公文国際学園中等部の中1・中2リスニングが聞き取れないとき｜経験別少人数授業と独自会話8本40問【全解答】

公文国際学園中等部の中1・中2で『英文を読めば分かるのに、聞くと分からない』場合、まず数字・日時・予定変更・理由を音声だけで取り出せるか確認してください。学校の英語教育は中1から学習歴に応じた少人数多展開授業を行い、日本人教員とネイティブ教員の協力で聞く・話す・読む・書く4技能のバランスを育てる方針です。家庭では単語暗記より、短い会話を一度聞いて正確に必要情報を取る練習が有効です。

本記事は横浜市戸塚区小雀町にある公文国際学園中等部の在校生・保護者を対象に、慶英会が独自に作成した会話8本・独自40問・全台本の和訳・40問の解答と解説・14日間の改善手順を提供します。学校の本物のリスニング試験や定期考査の出題を再現したものではありません。

この記事で解決すること・目次

• 学校公式の英語教育とリスニングの位置づけ
• 中1・中2の聞き取れない原因の5分類
• 14日間で音声と文字をつなぐ家庭学習
• オリジナル会話8本・40問と解答
• 保護者が知りたいFAQ

公文国際学園中等部の英語教育で確認できる公式情報

公文国際学園の公式「教科紹介」では、中1から入学前の英語学習状況に応じて少人数多展開授業を行い、英語の初学者にも帰国生など英語経験が豊富な生徒にも適した学習を提供すると説明しています。日本人教員と6人のネイティブ教員が協力し、読む・聞く・書く・話す4技能をバランスよく伸ばす方針を掲げています。

学校公式一次情報：公文国際学園「教科紹介」英語。所在地：公式アクセス、横浜市戸塚区小雀町777。2026年11月3日時点で確認。

学校公式は、英語のクラス分けの具体的な配点、教材の出版社、学年別の定期試験のリスニング割合や問題形式まではこのページで公表していません。そのため本記事は公文国際学園の実際のテスト形式を予想するものではありません。どの生徒にも有効な「必要情報を聞き、英文で答える力」に絞ります。

聴解で起きる現象	考えられる学習上の原因	最初の対策
単語は知っているが会話が速く感じる	音声と綴りの連結が弱い	スクリプトなしで再聴取→音読
数字・曜日・時刻だけ落とす	情報が連続して現れ、記憶が混ざる	数字を聞いた直後にメモ
変更前の予定を答える	but / actually / instead の修正を聞き逃す	会話の最後の決定を確認
Yes / No が逆になる	否定や助動詞を聞き落とす	not / can’t / don’t have to に印
Why? に答えられない	理由の because や so の接続が弱い	事実と理由を別欄に記録

リスニングが苦手な原因は一種類ではない

① 音を知っている語と、聞き取れる語が一致しない

read、return、Thursday を見れば意味が分かっても、続けて発音されると聞き取れないことがあります。最初の段階で全文を一気にシャドーイングするより、聞き取れなかった5〜8語の短い部分だけを文字と照合します。聞き取れなかった理由が語彙不足なのか、音の連結なのかを分けることが改善の出発点です。

② よくある『数字を聞き逃す』失点

3:30 / 3:13 / 13th / 14th といった数値が続くと、一つの数字を聞き取れても「何の時刻か」を混同しがちです。数字を記憶するだけでなく「集合」「開始」「終了」「締切」のラベルと組にしてメモする練習が重要です。特に by（期限）と at（時刻）は区別します。

③ 相手が訂正した予定の前半だけを覚えてしまう

会話で『金曜日の予定』が『木曜日に変更』された場合、最初の予定を答えてしまうことがあります。聴解の解答では最初の情報より最終決定の情報が重要な設問もあります。but / not … / instead / Actually を聞いたら、直前の予定の修正がないか確認します。

④ 英語経験者でも『内容は分かるのに記述で落とす』

帰国経験や英検取得があって会話を理解できても、英語で短く正確に答える際に時制・単数複数・前置詞を落とす場合があります。聴解の練習では、まず意味をとることを優先し、答え合わせ後に At five. を The practice starts at five. へ言い直す訓練を行います。

⑤ 初心者ほど『全部聞き取ろう』とする

英語の初学者が一語も逃さず訳そうとすると、次の英文に追いつけなくなることがあります。学校公式の経験別授業の方針を踏まえ、家庭ではまず質問を読んで「日付」「理由」「持ち物」など必要な情報に焦点を当てる練習を行います。全ての単語を聞く前に主題を把握する方が有利な場合があります。

14日間：音声のみ→文字との照合→再聴取の学習法

1〜3日目：下記の会話A・Bを保護者が読み上げるか、端末で録音して再生します。まず本文を見ないで設問へ答えてください。1回目は理解した内容をメモし、2回目に日付・時刻・曜日を確認。3回目は答え合わせの後に聞き、どの音が誤りの原因だったか説明します。

4〜7日目：会話C・D・Eで数字と理由を扱います。解答できないときに全文を10回連続再生するのではなく、必要箇所を短く区切り、スクリプトを閉じて再度聞きます。文字を見れば分かる語が音声で判別できたら次へ進みます。

8〜10日目：会話F・G・Hで変更・否定・提案などを練習します。本文の before / after / may / not / but に相当する意味が理解できるか確認。説明文の事実と推測を区別すると読解にも転用しやすくなります。

11〜14日目：同じ台本を覚えた状態での正答率ではなく、数字・曜日・人物を変えて初見の会話を聞きます。保護者が一文だけ数値を変えて読み上げ、児童が答えを再構成できるか確認します。誤答は『音声を認識できない』『意味は分かるが記憶できない』『質問を読み違えた』の3種類に記録します。

家庭学習は1日15分程度から始め、難しい日には5分だけでもよいので継続します。ネイティブに近い速さが必要と感じた場合でも、速さだけを上げ続けないことが重要です。ゆっくり正確に理解できる英文から段階的に速度を変えましょう。

慶英会オリジナル英会話8本・リスニング40問【全和訳・全解答】

以下の台本は慶英会が独自に作成した架空のやり取りです。公文国際学園の実際の授業・寮生活・学校規則・行事予定を示すものではありません。保護者が英語を読み上げるか、本人が録音して再生し、台本を見ずに設問を解いてください。録音音源自体はこの記事に付属していません。

A｜図書室の返却期限を変更する

音読・録音用Original script：Aki: I borrowed this science book on Monday. When should I return it? Librarian: You can keep it for two weeks, so please return it by the fourteenth. Aki: I have a class trip that day. Can I bring it back on the thirteenth? Librarian: Yes, of course. Please put it in the return box before four o’clock.

問1．What kind of book did Aki borrow?

問2．On what weekday did Aki borrow it?

問3．What date does the librarian first give?

問4．What date does Aki request instead?

問5．By what time should Aki use the return box?

台本の日本語訳：アキ：月曜日にこの理科の本を借りました。いつ返せばよいですか。司書：2週間借りられますので14日までに返してください。アキ：その日は校外学習です。13日に返してもよいですか。司書：もちろんです。4時前に返却箱に入れてください。

Aの解答・理由

1．A science book. — science book を聞き取る。

2．Monday. — borrowed … on Monday。

3．The fourteenth. — 最初の期限は14日。

4．The thirteenth. — 変更後は13日。

5．Before four o’clock. — before は時刻より前。

B｜部活動の予定が変わる

音読・録音用Original script：Mina: Are we practicing soccer after school today? Kenta: No. It may rain, so the coach moved practice to Thursday. Mina: I have a music lesson on Thursday. Kenta: The practice starts at five, not four. Mina: Oh, my lesson ends at four thirty. I can join if I hurry.

問6．Will they practice soccer today?

問7．Why was practice moved?

問8．Which day is the new practice day?

問9．What time does practice now start?

問10．When does Mina’s music lesson end?

台本の日本語訳：ミナ：今日の放課後、サッカーの練習をするの。ケンタ：いや。雨かもしれないから先生は木曜日に変更したよ。ミナ：木曜日は音楽のレッスンがあるの。ケンタ：練習は4時ではなく5時開始だよ。ミナ：レッスンは4時半に終わるから急げば参加できる。

Bの解答・理由

6．No, they won’t. — No に続く変更を読む。

7．Because it may rain. — may は可能性であり確定ではない。

8．Thursday. — new practice day は Thursday。

9．At five. — not four の訂正に注意。

10．At four thirty. — 4:30と5:00を区別。

C｜実験結果を比べる

音読・録音用Original script：Teacher: We put two small plants on the table. Plant A got water every day, but Plant B got water only once this week. Both plants received the same sunlight. After seven days, Plant A was twelve centimeters tall, and Plant B was eight. We cannot decide everything from one experiment, so we will repeat it next month.

問11．How often did Plant A get water?

問12．How often did Plant B get water?

問13．What did both plants receive equally?

問14．How tall was Plant A after seven days?

問15．Why will the teacher repeat the experiment?

台本の日本語訳：先生：小さな植物を2つ机に置きました。Aには毎日、Bには今週1回だけ水をあげました。日光は同じ量です。7日後にAは12センチ、Bは8センチでした。1回の実験だけで全てを判断できないので来月また行います。

Cの解答・理由

11．Every day. — A の条件を確認。

12．Once this week. — once は1回。

13．Sunlight. — 共通条件は日光。

14．Twelve centimeters. — Aは12cm、Bは8cm。

15．Because one experiment is not enough to decide everything. — 実験1回で断定できないことが理由。

D｜英語の発表の準備

音読・録音用Original script：Emi: My presentation is about a small town near the sea. I have two reasons for choosing it. First, my grandparents live there. Second, I want to talk about the town’s old buildings. Tom: You should add one picture or a simple map. Emi: Good idea. I will use a map because the streets are difficult to explain with words alone.

問16．What is Emi’s topic?

問17．How many reasons does Emi have?

問18．Who lives in the town?

問19．What does Tom suggest?

問20．Why will Emi use a map?

台本の日本語訳：エミ：発表は海辺の小さな町です。選んだ理由が2つあります。第一に祖父母が住んでいます。第二に町の古い建物について話したいからです。トム：写真か簡単な地図を入れるといいよ。エミ：言葉だけでは道を説明しにくいので地図にします。

Dの解答・理由

16．A small town near the sea. — topic＝発表の話題。

17．Two. — two reasons。

18．Her grandparents. — 最初の理由。

19．Adding a picture or a simple map. — suggest の内容。

20．Because the streets are hard to explain with words alone. — because 以下に理由。

E｜忘れ物と集合場所

音読・録音用Original script：Father: Did you put your English notebook in your bag? Ryo: Yes, but I forgot my water bottle. Father: It’s next to the kitchen window. Ryo: Thanks. My class meets by the school gate at seven forty-five. Father: It’s seven twenty now. The bus ride takes fifteen minutes, so you should leave soon.

問21．What has Ryo already packed?

問22．What did he forget?

問23．Where is the bottle?

問24．What time does his class meet?

問25．How long does the bus ride take?

台本の日本語訳：父：英語のノートはかばんに入れたかい。リョウ：うん。でも水筒を忘れた。父：台所の窓の横だよ。リョウ：ありがとう。クラスは7時45分に校門で集合だよ。父：今7時20分。バスで15分かかるからそろそろ出た方がいい。

Eの解答・理由

21．His English notebook. — 確認済のもの。

22．His water bottle. — 忘れ物の種類。

23．Next to the kitchen window. — next to＝隣に。

24．At seven forty-five. — 集合時刻に注目。

25．Fifteen minutes. — 7:20の現在時刻と混同しない。

F｜読書クラブの参加条件

音読・録音用Original script：Yui: I heard the reading club meets every Friday. Is that right? Kai: We usually meet on Friday, but next week we’ll meet on Wednesday because the library will close early on Friday. Yui: Do I need to bring a book? Kai: You can, but you don’t have to. The club has books for everyone. Please bring a notebook.

問26．On what day does the club usually meet?

問27．On what day will the club meet next week?

問28．Why is the day changed?

問29．Is bringing a book required?

問30．What should Yui bring?

台本の日本語訳：ユイ：読書クラブは毎週金曜日に集まるって本当。カイ：普段は金曜だけど、来週は金曜に図書室が早く閉まるので水曜に集まるよ。ユイ：本を持っていく必要がある。カイ：持ってきてもいいけれど必須ではないよ。クラブに皆の本があるから。ノートは持ってきてね。

Fの解答・理由

26．Friday. — usually に注目。

27．Wednesday. — 来週だけ変更。

28．Because the library will close early on Friday. — 理由は図書室の閉館。

29．No, it isn’t. — can, but don’t have to が任意。

30．A notebook. — 必須の物は notebook。

G｜英語学習のふり返り

音読・録音用Original script：Teacher: What was difficult about last week’s listening quiz, Haru? Haru: I understood the first speaker, but I missed the numbers in the second conversation. Teacher: Did you read the transcript after the quiz? Haru: Yes. I learned the words, but I couldn’t recognize them when people spoke quickly. Teacher: Try listening again without looking at the text, then check your answers.

問31．Which speaker did Haru understand?

問32．What information did Haru miss?

問33．Did Haru read the transcript after the quiz?

問34．What was difficult even after learning the words?

問35．What should Haru do before checking his answers?

台本の日本語訳：先生：先週の聞き取り小テストで難しかったことは。ハル：最初の話者は理解できましたが、2つ目の会話では数字を聞き逃しました。先生：後で台本を読んだ。ハル：はい。単語は分かりましたが速い会話では認識できません。先生：文字を見ずにもう一度聞き、その後答えを確かめて。

Gの解答・理由

31．The first speaker. — first と second を対比。

32．The numbers. — 失点領域を抽出。

33．Yes, he did. — Yes と言っている。

34．Recognizing them in fast speech. — 語を知ることと音声認識の違い。

35．Listen again without looking at the text. — もう一度音声のみで聞く。

H｜イベントへの招待と断り方

音読・録音用Original script：Saki: We’re having a small science exhibition on Sunday morning. Would you like to come? Leo: I’d love to, but my family is visiting my aunt until noon. Saki: The exhibition runs from ten until two. You could come after lunch. Leo: That works! I can get there at one. Should I bring anything? Saki: Just your questions. We’ll explain our experiments.

問36．On what day is the exhibition?

問37．Why can’t Leo come in the morning?

問38．What time does the exhibition end?

問39．What time can Leo arrive?

問40．What does Saki ask Leo to bring?

台本の日本語訳：サキ：日曜午前に小さな科学展を開くけど来ない。レオ：行きたいけれど、正午までは家族でおばを訪ねるんだ。サキ：展示会は10時から2時までだから昼食後でも来られるよ。レオ：じゃあ1時に行ける。何か持っていこうか。サキ：質問だけ持ってきて。実験を説明するよ。

Hの解答・理由

36．Sunday. — 日曜日。

37．He is visiting his aunt with his family. — 午前の予定を理解。

38．At two. — 10時開始2時終了。

39．At one. — one と two を区別。

40．His questions. — Just your questions は持ち物。

40問の成績で次に何を学ぶかを決める

設問群	主な確認領域	正答が少ない場合
1〜10	返却期限・予定変更・数字	first / instead / not の修正を聞く
11〜20	実験の比較・発表の理由	数字の条件と because の意味を整理
21〜30	場所・時刻・持ち物・必須／任意	at / by / don’t have to を区別
31〜40	聞き取り方の自己分析と約束	正確に言い直して答える

まずは各5問の会話ごとの正答数と失点内容を記録しましょう。たとえばAが5点でもBで1点なら、知らない単語よりも予定変更が弱点かもしれません。解説を読んで答えを覚えた状態での再テストは診断能力が低いため、翌日は人物や数字を変えた会話で確かめます。

ご家庭での聞き取り練習で注意すること

英語で質問に答える前に日本語で内容を確認するのは初学者にも有効です。ただし最終的には What time does practice start? に At five. と答え、次に The practice starts at five. と自分で全文を言える段階を目指します。音声の正答率と文法の正確さを別々に評価すると改善方法を選びやすくなります。

一方、英語経験が豊富な中学生は、細かい聞き取りよりも『事実と理由』『話し手の意図』『予定変更の最終案』を短い英文でまとめる課題へ進めます。同じ学校であっても全員に同一の難度を設定する必要はありません。

よくある質問

公文国際学園の英語は英語未経験者でも大丈夫ですか。

学校公式は中1から入学前の学習経験に応じた少人数授業を行う方針を公表しています。ただし個別の授業でどの教材・支援が提供されるかは学校に確認してください。初学者は短い会話の意味・数字の識別から始めます。

リスニングだけ点が低いとき、単語帳を増やすべきですか。

文字で読んでも意味が分からないなら語彙補強が必要です。一方、読めるが聞けない語は音声と綴りの一致練習が優先です。まず同じ語を『読める・聞き取れる・自分で言える』の3つに分けます。

英検3級や準2級を取っていてもこの40問をやる意味はありますか。

あります。ただし級が高いほど全ての問題が難しいわけではありません。聞き取りにおける数字・否定・訂正の小さな取り違えは級に関係なく起こり得ます。満点なら初見の長い英文や要約へ進めましょう。

学校の定期テストのリスニング配点はどれくらいですか。

現在の学校公式「教科紹介」の範囲では学年・考査ごとの配点は確認できません。答案や学校配布の評価資料を見て実際の失点を分類してください。

公文式の英語教材だけでリスニングは十分ですか。

具体的な教材と学習履歴によります。学校公式は中1・2の自学自習について公文式学習にも言及しますが、それだけで個々のリスニング力がどこまで伸びるかは一律に断定できません。短い初見会話を音声だけで理解できるか確認すると判断しやすくなります。

英語塾・オンライン個別指導を検討する目安は。

本人が学校の授業内容を理解しているのに、聞き取りのどこで失点するか説明できない、または自力のやり直しで改善しない場合は第三者による診断が役立つ可能性があります。学校教材・答案と合わせて聞く、読む、書く技能を切り分けて相談してください。

参考にした公式情報と関連教材

• 公文国際学園公式「教科紹介」：英語の少人数多展開・4技能
• 公文国際学園公式アクセス：所在地
• 慶英会：公文国際学園の英語長文・要約の独自24問
• 慶英会：公文国際学園で英語が平均点以下なら
• 慶英会：公文国際学園の英語・定期テスト対策

学校公式情報の確認日：2026年11月3日。学年別の実際の定期テスト問題や教材を推定・転載したものではありません。40問、原文、和訳、練習計画は慶英会が独自作成した教材です。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する