香里ヌヴェール学院小学校の英語｜週3時間・10分モジュールと英検準2級への家庭学習【独自36問・全解答】

結論：香里ヌヴェール学院小学校の英語学習では、週ごとの授業やモジュールタイムを土台に、「聞く・話す」の経験を短い読み書きに結びつけ、学年が進んだら理由のある英作文・初見読解へ段階的に移行することが重要です。学校の英語授業が充実していても、家庭では誤答の原因を〈語彙不足／文法／読解／作文〉に分けると補習が効率的になります。

香里ヌヴェール学院小学校の英語教育：公式に確認できること

香里ヌヴェール学院小学校は大阪府寝屋川市美井町にあります。学校公式サイトの教育の特色では、外国人教員と日本人英語科教員の2人体制、1年生から週3時間の英語授業、月・火・木・金曜日の昼の10分間を利用する英語モジュールタイムを紹介しています。また2025年度以降に入学した児童について、6年生卒業時に英検準2級を目指す方針が示されています。

重要：「2025年度以降の入学児童」を対象とする目標を、2024年度以前に入学した在校生全員の必須条件と解釈してはいけません。学校公式は英語習熟度に応じた授業にも触れていますが、クラス編成方法などの運用詳細は最新案内をご確認ください。

• 学校公式：教育の特色・英語教育
• 学校公式トップ・所在地

公式情報確認日：2026年11月3日。採用教科書、学年別の小テスト範囲、クラス別進度や個人の合格義務は確認できないため断定しません。

学年で分ける家庭学習：同じ英検級を機械的に目指さない

段階	主な確認項目	家庭での練習例
小1〜小2	音と意味、基本語、短い返答	短い会話を音読し1文を書き写す
小3〜小4	主語・動詞、疑問文、過去形	授業で使った文を見ずに書く
小5〜小6	初見読解、理由・比較・提案	短い英文を読み、意見と理由を3文で記述
英検受験を検討	本人の技能と志望級の形式	公式サンプルで不足する技能を把握

学年表は一般的な家庭学習の目安であり、学校の学年別カリキュラムそのものではありません。初めて英語に触れる児童も、幼児期から英語を学ぶ児童もいるため、実力に合わせた調整が不可欠です。

モジュールの効果を家庭で再現する15分

1. 聞く3分：学校で練習した短い表現を聞き、単語のつながりを確認。
2. 声に出す4分：同じ英文を意味のまとまりで読み、主語や動詞を落とさず発音。
3. 書く4分：見本を閉じて英文を再現。三単現・冠詞・過去形を点検。
4. 説明する4分：なぜその文にしたかを日本語または英語で説明し、翌日の再現を目標にする。

授業の復習を基本とし、資格試験の頻出問題ばかりに置き換えないことが重要です。ここからは慶英会が作成した独自教材36問で、基礎から発展までの理解度を確認します。学校の問題・英検の実際の過去問ではありません。

独自演習A：短い英文と基本ルール（第1〜10問）

1. I have (a / an) orange.
2. They (is / are) classmates.
3. There (is / are) three books on the table.
4. She (can / cans) speak English.
5. What time does school start? → It starts (at / in) eight.
6. I have two (apple / apples).
7. Does he (like / likes) music?
8. We (go / went) to the park yesterday.
9. My sister is (reading / read) a book now.
10. Please speak (slow / slowly).

独自演習B：中学英語につながる誤文訂正・英作文（第11〜20問）

11. 誤りを直す：I doesn’t know the answer.
12. 誤りを直す：He has visited Kyoto last year.
13. 誤りを直す：She is good at cook.
14. 誤りを直す：It was more easier than I expected.
15. 誤りを直す：If it will rain tomorrow, we will stay home.
16. 「私は週末に英語の本を読むことを楽しみます」を英語に。
17. 「彼女は去年より速く走れます」を英語に。
18. 「この問題を解くために辞書を使いました」を英語に。
19. 「なぜその映画が好きなのですか」を英語に。
20. 「説明を聞いた後、私は理解しました」を英語に。

独自初見読解C：Reducing Food Waste

Mina’s family wanted to reduce food waste. On Sunday, they checked the refrigerator before shopping. They found carrots, eggs, and some rice that they could use for dinner. Instead of buying many new ingredients, they planned a simple meal with what they already had. Mina wrote a shopping list and bought only two items: milk and bread. The next day, she took leftover rice to school for lunch in a reusable container. Her younger brother asked why they were changing their habits. Mina explained that throwing away edible food costs money and uses resources. The family decided to check their refrigerator twice a week and write down which foods they needed to use first. After a month, they planned to review whether their new habits were practical. They did not claim that one week’s effort proved a large environmental effect.

全文和訳：ミナの家族は食品ロスを減らしたいと考えました。日曜日に買い物へ行く前に冷蔵庫を確認し、ニンジン、卵、ご飯が残っていることに気づきました。多くの材料を新しく買う代わりに、手元にある食材で夕食を計画しました。ミナは買い物リストを作り、牛乳とパンだけを買いました。翌日、残ったご飯を再利用できる容器に入れて学校へ持っていきました。弟は習慣を変える理由を尋ね、ミナは食べられる物を捨てることがお金と資源の無駄につながると説明しました。家族は週2回冷蔵庫を確認し、先に使うべき食品を記録することにしました。1か月後に新しい習慣が実用的かを見直す予定です。1週間の行動だけで大きな環境効果を証明できるとは主張していません。

これは日常生活を題材にした慶英会の架空の英文です。実際の学校行事、児童の体験談、学校で配られたプリントではありません。

独自演習C：内容一致・根拠探し（第21〜28問）

21. 家族の目標は？
22. 買い物前に確認した場所は？
23. 買い物前に見つけた食材を三つ答えなさい。
24. 新しく買ったものは何ですか。
25. 翌日Minaが持っていった昼食は？
26. 弟が尋ねたことは何ですか。
27. 冷蔵庫の確認頻度をどう決めましたか。
28. 1か月後に何を見直す計画ですか。

独自演習D：意見と理由・英文Eメール（第29〜36問）

29. 「私たちは新しい材料を買う前に冷蔵庫を確認します」を英語に。
30. 「食べられる食品を捨てることは資源の無駄です」を英語に。
31. 「残り物を使えばお金を節約できます」を英語に。
32. I want to reduce waste. を理由を添えた英語2文に。
33. 「この計画には長所も短所もあります」を英語に。
34. 海外の友達から“We want to reduce waste. Any ideas?”と連絡が来た。提案を2文で。
35. 「小さな行動でも、続けることが大切だと思います」を英語に。
36. 本文を英語3文で要約しなさい。

自由英作文には複数の正解があります。第32・34・36問は模範解答と異なっていても、質問への回答・理由・英文法が適切なら正解として扱えます。

全解答・解説A（第1〜10問）

1. an：orangeは母音の音で始まるのでan。／オレンジを1個持っています。
2. are：Theyに対応するbe動詞はare。／彼らはクラスメートです。
3. are：主語のthree booksに合わせてare。／テーブルに3冊あります。
4. can：canは主語によって語尾が変化しません。／彼女は英語が話せます。
5. at：時刻にはat。／学校は8時に始まります。
6. apples：twoの後は可算名詞の複数形。／りんごを2個持っています。
7. like：doesの直後は原形。／彼は音楽が好きですか。
8. went：yesterday＝過去、goの過去形はwent。
9. reading：is＋-ingで現在進行形。／姉妹は今本を読んでいます。
10. slowly：speakという動作を修飾するのは副詞slowly。／ゆっくり話してください。

全解答・解説B（第11〜20問）

11. I don’t know the answer.：Iに対してはdon’tを用います。
12. He visited Kyoto last year.：last yearの明確な過去時点には通常過去形を使います。
13. She is good at cooking.：atの後ろには動名詞。
14. It was easier than I expected.：easier自体が比較級なのでmoreと重ねません。
15. If it rains tomorrow, we will stay home.：未来の条件を示すif節では通常現在形。
16. I enjoy reading English books on weekends.：enjoy＋動名詞。
17. She can run faster than last year.：fasterは比較級。意味が通る別解も可。
18. I used a dictionary to solve this problem.：to＋原形で目的。
19. Why do you like that movie?：Why＋do＋主語＋動詞原形。
20. I understood it after I heard the explanation.：after節で前後関係を示します。

全解答・本文根拠C（第21〜28問）

21. To reduce food waste.：冒頭のwanted to reduce food waste。／食品ロスを減らすこと。
22. The refrigerator.：checked the refrigerator。／冷蔵庫。
23. Carrots, eggs, and rice.：本文の列挙が根拠。
24. Milk and bread.：only two itemsと明示。
25. Leftover rice.：leftover rice＝残ったご飯。
26. Why they were changing their habits.：生活習慣を変える理由。
27. Twice a week.：週に2回。
28. Whether their new habits were practical.：新しい習慣を無理なく続けられるか。

模範解答・表現解説D（第29〜36問）

29. We check the refrigerator before buying new ingredients.：before＋-ingで前後関係を示します。
30. Throwing away edible food wastes resources.：動名詞主語は単数扱い。edible＝食べられる。
31. We can save money if we use leftovers.：if節で条件を提示します。
32. I want to reduce waste. It is important because producing food uses resources.：理由を示す模範例。事実を過度に断定せず一般的な理由を述べます。
33. This plan has both advantages and disadvantages.：both A and Bで二つを併記します。
34. You could plan meals before shopping. It may help you buy only what you need.：couldで柔らかい提案。mayで可能性を示します。
35. I think it is important to keep doing small things.：it is … to構文。keep doing＝続ける。
36. Mina’s family wanted to reduce food waste. They planned meals using food they already had and made a careful shopping list. They decided to review their habits after a month.：目的・取り組み・見直しを3文でまとめた一例。

小学生が英検準2級を目指す前に確認したい3点

1. 読解：見たことのない120〜150語程度の文章でも、主題・原因・結果を整理できるか。
2. 作文：意見と理由がつながり、基本的な語順・時制を自分で修正できるか。
3. 聞き取り：単語一つが聞こえるだけでなく、話し手の結論や変更事項を理解できるか。

学校が準2級を目指す方針を示すことは、その級の合格が全児童に保証されることを意味しません。特に2025年度以降に入学した児童に関する目標です。受験時期は学力と本人の負担を踏まえた個別判断が合理的です。

よくある質問

香里ヌヴェール学院小学校では卒業時に全員が英検準2級に合格しなければいけませんか？

公式ページは2025年度以降の入学児童について「卒業時に英検準2級を目指す」としています。全員の取得義務や合格保証という意味ではありません。

学校のモジュール学習があれば家庭学習は不要ですか？

学校で練習した表現を家庭でも短時間で再現すると、翌日以降の定着を確認できます。特に「聞く・言う」はできるが「書く」と不正確になる場合、見本を伏せた1文再現が役立ちます。

家庭では何級から始めればよいですか？

学年だけで決めず、志望級の公式サンプルで語彙・読解・英作文・リスニングを確認します。基本文法が不安定であれば、無理に難級を進めず基礎から補います。

中高一貫の英語へどうつなげますか？

日常会話から、長文を根拠付きで読む・理由を書く・質問に答える力へ移します。関連する中学校情報は香里ヌヴェール学院中学校の学校情報もご確認ください。進学制度や学費は年度で変わるため、学校公式の最新情報を優先してください。

慶英会の個別指導と無料体験

慶英会は小学生の英検から私立中高一貫校の学校英語・定期試験対策まで支援するオンライン個別指導塾です。「学校で話せるのに書けない」「英検を先取りしても長文が読めない」といった場合、実際の誤答をもとに原因と優先順位を整理します。学校公認・提携を意味するものではありません。最大1か月完全無料体験の条件は共通案内でご確認ください。

学校公式一次情報（2026年11月3日確認）：香里ヌヴェール学院小学校「教育の特色」／学校公式ホーム。独自英文・36問・模範解答・学習計画は慶英会制作です。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する