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東京都北区西ケ原の武蔵野中学校・高等学校は、中学のLTE（Learning Through English）週6時間と英文法週4時間、高校へのインテンシブステージという6年間の学習設計が特徴です。「武蔵中学校（練馬区）」とは別の学校であり、英語教育、コース、内部進学の仕組みを混同しないことが重要です。本稿は公式の教育案内と慶英会による家庭学習・オリジナル教材を分けて、入学前から高校進学までの情報を整理します。
武蔵野中学校の2027年度入試｜アクティブ・適性とLTE英語
武蔵野中学校（東京都北区）の2027年度入試は、2月1・2・4・6日の4回で男女計60名募集。2月1・2日は2科に加えてアクティブ入試と適性検査型、2月4・6日は2科です。英検5級以上の合格証明コピーを持参すれば、一般・適性検査型の合計点に20点を加点する制度があります。入試での資格利用と、中学校の英語の定期テストは別の問題です。
- 2科は国語・算数各45分＋本人面接。
- アクティブは国算どちらか1科45分、アクティブシート45分、その内容についての本人面接。
- 適性検査Ⅰ・Ⅱ・Ⅲは各45分で、都立中高一貫校との併願を想定。
- 学校のLTEはLearning Through Englishの略で外国人教員による週6時間の英語で学ぶ授業。
- 英文法週4時間とLTEを合わせた英語教育の特徴は、入学後の正式教材で確認する。
武蔵野中学校と練馬区の私立武蔵中学校は別校です。受験料、入学時費用、特待の条件、英語授業の内容を相互に流用せず、学校の正式な募集要項に従ってください。
実際の英語の教科書と返却答案に即した学習相談は慶英会の最大1か月無料体験をご利用ください。2026年11月13日確認。学校公認の入試・指導ではありません。
武蔵野中学校の評判・口コミ｜LTEと校風を実際の授業で確認
口コミは4件の小標本：2026年11月11日現在の第三者口コミ総合点は4.39点（4件）ですが、全生徒の満足度として一般化できません。学習環境4.44、進学実績・学力レベル2.61と項目別にも差があります。武蔵野中学校の評判・口コミ・LTE・校風の確認記事では、公式制度と分けて解説しています。
学校公式で確認できる特徴：外国人教師によるLTE週6時間と英文法週4時間、合計週10時間の英語教育。口コミの印象だけで「英語が得意な子しか無理」と判断せず、体験授業で初心者への支援と、書く英語の学習も確認してください。中学校公式教育。
費用・進路：2027年度入試の2026年度参考学費・英検5級加点・特待Ⅰ〜Ⅳを参照。練馬区の私立武蔵・西東京市の武蔵野大学中とは別校です。定期試験の弱点はオンライン個別指導・最大1か月無料体験で相談できます。
2027年度 武蔵野中学校の学費・英検加点・特待制度
学費は2026年度参考：入学手続金420,000円（入学金220,000円・施設設備費150,000円・会費50,000円）、年額552,000円（授業料456,000円等）、計972,000円。2026年度の中1教育旅行積立293,000円と制服等は別途です。学校公式2027年度募集要項の学費・特待・英検加点ガイドで詳しく説明します。
英検5級以上で20点加点：一般2科・アクティブ入試と適性検査型が対象です。特待Ⅰ〜Ⅳによる入学時免除・入学後給付もありますが、合格者全員への自動適用ではありません。入学後のLTE週6時間と英文法週4時間の学習で、会話と筆記を分けて復習してください。無料体験・学習相談もご覧いただけます。
学校と教育方針｜武蔵野中学校は東京都北区の別校
学校公式トップページでは所在地を東京都北区西ヶ原4-56-20と案内しています。公式サイトは、中高一貫校としてLTEやクロス・カルチュラル・プログラム、iPadを活用した発表学習、自己点検ノートなどの学習支援を紹介しています。練馬区の私立武蔵中学校とは名称が似ていますが、所在地・教育内容・進学制度は異なります。
英語はLTE6時間＋英文法4時間を別々に整理する
公式「中学校の教育」はLTEを週6時間、英文法の授業を週4時間と説明しています。LTEは外国人教師によるオールイングリッシュ授業で、グループワーク・討論・プレゼンなどを通じて英語を使う経験を積みます。一方、英文法では主語・動詞・疑問文・時制などを理解し、正確に書けるかを確認します。LTEの10時間すべてを会話だけに費やす、という意味ではありません。
よくある2種類のつまずき
- 発話では伝わるが英文が正確に書けない：授業で話した英文を翌日に主語・動詞・時制を確認して書き直す
- 文法問題は正解できるがLTEで沈黙する：最初の一文、理由、聞き返しの定型を30秒で言えるまで練習する
- 長文の根拠があいまい：答えだけでなく、該当する英文・段落・数値を示す
中高6年間と高校のインテンシブステージ
学校公式「中高一貫プログラム」は、中学校の在学生が高校段階で、英語に力点を置いた探究型授業を行うインテンシブステージへ進むと説明しています。高校教育ページは、高校からの入学生向けに「特進ステージ」「進学ステージ」を紹介する一方、中学校からの進学生はインテンシブステージへ進み、高校入学生とはステージを混合しないと明記しています。したがって、入学経路にかかわらず全員が特進・進学の2択から選ぶ、と解釈するのは正確ではありません。具体的な進学・評定・コース変更の条件は学校の最新制度を確認してください。
学校生活｜クロス・カルチュラルと発表・ICT
学校公式は、国内で異文化交流を体験するクロス・カルチュラル・プログラム、iPadを活用したプレゼンテーション、文化祭・部活動・校外行事を紹介しています。活動名だけで、その年度に全員が同じ場所へ旅行する、授業外費用が一律であるとはいえません。中1・中2では、学校生活で調べたことを短い英語で発表し、教員・生徒から質問されたら聞き返す練習をすると、LTEと他教科の学びを結びつけられます。
学年別の家庭学習｜何を先に補えばよいか
- 新中1・中1：be動詞と一般動詞、疑問詞、否定文を自力で書く。好きな教科・学校生活を30秒で話せるようにする
- 中2：学校の定期テスト答案から、時制・語順・英作文・読解・聞き取りの失点を分ける。発表では意見＋理由＋例を組み立てる
- 中3：高校段階の英語学習と探究に備え、異なる資料を比べ、情報源・主張・根拠を整理する
- 高1〜高3：本人が実際に所属するステージ、科目選択、志望進路を照合し、英語読解・英作文・面接の優先度を変える
独自英文資料｜英語で調べ、議論する4つの段階
Original passage: A group of students wants to improve its school library. Mei thinks the library should buy more books about science. Ken suggests longer opening hours. Their classmates interview 40 students and find that 24 prefer longer hours, 10 want more science books, and 6 are not sure. Mei says the survey is useful, but students from other grades should also be included. They decide to collect more information before presenting their plan.
全文和訳：生徒のグループが学校図書館を改善したいと考えています。メイは科学の本を増やすべきだと考え、ケンは開館時間を長くする案を出しました。クラスメートは40人に聞き取り、24人が開館時間の延長を希望し、10人が科学の本を増やしてほしく、6人はまだ決めていませんでした。メイは調査が役立つと考えつつ、他学年の生徒も含めるべきだと述べました。彼らは案を発表する前に、さらに情報を集めることにしました。この本文と数値は練習用の架空の設定です。
本文の読み取り：①対象者は何人か→Forty students. ②開館時間の延長を選んだ人数→Twenty-four. ③調査の限界→It did not include students from other grades. ④次にすべきこと→They should collect more information. 「最も多い意見＝必ず最適な案」とは断定できません。
慶英会オリジナル20問｜英語LTE・文法・発表の橋渡し
全問題は慶英会が制作したもので、学校教科書・定期試験・過去問ではありません。まず日本語だけを見て英文を書き、後半の解答・和訳・理由と比較してください。
- 私は英語で質問できます。
- 彼は毎週英語の発表を練習します。
- このグラフは生徒の意見を示しています。
- 二つの意見を比較しましょう。
- 話す前に資料を確認してください。
- 私は昨日、友人にインタビューしました。
- なぜこの方法が役立つと思いますか。
- 賛成ですが、ほかの案も考えたいです。
- 私はその本から新しいことを学びました。
- 彼女はどの授業が好きですか。
- その言葉の意味が分からないので聞き返します。
- 実験に参加した生徒は何人ですか。
- この資料に書かれた数字は正しいですか。
- 今週は先週よりよくできました。
- 私はその主張を支える根拠を一つ示せます。
- まず結果を述べ、次に理由を説明します。
- もし時間があれば、もう一度試します。
- 質問が聞き取れなかったら、もう一度お願いします。
- 授業では話せますが、英文を書くのは難しいです。
- 私たちは来週、発表を改善する予定です。
20問全解答・和訳と重要文法の解説
- I can ask questions in English. 和訳：私は英語で質問できます。 解説：助動詞canの後は動詞原形。
- He practices English presentations every week. 和訳：彼は毎週英語の発表を練習します。 解説：heに合わせてpractices。頻度は文末。
- This graph shows students’ opinions. 和訳：このグラフは生徒の意見を示しています。 解説：主語graphが単数なのでshows。
- Let’s compare the two opinions. 和訳：二つの意見を比較しましょう。 解説：Let’s＋動詞原形。
- Please check the sources before speaking. 和訳：話す前に資料を確認してください。 解説：before＋動名詞で手順。
- I interviewed my friend yesterday. 和訳：私は昨日、友人にインタビューしました。 解説：過去形interviewed。
- Why do you think this method is useful? 和訳：なぜこの方法が役立つと思いますか。 解説：think以降は平叙文語順。
- I agree, but I want to consider other ideas. 和訳：賛成ですが、ほかの案も考えたいです。 解説：butで反対方向の論点を示す。
- I learned something new from that book. 和訳：私はその本から新しいことを学びました。 解説：learned過去形。
- Which class does she like? 和訳：彼女はどの授業が好きですか。 解説：doesの後はlike。
- I don’t understand that word, so I’ll ask again. 和訳：その言葉の意味が分からないので聞き返します。 解説：soは結果。
- How many students took part in the experiment? 和訳：実験に参加した生徒は何人ですか。 解説：how many＋複数。
- Are the numbers in this source correct? 和訳：この資料に書かれた数字は正しいですか。 解説：数字numbersは複数。
- I did better this week than last week. 和訳：今週は先週よりよくできました。 解説：better thanで比較。
- I can give one reason to support that claim. 和訳：私はその主張を支える根拠を一つ示せます。 解説：to supportで目的。
- First, I’ll state the result. Then, I’ll explain the reason. 和訳：まず結果を述べ、次に理由を説明します。 解説：First/Thenで構造を示す。
- If I have time, I’ll try again. 和訳：もし時間があれば、もう一度試します。 解説：未来の条件でもif節は現在形。
- Could you repeat the question, please? 和訳：質問が聞き取れなかったら、もう一度お願いします。 解説：聞き返す丁寧な表現。
- I can speak in class, but writing sentences is difficult. 和訳：授業では話せますが、英文を書くのは難しいです。 解説：speakingとwritingは別の技能。
- We are going to improve our presentation next week. 和訳：私たちは来週、発表を改善する予定です。 解説：be going to＋動詞原形。
学校別専門記事と無料体験
英語の授業・教材・定期テスト対策は、すでに公開中の武蔵野中学校のLTE・英文法・定期テスト総合ガイドを先に確認してください。英語活動の発表や異文化交流はクロス・カルチュラルの学校別記事も参考になります。学校の授業だけでは語順・英作文・初見読解が定着しない場合、慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談をご利用いただけます。学校との公式・提携サービスではありません。
参考にした学校公式資料
学校情報確認日：2026年11月10日。学校制度・行事の実施は最新公式案内を優先してください。本文の演習は慶英会の独自制作です。
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