私立武蔵中学校（練馬区）・中2英語定期テスト総合演習｜フォニックス・多読・GTECを記述へ【独自48問・全解答】

私立武蔵中学校（東京都練馬区）・中2英語定期テスト対策の結論：武蔵高等学校中学校では、英語を単なる暗記ではなく「自ら調べ、考え、伝える」ための学習として位置付けています。学校公式は、中学段階でフォニックスと少人数授業、独自教材、英語多読、ネイティブ教員の授業を活用し、中1から高3までGTECで英語の到達度を確認すると説明しています。学校の定期考査で成績が落ちた場合、発音・多読・GTECという経験だけでなく、文法・書き換え・初見の読解根拠・英作文を自力で使えるかを診断する必要があります。本ページは慶英会オリジナル48問・全解答・創作英文2編の全訳をまとめた専門演習です。

武蔵中学校の英語教育・多読・GTEC・英語塾の選び方については私立武蔵中学校の英語対策完全ガイドに集約しています。GTECの技能別専門記事や多読の要約記事とは検索意図を区別し、ここでは中2の定期考査を想定した学校英語の総合的な記述力診断を行います。学校の実際のテスト・教科書本文・指定教材・採用問題は転載していません。

私立武蔵の英語授業｜学校公式の事実と注意点

学校が公表する特色	中2の復習で確認すること
所在地：東京都練馬区豊玉上1-26-1の武蔵中学校・高等学校	北区の武蔵野中学校とは異なる学校
1クラスを名簿順に2つに分けた約20名の分割授業	習熟度別に固定したクラス分けとは異なる
中学で独自教材を用いたフォニックスと英語の基礎	発音が理解できても語順・綴り・文法を自力で記述できるか
ネイティブスピーカーの授業・ICT教材を活用	学校の筆記範囲と音声・発話活動を分けて復習
オンラインで進度を記録する多読を授業外でも実施	読書量と英文の根拠・要約精度を別々に確認
中1から高3までGTECを導入して英語運用能力を把握	GTECの技能別得点と学校の定期考査の筆記問題は別の指標
自分で調べ、考え、伝える学習を大切にしている	調査対象や数値の根拠を示して英文を説明

学校公式一次情報：教科紹介・英語、授業と分割授業、外国語の学び・GTEC、2023年の中1英語授業の実例。確認日：2026年11月6日。2023年の授業見学は一つの実例であり、現年度の中2に同一のアプリ・単元や時間割が使われると断定しません。

定期テストで英語の成績が下がる5つの原因

見える状態	原因の仮説	家庭での第一手
音読や発音はできるが語順を間違える	音と文型の対応が不十分	学校の例文を主語・動詞を変えて筆記
多読を進めるが初見英文で失点する	大意は取れるが本文根拠や数字の抽出が弱い	資料中の情報と推測を区別して下線
GTECのListeningは良いが記述が弱い	入力技能から自力の文法運用へ転換できていない	AとBで同じ文法事項を確認
要約で主張と例がつながらない	結論に本文の根拠が欠ける	『主張→本文例→理由』の順に1〜2文作成
教材をやり直しても誤答が再発する	答えを読んだだけで次の日に再現していない	別の英文で翌日と7日後の再テスト

独自48問の診断構成

A 文法選択	B 書き換え	C 初見資料読解	D 和文英訳
問1〜12	問13〜24	問25〜36	問37〜48

各分野12点、計48点として家庭で診断します。0〜5点ならその分野の基礎へ戻り、6〜9点なら誤答を別文に変えて再演習、10〜12点なら学校の初見問題へ応用する区分は慶英会独自の目安です。学校の正式採点やGTECのスコア換算ではありません。現在の学校進度で未習の文法は採点から外してください。

問題編｜慶英会オリジナル48問

A｜英文法と語法の選択（問1〜12）

1. 問1　She (has read / read) five books since April, and she still remembers them.
2. 問2　If it (rains / will rain) tomorrow, we will read indoors.
3. 問3　The story (was written / wrote) by an author in Canada.
4. 問4　We enjoy (reading / to read) short stories.
5. 問5　This story is (more interesting / most interesting) than that one.
6. 問6　I don’t know (why he chose the book / why did he choose the book).
7. 問7　We (visited / have visited) the library last Tuesday.
8. 問8　There are (fewer / less) spelling mistakes now.
9. 問9　She plans (to write / writing) a review tomorrow.
10. 問10　You should (check / to check) the facts.
11. 問11　They were reading when the teacher (entered / enters).
12. 問12　The information (is / are) correct.

B｜英文書き換え・再構成（問13〜24）

学校の公式試験や教科書の引用ではなく創作した問題です。指定通りに全文を完成させてください。

1. 問13　The teacher explained the story.をThe storyで始める受動態に。
2. 問14　She studies English every morning.の主語をTheyに変更。
3. 問15　Where does this story take place? I don’t know.を一文に。
4. 問16　This book is interesting. That book is more interesting.をthanで一文に。
5. 問17　He began reading English stories two years ago and still reads them.を現在完了で一文に。
6. 問18　They can answer the question.を疑問文に。
7. 問19　We will write a review. We will finish the story first.をafterで一文に。
8. 問20　I did not understand the message.を現在形の否定文へ。
9. 問21　I like to read short stories.をenjoyで同じ意味に。
10. 問22　The students prepared the questions.をDidで始まる疑問文へ。
11. 問23　You must not share personal information.を短縮形の禁止文へ。
12. 問24　The score went up. That does not prove the cause.をbutで一文に。

C｜創作英文の初見読解（問25〜36）

架空の読書記録とワークショップ連絡です。私立武蔵中学校の実際の多読教材・連絡・授業問題を再現したものではありません。

創作英文1｜英語の読書記録と根拠（問25〜30）

Reading Project: A fictional group of eighteen students kept English reading journals for a month. Eight students chose adventure stories, six chose science books, and four chose biographies. At the beginning, everyone wrote only the title and number of pages. Later, their teacher asked them to add one sentence about the main idea and one example from the book to support an opinion. The group planned to display the journals on Wednesday, but two students needed more time to check the information, so they moved the display to Friday. The teacher reminded them that these eighteen students did not represent everyone in the school.

1. 問25　【読書】調査グループは何人ですか。
2. 問26　【読書】冒険物を選んだ人数は？
3. 問27　【読書】科学の本を選んだ人数は？
4. 問28　【読書】伝記を選んだ人数は？
5. 問29　【読書】後で追加するよう指示されたものは何？
6. 問30　【読書】展示は何曜日から何曜日へ変更された？

創作英文2｜英語ワークショップの変更連絡（問31〜36）

Subject: English Workshop Changes Hello students, Thank you for preparing your short English presentations. Please read the instructions carefully. Our workshop was originally scheduled for Tuesday at 3:20 p.m. in Room 205. The room is needed for another lesson, so we will meet in the library on Thursday at 4:00 p.m. Bring your reading journal and a pencil, but you do not need your tablet. Ken will check the spelling of key words, Sora will look for evidence in the text, and Taku will check the timing. Please submit your corrected slides by Wednesday noon. Do not print the slides before the teacher has reviewed them. From, Emi

1. 問31　【ワークショップ】変更前の日時・場所は？
2. 問32　【ワークショップ】変更後の日時・場所は？
3. 問33　【ワークショップ】持参するものを2つ答えなさい。
4. 問34　【ワークショップ】綴りを確認する担当は？
5. 問35　【ワークショップ】本文の根拠を確認する担当は？
6. 問36　【ワークショップ】修正版の提出期限は？

D｜和文英訳・自力で書く英文（問37〜48）

模範と異なる英文でも同じ意味が正しく表せていれば別解として認めます。

1. 問37　私はこの本の要点を一文で説明します。
2. 問38　彼女は3年間英語の物語を読んでいます。
3. 問39　もし時間があれば、その質問にもう一度答えます。
4. 問40　そのレポートは生徒たちによって書かれました。
5. 問41　この説明は前のものより明確です。
6. 問42　私はなぜ予定が変更されたか知りません。
7. 問43　私たちは本文中の根拠を示すべきです。
8. 問44　彼は木曜日までに読書記録を書き直します。
9. 問45　私は英語の本を読むことを楽しんでいます。
10. 問46　先生は私たちに綴りを確認するよう頼みました。
11. 問47　このグラフは何を示していますか。
12. 問48　私たちは得点の上昇だけから原因を証明できません。

全48問の模範解答・解説・全文和訳

A｜問1〜12

1. 問1　has read。since Aprilから現在までの経験・継続を現在完了で表す。
2. 問2　rains。未来の条件を示すif節では現在形。
3. 問3　was written。物語は書かれた側なので受動態。
4. 問4　reading。enjoy＋動名詞。
5. 問5　more interesting。thanを用いる比較級。
6. 問6　why he chose the book。間接疑問は疑問詞＋主語＋動詞。
7. 問7　visited。明確な過去時点last Tuesdayと共に過去形。
8. 問8　fewer。mistakesは数えられる複数名詞。
9. 問9　to write。plan to＋動詞原形。
10. 問10　check。shouldの後は動詞原形。
11. 問11　entered。過去進行中に起こった過去の動作。
12. 問12　is。informationは不可算、単数扱い。

B｜問13〜24

1. 問13　The story was explained by the teacher.。過去受動態was explained。
2. 問14　They study English every morning.。Theyに変えたらstudy。
3. 問15　I don’t know where this story takes place.。間接疑問ではdoesを使わずtakes。
4. 問16　That book is more interesting than this book.。比較級more interesting than。
5. 問17　He has read English stories for two years.。現在完了＋forの継続。
6. 問18　Can they answer the question?。canを文頭へ。
7. 問19　We will write a review after we finish the story.。未来の時を表すafter節は現在形。
8. 問20　I do not understand the message.。現在の否定はdo not＋動詞原形。
9. 問21　I enjoy reading short stories.。enjoy＋動名詞。
10. 問22　Did the students prepare the questions?。Did＋主語＋原形。
11. 問23　You mustn’t share personal information.。must notの短縮形mustn’t。
12. 問24　The score went up, but that does not prove the cause.。得点の変化と原因は区別。

C｜創作英文1の全文和訳

読書プロジェクト：架空の生徒18人のグループが1か月間、英語の読書記録を付けました。8人は冒険物、6人は科学の本、4人は伝記を選びました。最初は全員が題名とページ数だけを書きましたが、後に先生は要点についての一文と、自分の意見を支える本文の具体例を一つ加えるよう求めました。水曜日に記録を展示する予定でしたが、2人が情報の確認にもう少し時間を要したため金曜日へ変更しました。先生は18人の結果を学校の全員の傾向だと扱わないよう注意しました。

C｜創作英文2の全文和訳

件名：英語ワークショップの変更。生徒の皆さんへ。短い英語発表を準備してくれてありがとう。案内をよく読んでください。ワークショップは当初、火曜日午後3時20分に205教室で行う予定でした。しかし別の授業に教室が必要となったため、木曜日午後4時に図書館で集まります。読書記録と鉛筆を持参し、タブレットは不要です。ケンは重要語の綴り、ソラは本文の根拠、タクは時間配分を確認します。修正したスライドは水曜日正午までに提出してください。先生の確認前に印刷しないでください。エミより。

C｜問25〜36

1. 問25　18人。。eighteen students。
2. 問26　8人。。Eight students chose adventure stories。
3. 問27　6人。。six chose science books。
4. 問28　4人。。four chose biographies。
5. 問29　要点の一文と本文中の具体例。。one sentence about the main idea / one example from the book。
6. 問30　水曜から金曜。。Wednesday / Friday。
7. 問31　火曜午後3時20分、205教室。。Tuesday at 3:20 p.m. in Room 205。
8. 問32　木曜午後4時、図書館。。library on Thursday at 4:00 p.m.。
9. 問33　読書記録と鉛筆。。reading journal and a pencil。
10. 問34　ケン。。Ken will check the spelling。
11. 問35　ソラ。。Sora will look for evidence。
12. 問36　水曜正午。。by Wednesday noon。

D｜問37〜48

1. 問37　I explain the main idea of this book in one sentence.。explain＋目的語、in one sentence。
2. 問38　She has read English stories for three years.。現在完了継続。
3. 問39　If we have time, we will answer the question again.。if節は現在形。
4. 問40　The report was written by the students.。過去の受動態。
5. 問41　This explanation is clearer than the previous one.。clearer than。
6. 問42　I don’t know why the schedule was changed.。間接疑問＋受動態。
7. 問43　We should show evidence from the text.。should＋原形。
8. 問44　He will rewrite his reading journal by Thursday.。期限by。
9. 問45　I enjoy reading English books.。enjoy＋動名詞。
10. 問46　The teacher asked us to check the spelling.。ask＋人＋to不定詞。
11. 問47　What does this chart show?。does＋主語＋原形。
12. 問48　We cannot prove the cause from the rise in scores alone.。cannot＋原形、from～alone。

14日間で英語の定期考査へ戻す復習計画

期間	学習の手順	確認ポイント
1日目	学校範囲に該当する48問を解き領域別点数を記録	未習を除外し最大の弱点を決める
2〜3日目	Aの文法選択の間違いを学校教材で確認	時制・主語・動詞の理由を言える
4〜5日目	Bを別の主語・時制で書き直す	選択肢なしで正しい一文
6〜7日目	Cの読書記録から人数・要求された本文例を整理	事実と結論の根拠を区別
8〜9日目	Cの変更日時・担当・提出期限をまとめる	本文の具体語句で回答
10〜12日目	Dの英作文を模範解答なしで2回復習	語順・綴り・接続を自力で修正
13〜14日目	学校の定期考査範囲と返却答案で再テスト	学校の問題形式で改善を確認

1日20〜30分の追加復習は慶英会の参考案で、学校の正式な学習指示ではありません。読書量・GTECのスコアと、学校の筆記で何を間違えたかは分けて評価し、もっとも効果のある項目だけを反復します。

学校の分割授業・多読と外部個別指導の役割

学校の少人数授業や学習支援、教員への質問によって翌週には別の英文でも正解できる場合、外部の英語塾を増やす必要はありません。一方、多読をしていても学校の英作文や混合文法で同じ誤答が続く場合、返却答案と今回の48問の領域別結果を使い、必要な内容に絞った個別指導を検討します。

慶英会・最大1か月完全無料体験：学校英語の学習相談・無料体験申込／慶英会公式サイト。学校で使用している教材、返却答案、多読記録、48問の誤答領域を共有して学習方針を検討できます。慶英会と武蔵中学校に公認・提携・監修関係はありません。担当講師と無料体験の条件は公式サイトの現行案内をご確認ください。

保護者FAQ

Q．武蔵中学校の英語は習熟度別の少人数授業ですか？

学校公式は名簿順に約20人で分ける分割授業を説明し、習熟度別ではないと明記しています。

Q．GTECの点数が高ければ定期考査対策は不要ですか？

GTECの4技能指標と学校教材の記述・英作文・文法は別に確認が必要です。

Q．NEW TREASUREが全クラスで採用されていますか？

今回確認した公式資料だけでは同年度の全学年の指定教科書名・版は特定できません。

Q．私立武蔵中学校と武蔵野中学校は同じ学校ですか？

別校です。私立武蔵中学校は練馬区、武蔵野中学校は北区に所在します。

Q．この48問は武蔵中学校の公式過去問ですか？

いいえ。学校の教育方針を参考に慶英会が制作したオリジナル教材です。

学校別英語対策完全ガイドと公式一次情報

1. 武蔵中学校の英語対策完全ガイド
2. 私立武蔵中学校・英語科の特色
3. 私立武蔵中学校・授業と分割授業
4. 私立武蔵中学校・外国語の学びとGTEC
5. 私立武蔵中学校・中1英語授業の実例（2023年）

一次情報確認日：2026年11月6日。学校公式の英語方針・分割授業・GTEC導入と慶英会の創作48問・全解答・全文和訳・学習計画を区別して掲載しています。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する