結論：みなとみらい本町小学校の2025年度ユネスコスクール報告には、海・生き物・食・防災・外国との交流を題材にしたESDの取り組みが紹介されています。小5・小6が中学英語へ進む際は、探究で身に付けた「問いを立てる・観察する・理由を示す」を、主語と動詞の正確さ、質問文、過去形、英語での説明へつなぐことが有効です。本記事には慶英会が独自作成した24問と全解答・全文和訳・誤答理由を収録しました。
独自24問から横浜市の実践的な英語活動へ
英語の語順・時制・疑問文の基礎を学んだ小5・小6は、Yokohama English Quest（YEQ）の英語ミッションと12問、小学校国際理解教室（IUI）と14日間の英語準備を使い、初対面の相手に質問し文化を紹介する練習へ発展できます。これらは横浜市の制度を扱う一般向け解説であり、本校独自の学校行事・教科書・学内指定教材を表すものではありません。
関連する学校情報：学校の2026年度ユネスコ・ESD総合ガイド ／ 住所別の学区・中学校進学 ／ 姉妹校ではない本町小学校との違い。学区・学校の制度を確認した後は、学年に合う英語学習へ進むことができます。
この記事で扱う学習と、学校の実際の教育を区別する
みなとみらい本町小学校は2022年にユネスコスクールへ加盟しました。2025年度報告には2年生の食育、3年生の地域の生物、4年生の海、5年生の国際交流、6年生の防災・土壌の探究などがあります。しかし、同校の6年生全員が英検3級に到達する、外国語の授業で本教材を使用する、ニュートレジャーを採用するといった情報は一次資料で確認していません。以下の学習法はあくまで一般的な英語力向上のための独自提案です。
小6から中1に向けて変わる5つの学習課題
| 小学校での活動例 | 英語にすると必要な力 | 間違えやすい点 |
|---|---|---|
| 海の生物について調べる | There are … / We found … | 単複・過去形 |
| 外国の子と交流する | What do you …? / Does she …? | 疑問文の語順と三単現 |
| 防災を提案する | We should … / We must … | 助動詞の後の動詞原形 |
| 環境を比較する | … is cleaner than … | 比較級の作り方 |
| 理由を伝える | I think … because … | becauseの後に完全文を置く |
自学で使う21日間プラン
| 期間 | 主要学習 | チェック方法 |
|---|---|---|
| 1～7日 | be動詞／一般動詞・疑問文 | 各日3文を書き、その後主語を変えて書き直す |
| 8～14日 | 三単現・複数・過去形・助動詞 | 同じ内容の肯定文と質問文を作る |
| 15～18日 | 理由と比較・探究の説明 | 観察→理由→提案を英語3文でつなぐ |
| 19～21日 | 初見読解・誤答分析 | 本文の根拠へ印を付け、正答理由を言う |
1日10～20分を目安とし、日々の学校課題に合わせて調整できます。正答の暗記よりも、なぜその語順・時制になるか説明できることを重視してください。問17～18と問19～24は基礎を超える発展内容を含みます。
独自問題①～⑥｜和文英訳
問1｜和文英訳・地域
問題：「私は海の近くに住んでいます」を英訳。
模範解答：I live near the sea.
和訳：私は海の近くに住んでいます。
解説：主語I＋一般動詞live＋near（〜の近くに）。
典型的な誤答と理由：I am live … はbe動詞と一般動詞の混同。
問2｜和文英訳・学校
問題：「私たちの学校は横浜にあります」を英訳。
模範解答：Our school is in Yokohama.
和訳：私たちの学校は横浜にあります。
解説：Our schoolは単数なのでis。
典型的な誤答と理由：Our school are … は主語とbe動詞の数が一致しない。
問3｜和文英訳・過去
問題：「私たちは昨日海の動物について学びました」を英訳。
模範解答：We learned about sea animals yesterday.
和訳：私たちは昨日海の動物について学びました。
解説：learn about＋テーマ。yesterdayが過去を示す。
典型的な誤答と理由：We learn … yesterday は時制不一致。
問4｜和文英訳・疑問文
問題：「彼女は英語を話しますか」を英訳。
模範解答：Does she speak English?
和訳：彼女は英語を話しますか。
解説：sheの一般動詞の疑問文はDoes＋主語＋動詞原形。
典型的な誤答と理由：Does she speaks … は三単現の重複。
問5｜和文英訳・理由
問題：「きれいな水がなぜ大切なのですか」を英訳。
模範解答：Why is clean water important?
和訳：きれいな水がなぜ大切なのですか。
解説：Whyの後でbe動詞isを主語の前に置く。
典型的な誤答と理由：Why clean water is important? は直接疑問文の語順が誤り。
問6｜和文英訳・希望
問題：「私は地域を助けたいです」を英訳。
模範解答：I want to help my community.
和訳：私は地域を助けたいです。
解説：want to＋動詞原形で希望を表す。
典型的な誤答と理由：I want helping … はこの文脈では不適切。
独自問題⑦～⑫｜空欄補充
問7｜空欄補充・三単現
問題：She ( ) English every day. [study]
模範解答：She studies English every day.
和訳：彼女は毎日英語を勉強します。
解説：studyは子音字＋yなので三単現でstudies。
典型的な誤答と理由：She studys … とyを残してsだけ付けない。
問8｜空欄補充・複数
問題：There (is / are) two parks near the station.
模範解答：There are two parks near the station.
和訳：駅の近くに公園が2つあります。
解説：two parksは複数。areを選ぶ。
典型的な誤答と理由：There is two parks … は単複不一致。
問9｜空欄補充・過去
問題：We ( ) a museum last Saturday. [visit]
模範解答：We visited a museum last Saturday.
和訳：私たちは先週の土曜日に博物館を訪れました。
解説：last Saturdayが過去を示し、visitedとする。
典型的な誤答と理由：We visit … last Saturday は時制不一致。
問10｜空欄補充・義務
問題：We (must / must to) save water.
模範解答：We must save water.
和訳：私たちは水を節約しなければなりません。
解説：助動詞mustの後はsaveの原形で、toは付けない。
典型的な誤答と理由：must to save … は助動詞後の形が誤り。
問11｜空欄補充・過去の疑問
問題：(Did / Do) you go to the park yesterday?
模範解答：Did you go to the park yesterday?
和訳：昨日その公園に行きましたか。
解説：yesterdayが過去なのでDid。goは原形のまま。
典型的な誤答と理由：Did you went … は過去形の重複。
問12｜空欄補充・理由
問題：I think this idea is good (because / than) it is useful.
模範解答：I think this idea is good because it is useful.
和訳：役に立つので、この考えはよいと思います。
解説：becauseは理由を述べる接続詞。
典型的な誤答と理由：thanは比較で使い、この因果関係をつなげられない。
独自問題⑬～⑱｜語句整序
問13｜語句整序・協働
問題：Students / should / listen / to / each / other / .
模範解答：Students should listen to each other.
和訳：生徒たちは互いの話を聞くべきです。
解説：should＋動詞原形listen、listen toがまとまり。
典型的な誤答と理由：Students should listening … はshouldの後の形が違う。
問14｜語句整序・数
問題：How / many / birds / did / you / see / ?
模範解答：How many birds did you see?
和訳：あなたは鳥を何羽見ましたか。
解説：How many＋複数名詞＋did＋主語＋動詞原形。
典型的な誤答と理由：How many birds did you saw? は動詞の過去形を重複。
問15｜語句整序・文化
問題：I / would / like / to / learn / about / other / cultures / .
模範解答：I would like to learn about other cultures.
和訳：私はほかの文化について学びたいです。
解説：would like to＋動詞原形で丁寧な希望。
典型的な誤答と理由：I would like learning … はこの語群では不適切。
問16｜語句整序・比較
問題：This / river / is / cleaner / than / that / one / .
模範解答：This river is cleaner than that one.
和訳：この川はあの川よりきれいです。
解説：clean→cleaner、thanで比較。
典型的な誤答と理由：more cleaner than … は二重比較。
問17｜語句整序・条件（発展）
問題：If / it / rains / tomorrow / , / we / will / stay / inside / .
模範解答：If it rains tomorrow, we will stay inside.
和訳：明日雨が降れば、私たちは室内にいます。
解説：将来の条件でもif節には現在形rainsを使う。
典型的な誤答と理由：If it will rain … はこの条件文では通常用いない。
問18｜語句整序・目的（発展）
問題：We / worked / together / to / solve / the / problem / .
模範解答：We worked together to solve the problem.
和訳：問題を解くために私たちは協力しました。
解説：to solveで目的を示し、workedは過去形。
典型的な誤答と理由：to solved は不定詞の後の動詞の形が誤り。
独自問題⑲～㉑｜読解A：地域の公園の清掃
オリジナル英文A：On Sunday, a group of children cleaned a small park near the sea. They found eight plastic bottles and five empty cans. At first, they wanted to collect everything quickly. Then their teacher told them to wear gloves and stay away from broken glass. After the cleanup, the children made a poster. They wrote, “Please use the right bins.” They also asked their neighbors to keep the park clean.
全文和訳：日曜日、子どもたちのグループが海の近くの小さな公園を清掃しました。プラスチックボトルを8本、空き缶を5個見つけました。初めはすべて素早く拾いたいと思いましたが、先生から手袋を着けて割れたガラスには近づかないよう言われました。清掃後にポスターを作り、「適切なごみ箱を使ってください」と書き、近所の人にも公園をきれいに保つよう呼びかけました。
問19｜読解・数
問題：How many plastic bottles and empty cans did the children find in total?
模範解答：13 items.
和訳：子どもたちは合わせて13個を見つけました。
解説：eight＋five＝13。空き缶だけの5を答えると合計ではない。
典型的な誤答と理由：5 itemsは空き缶だけであり質問は合計。
問20｜読解・安全
問題：Why did the teacher tell them to wear gloves?
模範解答：To help them clean safely.
和訳：子どもたちが安全に清掃できるようにするためです。
解説：割れたガラスを避ける指示と同じ文脈にある。
典型的な誤答と理由：To run faster. は本文に根拠がない。
問21｜読解・啓発
問題：What did the children make after the cleanup?
模範解答：A poster.
和訳：ポスターです。
解説：After the cleanupの直後のmade a posterを確認。
典型的な誤答と理由：A new park. は本文にない。
独自問題㉒～㉔｜読解B：オンライン国際交流
オリジナル英文B：Mika’s class joined an online meeting with students in another country. Some students found the new words difficult, so they used a translation tool. Mika drew a simple picture to explain her idea about saving energy. The other students told her that their school day started earlier than hers. Even though their schedules were different, both classes wanted to protect the environment. After the meeting, Mika wrote three questions for the next exchange.
全文和訳：美香のクラスは外国の生徒たちとのオンライン会議に参加しました。知らない語を難しく感じる生徒もいたので、翻訳ツールを使いました。美香は節電についての考えを説明するために簡単な絵を描きました。相手の生徒たちは、自分たちの授業開始時刻が美香より早いと伝えました。時間割は違っても、両クラスとも環境を守りたいと考えていました。会議後、美香は次回の交流に向けて質問を3つ書きました。
問22｜読解・翻訳
問題：Why did the students use a translation tool?
模範解答：Because some new words were difficult.
和訳：いくつかの新しい語が難しかったからです。
解説：because以降に本文の根拠を示す。
典型的な誤答と理由：Because they had no pictures. は本文に根拠がない。
問23｜読解・表現
問題：How did Mika explain her idea?
模範解答：She drew a simple picture.
和訳：美香は簡単な絵を描いて説明しました。
解説：drewはdrawの過去形。
典型的な誤答と理由：She sang a song. は本文にない。
問24｜読解・共通点
問題：What did both classes want to do?
模範解答：They wanted to protect the environment.
和訳：両方のクラスとも環境を守りたかったのです。
解説：even thoughは「〜にもかかわらず」で、異なる時間割と共通の目標を対比する。
典型的な誤答と理由：They wanted the same school schedule. は本文の共通点ではない。
採点・誤答の復習法
全24問を各1点として自己採点する場合、例えば20点以上を暫定的な自主学習目標として設定できます。ただし学校の成績基準・英検の合格最低点とは一切関係ありません。語順・動詞の形で間違えた問題は翌日3問の同型問題を自作し、読解問題は英語本文の根拠箇所を示してください。誤答の例も「根拠のない推測」と「英文法の知識不足」で分けると効果的です。
保護者が見るべき3つのチェック項目
- 文法：主語が変わると動詞も正しく変えられるか
- 内容：英文を読んで実際に書かれている事実を探せるか
- 表現：自分の意見と理由を別々の文で書けるか
よくある質問
学校で使っている教科書と同じ問題ですか？
いいえ。学校の実際の教科書や出題内容は確認できておらず、慶英会がゼロから作成したオリジナル教材です。学校の名前を使っていますが、学校側との提携・監修はありません。
小6が24問解けなければ中学校英語についていけませんか？
そうとは限りません。中学校入学後に学ぶ内容の先取りや、発展表現が含まれます。現時点の学校の授業進度と分けて、理解できていない項目を絞り込むために使用してください。
ニュートレジャー対策が必要ですか？
同校でニュートレジャーを採用していると確認できません。採用教材が分からない段階では、英語の基礎文法・読解・英作文の習熟度を優先してください。
英文法・読解・英作文を学校生活に合わせて立て直したい場合は、慶英会のオンライン英語個別指導をご覧ください。最大1か月の無料体験・学習相談については最新の受付条件をご確認ください。
参考にした主な公式情報
一次情報確認日：2026年11月12日。学校・自治体による本記事の監修や推薦を意味しません。学校の授業での使用教材・定期試験内容は未確認であり、独自演習と区別しています。