甲南中学校・新中1の英語準備完全ガイド｜フロントランナー・メインストリーム・フォニックス・初回テスト【独自40問】

結論：甲南中学校へ進学する新中1が、英語の授業に備える場合、①フロントランナー／メインストリームの教育の違いを学校公式で理解し、②音と綴りの対応を確認し、③短い英文の文法を自力で書き、④読み・話し・書きの苦手を分けて練習することが重要です。甲南中学校は兵庫県芦屋市の男子校で、フロントランナーとメインストリームの2コース制を採用しています。学校の過年度の中1授業レポートでは、メインストリームでフォニックスと語彙学習アプリ『モノグサ』、フロントランナーでデジタル教材を使った基礎英文の学習が紹介されています。ただし、過年度の使用例を2027年度の全学年共通採用教材とは断定しません。本記事は慶英会独自40問・全解答・創作英文2題の全文和訳と、入学前8週間の準備をまとめています。

対象は甲南中学校・高等学校（兵庫県芦屋市山手町31-3）です。学校名が似ている神戸市の甲南女子中学校は別の学校です。既に在籍する中1・中2の学校英語・コース別定期考査対策は甲南中学校の英語総合基幹ページを参照してください。ここでは新入学前・最初の授業に焦点を当てます。

甲南中学校の2コース制と新中1英語｜学校公式の事実

項目	学校公式で確認した範囲	家庭での準備
学校・所在地	兵庫県芦屋市の甲南中学校・高等学校	甲南女子中学校との混同を防ぐ
コース	フロントランナー（F）とメインストリーム（M）	進学予定コースの正式な案内を確認
2027年度募集案内	中学1年男子、F約45名・M約105名、合計約150名	出願・入学時の条件と在校生の英語授業を区別
2024年からの制度	旧アドバンストをメインストリームへ改編	過年度の旧コース名を現在に流用しない
進級時	一定の成績基準により中2からのフロントランナー2等への変更を案内	中1時点から基礎の誤答を放置しない

一次情報は甲南教育のグランドデザイン、2027年度中学校募集要項、入試情報Q&Aです。コース変更の細かな条件は最新の学校資料で確認してください。

メインストリームの新中1英語｜音と文字を一致させる意味

2024年7月1日公開の公式授業レポートでは、中1メインストリームの授業で英語の音と文字の一致を重視し、チャンツや歌、フォニックス、アプリ『モノグサ』を使った単語練習などを取り入れたと紹介しています。音が聞き取れたとしても、正しく綴れるか、短い英文で使えるかは別に確認が必要です。

家庭では pin／pen／pig 等の似た音の単語について、『聞き分けられるか』だけではなく、『意味とつづりが分かるか』を点検します。この記事の問1〜3は文字を使う発音知識の確認であり、音源がないので実際のリスニング検査ではありません。発音練習は学校の音源や指導を優先してください。

フロントランナーの中1英語｜過年度のデジタル教材紹介を正確に使う

2021年4月の公式授業レポートには、フロントランナー中1の英語1でデジタル教科書・MetaMoJi ClassRoom等を使い、自己紹介のbe動詞・like・playなどの一般動詞を扱った授業例が掲載されています。これは2021年度の具体例であり、2027年度に同じアプリ・教科書が全員必須であるという情報ではありません。

短い自己紹介を言える場合でも He likes science. を Does he like science? に正しく変換できるかを確認すると、紙・デジタルの教材を問わず使える文法の基礎を整えられます。学年の進度は配布教材を優先してください。

入学前に英語が苦手な場合の確認順序

症状	簡単な点検	必要な復習
英語の音と綴りが結びつかない	短い語の読みとつづりを別々に確認	音と文字の対応・頻出語
意味が分かるのに書けない	見本を隠して一文書けるか	主語・動詞・語順
英語の歌・会話は得意だが文法に弱い	do / does、現在・過去の変更	短い英文の変形
語彙アプリは正解でも初見問題が難しい	文脈の意味と根拠が説明できるか	段落の主旨・理由・時系列
最初の授業で質問できない	簡単な聞き返しができるか	Could you say that again? など

新中1の基本英文法｜最初の定期考査に向けて

学校の実際の初回定期考査の範囲・日程・採用教材は、正式な新入生案内と入学後の配布資料を確認してください。過年度のメインストリームの授業例だけで『初回試験にはフォニックスだけが出る』『フロントランナーには特定の副教材が必須』などと断定してはいけません。

家庭では、①be動詞と一般動詞、②主語と動詞の一致、③三単現、④否定・疑問文、⑤過去形、⑥短い読解を順に復習します。既に習っている生徒は無理な繰り返しを減らして、初見の読解や短い英作文に進みます。学校から新入生向けの正式な課題が届いた場合は、この記事の演習より優先してください。

甲南小学校出身者と中学受験入学者｜経験の差をどう扱うか

甲南中学校は内部小学校からの進学者と中学受験による入学者の双方がいる学校です。英語の習得度は出身校だけでは決まりません。会話の経験が豊富な生徒でも綴りを間違える場合がありますし、英語の学習経験が少なくても短文の規則を着実に覚える生徒もいます。本ページの40問から必要な部分を選んで、本人が自力でできることを増やしましょう。

オリジナル40問｜音と文字・基本文法・読解・英作文

次の問題はすべて慶英会オリジナルです。甲南中学校の実際の試験、モノグサの配信内容、学校の教科書本文、英検の過去問を転載したものではありません。問1〜12は発音知識と文法、問13〜20は読み・書き・話すを比較する創作英文、問21〜28は資料の根拠と発表を扱う創作英文、問29〜40は英作文と誤り訂正です。

第1部｜音と文字・英文法（問1〜12）

1. pin と同じ最初の母音 /ɪ/ を持つ語を pen / pig から選びなさい。
2. ship の最初の子音 /ʃ/ を含む語を shop / chip から選びなさい。
3. book と同じ /ʊ/ を含む語を good / food から選びなさい。
4. She (study / studies) English every day. 正しい形を選びなさい。
5. We (has / have) a reading lesson today. 正しい形を選びなさい。
6. (Do / Does) your brother like tennis? 正しい語を選びなさい。
7. They (was / were) at the library yesterday. 正しい形を選びなさい。
8. I can (explain / explains) the sentence. 正しい形を選びなさい。
9. He (don’t / doesn’t) know the word. 正しい形を選びなさい。
10. There (is / are) three books on the table. 正しい形を選びなさい。
11. （I / read / after / English books / school）を正しい英文に並べ替えなさい。
12. （did / you / what / learn / yesterday）? を正しい疑問文に並べ替えなさい。

第2部｜創作読解A：Reading, Writing and Speaking（問13〜20）

Original Passage A: Different Strengths（架空の中学校を題材にした独自英文）

At a fictional junior high school, Taku and Ren prepared for their first reading activity. Taku was good at speaking English but often made spelling mistakes. Ren could write many words correctly, but he felt nervous when answering questions aloud. Their teacher gave them a short story about a child who visited a museum. Taku read the story aloud and marked three words he could not spell. Ren wrote a two-sentence summary and asked Taku to check whether the meaning was correct. They then exchanged roles. Ren practised speaking, and Taku practised writing. The teacher said, “Reading, writing and speaking can support one another, but you need to check each skill.” After the activity, both students chose one mistake to review at home.

13. What activity did Taku and Ren prepare for?
14. What was Taku good at?
15. What did Taku often get wrong?
16. What made Ren nervous?
17. What was their story about?
18. How many words did Taku mark?
19. What did Ren write after reading?
20. What did they each choose to do at home?

第3部｜創作読解B：Accurate Information（問21〜28）

Original Passage B: A Town Park Presentation（独自英文）

On Tuesday, a fictional class planned an English presentation about their town’s public spaces. Three students visited a small park. They saw four benches, two drinking fountains and a path near the trees. Mika said the park was perfect for everyone because it had benches. Koji pointed out that they had not asked people who used wheelchairs whether the path was easy to use. The students decided to ask more questions and avoid strong claims. They wrote, “The park has some useful facilities, but we need to learn whether everyone can use them comfortably.” During their practice, one student read every word quickly. The others suggested speaking more slowly, stressing important phrases and giving one clear example. They realised that a good presentation needs both accurate information and clear delivery.

21. What was the presentation about?
22. How many students visited the park?
23. How many benches did they see?
24. How many drinking fountains did they see?
25. Why was Mika’s statement too strong?
26. What did the students decide to do before their final conclusion?
27. What did the classmates suggest about speaking?
28. What two qualities did the students think a good presentation needs?

第4部｜英文訂正・英作文（問29〜40）

29. “He don’t speak English.” を正しい文に直しなさい。
30. “Does she likes reading?” を正しい文に直しなさい。
31. 「英単語を覚えていても書けないことがあります」を英語で書きなさい。
32. 「この単語をもう一度発音してください」を丁寧な英語で依頼しなさい。
33. 創作英文AからTakuとRenの得意・苦手を2文の英語で比較しなさい。
34. 創作英文Bの公園について強い断定を避けた文を英語で一つ書きなさい。
35. 「私は本の内容を説明できますが、綴りを時々間違えます」を英語で書きなさい。
36. 「今日の授業で習った英文を明日もう一度書きます」を英語で書きなさい。
37. 好きな学校の活動について、英語2文で意見と理由を述べなさい。
38. 聞く・話す・書くのうち自分の苦手技能と改善策を、英語2文で説明しなさい。
39. 最初の学校英語テストの前に行う準備を、英語3文で示しなさい。
40. 文章Bの登場人物へ、新しい質問を一つ英語で作りなさい。

全40問の正答・解説・英文全文和訳

問1〜12の解答と文法解説

1. pig。pin・pig の最初の母音は /ɪ/。pen は通常 /e/ または /ɛ/ に近い音です。音声を使った発音評価ではありません。
2. shop。ship・shop の頭は /ʃ/。chip は /tʃ/ です。
3. good。book・good は一般に /ʊ/、food は /uː/。英語の発音は方言差もあり、学校の音源を優先します。
4. studies。主語Sheは三人称単数で、study→studies。「彼女は毎日英語を勉強します」。
5. have。主語Weにはhave。「今日は読書の授業があります」。
6. Does。your brotherは三人称単数。後のlikeは原形。「弟／兄はテニスが好きですか」。
7. were。Theyは複数。「彼らは昨日図書館にいました」。
8. explain。canの後は原形。「その文を説明できます」。
9. doesn’t。Heに対応しknowは原形。「彼はその単語を知りません」。
10. are。three booksは複数。「テーブルの上に3冊の本があります」。
11. I read English books after school.「放課後に英語の本を読みます」。主語・動詞・目的語・時を表す語句の順。
12. What did you learn yesterday?「昨日何を学びましたか」。didの後は原形learn。

英文Aの全文和訳・問13〜20の解答

英文A全文和訳：架空の中学校でタクとレンは最初の読書活動に備えていました。タクは英語を話すのが得意でしたが、単語のつづりをよく間違えました。レンは多くの単語を正確に書けましたが、声に出して質問に答えると緊張しました。先生は博物館を訪れた子供の短い物語を渡しました。タクは声に出して読み、綴れない3語に印を付けました。レンは2文で要約し、意味が正しいかタクに確認してもらいました。その後二人は役割を交代しました。レンは話す練習を、タクは書く練習をしました。先生は『読む・書く・話すは互いに助け合うが、それぞれの技能を確認する必要がある』と言いました。活動後、二人は家で復習する間違いを一つ選びました。

13. A reading activity.「読書活動」です。冒頭に明示。
14. Speaking English.「英語を話すこと」です。
15. Spelling.「英単語のつづり」です。話す力と書く力を分けます。
16. Answering questions aloud.「声に出して質問に答えること」です。
17. A child who visited a museum.「博物館を訪れた子供の物語」です。
18. Three.「3つ」です。marked three wordsが根拠。
19. A two-sentence summary.「2文の要約」です。
20. One mistake to review.「自宅で復習する間違いを一つ選びました」。

英文Bの全文和訳・問21〜28の解答

英文B全文和訳：火曜日、架空のクラスが町の公共空間について英語発表を計画しました。3人の生徒が小さな公園を訪れ、4つのベンチ、2つの水飲み場、木のそばの小道を見ました。ミカはベンチがあるので全員に完璧な公園だと言いました。コウジは車椅子を使う人に小道が利用しやすいか聞いていないことを指摘しました。生徒たちはさらに質問して、強すぎる主張を避けると決めました。『便利な設備もあるが、皆が快適に使えるかもっと調べる必要がある』と書きました。発表練習では一人がすべての語を速く読んでいたため、ほかの生徒はゆっくり話し、重要な語を強調し、明確な例を示すよう勧めました。正しい情報と明確な伝え方の両方が必要だと気づきました。

21. Public spaces in their town.「町の公共空間」です。
22. Three.「3人」です。
23. Four.「ベンチ4つ」です。
24. Two.「水飲み場2つ」です。
25. They had not checked whether everyone could use the park comfortably.「全ての人が利用しやすいか確認していなかったため」です。
26. Ask more questions and avoid strong claims.「さらに質問し、強すぎる断定を避けること」です。
27. Speak slowly, stress key phrases and give an example.「ゆっくり話し、重要語を強調して例を示すこと」です。
28. Accurate information and clear delivery.「正確な情報と明確な伝え方」です。

問29〜40の英作文模範解答

29. He doesn’t speak English.「彼は英語を話しません」。doesn’tの後は原形。
30. Does she like reading?「彼女は読書が好きですか」。Doesの後はlike。
31. I may remember an English word but be unable to spell it.「単語を覚えていても綴れないかもしれません」。
32. Could you pronounce this word again, please?「この語をもう一度発音していただけますか」。
33. 例：Taku was good at speaking, but he made spelling mistakes. Ren could write words correctly, but he was nervous about speaking.「タクは発話が得意だが綴りを間違え、レンは綴れるが話す際に緊張した」。
34. 例：We need to check whether everyone can use the park comfortably.「すべての人が快適に利用できるか確認が必要です」。
35. I can explain a book’s content, but I sometimes make spelling mistakes.「本の内容は説明できますが、綴りを時々間違えます」。
36. I will write the sentence from today’s lesson again tomorrow.「今日習った英文を明日再び書きます」。
37. 例：I enjoy science club because I like experiments. I learn something new whenever I try a new activity.「実験が好きで理科クラブを楽しみ、新しい活動で学びます」。
38. 例：Writing is my weakest skill. I will practise three short sentences every day.「書くことが最も苦手なので毎日3文練習します」。
39. 例：First, I check my school materials. Next, I review the words and grammar I missed. Finally, I try a new short passage without the answer key.「教材確認、誤答復習、初見読解の順」。
40. 例：How could students make the park easier for everyone to use?「皆が使いやすくするにはどうすればよいですか」。

問題を解く際は、答えを覚えただけで終わらないよう、主語と動詞を替えた別の例文を再現します。読解は本文中の根拠を示してから答え、英作文は正しい文法と伝わる意味があれば複数の別解を認めます。

中学受験後の8週間・入学後の学習計画

期間	取り組む内容	確認すること
入学前1〜2週	発音の知識・綴り、be動詞と一般動詞を短く練習	見本なしで2〜3文書ける
3〜4週	do/does、疑問文・過去形、短い自己紹介	正しい語順で答えられる
5〜6週	創作読解A・Bを読み、本文の根拠を探す	時系列・数値を取り違えない
7〜8週	好きな活動について英語2〜3文で説明し、誤答を再テスト	理由を示し、綴りを直せる
入学後1〜2週	正式な教材・課題・試験予定を確認	学校の指示と自主練習を区別
考査前3週間	返却小テストの誤答を、文法・語彙・読解・英作文に分類	同じ失点を繰り返さない

追加学習は1日10〜25分程度から、本人の英語経験に応じて調整することをおすすめします。これは慶英会の一般的な目安です。学校の正式な宿題・課題・部活動・睡眠を優先してください。

外部のオンライン塾・個別指導を検討するタイミング

甲南中学校の新中1で、単語アプリや学校授業の確認では分かるのに筆記で間違える場合は、英語の教材を増やす前に実際の返却答案を点検します。学校の先生への質問や補習で改善する場合は外部塾を急いで追加する必要はありません。継続して同じ語順や読解で失点する場合に、短い英文の自力再現を支える個別指導が役立つ可能性があります。

慶英会では私立中高一貫校の英語、英文法、読解、英作文、英検をオンライン個別指導で扱っています。甲南中学校や甲南大学と提携・公認関係があるという意味ではありません。最大1か月完全無料体験・学習相談では、現在の学年・英語の経験・学校の正式教材と誤答を確認して学習の優先順位を整理できます。

保護者向けFAQ

Q. 甲南中学校は甲南女子中学校と同じ学校ですか？

異なります。甲南中学校は芦屋市にある男子校で、甲南女子中学校は神戸市にある別の学校です。

Q. 2027年度の入学生も2コース制ですか？

2027年度の公式募集要項ではフロントランナー・メインストリームの2コースを案内しています。

Q. メインストリームの授業は全てフォニックス中心ですか？

2024年度の中1授業レポートには音と文字を重視した具体例がありますが、全授業の内容や2027年度の教材が同一と断定できません。

Q. 『モノグサ』アプリは新中1全員の指定教材ですか？

2024年のメインストリーム中1授業例では使用が確認できますが、2027年度の全員の指定アプリかは学校配布の正式資料を確認してください。

Q. 中2からコース変更できますか？

学校公式Q&Aは一定の成績基準でメインストリームからフロントランナー2へ進む制度を説明しています。詳細は現行資料を優先します。

Q. 音を聞き取れれば単語の綴りもできますか？

同じ技能ではありません。発音と綴りを別に確認し、短い例文を見ずに書けるか試すことが有効です。

Q. NEW TREASUREの採用は確認できますか？

学校の過年度授業レポートだけでは現年度の教材名・版を断定できません。指定教材は本人の学校配布物に従ってください。

Q. この40問は学校の過去問やリスニング模試ですか？

いいえ。慶英会独自の文法・発音知識・読解・作文の問題です。音声データはなく、学校の試験形式を再現したものではありません。

参考にした公式情報・情報確認日

• 甲南中学校・高等学校公式サイト：所在地と学校の概要。
• 甲南教育のグランドデザイン：2コース制、2024年度からのメインストリーム改編。
• 2027年度募集要項：募集する2コースと募集人数。
• 学校公式Q&A：進級時のコース変更等。
• 2024年の中1メインストリーム英語授業例：フォニックス・モノグサ。
• 2021年の中1フロントランナー英語授業例：自己紹介・デジタル教材。
• 慶英会 在校生向け学校英語総合ガイド。

情報確認日：2026年11月6日。学校公式情報と慶英会独自の40問・復習計画を明確に区別しています。学校指定教材、初回試験の範囲、個人のコース変更条件は学校の正式資料を優先してください。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する