久留米大学附設中学校に英語塾は必要？｜週6時限・英数テスト・学校補習を活かす中1中2の28日判定【独自40問・全解答】

結論：久留米大学附設中学校の中１・中２で外部の英語塾が必要かは、学校の英語週６時限・英数テスト・週テスト・補習を活用した上で、「分かった」と思った文法を初見問題で再現できるか、誤答が次の週まで残っていないかによって判断できます。学校の復習と補習で改善するなら、追加費用をかける必要はありません。一方で、既習単元の誤りが繰り返され、次の範囲まで積み残す場合は、個別指導の介入価値が高まります。

対象は久留米大学附設中学校の中学１・２年生と保護者です。学校からの学習指示と実際の答案を優先します。ここに掲載する40問は、学校が過去に実施した試験の転載でも、出題予想でもない慶英会オリジナル学力診断です。

久留米附設の週６時限・英数テスト・学校補習

久留米大学附設中学校・高等学校の公式カリキュラムでは、中学１・２年とも英語６時限、英数テスト１時限が教育課程表に示されています。同校の公式Web Open SchoolのFAQは、週テストや小テスト、結果に応じた補習・追試、教員への質問機会を紹介しています。これらは学校の公開情報ですが、現在の個々の学級の範囲・提出規則は担当教員の連絡を優先してください。

同校は中学校課程を中学２年までにおおむね終える進度を公式FAQで説明しています。そのため、英語の一つの基礎単元を曖昧なまま次の文法へ進むと、語順・時制・不定詞などの誤りが積み重なるおそれがあります。学校の定期試験を実際に採点していない外部記事が、出題難度・平均点・特定副教材を推測して断定することはできません。

英語塾を増やす前に確認する４段階

①週テストで誤った文法を数えます。 単語だけか、文の組み立てにも問題があるかを分けます。②補習・教員質問で疑問を解消します。 具体的な誤答と自分の考えを持参すると質問が明確になります。③翌日ではなく１週間後にも再現できるか測ります。 同じ問題の丸暗記ではなく主語・時間・単語を変えます。④４週間のデータを比べます。 初見の正答率と失点理由が改善したかを見ます。

高い点数でも学校英語の記述・英文要約で詰まっているケースがあれば特定技能だけ個別指導を検討できます。一方、平均点以下でも単純な提出漏れが主因なら、まず学習計画と提出管理を直すことが優先です。塾の導入を点数１回だけで決めません。

オリジナル40問｜基礎文法・誤り訂正・初見読解・英作文

目標：１〜10は空欄を埋め、11〜20は誤りを直し、21〜30は初見英文を読んで答え、31〜40は和文英訳します。中１で未習の文法は無理に解かず「未習」と記録し、既習範囲だけで変化を測ってください。解答と解説は後半です。

第１群｜文法・語法の穴埋め（Q1〜Q10）

Q1. I have lived here ___ three years.

Q2. She ___ to school by train every day. (go)

Q3. When I got home, my brother ___ already finished his homework.

Q4. If it ___ tomorrow, we will study inside. (rain)

Q5. The book ___ on the desk yesterday. (be)

Q6. He enjoys ___ English stories. (read)

Q7. This is the teacher ___ helped our team.

Q8. The window was ___ by a student. (break)

Q9. She is taller ___ her younger sister.

Q10. I will call you as soon as I ___ home. (get)

第２群｜英文の誤り訂正（Q11〜Q20）

Q11. He don’t like science.

Q12. Did she went to the library?

Q13. I have seen him yesterday.

Q14. She is good in English.

Q15. The letter was wrote by Hana.

Q16. I want that you help me.

Q17. If I will finish early, I will call you.

Q18. This problem is more easier than that one.

Q19. Please tell me where is the station.

Q20. They made him to clean the room.

第３群｜初見説明文（Q21〜Q30）

オリジナル英文：学習時間と成績を調べる架空の生徒実験。実在の久留米附設の実験・学校のデータではありません。

A science club wanted to learn whether longer study sessions always produced better results. Ten students volunteered to take part in a small project. During Week 1, they studied English vocabulary for 30 minutes in one session. During Week 2, they studied the same total amount of time, but they divided it into three 10-minute sessions. The club gave a different quiz at the end of each week. Eight students scored higher after Week 2, one scored the same, and one scored lower. The students were excited about the result, but their teacher asked them to think carefully. The two quizzes were not exactly the same, and the participants already knew some of the words in advance. The club therefore decided not to claim that shorter sessions would work better for every student. Instead, they planned a second project using similar quizzes and new vocabulary. Their goal was to find an effective way to review, not to prove a favorite idea.

Q21. How many students joined the project?

Q22. How long was the Week 1 study session?

Q23. How many study sessions did the students have in Week 2?

Q24. What was the total study time in Week 2?

Q25. How many students scored higher after Week 2?

Q26. How many students had the same score?

Q27. What was one problem with comparing the quizzes?

Q28. What did some participants already know?

Q29. Why did the club avoid a strong conclusion?

Q30. What was the main aim of the second project?

第４群｜和文英訳（Q31〜Q40）

Q31. 私は先週の英語テストで３問間違えました。

Q32. 今日は昨日より速くこの英文を読めます。

Q33. 先生は私にもう一度解くように言いました。

Q34. その単語の意味が分からないので、文全体を読みます。

Q35. 答えを見る前に自分で考えなさい。

Q36. この英文は私が昨日書いたものです。

Q37. 彼女は２年間、毎日英語を勉強しています。

Q38. もし時間があれば、間違えた問題を復習します。

Q39. この問題は最初に思ったほど簡単ではありません。

Q40. 私がなぜ間違えたのか説明できます。

40問の解答・全問解説・読解の全文和訳

第１群｜文法の解答

Q1：for　期間の長さにはfor。

Q2：goes　三単現のsが必要。

Q3：had　帰宅より前の完了を過去完了で示す。

Q4：rains　条件節の未来は原則現在形。

Q5：was　昨日の単数主語はwas。

Q6：reading　enjoyは動名詞を目的語にとる。

Q7：who　主格の関係代名詞。

Q8：broken　受動態の過去分詞。

Q9：than　比較級とthanを組み合わせる。

Q10：get　時を表す節の未来は現在形。

第２群｜誤り訂正の解答

Q11：He doesn’t like science.　三単現主語にdoesn’t。

Q12：Did she go to the library?　Didの後は原形。

Q13：I saw him yesterday.　明確な過去時点yesterdayには過去形。

Q14：She is good at English.　be good atが定型。

Q15：The letter was written by Hana.　writeの過去分詞はwritten。

Q16：I want you to help me.　want＋目的語＋to不定詞。

Q17：If I finish early, I will call you.　if節は現在形。

Q18：This problem is easier than that one.　easierはそれだけで比較級。

Q19：Please tell me where the station is.　間接疑問は平叙文語順。

Q20：They made him clean the room.　使役make＋目的語＋原形。

第３群｜全文和訳と読解の解答

理科クラブは、長時間の学習が常に高い成果につながるのかを調べたいと考えました。10人が小さな調査に参加しました。第１週は英単語を１回30分勉強し、第２週は合計30分を10分ずつ３回に分けました。週末にそれぞれ異なる小テストを行うと、８人が第２週に高得点、１人が同点、１人が低得点でした。生徒たちは喜びましたが、先生は慎重に考えるよう求めました。２種類のテストは完全に同じではなく、参加者の一部は単語を事前に知っていました。そこで短時間学習が全員に有利とは断言せず、似たテストと新しい単語で第２の調査をすることにしました。目標は好きな考えを証明することではなく、効果的な復習方法を探すことでした。

Q21：Ten.　参加者は10人。

Q22：30 minutes.　第１週は１回30分。

Q23：Three.　第２週は10分×３。

Q24：30 minutes.　10分×３＝30分。

Q25：Eight.　高得点は８人。

Q26：One.　同点は１人。

Q27：They were not exactly the same.　テスト条件が異なる。

Q28：Some of the vocabulary words.　既習語という条件差。

Q29：The experiment had limitations.　少人数・条件の違いがある。

Q30：To find an effective way to review.　目的は効率的な復習法の検証。

第４群｜英作文の解答

Q31：I got three questions wrong on last week’s English test.　get … wrong＝間違える。 同義で自然な別解も正解です。

Q32：I can read this English passage faster today than yesterday.　比較級faster than。 同義で自然な別解も正解です。

Q33：The teacher told me to solve it again.　tell 人 to do。 同義で自然な別解も正解です。

Q34：I will read the whole sentence because I don’t know the meaning of that word.　becauseで理由をつなぐ。 同義で自然な別解も正解です。

Q35：Think for yourself before looking at the answer.　before＋動名詞。 同義で自然な別解も正解です。

Q36：This is the English sentence that I wrote yesterday.　関係代名詞thatで修飾。 同義で自然な別解も正解です。

Q37：She has studied English every day for two years.　継続の現在完了＋for。 同義で自然な別解も正解です。

Q38：If I have time, I will review the questions I got wrong.　if節の現在形に注意。 同義で自然な別解も正解です。

Q39：This question is not as easy as I first thought.　not as … asで比較。 同義で自然な別解も正解です。

Q40：I can explain why I was wrong.　間接疑問の語順。 同義で自然な別解も正解です。

４週間で見極める：学校指導・家庭復習・個別指導

第１週：英数テスト・英語の小テスト・定期考査のうち手元にある返却答案を揃え、誤答を「語彙・文法・読解・英作文・未習」に分類。本記事40問は今の学年で習った範囲だけ解き、解答理由を説明できるか記録。

第２週：学校補習や教員質問の機会を利用し、理解できない事項を優先して解消。授業課題・指定教材が最優先です。帰宅後の自学は、週テストで間違えた文法を主語・時制・条件を変えて２問だけ再演習します。

第３週：同じ問題を写す学習から、初見の別問題で使えるかの確認に移します。読み違えた語句や語順ミスを一言で説明し、誤答の再発数を比較。英語学習ノート「マイテー」などの指導事例を参照する場合も、現年度の担当教員が指定するやり方を守ります。

第４週：既習範囲の初見問題の正答率、誤答再発率、学校指定課題の達成状況を評価します。安定していれば学校中心で継続。複数の小テストで同じ失点が続く、授業進度に追いつけない、勉強法を自分で組み立てられない場合には、外部の個別指導で原因を短時間診断する選択肢があります。

評価の際は、英語塾の利用有無だけを成功とせず、「次の学校テストの失点減少」「本人が解答理由を説明できる」「提出物の遅れがない」をKPIにします。目標点は生徒の実際の試験と学習状況に合わせて設定してください。

よくある質問

久留米大学附設中学校は英語が週６時限ですか？

学校公式の現行カリキュラム表では、中１・中２・中３の英語はいずれも週６時限と掲載されています。英数テストは別枠で週１時限が示されています。

週テストで点数が低かったらすぐ塾に通うべきですか？

即断は不要です。学校公式は結果に応じた補習・追試を紹介しています。まず学校の支援と家庭での再テストを使い、複数回にわたって同じ誤りが続くか確かめます。

『マイテー』は全員が同じ形式で提出する必修課題ですか？

大学が紹介した英語科教員の指導実践ですが、各学年・各担当で提出条件が同じと断定はできません。本人の学級の指示を優先してください。

中２で先取りについていけない場合、どこに戻りますか？

学習中の新しい文法だけを繰り返さず、その文を作る前提となる主語・動詞・時制・助動詞・不定詞・動名詞へ戻り、短い英文を自力で書けるか確認します。

個別指導の体験で何を確認すべきですか？

学校教材と返却答案を持参し、①失点原因の診断②学校課題と両立する復習計画③本人の理解度に応じた演習④自学でできる部分の見極めを確認してください。学校の課題を後回しにする大量の宿題は避けます。

関連記事と公式情報

久留米大学附設中学校｜英語ノート「マイテー」の使い方／久留米大学附設中学校｜英語週６時限・英数テストの対策／久留米大学附設中学校｜初見長文40問。

公式一次情報（2026年11月４日確認）：久留米大学附設中学校「カリキュラム」、同校「Web Open School」FAQ。学校の制度に関する説明と、慶英会独自の問題・塾導入の判断枠組みを分けて記載しました。

慶英会では、学校の学習範囲・返却答案・英検の学習状況を確認して、中１・中２の英文法・読解・英作文を個別に立て直します。最大１か月の完全無料体験については、現行の受付条件・講師・日程をご確認のうえご相談ください。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する