慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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結論：甲陽学院中学校は学校公式の年間行事で、中学3年生の希望者向けに夏季約3週間の語学研修を案内しています。中1・中2のうちに、学校の英語授業で学ぶ文法を基礎として、『相手の指示を聞き返す・集合時刻を確認する・文化を説明する・実験結果を根拠付きで述べる』技能を練習することが役立ちます。本記事は慶英会が新規制作した4英文40問・全文和訳・全解答を提供します。
学校公式の年間行事では希望者対象・約3週間という概要が示されていますが、現年度の渡航先、宿泊形態、募集人数、具体的な参加条件や費用まではこの記事で断定できません。本記事の現地教室・架空の交流・実験・時刻・人物は語学研修で役立つ一般的な練習場面として慶英会が創作したもので、甲陽学院の正式な研修内容や配布資料を再現したものではありません。学校との提携・公認を意味しません。学校公式確認日：2026年11月4日。
甲陽学院中学校の語学研修・英語教育｜公式一次情報
甲陽学院中学校の学校公式『年間主要行事』は7月に中3の希望者向け語学研修（約3週間）を掲載し、同時期には中1の夏合宿（2泊3日）と中2の夏合宿（3泊4日）も別の行事として記載しています。中1・中2の合宿を英語研修と混同してはいけません。学校の実際の研修先や行程は年度ごとの正式案内を優先してください。
公式『教育課程表』は中1・中2の外国語をともに週6時間、中3を週5時間としています。『教育の特色』は英語を含む主要教科を学年専従の教員が指導する方針を説明しています。語学研修の準備で学校英文法がおろそかにならないよう、定期考査の誤答を最初に整理してから会話練習を加えます。
中1・中2から備えられる4つの英語技能
- 聞き返し：Could you repeat that more slowly?など、分からない部分を丁寧に尋ねる。
- 予定確認：meeting timeとstarting time、旧日程と新日程を区別する。
- 文化紹介：日本文化を一括りにせず、身近な具体例を説明し相手へ質問する。
- 根拠の説明：観察した事実と、十分な情報のない推測を分けて伝える。
家庭で5分の英語運用診断
- 学校の既習文法を使い、自己紹介と好きな活動を英文2つで述べる。
- 保護者が質問役になり、日時・場所・理由のうち一つを尋ねる。
- 聞こえなければ曖昧に答えず、丁寧に繰り返してもらう英文を言う。
- 翌日、主語や時刻を変えて同じ意味を白紙で書き、文法と内容を確認する。
慶英会の完全独自4英文40問｜全文和訳・全解答
4題は現地授業の予定、参加条件、文化の説明、科学の観察という教育用の架空設定です。甲陽学院の本当の語学研修の日程・授業・試験の問題を転載していません。
独自英文1｜教室の集合時刻と持ち物を確認する（問1〜10）
慶英会独自英文：
In an imaginary English workshop, a teacher tells new students to meet in Room 12 at nine fifteen. The activity will begin at nine thirty. Students need a notebook and one pencil, but they do not need to bring a printed worksheet. A student named Kenta thinks the meeting is at nine thirty and asks the teacher to repeat the time. The teacher explains that nine fifteen is the arrival deadline, while nine thirty is the start of the activity. Another student asks whether the room is upstairs. The teacher answers that it is on the second floor, next to the library. The group writes down the time and place to avoid confusion.
全文和訳：架空の英語ワークショップで、先生は新しい生徒たちに9時15分に12番教室へ集まるよう伝えました。活動開始は9時30分です。ノートと鉛筆一本が必要で、印刷したワークシートは不要です。ケンタは集合が9時30分だと思ったので時刻を聞き返しました。先生は9時15分が集合期限、9時30分が開始時刻だと説明しました。別の生徒が教室は上階か尋ねると、図書館隣の2階だと答えました。班は混乱を避けるため場所と時刻を記録しました。
- 問1｜Where should the students meet?
模範解答：Room 12.
根拠・解説：教室番号。 - 問2｜What is the arrival deadline?
模範解答：Nine fifteen.
根拠・解説：集合時間。 - 問3｜What time does the activity begin?
模範解答：Nine thirty.
根拠・解説：開始時間。 - 問4｜How many pencils are needed?
模範解答：One.
根拠・解説：数量を読む。 - 問5｜Which other item is needed?
模範解答：A notebook.
根拠・解説：持参物。 - 問6｜Is a printed worksheet required?
模範解答：No.
根拠・解説：do not need toの意味。 - 問7｜What did Kenta initially misunderstand?
模範解答：He thought the meeting was at nine thirty.
根拠・解説：開始と集合の混同。 - 問8｜How did Kenta clarify the time?
模範解答：He asked the teacher to repeat it.
根拠・解説：聞き返した。 - 問9｜On which floor is the room?
模範解答：The second floor.
根拠・解説：階数。 - 問10｜What is next to the room?
模範解答：The library.
根拠・解説：位置。
独自英文2｜予定変更と参加の条件を読む（問11〜20）
慶英会独自英文：
A fictional language program offers three optional activities. The first is a museum visit on Tuesday afternoon, and students must register by Monday morning. The second is a science discussion on Wednesday with space for twelve students. The third is a community conversation on Friday after lunch. Students do not need to register for the Friday conversation, but each participant should prepare one question. A student named Ryo wants to join the science discussion, but the twelve places are already filled. He chooses the Friday conversation instead and prepares two questions about local nature. He checks the meeting place with the organizer before leaving. The organizer tells Ryo that checking the latest information is more useful than guessing based on an old notice.
全文和訳：架空の語学プログラムには任意参加の三活動があります。火曜午後の博物館見学は月曜朝までの登録が必須です。水曜の理科討論は定員12人、金曜の昼食後の地域交流は登録不要ですが各参加者が質問一つを準備します。リョウは理科討論に参加したかったものの12枠は埋まっていました。代わりに金曜の交流を選び、地域の自然について二つ質問を用意しました。出発前に主催者へ集合場所を確認しました。主催者は古い案内から推測するより最新情報を確認すべきだと伝えました。
- 問11｜When is the museum visit?
模範解答：Tuesday afternoon.
根拠・解説：活動日。 - 問12｜By when must students register for the museum?
模範解答：Monday morning.
根拠・解説：締切。 - 問13｜When is the science discussion?
模範解答：Wednesday.
根拠・解説：曜日。 - 問14｜How many places are available for the science discussion?
模範解答：Twelve.
根拠・解説：定員。 - 問15｜What happens on Friday?
模範解答：A community conversation.
根拠・解説：金曜の活動。 - 問16｜Is registration required for the Friday conversation?
模範解答：No.
根拠・解説：登録不要。 - 問17｜How many questions should each participant prepare?
模範解答：One.
根拠・解説：指定数。 - 問18｜Why could Ryo not join the science discussion?
模範解答：All twelve places were filled.
根拠・解説：満席。 - 問19｜How many questions did Ryo prepare?
模範解答：Two.
根拠・解説：指定数と実際の数は異なる。 - 問20｜What did Ryo check before leaving?
模範解答：The meeting place.
根拠・解説：場所の最終確認。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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独自英文3｜自分の文化を説明し相手へ質問する（問21〜30）
慶英会独自英文：
During an imaginary exchange, a student introduces a Japanese lunch box. He explains that some lunch boxes have separate spaces for rice, vegetables, and other foods. A visitor asks whether everyone in Japan prepares lunches in the same way. The student answers that families and regions have different traditions. He then describes how his family sometimes prepares food together on Sunday evenings. The visitor says that people in her hometown also share meal preparation, but they may choose different ingredients. The student asks what foods are popular where she lives. They realize that exchanging questions helps them understand both similarities and differences, instead of assuming that every family has the same customs.
全文和訳：架空の交流で、生徒は日本の弁当箱を紹介します。一部の弁当箱にはご飯・野菜・その他の食べ物を分ける仕切りがあると説明しました。訪問者が日本中で同じように昼食を作るか尋ねると、生徒は家庭と地域ごとに伝統が違うと答えました。自分の家では日曜夜に一緒に食事を準備することがあると紹介しました。訪問者も故郷では食事の準備を分担するが材料は異なることがあると話しました。生徒は現地で人気の食べ物を質問しました。質問を交換すると、すべての家族が同じ習慣だと決めつけず共通点と相違点を理解できると気づきました。
- 問21｜What Japanese object does the student introduce?
模範解答：A lunch box.
根拠・解説：紹介対象。 - 問22｜Name two kinds of food mentioned.
模範解答：Rice and vegetables.
根拠・解説：本文の例。 - 問23｜What do the separate spaces help do?
模範解答：Keep different foods separate.
根拠・解説：仕切りの役割。 - 問24｜Does the student say every Japanese family prepares lunch identically?
模範解答：No.
根拠・解説：一般化を避ける。 - 問25｜What can differ among families and regions?
模範解答：Food traditions.
根拠・解説：文化の違い。 - 問26｜When does the student’s family sometimes prepare meals together?
模範解答：On Sunday evenings.
根拠・解説：時刻。 - 問27｜What shared activity does the visitor describe?
模範解答：Preparing meals together.
根拠・解説：共通点。 - 問28｜What may be different in the visitor’s hometown?
模範解答：Ingredients.
根拠・解説：材料の違い。 - 問29｜What follow-up question does the student ask?
模範解答：What foods are popular where the visitor lives.
根拠・解説：相手へ質問を返す。 - 問30｜What is the main message?
模範解答：Questions help people understand similarities and differences.
根拠・解説：交流の目的。
独自英文4｜観察結果を英語で説明する（問31〜40）
慶英会独自英文：
In a practice science activity, students compare four small plants near a window with four plants beside a wall. They give all eight plants the same amount of water. After ten days, the plants near the window are taller on average, although one plant beside the wall grows taller than two near the window. One student claims that sunlight is the only cause. A friend asks whether the class measured the plants’ starting heights or the temperature. The answer is no. The group decides to separate observed facts from explanations that still need testing. They plan another experiment with more plants. In a short presentation, they explain that the average heights differed but that the exact reason was not yet certain.
全文和訳：練習用の理科活動で、窓際の植物4本と壁際の植物4本を比較しました。8本には同じ水量を与えました。10日後、平均では窓際の方が高いものの、壁際の1本が窓際の2本より高くなりました。一人の生徒は日光だけが原因と主張しましたが、友達は開始時の高さや気温を測ったか尋ねました。測っていませんでした。班は観察事実と今後検証が必要な説明を分け、より多くの植物で再実験することにしました。発表では平均身長が違ったことは説明できるものの、正確な原因はまだ分からないと伝えました。
- 問31｜How many plants are near the window?
模範解答：Four.
根拠・解説：窓際4本。 - 問32｜How many are near the wall?
模範解答：Four.
根拠・解説：壁際4本。 - 問33｜What condition is kept the same?
模範解答：The amount of water.
根拠・解説：水量。 - 問34｜How long are the plants observed?
模範解答：Ten days.
根拠・解説：観察期間。 - 問35｜Which group is taller on average?
模範解答：The window group.
根拠・解説：平均値。 - 問36｜Is every window plant taller than every wall plant?
模範解答：No.
根拠・解説：例外がある。 - 問37｜What does one student claim?
模範解答：Sunlight is the only cause.
根拠・解説：因果の断定。 - 問38｜Name two factors not measured.
模範解答：Starting heights and temperature.
根拠・解説：未測定要因。 - 問39｜What does the group plan next?
模範解答：Another experiment with more plants.
根拠・解説：追加検証。 - 問40｜Write a careful conclusion.
模範解答：Average heights differed, but the exact cause is uncertain.
根拠・解説：観察と未確定を分ける。
14日間の準備計画
- 1〜3日目：独自英文1で集合・開始時刻と持ち物・部屋の位置を正確に読む。
- 4〜6日目：独自英文2で予約・定員・任意参加を読み分ける。
- 7〜9日目：独自英文3で自分の文化を具体例で説明し、相手へ質問する。
- 10〜12日目：独自英文4で科学の観察・測定・推定を短い英語で説明する。
- 13〜14日目：40問の誤答を再テストし、学校の授業・定期試験の教材に戻る。
学校の宿題と定期試験の範囲を最優先に、追加の練習は一日15〜20分程度から始められます。英検級や海外経験のみで研修の参加資格が確定するわけではないため、学校の募集要項を必ず確認してください。
よくある質問
Q. 甲陽学院中学校の語学研修は中3の全員参加ですか？
学校公式『年間主要行事』は中3の希望者のみ・約3週間と記載しています。全員参加とは扱いません。
Q. 中1・中2の夏合宿も英語研修ですか？
学校公式の年間行事には中1・中2の合宿と中3希望者の語学研修が別々に掲載されています。本記事ではそれぞれを混同しません。
Q. 渡航先はどこですか？
確認できた公式の年間主要行事ページは具体的な渡航先を特定していません。最新の学校案内が基準です。
Q. 甲陽学院中学校の中1・中2は英語週6時間ですか？
学校公式教育課程表は中1・中2とも外国語週6時間と掲載しています。科目の詳細は最新の学校資料で確認してください。
Q. この40問は学校の語学研修の公式問題ですか？
いいえ。慶英会が独自制作した一般的な英語運用の教材で、学校の実際の課題・研修中の会話・問題を転載していません。
関連記事・学習相談
学校公式一次情報（2026年11月4日確認）
- 甲陽学院中学校『年間主要行事』：中3希望者の夏季約3週間語学研修、中1・中2の別の合宿
- 甲陽学院中学校『教育課程表』：中1・中2外国語週6時間
- 甲陽学院中学校『教育の特色』：学年専従教員による学習指導
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