話と説明しています。年度・個人の時間割は学校へ確認してください。

GEPとCAT Projectは同じですか。

GEPは学校独自の英語教育活動、CATは伝える力の育成を重視する別の活動として公式に紹介されています。

英語劇ができるなら学校の筆記テスト対策は不要ですか。

英語劇の発話と文法を正しく書く力は別の課題です。返却答案での語形・時制・語順を独立して確認してください。

関連記事と慶英会への無料学習相談

学校別基幹記事：長崎日本大学中学校の英語・定期テスト対策

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参考にした主な学校公式情報

1. 長崎日本大学中学校｜英語教育GEP（2026年11月3日確認）
2. 日本大学公式｜2026年4月付属校英語教育の紹介（2026年11月3日確認）

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