関西学院中学部では、学年ごとに校外学習・修学旅行の行き先や目的が違います。2026年度の学校発表によると、中1は飛鳥（明日香村）、中2は奈良市を訪問し、中3は11月8日から11日の3泊4日で長崎・佐賀方面などの修学旅行を実施しました。行程は2026年度の記録で、今後の全年度に固定された旅程ではありません。
2026年の学年別行事を整理
- 中1・飛鳥：奈良県明日香村で、遺跡・古墳・巨石・博物館などを班別に訪問。学校2026年11月12日報告。
- 中2・奈良：奈良市の寺社や遺跡を班ごとの計画で見学。中3での班別自主研修の準備にもつながると学校が説明。
- 中3・修学旅行：2026年11月8〜11日、3泊4日。長崎では平和学習や市内自主研修、佐賀県有田町では絵付け体験などを実施。学校2026年11月11日報告。
中3の修学旅行は単なる観光？卒業レポートとの関係
中3の2026年度記録には、修学旅行を卒業レポートに向けたフィールドワークとして位置づける説明があります。長崎原爆資料館の訪問、被爆体験に関する講話、平和について対話するプログラム「Peace Dialogue」などが紹介されています。学校年間行事でも、長崎での平和学習と読書科を中心とした卒業レポートの情報収集が案内されています。
保護者としては『どこへ行くか』だけでなく、班別の行動計画、見聞きした内容の根拠、レポートで何を主張するのかを確認すると学びが深まります。特定の政治的評価や体験談を生徒全員が同じように述べたと断定しません。
校外学習を英語の読解・作文に接続する方法
学校の英語カリキュラムでは英語Ⅰと英語Ⅱが区別されています。旅行そのものが英語科の正式課題だとは限りませんが、学習した地域の特色を英語で説明すると語彙・英文構成力の練習になります。関西学院中学部の英語対策ガイドと併せて、学校の実際の課題を優先してください。
- 中1：場所を訪れた順番を過去形で3文にする。
- 中2：二つの建築物・文化の共通点と相違点を比較する。
- 中3：読んだ資料と現地で得た情報を区別し、根拠付きで短いレポートにまとめる。
独自英語演習4問｜行程とレポートを英文に
問1：「私たちは博物館を訪れ、そこで歴史について学びました」を英語に。模範解答：We visited a museum and learned about history there. 和訳：私たちは博物館を訪れ、そこで歴史を学びました。解説：二つの過去形をandで接続。誤答：learned history in thereは不自然です。
問2：Our group planned the route before the trip so that we could visit more places. 日本語訳。正答：より多くの場所を訪問できるよう、班は旅行前に経路を計画しました。解説：so that … couldは目的。誤答：「計画しなかった」は否定のない原文に反します。
問3：「私たちは一つの資料だけで結論を出すべきではありません」を英語に。模範解答：We should not draw a conclusion from only one source. 和訳：一つの資料だけで結論を出すべきではありません。解説：draw a conclusionは「結論を出す」。誤答：should draw は否定を落としています。
問4：Students interviewed residents and compared their answers with information from a museum. 問い：What two kinds of information did they compare? 正答：Residents’ answers and information from a museum. 和訳：住民の回答と博物館の情報を比較しました。解説：compare A with B。誤答：Two museums は本文と違います。
FAQ
Q. 中3は2027年度も同じ場所へ行きますか？ A. 2026年の実施記録は確認できますが、次年度の旅程を保証するものではありません。年間行事の更新を確認してください。
Q. 平和学習は中1から英語で取り組みますか？ A. 学校の行事説明と英語科の正式課題は区別してください。本記事の英文練習は慶英会の独自教材です。
公式出典・確認日
中1飛鳥・2026年11月12日、中2奈良・同日、中3修学旅行・11月11日、年間行事。確認：2026年11月15日。
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