慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
共立女子第二中学校（東京都八王子市）の中1で、英語劇のセリフは覚えられるのに、学校の英作文になると疑問文・否定文・過去形を使って初見の一文が書けない場合は、劇の会話を別の人物・時制へ書き換える練習が必要です。同校の公式2026年7月17日付記事は、中1が3日間の英語研修で短い劇のセリフを覚え、必要な小道具を考え、本番で班ごとに発表したことを報告しています。慶英会独自の8場面・40問・全文和訳・全解答を使い、セリフ暗記を「意味を保った自力英作文」へつなぎます。
記事内の8場面は完全な創作で、学校の実際の劇・配役・台本や教科書、2026年本番の上演内容を再現したものではありません。2026年度に3日間実施されたことを根拠に、翌年度も同じ日程・台本・採点方法と断定しません。
結論｜劇のセリフを暗記したら、主語・疑問文・時制を変えて書く
| 練習 | セリフ例 | 自分で書き換える例 |
|---|---|---|
| 肯定を疑問へ | He plays the guitar. | Does he play the guitar? |
| 現在を過去へ | I carry a map. | I carried a map. |
| 過去を否定へ | She forgot a line. | She didn’t forget a line. |
| 提案を別表現へ | Let’s make it together. | Why don’t we make it together? |
| 単数を複数へ | There is a map. | There are two maps. |
英語劇の活動では表情・小道具・間の取り方などが意味を支えますが、定期試験の英文では本人が主語と動詞を正しく書く必要があります。劇を楽しんだ経験と筆記の文法を別々に診断しましょう。
学校公式で確認できる3日間研修と指導の範囲
共立女子第二中学校・2026年7月17日の学校公式報告には、3日間の中1研修で短い英語劇のセリフを覚え、小道具を手作りし、リハーサルの後に本番発表へ進んだと記載があります。うまく話せなかった生徒も表現や協力で補い、すべての班が最後まで発表したという内容です。
過去の2021年の学校公式記事には、当時のドラマメソッドの研修も紹介されています。ただし当時の実施方法と2026年の全活動が完全に同じとは限りません。本人の舞台で使った実際のセリフ・評価は学校の正式な指示が優先です。
英語劇の文を英作文へ応用する5つの順序
| 順序 | 課題 | 判断ポイント |
|---|---|---|
| 1 | 会話の意味を説明 | 誰が・何を探すか |
| 2 | 話す人物を替える | I→Sheで動詞が変わるか |
| 3 | 時制を替える | today／yesterdayと動詞が一致 |
| 4 | 疑問・否定にする | Does／Didの後を原形に戻せる |
| 5 | 同じ状況を新しい表現で書く | 暗記したセリフをそのままコピーしない |
慶英会独自8場面40問｜小道具・役割・会話の書換
本教材は会話の意味5割、書き換え・文法5割を目安とした設計です。各場面5問で、最後の2問では人物や時制を変えて自力で書きます。学校の台本は掲載していません。
創作場面1｜忘れたノートを探す（問1〜5）
英文：A: I can’t find my English notebook. / B: Did you leave it in the library? / A: I looked there, but it wasn’t on the desk. / B: Let’s ask the librarian together.
全文和訳：A：英語ノートが見つかりません。B：図書室に置き忘れたの？ A：探したけれど机にはなかった。B：一緒に司書に聞こう。
- What can’t A find?
- Where did A already look?
- Where wasn’t the notebook?
- ‘I looked there.’を過去の否定文に。
- ‘Let’s ask the librarian.’を丁寧な提案へ。
否定文などに変える問題では元の劇の事実とは反対の文章になることがあります。形式の練習だと理解して解きましょう。
創作場面2｜時計を読み違える（問6〜10）
英文：A: The show starts at two, doesn’t it? / B: The new schedule says two thirty. / A: Oh, I read the first notice! / B: We can still arrive on time if we leave now.
全文和訳：A：公演は2時からだよね。B：新しい予定では2時半だよ。A：最初の通知だけ読んだ！ B：今出ればまだ間に合う。
- What was A’s understanding of the start time?
- What is the updated start time?
- What caused A’s mistake?
- ‘The show starts at two thirty.’を疑問文へ。
- 出発を提案する英語1文を創作。
否定文などに変える問題では元の劇の事実とは反対の文章になることがあります。形式の練習だと理解して解きましょう。
創作場面3｜借りた傘（問11〜15）
英文：A: Is this your umbrella? / B: No, it belongs to my sister. / A: Why are you carrying it? / B: She lent it to me yesterday, and I must return it today.
全文和訳：A：この傘はあなたの？ B：いいえ、姉妹のものです。A：どうして持っているの？ B：昨日貸してもらい今日返さなければなりません。
- Who owns the umbrella?
- When did B borrow it?
- When must B return it?
- ‘It belongs to my sister.’を否定文へ。
- ‘I must return it.’を同じ意味でhave toへ。
否定文などに変える問題では元の劇の事実とは反対の文章になることがあります。形式の練習だと理解して解きましょう。
創作場面4｜新しい友達の紹介（問16〜20）
英文：A: This is my friend Haru. He likes music. / B: Does he play an instrument? / A: Yes, he plays the guitar. / B: That’s interesting. When does he practice?
全文和訳：A：友達のハルです。音楽が好きです。B：楽器は弾くの？ A：はい、ギターを弾きます。B：面白いね。いつ練習しますか。
- What does Haru like?
- What instrument does Haru play?
- What is B’s final question about?
- ‘He plays the guitar.’を疑問文へ。
- Haruについて練習の頻度を聞く英文を創作。
否定文などに変える問題では元の劇の事実とは反対の文章になることがあります。形式の練習だと理解して解きましょう。
創作場面5｜野菜を食べる場面（問21〜25）
英文：A: I don’t like carrots very much. / B: Why not? They are in my favorite soup. / A: I haven’t tried that soup yet. / B: Let’s make it together this weekend.
全文和訳：A：ニンジンはあまり好きではない。B：どうして？私のお気に入りのスープに入っているよ。A：そのスープはまだ試したことがない。B：今週末一緒に作ろう。
- Which vegetable does A dislike?
- What food does B mention?
- Has A tried the soup?
- ‘I don’t like carrots.’を主語Sheに。
- 同じ提案を’Why don’t we …?’で書く。
否定文などに変える問題では元の劇の事実とは反対の文章になることがあります。形式の練習だと理解して解きましょう。
創作場面6｜舞台の小道具を確認（問26〜30）
英文：A: Where should I put this paper map? / B: Please place it on the table near the door. / A: Are there any other maps? / B: No, we only need one map for the scene.
全文和訳：A：この紙の地図はどこに置く？ B：ドアの近くの机の上に置いて。A：ほかの地図はありますか。B：いいえ、その場面には1枚だけ必要です。
- What object does A carry?
- Where should the object be placed?
- How many maps are needed?
- ‘We need one map.’を否定文へ。
- ‘Are there any other maps?’を単数の疑問文へ。
否定文などに変える問題では元の劇の事実とは反対の文章になることがあります。形式の練習だと理解して解きましょう。
創作場面7｜役割の交代（問31〜35）
英文：A: I was the narrator yesterday, but I’ll be a visitor today. / B: Then who will read the introduction? / A: Mei will read it because she has practiced that part. / B: Great. I’ll carry the props.
全文和訳：A：昨日は語り手だったけれど、今日は来訪者役です。B：では導入は誰が読むの？ A：その部分を練習していたメイが読みます。B：よし、小道具は私が運ぶね。
- What was A’s role yesterday?
- What will A play today?
- Who will read the introduction?
- ‘I was the narrator.’を主語Weに。
- ‘Mei will read it.’を疑問文へ。
否定文などに変える問題では元の劇の事実とは反対の文章になることがあります。形式の練習だと理解して解きましょう。
創作場面8｜公演後の感想（問36〜40）
英文：A: I forgot one line during the show. / B: I noticed, but you asked me a new question and kept going. / A: I wanted to make the meaning clear. / B: You did. Next time, let’s practice changing our lines, not only remembering them.
全文和訳：A：公演中にセリフを一行忘れた。B：気づいたけれど、新しい質問をして続けていたよ。A：意味を伝えたかったんだ。B：伝わったよ。次は暗記だけでなくセリフの変更も練習しよう。
- What did A forget?
- How did A continue?
- Why did A do that?
- ‘I forgot one line.’を否定文へ。
- What did B suggest practicing next?
否定文などに変える問題では元の劇の事実とは反対の文章になることがあります。形式の練習だと理解して解きましょう。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
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全40問の模範解答と理由
短答や自由作文では、文意が一致する自然な別解も認められます。疑問文に替える場合の助動詞と語順を確認してください。
| 問 | 模範解答 | 解説 |
|---|---|---|
| 1 | An English notebook. | 探し物。 |
| 2 | In the library. | すでに探した場所。 |
| 3 | On the desk. | 否定の情報。 |
| 4 | I didn’t look there. | didn’t＋原形look。 |
| 5 | Could we ask the librarian together? | 疑問による丁寧な提案。 |
| 6 | Two. | 古い開始時刻。 |
| 7 | Two thirty. | 新しい時刻。 |
| 8 | Reading only the first notice. | 最初の案内のみ参照。 |
| 9 | Does the show start at two thirty? | Doesの後はstartの原形。 |
| 10 | Let’s leave now so we can arrive on time. | 理由を伴う提案。 |
| 11 | B’s sister. | 所有者は姉妹。 |
| 12 | Yesterday. | 借りたのは昨日。 |
| 13 | Today. | 返却日は今日。 |
| 14 | It doesn’t belong to my sister. | doesn’t＋原形。書換自体は架空の反対事実。 |
| 15 | I have to return it. | mustとhave toの義務。 |
| 16 | Music. | 好きなもの。 |
| 17 | The guitar. | 楽器。 |
| 18 | His practice time. | 練習する時。 |
| 19 | Does he play the guitar? | Does＋原形play。 |
| 20 | How often does Haru practice? | How oftenで頻度を尋ねる。 |
| 21 | Carrots. | ニンジン。 |
| 22 | B’s favorite soup. | お気に入りのスープ。 |
| 23 | No, not yet. | have not … yet。 |
| 24 | She doesn’t like carrots. | 三単現の否定。 |
| 25 | Why don’t we make the soup together? | Why don’t we＋原形。 |
| 26 | A paper map. | 地図。 |
| 27 | On the table near the door. | 置く場所。 |
| 28 | One. | 一枚だけ。 |
| 29 | We don’t need one map. | do not＋原形。反対事実への形式書換。 |
| 30 | Is there another map? | 複数→単数に対応。 |
| 31 | The narrator. | 昨日の役。 |
| 32 | A visitor. | 今日の役。 |
| 33 | Mei. | 導入担当。 |
| 34 | We were the narrators. | 主語と補語を複数へ。 |
| 35 | Will Mei read it? | Willを先頭へ。 |
| 36 | One line. | セリフを一行。 |
| 37 | By asking a new question. | 新しい質問へ切り替えた。 |
| 38 | To make the meaning clear. | 伝達の目的。 |
| 39 | I didn’t forget one line. | didn’t＋forget。 |
| 40 | Changing lines as well as remembering them. | 書換・再構成を提案。 |
14日間の復習｜劇の経験を定期試験へつなぐ
| 日程 | 課題 | 確認する技能 |
|---|---|---|
| 1〜3日 | 場面1・2：疑問文と時間変更 | Does／Didの区別 |
| 4〜6日 | 場面3・4：所有・三単現 | belongs／plays |
| 7日 | 前半20問の誤答だけ再演習 | 別の主語でも正解 |
| 8〜10日 | 場面5・6：提案と小道具 | Let’s／There is |
| 11〜13日 | 場面7・8：役割と過去 | was／were／didn’t |
| 14日 | 自分の短いセリフを3通りの文へ書換 | 学校の実際の教材へ転用 |
よくある質問
共立女子第二中学校では中1に英語劇の研修がありますか？
学校公式2026年7月の報告に、3日間の研修で中1が英語劇を準備・発表したことが掲載されています。翌年度の日程は別途確認してください。
英語劇の台本は学校の教科書そのものですか？
過年度の学校公式には教科書をもとにしたドラマメソッドの説明がありますが、2026年度の各班の台本内容・指定教材をすべて公開したものではありません。
セリフ暗記ができれば定期テストも高得点ですか？
暗唱する技能と、別の主語・時制で正しい英文を作る技能は異なります。
劇の発音練習と今回の記事はどう違いますか？
この教材は発音ではなく、覚えた文の主語・時制・肯定否定・疑問文の書き換えへ特化しています。
劇で使った英文を全部ノートに写すべきですか？
学校の指示が優先です。家庭では自分で再構成できなかった2〜3文に絞って練習するとよいでしょう。
ここにある英文は学校の公式台本ですか？
いいえ。慶英会の創作8場面40問・全解答であり、学校の本番セリフではありません。
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学校公式の参考情報
学校公式確認：2026年11月4日。過年度の実施例を現在・翌年度の実施条件と混同しません。英語劇8場面・40問・全訳・全解答は慶英会オリジナルで、学校台本・教科書本文の転載ではありません。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する