慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：明徳義塾中学校の中1・中2で英語の成績が伸びない場合、外部の英語塾を追加する前に所属クラス（レギュラー／アドバンス）、クラブ活動、寮の毎日2時間の自習、学校の教員への質問を使い切れているかを確認するのが合理的です。寮の2時間は英語だけの時間ではありません。まず返却答案で誤答の種類を分け、学校内で改善した後に残る弱点だけを補う方法を検討します。
本記事は明徳義塾の公式制度と、保護者が外部オンライン個別指導の必要性を判断する方法を整理し、慶英会オリジナルの4英文40問・全解答・全文和訳・28日診断を掲載します。学校の実際の朝テスト・英会話教材・寮の内部通知・試験問題を再現するものではありません。
学校公式｜レギュラー・アドバンス・全員クラブ
学校公式「特徴・プログラム」では、中学校は堂ノ浦キャンパスのレギュラークラスと竜キャンパスのアドバンスクラスに分かれ、すべての生徒が運動・文化系のクラブ活動へ参加すると説明しています。学校公式の各クラス紹介では、レギュラークラスの朝の英単語テスト、アドバンスクラスのネイティブ教員による週3時間の英会話を紹介しています。現在の学年・時間割・教材は学校からの配付資料を優先してください。
学校公式「寮での生活」は毎日2時間の自習時間を紹介しています。公式「寮教育」では学校敷地内の教職員が朝礼から夜の学習まで生徒と時間を共有し生活習慣を支援すると説明しています。これは外部のオンライン個別指導の利用を無条件に許可するものではありません。機器・通信・外部授業の可否は寮の現行ルールで確認してください（2026年11月4日確認）。
外部指導が必要かのクラス・寮別比較
| 所属・状況 | 学校で先にすること | 外部で補強する候補 |
| レギュラー・単語は得意 | 朝のテスト誤答を主語と時制の別例文へ | 学校教材の書き換え・初見英作文 |
| アドバンス・英会話は得意 | 授業で使った表現を短く筆記 | 理由2つの作文・初見読解 |
| 寮生・時間が不足 | 学校課題→弱点1つ→翌日の再テストの順 | 寮内で許可される範囲の補強 |
| クラブが忙しい | 本人の練習予定と試験範囲を整理 | 短時間・弱点限定の指導 |
学習時間を増やしても、毎回同じ文法の誤りや設問の読み違いが残れば効果は限られます。逆に学校の英語・クラブ・寮自習の範囲内で改善が続いている場合は、外部の授業や固定費を増やす必要はありません。本人の現在の学校教材・答案を基準に判断します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
慶英会独自の初見4英文40問
4題各10問で、単語と文法、発話と筆記、架空の予定変更、外部指導の比較を練習します。人物・点数・予定変更・寮の通知はすべて創作です。明徳義塾の学校行事・寮の正式な内部通知・実際の試験問題ではありません。
第1題｜単語小テストの成績と文法の理解
A student named Kazu took a vocabulary quiz with twenty questions. He answered seventeen correctly. However, he often wrote ‘She don’t like swimming’ and ‘He can plays tennis’ in his own paragraphs. He first decided to memorize thirty more words every night. His teacher explained that the mistakes were about verb forms, not the meanings of unknown words. Kazu began spending ten minutes writing new sentences with different subjects. After one week, he wrote six sentences and made only one verb error. He still needed to review that mistake, but he understood which problem to work on next. He learned that a high vocabulary score did not always mean his writing was accurate.
問1. How many questions were on the quiz?
問2. How many did Kazu answer correctly?
問3. Correct ‘She don’t like swimming.’
問4. Correct ‘He can plays tennis.’
問5. How many more words did Kazu first want to memorize?
問6. What was the actual problem?
問7. How long did he practice creating sentences?
問8. What did he change in his new sentences?
問9. How many verb errors remained after a week?
問10. What did Kazu learn?
第2題｜英会話での回答と筆記文法を比べる
Mina could speak confidently about her hobbies in a small group, but she sometimes struggled to write her ideas. During a practice conversation, a partner asked why she enjoyed music. Mina answered, ‘Because it makes me happy.’ When she tried to write a paragraph, she forgot to use the correct past tense for an event she had described from yesterday. Her teacher suggested writing three sentences after each speaking activity. The first sentence should give an opinion, the second should explain a reason, and the third should describe a specific example. Another student, Ren, wrote accurate sentences but was nervous about asking follow-up questions. Both students practiced differently because their needs were not the same. After two weeks, Mina’s writing became clearer and Ren asked more questions.
問11. What could Mina speak about confidently?
問12. Which skill was difficult for Mina?
問13. Why did Mina enjoy music?
問14. Which tense did she forget in her paragraph?
問15. How many sentences did the teacher suggest writing?
問16. What should the first sentence express?
問17. What should the second sentence explain?
問18. What should the third sentence give?
問19. What was Ren’s main difficulty?
問20. How soon did the students improve?
第3題｜寮生活の架空の予定変更を読み取る
A fictional dormitory announced a study discussion for students who wanted to review English errors. At first, the meeting was planned for Tuesday at seven thirty in Room 101. However, the room would be used for another activity, so the discussion was moved to Wednesday at seven in Room 203. Students were asked to bring a recent English answer sheet and write down one question about a mistake. Printed handouts would be provided, so students did not need to bring paper. The meeting was optional, not a compulsory part of the dormitory’s regular study time. Students who could not attend were asked to inform the organizer by Monday evening. The notice advised students not to skip their usual assigned school tasks merely to prepare for the discussion.
問21. Who was the discussion intended for?
問22. What was the original day?
問23. What is the new day?
問24. What is the new starting time?
問25. What is the new room?
問26. Why was the room changed?
問27. What school document should students bring?
問28. How many questions should they prepare?
問29. Is the discussion compulsory?
問30. When should an absent student inform the organizer?
第4題｜家族が個別指導を選ぶ前の比較
A family was worried that their child was not improving in English despite completing homework. The child lived in a dormitory and had a full schedule of school lessons and club activities. The family collected three recent test answers and asked the student to explain each repeated mistake. They found that six errors involved verb forms and two involved misunderstanding reasons in passages. A teacher suggested a two-week plan using school materials before adding more lessons. After two weeks, verb errors decreased, but the student still struggled with new reading questions. The family compared two possible tutoring services. They asked whether each service matched the missing reading skill, how much it would cost, and whether online attendance was permitted under the dormitory rules. They decided that the remaining difficulty mattered more than the number of hours already spent studying.
問31. Where did the child live?
問32. What two activities made the schedule full?
問33. How many recent test answers did the family collect?
問34. How many errors involved verb forms?
問35. How many errors involved reading reasons incorrectly?
問36. What did the teacher suggest first?
問37. Which skill improved after two weeks?
問38. What difficulty remained?
問39. What rule did the family need to check?
問40. What mattered more than study hours?
全40問の解答・根拠・英文全文和訳
第1題｜単語小テストの成績と文法の理解｜解答と解説
問1 解答：Twenty. 解説：単語テストは20問。
問2 解答：Seventeen. 解説：17問正答。
問3 解答：She doesn’t like swimming. 解説：三人称単数の否定。
問4 解答：He can play tennis. 解説：助動詞canの後は動詞原形。
問5 解答：Thirty. 解説：最初は30語追加を希望。
問6 解答：Verb forms. 解説：語彙の意味でなく動詞の形。
問7 解答：Ten minutes. 解説：10分間。
問8 解答：The subjects. 解説：主語を替えた。
問9 解答：One. 解説：6文中1誤り。
問10 解答：A high vocabulary score did not guarantee accurate writing. 解説：単語得点と作文の正確さは別。
第1題｜単語小テストの成績と文法の理解｜全文和訳
架空の生徒カズは20問の単語テストで17問正解した。しかし自分の文章ではShe don’t like swimmingやHe can plays tennisという誤りがあった。最初は毎晩30語を増やすつもりだったが、先生はこれは知らない単語の問題でなく動詞の形の問題だと説明した。カズは10分間、主語を変えて新しい英文を書いた。1週間後の6文では動詞の誤りが1つに減った。残った誤りは復習が必要だが、次に何を学ぶべきか分かった。単語の高得点と正確な英作文は同じではないと学んだ。
第2題｜英会話での回答と筆記文法を比べる｜解答と解説
問11 解答：Her hobbies. 解説：趣味について話せた。
問12 解答：Writing her ideas. 解説：英作文が難しかった。
問13 解答：It made her happy. 解説：Because以下が理由。
問14 解答：The past tense. 解説：昨日の出来事に過去形。
問15 解答：Three. 解説：3文。
問16 解答：An opinion. 解説：1文目は意見。
問17 解答：A reason. 解説：2文目は理由。
問18 解答：A specific example. 解説：3文目は具体例。
問19 解答：Asking follow-up questions. 解説：追加質問が苦手。
問20 解答：After two weeks. 解説：2週間後。
第2題｜英会話での回答と筆記文法を比べる｜全文和訳
ミナは少人数で趣味を自信を持って話せたが、英作文には苦手意識があった。音楽が好きな理由を聞かれると、幸せな気持ちになるからと答えた。しかし昨日の出来事について段落を書いたとき、過去形を誤った。先生は会話後に3文を書くよう提案した。1文目は意見、2文目は理由、3文目は具体例とする。一方、レンは短文を正確に書けるが追加質問が苦手だった。二人は弱点が違うため別の練習を行い、2週間後ミナの作文は明確になり、レンはより多く質問できるようになった。
第3題｜寮生活の架空の予定変更を読み取る｜解答と解説
問21 解答：Students wishing to review English errors. 解説：誤答復習を希望する生徒。
問22 解答：Tuesday. 解説：変更前は火曜。
問23 解答：Wednesday. 解説：変更後は水曜。
問24 解答：Seven o’clock. 解説：変更後7時。
問25 解答：Room 203. 解説：変更後203号室。
問26 解答：It was needed for another activity. 解説：別活動のため。
問27 解答：A recent English answer sheet. 解説：直近の答案。
問28 解答：One. 解説：質問1つ。
問29 解答：No. 解説：optionalと明示。
問30 解答：By Monday evening. 解説：月曜夕方まで。
第3題｜寮生活の架空の予定変更を読み取る｜全文和訳
架空の寮が英語の誤答復習を希望する生徒向けに学習相談会を告知した。当初火曜7時30分に101号室の予定だったが、別の活動で部屋を使用するため水曜7時に203号室へ変更された。生徒は英語の答案と、誤りについての質問を1つ持参する。資料は配付されるので紙は不要。相談会は任意で、寮の通常の学習時間の必修活動ではない。欠席は月曜夕方までに連絡する。相談会の準備のために学校の通常課題を飛ばさないよう案内された。
第4題｜家族が個別指導を選ぶ前の比較｜解答と解説
問31 解答：In a dormitory. 解説：寮生。
問32 解答：School lessons and club activities. 解説：授業とクラブ。
問33 解答：Three. 解説：答案3つ。
問34 解答：Six. 解説：動詞の形6件。
問35 解答：Two. 解説：理由の読解2件。
問36 解答：A two-week plan using school materials. 解説：学校教材の2週間計画。
問37 解答：Verb grammar. 解説：動詞の文法。
問38 解答：Questions about new reading passages. 解説：初見読解。
問39 解答：Whether online tutoring was allowed in the dormitory. 解説：寮のオンライン受講規則。
問40 解答：The specific remaining difficulty. 解説：解決されず残る弱点。
第4題｜家族が個別指導を選ぶ前の比較｜全文和訳
ある家庭は宿題を終えても英語が改善しない子どもを心配していた。子どもは寮で生活し、授業とクラブ活動で忙しかった。家族は最近の答案3つを集め、繰り返す誤りを説明してもらった。動詞の形6件と読解の理由の取り違え2件が分かった。先生は追加授業前に学校教材を使う2週間の計画を勧めた。2週間後に動詞の誤りは減ったが、初見読解はまだ難しかった。家族は二つの指導サービスを比較し、読解の弱点に合うか、費用、寮規則上オンライン参加が可能かを確認した。すでに勉強した時間数より残った課題を重視して判断した。
28日間で学校の支援と外部塾の必要性を判断
| 期間 | 実行すること | 成果の確認 |
| 1〜7日 | 学校の直近答案を分類し第1題を解く | 語彙と動詞の誤りを分ける |
| 8〜14日 | 学校の英会話・授業の質問、第2題で筆記を確認 | 話す力と書く力の差を測る |
| 15〜21日 | 第3題の変更と条件を読み、学校課題も再テスト | 最終時刻・会場・提出期限の読解 |
| 22〜28日 | 第4題で支援を比較し初見問題を再実施 | 残る弱点・費用・学習時間・寮規則 |
28日間は慶英会独自の家庭学習モデルであり、明徳義塾の正式な補習・寮の日課・クラブの練習予定ではありません。実際の学校課題と部活動・寮のルールが優先です。寮内で外部オンライン授業を受けられるかは事前に学校へ確認してください。
無料体験の選択基準
体験指導では学校指定教材に対応できるか、返却答案の誤りを説明し、主語や時制を変えた初見英文でも解けるようになるかを測ります。学校内の相談で十分に改善する場合は外部授業を増やす必要はありません。本人の自由時間・通信条件・費用を比較することが重要です。
慶英会では私立中高一貫校の学校英語・英検に対応するオンライン個別指導を行い、最大1か月完全無料体験を案内しています。現行の募集・受講条件は公式サイトをご確認ください。明徳義塾中学校の公認・提携指導ではありません。
よくある質問
Q. 明徳義塾中学校は全員が寮生ですか？
寮制度は学校の特色ですが、学校の公式制度を確認せず全員が同じ寮生活を送るとは断定しません。本人の通学・寮の状況を優先します。
Q. レギュラーとアドバンスの英語は同じですか？
公式は異なるキャンパス・特色を紹介しています。英語課題を一律に同じと扱いません。
Q. 寮の2時間は英語だけの自習ですか？
いいえ。公式は寮の学習時間全体として毎日2時間を紹介しています。
Q. オンライン英語塾を寮で受けられますか？
端末・通信・外部授業の許可は学校・寮の現在の規則で確認する必要があります。
Q. この記事の40問は学校の試験問題ですか？
いいえ。慶英会が独自制作した読解・学習診断用の英文です。
関連記事・学校公式の出典
学校公式・クラスと全員クラブ／学校公式・寮の2時間自習／公式寮教育／既存の寮生英語学習36問／学校の英語・定期試験基幹記事。確認日：2026年11月4日。
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
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1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する