佼成学園女子中1・中2の音楽・美術イマージョン英語｜制作・演奏の指示が聞き取れないときの独自40問【全訳】

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【結論】佼成学園女子中学校の中1・中2で、音楽・美術の内容は好きでも、ネイティブ教員の英語による制作・演奏の指示を聞き取れない場合は、①何をするか、②何を使うか、③どの順番か、④いつ始め・いつ終えるか、⑤分からない時に何と尋ねるかを分けて練習してください。同校公式は中学3年間、音楽・美術を各週1時間、ネイティブ教員がAll Englishで指導するイマージョン授業を紹介しています。この記事では学校の実際の課題・音源を使用せず、慶英会が作成した独自8場面40問、読み上げ用スクリプト・全和訳・全解答を掲載します。

佼成学園女子のイマージョン授業：学校公式の根拠

佼成学園女子中学校（東京都世田谷区・千歳烏山駅周辺）は、文法の基礎・英会話・音楽美術イマージョンを組み合わせた英語教育を行っています。学校公式の『英語教育』では、中学3年間を通じ、音楽と美術を各週1時間、外国人教員が英語で指導すること、S・A・Bの英語習熟度別クラスを用意すること、英検まつりの期間には語彙学習アプリmikanやマンツーマン面接練習を行うことを案内しています。

学校公式ページには英語関連授業全体の時間数について、10時間というページと講習を含めた11時間というページがあり、数え方・公開版が一致しません。したがって本記事は週総時間数を断定しません。個々の生徒の時間割や当年度の音楽美術の具体的な担当教員・活動内容は学校の最新通知を優先してください。

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公式確認日：2026年11月4日。以下の8場面は日本国内の一般的な音楽・美術活動をもとにした完全創作であり、佼成学園女子の授業で実際に使う色・作品・曲・教材・制作時間を再現したものではありません。

英語で学ぶ音楽・美術の指示が分からない理由

1．動作動詞を聞き取れない

draw（描く）、paint（塗る）、mix（混ぜる）、tap（拍をたたく）、repeat（繰り返す）、raise（上げる）、lower（下げる）の意味が分からないと、専門的な音楽・美術の知識があっても動けません。名詞だけでなく最初の動詞を優先して聞き取ります。

2．first・next・before・afterの順番を間違える

Wait until the paint is dry before adding clouds.（雲を加える前に絵の具が乾くのを待つ）のような一文は、使う道具と手順を理解する必要があります。最後の名詞だけを聞いてすぐ作業を始めず、指示の条件と時系列を確かめてください。

3．数量と位置を取り違える

Draw three lines to the left.（左側へ3本の線を描く）とDraw two lines to the right.（右側へ2本）では結果が変わります。色・数・位置・時間の4情報を小さくメモすると誤りの原因が分かります。

4．質問する英文が思いつかず沈黙する

Could you repeat the second step?（2段階目をもう一度説明していただけますか）、Should I paint this part now?（ここを今塗るべきですか）など、具体的な疑問を伝えます。分からないまま他の生徒をまねることと、理解を確かめて進めることは別です。

読み上げ用の慶英会オリジナル8場面40問

美術4場面と音楽3場面、両方に共通する聞き返し1場面、各5問ずつ計40問です。各場面に本文の全文和訳、理解の質問、英文法の誤り訂正、先生へ尋ねる一文を付けます。音源や学校の音楽・教材本文、既存の著作物の歌詞・譜面はありません。

第1場面｜美術①：色と順序を聞き分ける（問1〜5）

学習ポイント：絵の具・水・筆の順序

慶英会オリジナル英文スクリプト：

Good morning, everyone. Today we will make a simple landscape picture. First, draw two small hills with a pencil. Next, paint the sky blue and the grass green. Wait until the blue paint is dry before adding white clouds. Please wash your brush before you change colors. If you do not have a clean brush, ask me for another one. You will have twenty minutes to finish the picture.

全文和訳：今日は風景画を作ります。まず鉛筆で小さな丘を2つ描き、次に空を青、草を緑に塗ります。青い絵の具が乾いてから白い雲を加え、色を替える前に筆を洗います。きれいな筆がなければ新しい筆を頼んでください。制作時間は20分です。

1. What should students draw first?
2. When should students paint the clouds?
3. How long do they have to finish?
4. Wash your brushes before you changing colors. の誤りを直す。
5. 『きれいな筆をもう一本借りられますか』と英語で質問する。

第1場面の全模範解答・日本語解説

1. Two small hills with a pencil. ／ firstは最初の動作。
2. After the blue paint is dry. ／ before/afterの順序。
3. Twenty minutes. ／ 制作時間。
4. Wash your brushes before changing colors. ／ before＋動名詞changing。
5. Could I borrow another clean brush, please? ／ Could I …?は丁寧な依頼。

第2場面｜美術②：形と位置を正確に置く（問6〜10）

学習ポイント：形・位置関係・指示

慶英会オリジナル英文スクリプト：

Please take one sheet of paper. Draw a large circle in the center. Put a small triangle above the circle and a square below it. Then draw three short lines to the left of the circle. Do not color anything yet. I will show you an example after everyone has finished the shapes. If you cannot see the example clearly, please move closer and ask me to repeat the instructions.

全文和訳：紙を1枚取り、中央に大きな丸を描きます。丸の上に小さい三角、下に四角を置き、丸の左側に短い線を3本描きます。まだ色は塗りません。全員が形を描き終えてから見本を示します。見本が見えなければ近づき、指示を繰り返してもらってください。

1. Where should students draw the large circle?
2. What shape should go above the circle?
3. How many lines should students draw?
4. Don’t coloring the shapes yet. の誤りを直す。
5. 『三角形は丸の上ですか、下ですか』と英語で確認する。

第2場面の全模範解答・日本語解説

1. In the center of the paper. ／ in the centerは中央。
2. A small triangle. ／ aboveは上方。
3. Three short lines. ／ 3本。
4. Don’t color the shapes yet. ／ Don’t＋動詞原形。
5. Should the triangle be above or below the circle? ／ 二択で位置関係を確認。

第3場面｜美術③：材料と期限を確認する（問11〜15）

学習ポイント：持ち物・用具・締切

慶英会オリジナル英文スクリプト：

For our next art activity, please bring colored pencils and a ruler on Thursday. You do not need to bring glue because I will provide it. If you are absent on Thursday, you can finish the drawing at home. However, you must give it to me by the following Monday. Please write your name on the back of the paper, not on the front. Ask me if you have any questions about the materials.

全文和訳：次回の美術活動では木曜に色鉛筆と定規を持参します。接着剤は講師が用意するので不要です。木曜に欠席した場合は家で完成できますが、翌週月曜までに提出しなければなりません。名前は紙の表ではなく裏に書きます。材料について疑問があれば質問してください。

1. What two materials should students bring?
2. Who will provide the glue?
3. When is the final deadline for absent students?
4. You must to write your name on the back. の誤りを直す。
5. 『名前を紙の裏に書くのですか』と英語で確認する。

第3場面の全模範解答・日本語解説

1. Colored pencils and a ruler. ／ 持参品2種類。
2. The teacher. ／ 接着剤は教師が用意。
3. By the following Monday. ／ byは期限。
4. You must write your name on the back. ／ must＋原形。
5. Should I write my name on the back of the paper? ／ should Iによる確認。

第4場面｜美術④：作品の感想を根拠とともに伝える（問16〜20）

学習ポイント：観察と印象、丁寧な意見

慶英会オリジナル英文スクリプト：

Look at these two pictures of a city park. Picture A uses mostly dark colors, while Picture B has bright yellow and green. Some students think Picture B looks more cheerful. Other students prefer Picture A because they like its calm atmosphere. Please describe what you can actually see before you share your personal opinion. When you give feedback to your partner, say one thing you like and ask one respectful question about their work.

全文和訳：街の公園を描いた2作品を比べます。Aは暗い色が中心、Bは明るい黄と緑を使います。Bが明るい印象だと思う生徒もいれば、Aの落ち着いた雰囲気が好きな生徒もいます。個人的な感想の前に、実際に見える特徴を説明します。相手の作品について好きな点を一つ伝え、丁寧な質問も一つしましょう。

1. Which colors are used in Picture B?
2. Why do some students prefer Picture A?
3. Is ‘Picture B looks more cheerful’ a fact about visible colors or an opinion?
4. I like the color because it are bright. を直す。
5. 『どうしてこの色を選んだのですか』と相手へ質問する。

第4場面の全模範解答・日本語解説

1. Bright yellow and green. ／ 観察できる色。
2. Because they like its calm atmosphere. ／ 本文で述べる理由。
3. An opinion or interpretation. ／ 色の事実と感じ方を区別。
4. I like the colors because they are bright. ／ 複数colorsならthey are。単数colorならit isも可。
5. Why did you choose this color? ／ Why＋did＋主語＋原形。

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第5場面｜音楽①：強弱とテンポの指示を理解する（問21〜25）

学習ポイント：音楽の基本的な実技指示

慶英会オリジナル英文スクリプト：

Today we will practice a short original rhythm pattern. First, listen while I tap the beat four times. Then tap the same beat quietly with your hands. After that, repeat it a little faster, but do not change the number of beats. We will practice together twice. Finally, I will ask one group to show the pattern while the other groups listen. If the tempo feels too fast, please tell me.

全文和訳：今日は短いオリジナルのリズムを練習します。最初に教師が4回拍をたたくのを聞き、同じ拍を手で静かにたたきます。次に拍数を変えず少し速くします。全員で2回練習した後、1グループが示し、ほかのグループが聞きます。速すぎる場合は教師へ伝えます。

1. How many times will the teacher tap the beat first?
2. Should students tap the beat quietly or loudly?
3. What must stay the same when the tempo gets faster?
4. We will practices together twice. の誤りを直す。
5. 『もう少しゆっくり演奏していただけますか』と質問する。

第5場面の全模範解答・日本語解説

1. Four times. ／ 最初の拍の回数。
2. Quietly. ／ quietlyは静かに。
3. The number of beats. ／ 速さは変えるが拍数は同じ。
4. We will practice together twice. ／ will＋動詞原形。
5. Could you play a little more slowly, please? ／ 速さを丁寧に依頼。

第6場面｜音楽②：担当を分けて順番に演奏する（問26〜30）

学習ポイント：グループ役割と合図の確認

慶英会オリジナル英文スクリプト：

Our class will work in three groups. Group A will begin with a quiet rhythm. Group B will join after four beats, and Group C will begin only when I raise my hand. Everyone should stop when I lower my hand. Please watch carefully instead of looking only at your music sheet. When your group has finished, listen to the other students and write one short comment about the performance.

全文和訳：クラスを3グループに分けます。Aは静かなリズムで開始し、Bは4拍後に加わり、Cは教師が手を上げた時だけ始めます。教師が手を下げたら全員が止まります。楽譜だけ見ずに教師の合図を見ます。自分のグループが終わったら他の演奏を聞き、短い感想を一つ書きます。

1. Which group begins first?
2. When does Group B join?
3. What signal tells Group C to begin?
4. Group C begin when the teacher raises a hand. を直す。
5. 『私たちのグループはいつ始めますか』と英語で尋ねる。

第6場面の全模範解答・日本語解説

1. Group A. ／ Aが最初。
2. After four beats. ／ 4拍後。
3. The teacher raises a hand. ／ 手を上げる合図。
4. Group C begins when the teacher raises a hand. ／ group Cは単数扱いでbegins。
5. When should our group begin? ／ 自分のグループの出番を確認。

第7場面｜音楽③：録音を聞いて違いを説明する（問31〜35）

学習ポイント：聞こえた特徴を英語で比較

慶英会オリジナル英文スクリプト：

Listen to the two original examples that I will play. In the first example, the rhythm is slow and the sound is soft. In the second example, the rhythm is faster, but the number of beats is the same. Think about how the change in speed affects the feeling of the music. You may have different opinions, but you should describe the change accurately. Please write two short sentences and share them with your partner.

全文和訳：教師が演奏する二つのオリジナル例を聞きます。1つ目はゆっくりで柔らかい音、2つ目は速いですが拍数は同じです。速さの変化が印象にどう影響するか考えます。意見は人により違ってよいですが、変化したことを正確に説明します。短い英文を2つ書いてペアに伝えます。

1. Which example is slower?
2. What is the same in both examples?
3. What must students write after listening?
4. The second example is more fast than the first. を直す。
5. 『二つ目は一つ目より速いですが拍数は同じです』と英語で言う。

第7場面の全模範解答・日本語解説

1. The first example. ／ 一つ目。
2. The number of beats. ／ 共通する拍数。
3. Two short sentences. ／ 2文書く。
4. The second example is faster than the first. ／ fastの比較級はfaster。
5. The second example is faster than the first, but it has the same number of beats. ／ 比較と共通点の両方。

第8場面｜音楽・美術共通：分からない時に質問し直す（問36〜40）

学習ポイント：聞き返し、確認、授業後の再現

慶英会オリジナル英文スクリプト：

During an imaginary lesson, a teacher explains three steps for a group activity. Riko understands the first step but misses the second instruction. She does not copy another student’s work without knowing why. Instead, she says, ‘Excuse me, could you repeat the second step?’ The teacher explains it in simpler English and shows an example. Riko takes a short note. After the lesson, she checks which words were difficult and practices asking a clear question again.

全文和訳：架空の授業で教師が3段階の作業を説明します。リコは最初の指示を理解しましたが2つ目を聞き逃しました。理由が分からないまま他の生徒の作品を真似る代わりに、2段階目を繰り返してほしいと尋ねます。教師は簡単な英語と例で説明します。リコは短いメモを取り、授業後に難しかった語を確認し、明確な聞き返しを練習します。

1. How many steps did the teacher explain?
2. Which step did Riko miss?
3. How did the teacher help Riko?
4. Could you repeating the second step? の誤りを直す。
5. 『その単語はどういう意味ですか』を英語で言う。

第8場面の全模範解答・日本語解説

1. Three steps. ／ 3段階。
2. The second step. ／ 聞き逃したのは2つ目。
3. By using simpler English and showing an example. ／ 説明の変え方。
4. Could you repeat the second step? ／ could you＋原形。
5. What does that word mean? ／ What does … mean?

音源がない場合の家庭用トレーニング

1. 保護者・学習相手が英文を読む。生徒は本文を見ず、何をする指示かを日本語で一文にまとめる。
2. 2回目の読み上げでは数字・色・位置・順序だけをメモする。
3. 生徒が教師へ一つ質問する場面を作る。保護者は用意した英文の範囲で返答する。
4. 最後に本文と和訳を見て答えを確認し、聞き落とした語と文法を一つだけ翌日に復習する。

音楽では実際の音の強さ・テンポを聞くことが重要であり、文字教材だけで演奏や音感を評価することはできません。録音音源、歌、演奏のプレーヤーも付けていません。学校の指定音源や教員の指示がある場合はそちらを優先してください。

中1・中2の7日間で練習する順番

1. 1日目：美術①のfirst、next、before、afterを聞き、順序を説明する。
2. 2日目：美術②でabove／below／left／centerと数を聞き分ける。
3. 3日目：美術③で持ち物・期限・不要な道具を区別する。
4. 4日目：美術④で観察できる色と、自分の印象を別の英文で表す。
5. 5日目：音楽①②でテンポ・強弱・拍数・合図の語を確認する。
6. 6日目：音楽③で二つの説明の違いを比較級で述べる。
7. 7日目：最後の場面で聞き返しを練習し、間違いの多い10問だけ解答なしで再テストする。

学校の英語の授業、英検まつりの課題、通常教科の提出物が先です。イマージョンで困っている原因が英語の指示なのか、教科の内容自体なのかを区別し、必要な部分に絞って補いましょう。

よくある質問

佼成学園女子中学校では音楽と美術を英語で学びますか？

学校公式の英語教育ページは、中学3年間で音楽・美術それぞれ週1時間、ネイティブ教員がAll Englishで指導すると案内しています。

中1・中2の英語関連授業は週何時間ですか？

公式ページ間で10時間と講習込み11時間という表記の違いがあるため、学年の現行時間割を優先してください。本記事では一律の総時間数を断定していません。

美術の用語を覚えれば英語の定期試験にも役立ちますか？

動作動詞・命令文・比較・前置詞など共通技能には役立ちますが、学校の英語の正式な試験範囲と一致するとは限りません。

この記事の音楽スクリプトを再生できますか？

録音音声はありません。保護者や学習相手が読み上げる文字教材です。正確な発音や演奏・音感は学校指定の教材で確認してください。

英語だけで理解できない場合は塾が必要ですか？

学校の教員へ聞き返す、授業後に確認する、学校の個別支援を利用するなどで改善する場合は外部指導は必須ではありません。

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学校公式情報確認日：2026年11月4日。8つの創作場面・独自40問・全和訳と模範解答は慶英会が作成したもので、佼成学園女子や先生の正式な授業問題、学校の実際の制作課題・演奏課題ではありません。佼成学園女子中1・中2で美術・音楽のAll Englishの指示が分からない、聞き返せないとお悩みのご家庭は、以下の慶英会最大1か月完全無料体験・学習相談をご利用ください。

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