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東京都立南多摩中等教育学校は、6年間を一つの学校で学ぶ都立中等教育学校です。ただし3年生から4年生への進級は、授業内容・学習の進め方・学校生活の役割を見直す大きな節目になります。学校は2026年10月7日、3年生向けに後期課程進級説明会を開き、全員の進級面談を行う方針を発表しました。進級のための特定の英検級・内申基準がこのニュースだけで明らかになったわけではありません。本記事では公表された制度を正確に整理し、英語を『分かったつもり』から『初見の英文も読める・書ける』状態へつなぐ16問の独自教材を紹介します。
まず公式発表：2026年10月7日に行われた進級説明会
南多摩中等教育学校・2026年10月7日の公式記事によれば、3年生を対象とした説明会で、教務部・生徒部・進路部・学年主任が、後期課程での学習や生活に必要な心構えと変化を説明しました。学校は今後3年生全員の進級面談を予定し、10月10日に保護者会を行う予定とも伝えています。2026年10月時点の記録であり、2027年度以降の面談日程や進級条件を固定する情報ではありません。
- 公表済みの事実：3年生の進級説明会、担当教員による学習・学校生活・進路の説明、3年生全員への面談方針、保護者への説明の予定。
- 記事からは分からないこと：個別の進級基準、成績要件、英検の必須級、面談での評価項目、4年生の科目別単位数。
- 家庭で行うこと：学校から受け取る履修説明・学年通信・面談資料を優先し、『今できること』『次の学期で困ること』を本人が整理する。
中等教育学校の前期と後期は何が違う？
学校公式・特色は、6年間のうち前半3年を前期課程、後半3年を後期課程として説明します。入学時から6年間を見通した教育を行うため、高校受験を経る一般的な公立中学校とは進学の流れが異なります。ただし、後期の教科の難度や本人の進路選択は変わるため、家庭で学習方針を改める意義があります。
教育目標・カリキュラム（学校公式）には前期課程と4・5・6年生の年間授業計画への入口があり、学校の現年度の教育課程を確認できます。学年別の教科書・英語課題・文法順序は、本人が所属する学年の正式な資料を参照してください。
後期課程への準備は「英語だけ先取り」ではない
南多摩の特色の一つは、前期課程のフィールドワークと後期課程のライフ・ワーク・プロジェクトです。学校公式の特色ページでも、ICT環境を利用したグループ・個人の探究活動が紹介されています。英語で論文を書くことが一律に指定されていると誤認せず、調査したことを『根拠を示して説明する』力を国語・理科・英語で育てることが重要です。
- 読解：英文に書かれた事実・数字・条件と、本人の推測を分ける。
- 文法：過去・未来・受動態・不定詞・関係代名詞などを、単元名ではなく文の意味から見分ける。
- 記述：『結論→理由→例』を短い英文で書き、根拠を2文目で説明する。
- 探究：学校の調査課題では出典を記録し、グラフで何が言えるかと何が言えないかを区別する。
3年生の英語を4年生につなぐ4週間プラン（慶英会の提案）
- 第1週｜文構造を確認：返却された英語答案から、語彙不足・語順・時制・読み落とし・英作文の5種類に分ける。誤答をそのまま書き写さず、正しく直せるかを再テスト。
- 第2週｜初見英文を読む：毎日100〜150語程度の短文を読み、主張・時刻・条件・理由を日本語で説明する。英文の難度は本人の習熟度に合わせる。
- 第3週｜書き直しを重視：自分が書いた英語を翌日に再現し、同じ主張を別の表現で短く書く。語数だけ増やさない。
- 第4週｜説明する力：調べたテーマについて事実・根拠・自分の考えを3〜5文にし、保護者の『なぜ』という質問に根拠を示して答える。
この4週間は学校指定の学習計画ではありません。テスト直前の場合や学校から別の提出物が指示されている場合は、試験範囲と提出課題を優先してください。
独自英文A｜新しい学年への学習計画
次の英文は慶英会のオリジナルで、南多摩中等教育学校の実際の入試・進級面談・定期テスト問題ではありません。
【英文】Mika will start a new school year in April. She wants to improve her English writing. Last year, she read many short stories, but she did not write about them. Her teacher suggested keeping a reading journal. Every week, Mika plans to write three sentences about what she reads. She will check her grammar the next day.
【全訳】美香は4月から新しい学年を始めます。英作文を上達させたいと思っています。昨年は短い物語をたくさん読みましたが、それについて文章を書きませんでした。先生は読書日記をつけることを提案しました。美香は毎週読んだ内容について3文を書く予定です。翌日に文法を確認するつもりです。
- 問1｜Mika は何を改善したいと考えているか。英語で抜き出す。
- 問2｜昨年、読むことに対して何をしていなかったか。
- 問3｜先生の提案を日本語で答える。
- 問4｜作文を見直すのはいつか。英文の根拠を抜き出す。
独自英文B｜探究結果から何が分かるか
【英文】Three students studied how sunlight affects plant growth. They placed two plants in different parts of a classroom. One plant received more sunlight. After two weeks, it was taller. However, the students used only two plants, so they could not be sure that sunlight was the only cause. They decided to do another test.
【全訳】3人の生徒は日光が植物の成長にどう影響するかを調べました。2本の植物を教室の異なる場所に置きました。一方の植物はより多くの日光を受けました。2週間後、その植物は背が高くなりました。しかし植物は2本しか使っていなかったため、日光だけが原因だとは確信できませんでした。別の実験をすることに決めました。
- 問5｜調査したテーマを日本語で答える。
- 問6｜2週間後に高くなったのはどちらの植物か。
- 問7｜因果関係を断定できない理由を答える。
- 問8｜“They decided to do another test.” を日本語にする。
独自8題｜中学英文法から高校接続のための書換
- 問9｜“She visits the library every Friday.” を過去形にし、every Fridayをlast Fridayに変える。
- 問10｜“People use English in many countries.” をEnglishから始める受動態にする。
- 問11｜“I know a student. She lives in Hachioji.” をwhoでつなぐ。
- 問12｜“He started playing the piano two years ago.” の意味を日本語にする。
- 問13｜“The more I practiced, the better I became.” の意味を日本語にする。
- 問14｜「私は資料をもう一度読む必要があります。」を英語にする。
- 問15｜「その説明がなぜ正しいのか分かりません。」を英語にする。
- 問16｜『4年生で改善したいこと』について、結論・理由・具体的な行動を英語3文で書く。
独自16問・全解答と理由
- 1｜Her English writing. ――improve の目的語。
- 2｜読んだ作品について文章を書いていなかった。――did not write about them。
- 3｜読書日記をつけること。――keeping a reading journal。
- 4｜The next day. ――“She will check her grammar the next day.” が根拠。
- 5｜日光が植物の成長に及ぼす影響。――how sunlight affects plant growth。
- 6｜より多くの日光を受けた植物。――“One plant received more sunlight. … it was taller.” のitを追う。
- 7｜植物が2本だけで、他の要因を排除できないため。――only two plants と not sure sunlight was the only cause が重要。
- 8｜彼らは別の実験をすることに決めました。――decide to＋動詞原形。
- 9｜She visited the library last Friday. ――時を表す語を変えたら動詞も過去形に。
- 10｜English is used in many countries. ――受動態はbe + 過去分詞。使う人の明示は不要。
- 11｜I know a student who lives in Hachioji. ――whoが直前のstudentを説明し、livesの主語になります。
- 12｜彼は2年前にピアノを弾き始めた。――started + 動名詞、agoは過去を表す。
- 13｜練習すればするほど、上達した。――the比較級 …, the比較級 … の関係。
- 14｜I need to read the material again. ――need to＋動詞原形。
- 15｜I don’t know why the explanation is correct. ――間接疑問文は why + 主語 + 動詞の語順。
- 16｜例：I want to improve my writing next year. I often make mistakes with verb tenses. I will check my sentences every day. ――目標→理由→具体策。学校の実際の面談内容とは関係ない模範例です。
保護者からのよくある質問
南多摩は中3から4年生に進むとき高校入試を受けますか？
南多摩は6年間一貫の中等教育学校であり、一般の公立中学校からの高校受験と同じ仕組みではありません。ただし、在籍状況や個別の進級手続についての正式な説明は学校の規定・面談で確認する必要があります。2026年10月の学校ニュースを『全員が無条件で進級できる』という保証として引用することはできません。
進級に英検の特定級が必要ですか？
確認した2026年10月7日の学校記事は、英検の特定級を進級条件とは明記していません。英検対策と学校の評価・履修基準を混同せず、在籍年度の履修案内・先生の正式な説明を優先してください。
中3で初見読解が弱い場合、何からやればよいですか？
まず返却答案の根拠行を見つけられるか、指示語の対象を追えるか、条件節を落としていないかを確かめます。知らない単語だけを覚え直すより、本文の一文を主語・動詞・修飾語に分けて正確に読めるようにすることが優先です。
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参考にした主な公式情報
学校公式情報確認日：2026年11月10日。引用した年度情報は2026年度のものです。家庭学習計画と独自16問は慶英会作成で、学校の進級・評価基準、配布課題、学校指定教材を示すものではありません。
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