玉名高校附属中学校のENAGEED SUMMIT 2026｜探究アイデアを英語で説明する独自24問

公式情報で確認できるファイナリスト選出

学校公式ブログは、附属中学校1年生が2026年10月31日（土）開催のENAGEED SUMMIT 2026にファイナリストとして選出されたと報告し、同校の選出が3年連続であることも紹介しています。生徒個人の氏名はこの記事では掲載しません。大会主催者の公式ページにも、同校と発表タイトルがファイナリストとして掲載されています。

主催者の公開ページで確認できるのはファイナリスト一覧や大会案内です。大会当日の順位・受賞結果・発表の具体的な仕組みや性能は、この記事で参照した公開情報からは確認できないため記載しません。タイトルだけから装置の仕組みや効果を推測することも避けます。

出典：玉名高校附属中ブログ・2026年10月13日付発表／株式会社エナジード・ENAGEED SUMMIT 2026公式ページ。

探究活動を英語学習へつなぐ4段階

学校の2026年9月7日付公式ブログは、校内選考会で代表生徒18名が課題解決のアイデアを発表し、全校生徒が「課題の設定」「情報の収集」「整理・分析」「表現力」の4観点から評価したと報告しています。これは総合的な学習の時間の活動記録であり、英語科の定期考査が同じ4観点で採点されるという意味ではありません。

英語の発表では、課題を短い英文にし、調べた事実を数字や観察結果で示し、その後に提案と理由を説明します。まだ確認できていない点も明確にしましょう。数字を示すときは、何を、いつ、どこで数えたのかを伝えます。数が減ったという事実だけで、提案が原因だと証明できるわけではありません。

役立つ語彙と文型

problem / issue：課題・問題、evidence：根拠、proposal / suggestion：提案、effect / impact：効果・影響、safety：安全性、cost：費用。There is a problem with …（…に問題があります）、We found that …（…ということが分かりました）、We suggest …（…を提案します）、This idea may help …（この案は…に役立つかもしれません）、However, we have not tested it yet.（しかし、まだ試していません）などから始められます。

創作英文｜数字・理由・未検証事項を読み分ける

以下は慶英会が作成した架空の英文です。玉名高校附属中学校の発表や実際の調査結果ではありません。

Our group noticed many paper cups near the gym after a school event. We counted 24 cups at 3 p.m. on Monday and 10 cups at the same time on Friday. We asked 12 students why they used paper cups. Seven students said they had forgotten their reusable bottles. We suggested placing a water station near the gym. However, we have not tested the idea. Before making a decision, we need to check the cost, safety, and whether students can use the station easily.

英文には紙コップの数や聞き取り人数が示されていますが、給水所を設置した結果はありません。「給水所を置けば必ず紙コップが減る」と結論づけず、費用・安全性・使いやすさを確かめる必要がある、という最後の文まで読みましょう。

独自24問｜探究発表の語彙・読解・英文作成

次の24問は慶英会が作成した独自演習です。学校の研究授業、ENAGEED SUMMITの課題、学校配布プリント、定期考査の実物ではありません。未習の文法は飛ばし、学校の教科書で学んだ範囲から取り組んでください。

1. 「課題・問題」を表す英単語を答えなさい。
2. 「根拠・証拠」を表す英単語を答えなさい。
3. 「提案」を表す英単語を答えなさい。
4. 「効果・影響」を表す英単語を答えなさい。
5. 正しい語：Our group (noticed / notices) a problem yesterday.
6. 正しい形：We need (to check / checking) the cost.
7. 創作英文で紙コップが見つかった場所はどこですか。
8. 月曜日の午後3時に数えた紙コップは何個ですか。
9. 金曜日の午後3時に数えた紙コップは何個ですか。
10. 理由を尋ねた生徒は何人ですか。
11. 再利用ボトルを忘れたと答えた生徒は何人ですか。
12. グループが提案した案は何ですか。
13. この提案の効果をまだ断定できないのはなぜですか。
14. 和訳：We found a problem near the gym.
15. 和訳：Our idea may reduce waste.
16. 正しい前置詞：This plan is useful (for / to) students.
17. 誤りを直しなさい：Our group suggest a new idea.（過去の活動）
18. 2文をbecauseで1文に：We chose this plan. It may reduce waste.
19. There is a problem with … を使い、学校や地域の課題を説明する英文を一文作りなさい。
20. We suggest … を使い、実行可能な解決案を提案する英文を一文作りなさい。
21. becauseを使い、提案を選んだ理由を説明する英文を一文作りなさい。
22. まだ確かめていないことを伝える英文を、Howeverから始めて一文作りなさい。
23. 課題の実態を調べるため、利用者へ尋ねる英語の質問を一つ作りなさい。
24. 課題・事実・提案・検証を含む英語4文の短い発表を作りなさい。

独自24問の全解答・解説

1. problem または issue。
2. evidence。
3. proposal または suggestion。
4. effect または impact。
5. noticed。yesterdayがあるため過去形です。
6. to check。needの後ろはto不定詞です。
7. 学校行事の後、体育館の近くです。
8. 24個です。
9. 10個です。
10. 12人です。
11. 7人です。
12. 体育館の近くに給水所を設置する案です。
13. まだ試しておらず、費用・安全性・使いやすさを確認していないためです。
14. 私たちは体育館の近くで問題を見つけました。
15. 私たちの案はごみを減らすかもしれません。mayは可能性を表します。
16. for。useful for studentsです。
17. Our group suggested a new idea. 過去形suggestedにします。
18. We chose this plan because it may reduce waste.
19. 例：There is a problem with food waste in our school cafeteria. 課題が具体的なら別解可。
20. 例：We suggest putting recycling boxes near the entrance. 実行可能な提案なら別解可。
21. 例：We chose this idea because it is easy to try. 理由がつながれば別解可。
22. 例：However, we have not tested the idea yet. 未検証を明示します。
23. 例：How many paper cups do you use at school each week? 調査目的に合えば別解可。
24. 例：There is a problem with paper waste after school events. We counted the cups on two different days. We suggest setting up a water station near the gym. However, we need to check the cost and safety before deciding. 事実・提案・未検証事項を分けます。

家庭での復習方法｜1回20分

最初の5分で語彙を確認し、次の5分で創作英文の数字・場所・理由に線を引きます。続く5分で自分の学校生活や地域の課題を一文にし、最後の5分で提案と理由を英語にします。翌日は英文を見ずに書き直し、事実・意見・未検証事項を混同していないか確認してください。

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参考にした主な公式情報

• 玉名高校附属中ブログ・ENAGEED SUMMIT 2026ファイナリスト選出（2026年10月13日）
• 玉名高校附属中ブログ・ENAGEED SUMMIT 2026校内選考会（2026年9月7日）
• 株式会社エナジード・ENAGEED SUMMIT 2026公式ページ

資料確認日：2026年11月1日。学校・主催者が公表した活動情報と、慶英会が作成した独自演習を区別しています。