長崎東中学校の毎朝10分読書を英語の要約力へ｜中1・中2の読解・要約独自40問

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・定期考査・英検を、学校教材と答案に合わせて支援するオンライン個別指導塾の運営・指導責任者です。

長崎県立長崎東中学校の公式紹介は、毎朝10分間の読書、3万冊を超える蔵書、「東中100選」と呼ばれる推薦図書を紹介しています。本記事では、この公式情報を出発点に、読書で得た内容を整理し、英語の読解・要約・短い発表へつなげる家庭学習法を解説します。学校の正式課題や指定図書の本文を転載するものではなく、英語演習は慶英会が独自に作成した40問と全解答です。

結論は、読書量だけでなく「誰が・何をしたか」「なぜそうしたか」「本文のどこが根拠か」を言葉にして記録することです。英語へ応用する際は、最初から長い要約を書こうとせず、主語と動詞のある英文を1〜3文作るところから始めます。読んだ本の感想と、本文から確認できる事実を分けると、国語・英語のどちらにも応用できる読解力が育ちます。

1．長崎東中学校の公式紹介で確認できる読書活動

学校公式「東中の紹介」は、学校図書館に3万冊を超える蔵書があること、中学・高校とも毎朝10分間の読書を行うこと、「東中100選」と呼ばれる推薦図書では各学年3作品程度を必読書として指定していることを紹介しています。これは公式ページに記載された学校の特色です。

ただし、ページの記載だけでは、現在の各学年の指定図書一覧、読書記録の提出形式、英語授業との連動、読書活動の評価方法までは確定できません。指定図書や課題は学校の最新資料を確認してください。本記事の読書記録・英語要約・40問は、学校が出した課題や定期考査の再現ではありません。

2．読んだ内容を3段階で整理する

• 事実：登場人物・場所・出来事など、本文から確認できる内容を書く。
• 要点：出来事の中で重要なものを1つ選び、短くまとめる。
• 自分の考え：印象に残った理由や疑問を書く。事実と感想を混ぜない。

この3つを分けると、英語で説明するときにも文の役割が明確になります。事実は “The main character moved to a new town.”、要点は “The story is about starting a new life.”、感想は “I liked the story because the character did not give up.” のように書き分けられます。英文は本記事用に作成した例であり、学校の教材本文ではありません。

3．読書記録のテンプレート

1回の読書で全項目を長く書く必要はありません。最初は各項目を一文ずつ、慣れてきたら要点を二文に増やします。読書時間と英語学習時間を別に確保できない日も、読書後に事実を一文で書き、翌日にその一文を英訳する方法なら続けやすくなります。

4．英語要約で失点しやすいポイント

• 本文にない情報を付け足さない。自分の感想は事実の要約と分ける。
• 登場人物の名前や代名詞が誰を指すかを確認する。
• 時制をそろえる。過去の出来事なら過去形が必要かを考える。
• 要約では細部を並べるより、中心となる出来事や主張を優先する。
• 英文を書いたら、主語・動詞・語順・つづりを見本なしで確認する。

読解の答えが合っていても、本文のどこを根拠にしたか説明できない場合は、偶然正解した可能性があります。根拠の文に線を引き、答えを支える語句を一つ示す習慣をつけましょう。長崎東中学校のTT・OC・英語発表と定期考査の復習は、長崎東中学校の英語・定期テスト対策ガイドも参照してください。

5．読書記録を英語へつなぐ7日間の練習例

• 1日目：読んだ内容から人物・場所・出来事を一つずつ記録する。
• 2日目：記録した事実を日本語で一文にまとめる。
• 3日目：既習の文型を使い、その一文を英語にする。
• 4日目：本文に戻り、要約の内容が正確か根拠を確認する。
• 5日目：because を使い、理由を一文加える。
• 6日目：答えを隠して要約を再現し、主語・動詞・時制を点検する。
• 7日目：事実・要点・感想を分けて読み返し、次に直す点を1つ決める。

これは家庭学習の例であり、学校が指定する読書記録や英語課題ではありません。読んだ本の内容を英語で説明する際は、物語の本文を長く翻訳するのではなく、本人の言葉で中心となる出来事をまとめます。学校の指定図書の内容や記録方法に指示がある場合は、そちらを優先してください。読書が苦手な場合は短い文章から始め、正確な一文を作ることを最初の目標にして構いません。

6．事実・要約・感想を混同しないための確認法

読書感想を英語で書こうとすると、本文に書かれた事実と自分の評価が混ざることがあります。要約では「本文から確認できること」を先に書き、感想はその後に分けて加えると整理しやすくなります。例えば、本文に「主人公は友人に本を返した」とあるなら、それは事実です。「主人公はとても勇敢だ」は、本文の根拠があっても書き手の解釈を含みます。どちらも書けますが、同じ種類の情報として扱わないことが重要です。

• 事実を確認：本文のどの文に書かれているか、指で示せるか。
• 要点を選ぶ：文章全体を理解するために欠かせない出来事か。
• 感想を分ける：自分の考えなら、I think、I liked、I felt などで区別する。
• 英文を点検：主語と動詞があり、代名詞が誰を指すか分かるか。

保護者が読書記録を見るときは、感想の上手さだけでなく、本文の事実を正しく説明できているか、要約と意見が区別されているかを確認してください。読書の目的は長い文章を書くことだけではありません。短くても根拠に沿った一文を作り、翌日に自力で再現できれば、英語学習の成果として確かめられます。

7．10分間の読書を学習に結びつける独自ルーティン

学校公式が紹介するのは毎朝10分間の読書です。次の時間配分は学校の指定ではなく、家庭で読書記録を試す場合の独自例です。最初の1分で前回の内容を思い出し、6分で続きを読み、2分で人物・出来事・要点のうち一つを記録し、最後の1分で疑問を一つ書きます。読んだページ数を競うのではなく、内容を一つ説明できることを目標にすると、読書を英語の要約や質問作りへつなげやすくなります。

読書後に英語へ応用する日は、記録した日本語をそのまま直訳するより、既習の文型を使って短い英文に組み替えます。まず “The story is about …” で中心を示し、次に “The character …” で出来事を書き、必要なら “because …” で理由を加えます。学校で未習の表現を無理に使う必要はありません。

保護者が読書記録を確認するときは、文字数や感想の巧みさだけで評価せず、①本文の事実を正確に説明できるか、②要点を短くまとめられるか、③感想の理由を本文と結び付けられるか、④翌日に見本なしで一文を再現できるかを確認します。読書の速度や好みは個人差があるため、他の生徒と比較するより、本人が前回より具体的に説明できた点を見つける方が次の学習につながります。読書記録は長く書くほど良いわけではなく、事実・要点・感想の区別が明確であることを重視してください。

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。長文を読んでも要点がつかめない、英作文で理由が書けない、学校の読書活動を英語学習へつなげたい場合は、本人の答案と学校教材を基に学習手順を整理できます。

無料体験・学習相談では、現在の受付状況、対象、回数、担当講師、体験後の料金などを確認してください。無料体験・学習相談の案内はこちら。

読書記録だけでなく、自分で学習目標を決め、時間配分と振り返りを行う方法も練習したい場合は、長崎東中学校の「ひがしチャレンジデー」を英語学習へ応用する独自40問もご覧ください。学校公式の活動情報と家庭学習の提案を分けて解説しています。

5．独自演習40問｜読解・要約・根拠の説明

以下は慶英会が独自に作成した問題です。学校の指定図書、配布プリント、定期考査の本文を転載・再現していません。本文の根拠を探し、事実と感想を分け、既習の英語で短く説明する練習に使ってください。

第1部：読解の基本（問1〜10）

• 問1：「The boy opened the door.」は事実か、感想か。
• 問2：要約に最も適したものはどれか。A 細かい出来事を全部書く B 文章の中心を短くまとめる。
• 問3：読解問題の答えの根拠とは何か。
• 問4：知らない単語があったとき、最初にできることを1つ答える。
• 問5：出来事の順番を整理するために注目する語を2つ挙げる。
• 問6：英文中の it が何を指すか判断するには何を確認するか。
• 問7：要約の題名を付けるとき、何を中心に考えるか。
• 問8：「主人公は家に帰った」と「私はその場面が好きだ」は、それぞれ事実・感想のどちらか。
• 問9：要約に本文にない出来事を加えてよいか。理由も答える。
• 問10：本文の根拠を示すとき、最も分かりやすい方法を答える。

第2部：情報整理・要約の方法（問11〜20）

• 問11：登場人物・場所・出来事のうち、要約前に整理すると役立つ情報を2つ挙げる。
• 問12：長い文章を短くするとき、最初に削る候補はどのような情報か。
• 問13：本文に書かれた事実と、自分の意見を分ける利点を答える。
• 問14：「I think the boy was kind.」は事実か意見か。
• 問15：本文中の理由を探すときに手掛かりになる英語の接続詞を1つ挙げる。
• 問16：人物が行動した理由を問われたら、何を根拠に答えるか。
• 問17：要約文を見直すときに確認したい文法項目を2つ挙げる。
• 問18：初見英文を読んで答えが分からないとき、本文のどこへ戻るべきか。
• 問19：読書記録に感想しか書かれていない場合、何を追加するとよいか。
• 問20：読解・要約の学習成果を確認する方法を1つ答える。

第3部：独自英文の読解（問21〜30）

次の英文は慶英会が作成した架空の練習文です。Mina found a small notebook in the library. It belonged to Ken. She saw a name on the first page and took it to the librarian. The librarian called Ken. Ken thanked Mina because the notebook contained notes for a science project. Mina was happy that she had returned it, although she had not read the private notes.

• 問21：Who found the notebook?
• 問22：Where did Mina find the notebook?
• 問23：Who did the notebook belong to?
• 問24：What did Mina see on the first page?
• 問25：What did Mina do with the notebook?
• 問26：Why did Ken thank Mina?
• 問27：Did Mina read the private notes?
• 問28：本文で、Minaが持ち主に返す行動をしたと分かる文の内容を答える。
• 問29：この英文の中心となる内容を日本語で一文にまとめる。
• 問30：英文に最も合う題名を英語で付けなさい。

第4部：英語で要約・説明する（問31〜40）

• 問31：「その物語は、友達を助ける女の子についてです」を英語にしなさい。
• 問32：「私はその物語が好きでした。なぜなら親切な行動があったからです」を英語にしなさい。
• 問33：because を使って「私はノートを返しました。なぜなら持ち主が分かったからです」を英語にしなさい。
• 問34：She takes the notebook to the librarian. を過去形にしなさい。
• 問35：Mina found a notebook. She took it to the librarian. を and でつなぎなさい。
• 問36：「このノートは誰のものですか」を英語で尋ねなさい。
• 問37：英文の内容を英語2文で要約しなさい。
• 問38：「Mina found the notebook in the library.」と「Mina is the kindest person.」のうち、本文から直接確認できる事実はどちらか。
• 問39：本文の内容について、Why で始まる質問を1つ作りなさい。
• 問40：出来事・理由・結末を含む英語3文で、この英文を要約しなさい。

解答と簡潔な解説

• 解答1：事実。英文は人物の行動を述べており、感想ではありません。
• 解答2：B。中心となる内容を短くまとめるのが要約です。
• 解答3：本文中で答えを裏付ける文や語句です。
• 解答4：前後の文から意味や品詞を推測する。必要に応じて辞書で確認します。
• 解答5：first、then、after that、finally など。
• 解答6：直前の文や段落にある、it が指す名詞を確認します。
• 解答7：文章全体の中心となる出来事や主張です。
• 解答8：「主人公は家に帰った」は事実、「私はその場面が好きだ」は感想です。
• 解答9：加えない。本文にない情報は根拠がなく、要約の正確さを損なうためです。
• 解答10：根拠となる本文の一文に線を引き、その内容を示します。
• 解答11：例：登場人物と出来事。場所や理由も有用です。
• 解答12：中心となる出来事に関係しない細部や、同じ内容の繰り返しです。
• 解答13：本文で確認できる内容と自分の考えが混ざらず、要約が正確になります。
• 解答14：意見。I think は書き手の考えを示します。
• 解答15：because。理由を示す接続詞です。so なども文脈によって手掛かりになります。
• 解答16：理由が書かれた文や、行動の前後にある本文の記述を根拠にします。
• 解答17：例：時制と主語・動詞の一致。語順やつづりも確認します。
• 解答18：質問に関係する段落や、人物の行動・理由が説明された文へ戻ります。
• 解答19：本文で確認できる事実や、そう考えた根拠を追加します。
• 解答20：例：本文を閉じて要点を2文で書き、本文と照合する。
• 解答21：Mina did.
• 解答22：She found it in the library.
• 解答23：It belonged to Ken.
• 解答24：She saw a name on the first page.
• 解答25：She took it to the librarian.
• 解答26：Because the notebook contained notes for a science project.
• 解答27：No, she did not.
• 解答28：She took it to the librarian. が根拠です。
• 解答29：例：Mina found Ken’s notebook and returned it through the librarian.
• 解答30：例：Mina Returns a Notebook.
• 解答31：The story is about a girl who helps a friend.
• 解答32：I liked the story because there was a kind action.
• 解答33：I returned the notebook because I knew who it belonged to.
• 解答34：She took the notebook to the librarian.
• 解答35：Mina found a notebook, and she took it to the librarian.
• 解答36：Who does this notebook belong to?
• 解答37：例：Mina found Ken’s notebook in the library. She took it to the librarian, who contacted Ken.
• 解答38：「Mina found the notebook in the library.」。本文に直接書かれています。
• 解答39：例：Why did Ken thank Mina? 本文に合う質問なら別解も可です。
• 解答40：例：Mina found a notebook in the library. She took it to the librarian because she saw a name inside. Ken got it back, and Mina was happy she had returned it.

読書で得た情報を、根拠を示して短く説明する練習は、長崎東中学校の探究ピアサポートを英語の質問・資料の根拠・発表へつなぐ独自教材でも応用できます。高校生からの助言を受ける活動を題材に、資料と意見を区別する方法を扱っています。長崎東中学校の「探究ピアサポート」を英語へ｜中1・中2の質問・資料の根拠・発表の独自40問。

よくある質問

Q．毎朝10分の読書は英語の課題ですか。 学校公式ページは毎朝10分間の読書を紹介していますが、それが英語課題であるとは説明していません。実際の課題・指定図書・記録方法は学校の最新資料を確認してください。

Q．英語の要約は長く書いた方がよいですか。 長さより、本文の中心を正確に表し、根拠のない情報を加えないことが重要です。最初は主語と動詞のある1文から始め、必要に応じて理由や結末を追加します。

参考にした主な公式情報

• 長崎県立長崎東中学校・高等学校「東中の紹介」（読書活動、学校図書館、「東中100選」について）
• 長崎県立長崎東中学校・高等学校「在校生・保護者の方々へ」（年間行事等の最新確認先）
• 慶英会：長崎東中学校の英語・定期テスト対策（関連する独自学習ガイド）

塾長プロフィール｜慶英会 塾長・慶應義塾大学卒・英検1級。学校教材・答案・本人の学習状況に応じて、英語の語彙、文法、読解、英作文、英検と定期考査の両立について相談できます。詳しい経歴と指導方針は塾長紹介ページをご確認ください。

最大1か月完全無料体験の具体的な回数・担当講師・受付状況・体験後の料金は、申込前に最新の案内をご確認ください。学校や大学との公認・提携を示すものではありません。

無料体験・学習相談はこちら。