目白研心中学校の中学1・2年生で「中2のEnglish Campで外国人講師の英語が聞き取れるか不安」「聞き返せず黙ってしまう」「ホームステイを想定したスキットで台詞を忘れる」「活動は楽しいのに、英語日誌や定期テストの英作文で正確に書けない」という場合、まず聞き返す・状況を説明する・助けを求める・短い台詞を組み立てる・活動を英文日誌へ記録するという五つの場面を分けて練習してください。目白研心中学校の公式ACE Programは、中2で2泊3日のEnglish Campを行い、外部のネイティブ講師と日常英会話やホームステイ時の問題を想定したドラマづくりに取り組むと紹介しています。また学校が公表した2025年10月15日の実施記録では、バスの移動中から英語を用い、グループ活動を行い、1日目の体験を英語日誌に書き、ネイティブ講師からコメントを受けたことが確認できます。ただし、2023年の開催地と一般案内の開催地には違いがあるため、2026年度の宿泊場所・日程を推測してはいけません。本記事では公式の制度と過年度の実施事実を区別し、中1・中2向け独自40問と全解説、会話と英語日誌の練習、定期テストとの両立方法を整理します。
最初に結論｜English Campの準備は『暗記した台詞』から『自力で会話を続ける力』へ
| 学校の英語活動 | 公式で確認できること | 優先して練習すること |
|---|---|---|
| 中2 English Camp | ACE Programが2泊3日の英語合宿とホームステイ・トラブルを想定したドラマづくりを紹介 | 聞き返し、状況説明、依頼、スキット |
| 2025年10月の実施例 | バスの中から英語を使用、グループ活動、初日の英語日誌 | 一文から日誌を構成し自分の経験を振り返る |
| 2023年の実施例 | 木更津のかずさアークで、議論・プレゼンテーションを実施 | 2026年の実施場所や内容を固定しない |
| ACE Program | ネイティブ教員との少人数・All Englishの体験型授業を案内 | 英語で説明し、分からない内容を質問する |
| 通常の学校英語 | 日本人教員の文法・読解・作文、定期試験時のMVP | 会話の英文を正確な記述へ |
| 中3の海外体験 | 学校の中3カナダ語学研修・ホームステイの紹介 | 中2キャンプと海外渡航を同じ行事としない |
出典：目白研心公式「ACE Program」、同校2025年10月15日「English Camp1日目」、同校2023年10月11日「中学2年生English Camp1日目」、「教科の特色・英語」。学校の一般案内と過年度の実施報告は別の資料です。
2026年のEnglish Camp開催地・スケジュールを断定しない理由
学校のACE Programの紹介は「成田近郊のホテルで2泊3日」と説明する一方、2023年10月11日の実施記事は千葉県木更津市の「かずさアーク」で開催したと報告しています。2025年10月15日の学校公式記事も中2のEnglish Campを紹介していますが、年度により活動内容や場所が変わる可能性があります。したがって「2026年は必ず成田で実施」「2026年も全く同じ台本・組分け・採点基準」とは案内できません。現在の中学2年生の実施日時・宿泊先・参加条件は学校から配布される正式な案内を優先してください。
2026年8月26日の公式記事では、中学生が8月24日から英語・国語・数学の夏期講習に取り組んでいたことが報告されています。これは定期テストや英検への基礎学力支援の例であり、夏期講習がEnglish Campの全員必修準備や、英語合宿と同じ日程だったという意味ではありません。「中学夏期講習の様子」（2026年8月26日）。
中1の段階から準備する5つの力｜英語が苦手でも一文から
| 技能 | 最初の英語例 | できたか確かめる方法 |
|---|---|---|
| 聞き取れないときに聞き返す | Could you say that again, please? | 声に出して自然に言える |
| 聞こえた単語の意味を質問する | What does ‘entrance’ mean? | 分からない語を特定できる |
| 自分の状況を説明する | I can’t find my group. | 主語と動詞を用いた一文で伝える |
| お願いする | Could you help me, please? | 丁寧な言い方で頼む |
| 経験を書く | I enjoyed the group activity today. | 過去形と事実を確かめる |
中1では全ての難しい英文法を先取りする必要はありません。学校で現在習った疑問文・助動詞・過去形を用いて、自分の状況へ応用する力を優先します。英語の基本形が十分でない場合は、学校の教材の短文に戻り、同じ内容を新しい主語や時制で自力で言い直してみましょう。
会話が止まる4つの原因を見分ける
| 会話中の様子 | 原因の候補 | 対応する練習 |
|---|---|---|
| 質問そのものが聞こえない | 音と綴りの対応、速度に慣れていない | 学校の音声と英文を照合し聞き返す |
| 単語は聞こえたが意味が分からない | 語彙不足または文脈が不明 | What does … mean?で尋ねる |
| 内容は分かるのに答えが出ない | 主語・動詞を即時に作れない | Yes/No＋一文の理由を練習 |
| 台詞を忘れると固まる | 次の意味を理解せず順番だけ暗記 | 状況・相手の台詞・自分の役割から再構成 |
相手の英語が速いときに聞き返すことは、会話力が低い証明ではありません。授業や英語合宿で大切なのは、相手の話を理解できるように対話を続けることです。「すみません、もう一度」の一文を使ったあと、相手が言った内容を短く言い換えて確かめると、聞き間違いにも気付きやすくなります。
ホームステイを想定したスキット｜7つの場面別フレーズ
| 場面 | 役立つ英文 | 安全と事実確認 |
|---|---|---|
| 道や集合場所が分からない | Excuse me. Where is the meeting room? | 自分だけで校外へ出ず教員に相談 |
| 食べられないものがある | I can’t eat this. Could you help me? | アレルギーなどは事前に教員・保護者へ報告 |
| 体調が悪い | I don’t feel well. I need to speak to a teacher. | 体調不良を黙って我慢しない |
| 説明の途中で迷う | Could you tell me what to do next? | 指示を聞き直す |
| 自分の役割が分からない | What is my role in the group? | 相手と役割を確認 |
| 相手の意見を深掘りする | Why do you think so? | まず最後まで聞く |
| 緊張して言えない | I need a moment to think. | すぐに答えられないと伝える |
この表の具体的な場面と英語は慶英会が作成した独自の安全・会話練習であり、目白研心中学校の2026年の公式スキット台本ではありません。けが・体調不良・アレルギー・迷子などの問題は、英語の練習よりも本人の安全を優先し、学校スタッフや引率教員へ速やかに相談してください。
2025年の英語日誌をヒントに｜『何をした・何が難しい・次はどうする』を3文で
2025年の学校公式報告には、English Camp1日目の活動後に生徒が英語で日誌を記入し、ネイティブ教員からのコメントを受けると記載されています。そこで自主練習では、活動内容・困ったこと・明日の工夫を一文ずつ書く方法が使えます。これは過年度の学校実績に着想を得た慶英会独自の作文練習であり、学校の現在の必修語数・採点基準を示すものではありません。
| 文章の目的 | 慶英会の独自例文 | 本人の文へ直すとき |
|---|---|---|
| 活動したこと | Today, we practised a short drama in our group. | 実際に行った活動だけ書く |
| 困ったこと | At first, I couldn’t understand the instructions. | 何が難しかったかを特定 |
| 対処したこと | I asked the teacher to explain them again. | 実際にした質問や行動を書く |
| 次の目標 | Tomorrow, I will speak more clearly and listen carefully. | 達成できそうな一つを選ぶ |
英語日誌では「その日の出来事を本当に表す」「動詞の時制を合わせる」「自分の意見や感想と事実を区別する」ことが重要です。例えば架空の英会話で外国人講師に褒められたことにして、実際の学校の活動報告へ書いてはいけません。
スキットを丸暗記しても会話できないときの解決法
中2English Campに向けたドラマづくりを、英語の台詞をただ覚える活動にしてしまうと、相手が一言変えるだけで会話が止まることがあります。まず日本語で「誰が困っている・何を伝えたい・誰が助ける」の三つを整理し、学校で習った短い英文を当てはめましょう。そのうえで先生役と生徒役を交代し、最後に異なる質問を一つ入れて即興で返すと理解の程度を確かめられます。
| 練習の段階 | 実践方法 | チェックの仕方 |
|---|---|---|
| ①台詞の意味 | 各英文の意味と目的を自分で説明 | 台詞を文字だけで暗記しない |
| ②役割交換 | 困る役と助ける役を替える | 自分の台詞以外にも応答 |
| ③聞き返し | 相手の一文をわざと短く・長くする | Could you …?を使える |
| ④新しい状況 | 道に迷う→集合時刻を尋ねるへ変更 | 同じ文法で別の問題に対応 |
| ⑤終了後の日誌 | 何ができたか一文、課題を一文 | 文法と事実を確認 |
ACE Programと学校の英語・MVPの復習は別に管理する
学校公式「教科の特色・英語」は、ACE Programでネイティブ教員が少人数のAll English授業を行う一方、日本人教員による文法・読解・作文の学習も組み合わせると説明しています。また朝テストの語彙指導と、定期試験時に実施するMVPという語彙評価を紹介しています。MVP公式説明では中学1〜3年は「キクタン中学英単語」全範囲から60問（意味を合わせる50問・綴り10問、25分）と記載されます。これは公式に掲載される試験形式ですが、当年度の学校配布条件や変更は学校へ確認してください。
English Campは相手と意思疎通を続ける場、MVPは語彙の意味と綴りを確認する場、学校英語の定期テストは現在の教科書や授業に対応する場です。英語が話せることだけでMVPの綴り問題に正解できるとは限らず、MVPで単語を正しく書けることだけで英語合宿の即興会話ができるとも限りません。
| 評価・活動 | 最優先の教材 | 具体的な復習 |
|---|---|---|
| ACEの会話・English Camp | 学校で渡された場面・課題、英語音声 | 丁寧に聞き返し自分の状況を説明 |
| 英語日誌・短い記述 | 自分の実際の活動と学校の作文添削 | 過去形・主語・理由を確かめる |
| MVP | 学校指定のキクタン中学英単語・現年度の範囲 | 意味の認識と綴りを別々に再テスト |
| 朝の小テスト | 本人の学年で指定された語彙と形式 | 白紙で書けるか確認 |
| 通常の定期考査 | 学校の英語範囲表・教材・返却答案 | 文法・読解・英作文の失点分類 |
中1のうちに確認したい文法｜be動詞と一般動詞、疑問文
中1では英語の音や会話を楽しみながら、筆記で「主語と動詞があるか」「現在形・過去形が適切か」「疑問文の語順が合うか」を別に確かめます。例えば She likes English. の疑問文は Does she like English? です。Doesの後は動詞の原形likeを使います。学校で学んでいない難しい構文へ進むより、同じ文型で話せる・書ける状態を優先します。
中2は日誌・会話の英語を正確に書く｜定期テストでよくある失点
| よくある誤り | 正しい例 | 学習する内容 |
|---|---|---|
| She don’t understand. | She doesn’t understand. | 三単現の否定 |
| He didn’t went there. | He didn’t go there. | 過去の否定は原形 |
| I enjoyed to play games. | I enjoyed playing games. | enjoy＋動名詞 |
| Could you telling me? | Could you tell me? | 助動詞＋原形 |
| Yesterday I go to the camp. | Yesterday I went to the camp. | 過去の時制 |
| Whyへの回答が時間のみ | Because …で理由を説明 | 疑問詞と答えの対応 |
この表は学校で実際に出題された答案の引用ではなく、慶英会が作った学習用の例です。本人の学校試験でどの単元を直す必要があるかは、返却答案の設問と採点条件を確認してください。
独自40問｜聞き返し6・文法8・読解8・会話対応8・英作文10
以下の40問は慶英会が本記事用に独自制作した練習問題です。2025年や2026年の目白研心中学校English Campの実際の台本・英語日誌、MVP、定期考査、英検過去問ではありません。読解のMeiは架空の生徒です。未習事項は学校の英語教材を優先し、学校行事に近いテーマでも実際の出来事として書き写さないでください。
A｜聞き返し・相談の英語6問（1〜6）
- 1．相手の言葉をもう一度言ってほしいと丁寧に伝える。
- 2．相手にもう少しゆっくり話してほしいと頼む。
- 3．言った内容の意味を確かめたいときの質問。
- 4．食べ物にアレルギーがあることを丁寧に伝える。
- 5．体調が悪く、先生の助けが必要と伝える。
- 6．次に自分が何をすべきかを尋ねる。
B｜会話と学校英語の文法8問（7〜14）
- 7．He (go / goes) to the camp every year.
- 8．(Do / Does) your partner understand the rules?
- 9．We didn’t (knew / know) the answer yesterday.
- 10．There (is / are) three groups in the room.
- 11．I can (explain / explains) my idea.
- 12．She is (write / writing) her diary now.
- 13．次を疑問文にする：She likes English activities.
- 14．次を否定文にする：They made a poster yesterday.
C｜架空のEnglish Campを題材にした読解8問（15〜22）
慶英会独自の創作英文：During an imaginary English camp, Mei joins a group with three classmates and a guest teacher. The group must prepare a short drama about asking for help. At first, Mei feels nervous because the teacher speaks quickly. She says, ‘Could you speak more slowly, please?’ The teacher repeats the instructions. One student suggests a scene in which a visitor cannot find the meeting room. Mei volunteers to play the visitor. The group writes five short lines and practices them several times. When a student forgets a line, another student asks a simple question to help the conversation continue. After the activity, Mei writes a diary entry about the moment she felt nervous and the expression that helped her. She realises that making mistakes is part of learning, but she also wants to check her verb forms before the next school English test.
- 15．How many classmates does Mei join in the group?
- 16．Why does Mei feel nervous?
- 17．What does Mei ask the teacher to do?
- 18．What problem appears in the group’s drama?
- 19．What role does Mei play?
- 20．How many lines does the group write?
- 21．What does another student do when someone forgets a line?
- 22．What two things does Mei want to do after the camp activity?
D｜状況を判断して会話を続ける8問（23〜30）
- 23．Teacher: ‘Do you understand the instructions?’ 分かっていないとき丁寧に返答する。
- 24．A guest says ‘Meet me by the entrance.’ entranceの意味が分からないとき聞く。
- 25．場面：部屋を間違えた。学校スタッフに正しい会場を尋ねる。
- 26．場面：グループの役割が分からない。自分の担当を尋ねる。
- 27．場面：別の人が話している。丁寧に意見を付け加えたい。
- 28．場面：ペアの意見に部分的に賛成し、別の案も出したい。
- 29．場面：体調不良。先生に休ませてほしいと伝える。
- 30．場面：自分の発話を相手が理解できなかった。短い言い換えを示す。
E｜英語日誌・スキット・短い英作文10問（31〜40）
- 31．『私たちは昨日、グループで台本を書きました』を英文にする。
- 32．『彼女はその質問に答えられませんでした』を英文にする。
- 33．『まず先生の説明を聞くべきです』を英文にする。
- 34．『私は次に何をするべきか知りたいです』を英文にする。
- 35．『その活動は楽しかったですが、少し緊張しました』を英文にする。
- 36．英語日誌：今日うまくできたことを一文で書く。
- 37．英語日誌：今日難しかったことと明日の改善を二文で書く。
- 38．スキット：食事の苦手な物を丁寧に伝える一往復を書く。
- 39．自分の意見と理由を二文で表す：グループワークは大切か。
- 40．キャンプ後の自己評価を二文で書く。
全40問の模範解答・解説
| 問 | 模範解答・例 | 学びのポイント |
|---|---|---|
| 1 | Could you say that again, please? | 聞き直しは会話を続けるための基本表現。 |
| 2 | Could you speak a little more slowly, please? | 命令口調ではなくCould you …?を用いる。 |
| 3 | What do you mean by that? | 聞き取れない場合と意味が分からない場合を区別。 |
| 4 | I have a food allergy. Could you tell me what is in this dish? | 実際のアレルギー情報は本人が確実に確認し教員にも申告。 |
| 5 | I don’t feel well. Could you help me find a teacher? | 体調不良はまず教員・学校スタッフへ知らせる。 |
| 6 | What should I do next? | 指示が理解できないときに使える。 |
| 7 | goes | Heは三人称単数、現在形はgoes。 |
| 8 | Does | your partnerは三人称単数。 |
| 9 | know | didn’tの後は動詞原形。 |
| 10 | are | three groupsは複数。 |
| 11 | explain | canの後は原形。 |
| 12 | writing | be＋-ingの進行形。 |
| 13 | Does she like English activities? | doesを使いlikesを原形likeへ。 |
| 14 | They didn’t make a poster yesterday. | didn’t＋原形make。 |
| 15 | Three. | three classmatesと記載。 |
| 16 | Because the teacher speaks quickly. | 理由を本文に基づいて答える。 |
| 17 | Speak more slowly. | 丁寧な聞き返しの内容。 |
| 18 | A visitor cannot find the meeting room. | 架空のドラマの状況。 |
| 19 | The visitor. | Meiはvisitor役。 |
| 20 | Five short lines. | five short linesとある。 |
| 21 | Asks a simple question to keep the conversation going. | 協働の方法。 |
| 22 | Write about her experience and check verb forms before her English test. | 日誌での振り返りと学校筆記の確認。 |
| 23 | Not yet. Could you explain the first step again, please? | 分かったふりをしない。 |
| 24 | What does ‘entrance’ mean? | 不明語を特定して尋ねる。 |
| 25 | Excuse me. Could you tell me where the meeting room is? | Excuse meで声を掛ける。 |
| 26 | What is my role in the group? | 担当を具体的に確認。 |
| 27 | May I add one idea? | 相手の発言を尊重する。 |
| 28 | I see your point, but could we try another idea too? | 対立ではなく協議を続ける。 |
| 29 | I don’t feel well. May I take a break and speak to a teacher? | 体調不良は早めに教員に申し出る。 |
| 30 | I mean that we should ask the teacher before leaving. | 意味を別の簡単な文で言い直す例。 |
| 31 | We wrote a script in our group yesterday. | writeの過去形はwrote。 |
| 32 | She couldn’t answer the question. | couldn’tの後は動詞原形。 |
| 33 | We should listen to the teacher’s instructions first. | should＋原形。 |
| 34 | I want to know what I should do next. | 間接疑問ではwhat I should doの語順。未習なら後回し。 |
| 35 | The activity was fun, but I felt a little nervous. | 過去の感想を自然につなぐ。 |
| 36 | Today, I asked a question when I didn’t understand the instructions. | 実体験と違う場合は本人の出来事へ書き替える。 |
| 37 | It was difficult to explain my idea clearly. Tomorrow, I will prepare one example before speaking. | 振り返りと次の一歩を分ける。 |
| 38 | A: Would you like this dish? B: Thank you, but I can’t eat it. Could I have something else? | アレルギー等の安全上の問題は教員に正確に伝える。 |
| 39 | I think group work is useful. We can learn different ideas by listening to others. | 自由回答。意見と理由の関係を確認。 |
| 40 | I could ask questions in English today. Next time, I want to speak more clearly during our presentation. | 自己評価の具体的な事実と次の目標。 |
23〜40番の会話・日誌・作文は自由回答を含みます。相手の質問や状況に合い、英語が正確であれば別解も成立します。読解15〜22番は本文に根拠があることを確認します。英語で話せた文をノートに書き、翌日別の場面へ転用できるかで理解度を測ってください。
English Campの4週間前から｜中1・中2向け準備計画
| 時期 | 毎週の優先事項 | 本人が確認できる成果 |
|---|---|---|
| 4週間前 | 学校のACEの会話表現と基本文法を復習 | 聞き返し3表現を見ずに言える |
| 3週間前 | 困ったときに教員・引率者へ相談する英語を練習 | 状況を一文で伝えられる |
| 2週間前 | グループの役割・短いスキットを作り役割交換 | 台詞以外の返答もできる |
| 1週間前 | 日誌として過去形で3〜4文を書く、定期考査の提出物も整理 | 実際に行った活動を正確に記述 |
| 直前 | 学校から示された集合・持ち物・日程・健康上の指示を確認 | 本人の安全と睡眠を優先 |
| 終了後 | 伝わった英文と書けなかった表現を記録 | 今後のACE・定期テストへつなぐ |
この4週間の計画は慶英会が作成した自主練習モデルで、目白研心中学校が定めたEnglish Campの公式準備日程ではありません。現在の学校行事の日付が4週間以内の場合は、学校の指定課題と本人の負担に合わせて必要な部分だけ選んでください。
2026年夏期講習・MVP・定期テストとの両立
2026年8月に学校は中学の国語・数学・英語の夏期講習の実施を報告しています。講習は個々の生徒が苦手を補強する一つの学習機会です。しかしEnglish Campの英会話力が不足しているのか、通常の定期テストで文法・語彙の正確さが不足しているのかによって優先すべき練習は異なります。MVPで意味の選択ができるのに綴りで失点する場合は、学校指定単語を見ずに書く練習が必要です。
英検を受験する場合も、英語合宿の「聞き返し・自由な会話」と、英検の級別の面接問題は同一ではありません。日本英語検定協会の公式過去問・試験内容を使い、試験形式・問題数・評価される回答方法を確認してください。面接の練習を増やして学校の英語提出物を疎かにすることは避けましょう。
保護者様が毎週確認したい6項目
- 学校の正式なEnglish Campの実施日・集合場所・宿泊場所・学習課題を確認しているか。
- 聞き取れないときにCould you say that again?と声に出して頼めるか。
- 体調不良・食物アレルギー・迷ったときの支援を学校スタッフに申し出られるか。
- スキットは自分の台詞だけでなく相手の役割と状況を理解しているか。
- 日誌で今日実際に行った活動を、過去形と正しい語順で3文程度書けるか。
- 学校の定期考査・MVPで間違えた単語や文法を、ACEの活動とは別に復習できているか。
よくある質問
目白研心中学校のEnglish Campは中2で何泊ですか？
学校公式ACE Programは中2の英語合宿を2泊3日と紹介しています。実施年度の具体的な日程や宿泊場所は学校の最新案内を確認してください。
2026年のキャンプは必ず成田のホテルですか？
断定できません。学校の一般紹介は成田近郊、2023年の実施報告は木更津のかずさアークと異なる場所を示しています。2026年度の実施場所は本人の学校通知を優先します。
2025年もEnglish Campで英語日誌を書きましたか？
はい。2025年10月15日の学校公式「English Camp1日目」は、活動後に生徒が英語の日誌を書き、ネイティブの先生からコメントを受けることを報告しています。ただし2026年度の指定語数・提出形式まで同じとは限りません。
English Campでスキットの暗記だけしていればよいですか？
台詞を理解したうえで、場面に合わせて相手の質問に返答し、聞き返し・依頼・説明へ言い換える練習も重要です。学校が指定する台本・グループ役割がある場合はその指示を優先してください。
2025年の活動はすべて英語で進められましたか？
2025年の学校公式報告ではバス乗車時からオールイングリッシュでネイティブ講師と話したことが明記されています。ただし一日の全場面で一切日本語が使われなかったとまで断定できません。
English Campと学校のMVPは同じ評価ですか？
異なります。キャンプは会話・協働・状況に応じたコミュニケーションを練習する行事です。MVPは中学生では60問（意味50問・綴り10問）という形式を学校公式が紹介する語彙評価です。年度の運用や採点は学校へ確認してください。
中1からACEの英語が聞き取れない場合、何から勉強しますか？
まず学校で習った語彙や基本文型と音声を照合し、聞き返しの一文を実際に声に出して使うことから始めます。音が聞こえないのか、単語の意味が分からないのか、回答の文を作れないのかを分けると学習方法を選びやすくなります。
カナダ修学旅行・ホームステイは中2English Campと同じですか？
同じではありません。学校の一般案内は中3のカナダ修学旅行・ホームステイを紹介しますが、中2のEnglish Campは国内での英語合宿です。実際の中3渡航条件・年次・内容は学校からの正式な案内を確認してください。
英語で体調の問題を説明できないときはどうしたらよいですか？
英文の正確さにこだわり過ぎず、すぐに引率教員・学校スタッフに体調不良や危険を伝えてください。必要なら日本語も使い、安全を最優先にします。
目白研心中学校のEnglish Camp・定期考査対策を相談したい保護者様へ
慶英会では、中高一貫校の中学1・2年生を中心に、学校で使用する英語教材、ACEなどの英語活動で困った会話場面、返却答案の文法・英作文の誤答を整理するオンライン個別指導を行っています。「ネイティブ講師に聞き返せない」「中2English Campの台本を覚えても意味を理解できない」「日誌を英文で書くのに時間がかかる」「英語は話せてもMVPの綴りや定期考査で失点する」といった場合は、聞く・話す・書くの弱点を具体的な英文から診断し、学校の行事へ備えながら日々の定期テスト対策も継続することを重視します。ご相談時には学校の範囲表、英語の返却答案、キャンプの公式案内・本人のスキット課題（共有できる範囲）をお伝えいただくと、優先順位を整理しやすくなります。毎日のLINE学習サポート、無料相談、最大1か月の無料体験のご案内は慶英会公式サイトをご覧ください。慶英会は目白研心中学校・高等学校との公式提携機関ではありません。
学校公式・英検公式の一次情報と確認日
- 目白研心「ACE Program」｜中2English Campの2泊3日・スキットと中3海外体験の一般紹介
- 目白研心2025年10月15日「English Camp1日目」｜オールイングリッシュ・グループ活動・英語日誌の実施例
- 目白研心2023年10月11日「中学2年生English Camp1日目」｜木更津の実施場所とグループワーク
- 目白研心2023年10月13日「中学2年生English Camp3日目」｜プレゼンテーション発表会の実施例
- 目白研心「教科の特色・英語」｜ACE All English、学校の文法・読解・作文、語彙指導
- 目白研心「MVP」｜中学生の英単語60問・意味50問・綴り10問の掲載形式
- 目白研心2026年8月26日「中学夏期講習の様子」｜英語を含む学習支援の実績
- 日本英語検定協会「各級の過去問・試験内容」
情報確認日：2026年10月14日。2025年の英語日誌と2023年の開催地・発表活動は過年度の学校実績として扱い、2026年度の開催場所・時間割・必修課題へ自動的に当てはめていません。独自40問・英語日誌例・スキット練習・4週間計画は慶英会の自主制作であり、学校の実際の台本・英語日誌・英検問題・定期考査の転載ではありません。