国本女子中学校（東京都世田谷区喜多見）の校外学習について、学校公式が2026年5月25日および9月6日に公開した活動記録を確認しました。2026年5月15日の校外学習では中学1〜3年生が合同で横須賀市の猿島・記念艦「三笠」を訪れ、縦割り班の調査・クイズ・新聞制作と、ネイティブ教員3名を交えた英語での交流を行ったと学校が説明しています。 ただし、2027年度も全員が同じ場所を訪れるとは限りません。中1の学校生活を知りたい家庭と、中学英語・探究の活動を検討する家庭向けに、活動の内容と学習の生かし方を整理します。
2026年の実施日は5月15日｜9月6日は追加の学校報告の公表日
学校公式2026年5月25日「春の校外学習・研修旅行」には、5月15日に中学生と高校2・3年生がそれぞれ校外学習を行ったと記されています。中学生の訪問先は神奈川県横須賀市の猿島と記念艦「三笠」です。後日9月6日に公開された中学校の活動報告は、同活動の縦割り班・新聞制作の内容を詳しく紹介しています。9月6日に再び同じ校外学習を実施したことを示す記録ではありません。
中1・中2・中3の合同行事？ 縦割り班での活動
学校は「三学年が一緒に出掛ける貴重な行事」と紹介しています。1〜3年の生徒が学年を越えて班を組み、上級生が新入生に声を掛ける様子も記録されています。中1はわからない点を先輩に聞くこと、中2は調べた内容を正確に説明すること、中3は班の議論を整理することなど、異学年の協働が学校生活の学びになります。これは一般的な振り返り視点であり、学校が学年別に公式役割を割り当てたという意味ではありません。
午前は猿島｜歴史・自然とガイドツアー
9月6日付の学校報告によれば、午前は猿島でガイドツアーに参加し、歴史・自然を学ぶとともに、海岸で貝などを観察する活動をしています。5月25日の活動報告は原生林や歴史的遺産への関心にも言及しています。校外で得た観察をレポートにするときは「見たもの」と「自分が推測したこと」を分け、根拠がない解釈を事実として書かないことが重要です。
午後は記念艦「三笠」｜調査クイズと新聞づくり
学校公式によると、午後は縦割り班で記念艦「三笠」を見学し、クイズの答えを探したり、班ごとに新聞を作る資料を集めたりしました。後日、生徒ごとに工夫のある新聞が完成したと学校が報告しています。新聞を作る学習では、「いつ・どこで・何を見たか」「どの資料が根拠か」「意見と事実の区別があるか」を確かめると、国語・社会・英語の横断学習に役立ちます。
ネイティブ教員3名が同行｜英語を使った交流とは？
5月25日の公式報告ではネイティブ教員3名も同行し、生徒たちが英語で積極的にコミュニケーションしたと紹介されています。ただし、校外学習の全時間を英語で過ごしたという意味ではなく、全学年に同一の英語課題が課されたとも断定できません。「英語で質問できたか」「説明を理解できたか」「訪問先で知ったことを短い英文にできるか」を家庭で分けて確認すると学習の不足箇所が見えやすくなります。
国本女子の校外学習は修学旅行・カナダ研修と同じ？
2026年5月15日の猿島・三笠訪問は中学3学年合同の校外学習です。学校が別に紹介する中学3年生のカナダ・ビクトリア研修や、高校生の研修・修学旅行とは、目的・期間・対象が異なります。校外学習の日付と中3研修の渡航日程を混同せず、正式な2027年度年間予定を確認してください。
新中1・中1・中2向け｜校外学習を英語でまとめる4段階
- 準備：訪問先の歴史や自然に関する簡単な英文を読んで、場所・時代・目的を日本語で説明する
- 観察：見た事実と自分の感想を別の欄に書く。現地で聞いた人の発言は意味を確認し、記憶だけで断定しない
- 英語表現：We visited … / We learned that … / I was surprised by … など、短い事実文から練習する
- 見直し：時制が過去形になっているか、主語・動詞が揃っているか、新聞の資料・根拠が正確かを確認する
上記の4段階は慶英会の独自提案であり、国本女子の正式な宿題・提出期限・採点基準ではありません。英語が難しい生徒は、長い英文よりも1文の正確な文型を定着させることから始めます。
オリジナル英語10問｜校外学習・新聞・異学年交流
以下は慶英会が独自に作成した例文です。学校の校外学習の記録や試験問題を無断転載したものではありません。和訳してから、答えの「なぜ誤りやすいか」も確認してください。
- 問1：We visited an island and learned about its history. 日本語に訳し、重要語句と語順を1点説明してください。
- 問2：Older students helped younger students during the trip. 日本語に訳し、重要語句と語順を1点説明してください。
- 問3：Our group collected information for a newspaper. 日本語に訳し、重要語句と語順を1点説明してください。
- 問4：The guide explained why the island was important. 日本語に訳し、重要語句と語順を1点説明してください。
- 問5：We looked at an old ship and asked questions. 日本語に訳し、重要語句と語順を1点説明してください。
- 問6：I was surprised to find something new. 日本語に訳し、重要語句と語順を1点説明してください。
- 問7：Our group wrote a report based on what we saw. 日本語に訳し、重要語句と語順を1点説明してください。
- 問8：We should check facts before writing our report. 日本語に訳し、重要語句と語順を1点説明してください。
- 問9：The students explained their opinions with evidence. 日本語に訳し、重要語句と語順を1点説明してください。
- 問10：Next time, I want to ask a clearer question. 日本語に訳し、重要語句と語順を1点説明してください。
10問の日本語訳・正答英文・解説と誤答理由
- 問1正答：島を訪れてその歴史について学びました。｜英文：We visited an island and learned about its history.｜解説：visited は visit の過去形、about its history は『その歴史について』。｜誤答理由：visit は他動詞なので visited to an island とはしない。
- 問2正答：校外学習中、上級生が下級生を助けました。｜英文：Older students helped younger students during the trip.｜解説：help + 人 は『人を助ける』、during は名詞句を伴う。｜誤答理由：during we traveled と節につなげない。
- 問3正答：私たちの班は新聞のための情報を集めました。｜英文：Our group collected information for a newspaper.｜解説：collect information は不可算名詞 information を使う。｜誤答理由：informations と通常はしない。
- 問4正答：ガイドはその島がなぜ重要なのか説明しました。｜英文：The guide explained why the island was important.｜解説：why the island was important は間接疑問の語順。｜誤答理由：why was the island important と倒置しない。
- 問5正答：古い船を見て、質問をしました。｜英文：We looked at an old ship and asked questions.｜解説：look at は『〜を見る』、ask questions は『質問する』。｜誤答理由：look an old ship では前置詞 at が必要。
- 問6正答：新しいことを発見して驚きました。｜英文：I was surprised to find something new.｜解説：be surprised to + 原形。｜誤答理由：surprised finding と用いる場合は意味・構文を確認。
- 問7正答：私たちの班は見たことに基づいて報告書を書きました。｜英文：Our group wrote a report based on what we saw.｜解説：based on は『〜に基づいて』。｜誤答理由：based for とは言わない。
- 問8正答：報告書を書く前に事実を確認すべきです。｜英文：We should check facts before writing our report.｜解説：before + 動名詞 writing。｜誤答理由：before write はそのままでは誤り。
- 問9正答：生徒たちは根拠を添えて自分の意見を説明しました。｜英文：The students explained their opinions with evidence.｜解説：explain + 名詞、with evidence は根拠を付ける。｜誤答理由：evidence は通常不可算で evidences とはしない。
- 問10正答：次はもっと明確な質問をしたいです。｜英文：Next time, I want to ask a clearer question.｜解説：want to + 動詞原形、clearer は比較級。｜誤答理由：want asking はこの意味では不適切。
保護者向けFAQ｜学年・安全・学習
Q. 国本女子中学校は毎年猿島へ行きますか？
2026年5月15日の実績は確認できますが、毎年同じ訪問先・日程と断定できません。次年度の年間行事・学校連絡を確認してください。
Q. 中1も中3と同じ班で行動するのですか？
学校は2026年の活動を中学3学年合同・縦割り班で実施したと報告しています。翌年度の班編成や付き添いは学校に確認してください。
Q. 校外学習は英語で行われますか？
2026年はネイティブ教員3名が同行し、英語での交流があったとの公式報告があります。ただし全活動を英語だけで実施したとは確認できません。
Q. 校外学習で新聞は全員書きますか？
2026年の公式報告は班ごとの新聞制作を紹介していますが、個々の生徒への役割分担や評価基準、翌年度の実施形式までは確認できません。
学校別掲示板・学年別英語の相談
相談文例：「【国本女子・中1】校外学習の班新聞を作るとき、観察した事実と意見をどう書き分けますか」「【中2】学校生活の英語発表で過去形を間違える場合、どう復習していますか」。これらは慶英会が制作した質問例であり、実在保護者の口コミではありません。
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出典・年度・確認日
学校公式情報の確認日：2026年11月14日。記事は学校の2026年5月15日実施分を解説するもので、翌年度の行事を保証しません。慶英会の独立制作で学校の公認・提携・監修ではありません。本人の英語教材・答案を使う学習相談は慶英会の最大1か月完全無料体験をご覧ください。