慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
駒沢学園女子中学校（東京都稲城市）の中1で、英語の学校紹介ビデオレターを作る際に「何を紹介すればよいか分からない」「原稿は暗唱できるが自分の英文が書けない」と悩んでいる家庭向けの教材です。同校公式の「教科の学び」は、中学1年生が仲間と協力して学校紹介の英語ビデオを作る活動を毎年紹介しています。また英語の聞く・話す・読む・書くを実際の発信活動で使う学習を重視しています。本記事では学校の公式台本や映像を転載せず、慶英会が制作した8つの創作場面・40問・全模範解答と全文和訳で準備します。
学校は東京都稲城市坂浜に所在する私立女子校です。学校公式の英語ビデオレターは校内授業の一例で、各年度の題材・動画の時間・撮影方法・採点基準は学校の最新連絡が優先です。この本文は実際の駒沢学園女子中学校の場所や授業を取材した映像の台本ではなく、一般的な学校紹介を想定して作成した独自教材です。
結論｜学校紹介は「誰に・何を・なぜ紹介するか」を先に決める
英語での学校紹介は難しい単語を増やすよりも、聞き手が内容を理解できるようにすることが重要です。最初の10秒程度で誰が話すかを示し、次に学校の場所・学び・行事・友達などから2〜3テーマを選び、それぞれWhat happens here?とWhy is it important?に答えます。原稿を作ったら短い文で音読し、発話を止めずに質問にも対応できるか確認してください。
| 台本の部分 | 英語の機能 | 例 |
|---|---|---|
| 導入 | あいさつ・話し手 | Hello! Welcome to our school. |
| 場所 | どこかを知らせる | This is our library. |
| 活動 | 何をするか | We read books and study here. |
| 理由 | なぜ価値があるか | We like it because it is quiet. |
| 結び | 感謝・質問 | Thank you for watching. How about your school? |
学校公式情報｜ビデオレター・小テスト・単元別テストの違い
| 学校の制度 | 確認できる事実 | 家庭での対策 |
|---|---|---|
| 中1ビデオレター | 学校紹介ビデオを英語で制作する活動を公式教科紹介で掲載 | 分かりやすい原稿と発話 |
| レンジテスト | 英語・数学・国語の小テストを毎週実施 | 文法・語彙の反復 |
| 単元別テスト | 従来の中間・期末試験を廃止し単元ごとの確認テスト | 既習単元の筆記を定着 |
| English Room | English Speakerと会話・英検面接練習、質問できる場所 | 相手に実際に質問する |
| 中1の英語 | 公式カリキュラムで週5時間 | 学校の指定教材と台本を照合 |
| 中2の英語 | 公式カリキュラムで週6時間 | 中1で覚えた文型を初見英作文へ |
公式一次情報：駒沢学園女子中学校「教科の学び・中1ビデオレター」、「教育の特色・レンジテスト・単元別テスト」、「グローバル教育・English Room」、「中学校カリキュラム」。
8場面をどう選ぶか｜学校の実際の様子を無理に作らない
紹介に適した題材は、教室・図書室・庭・授業・昼食・行事・学習支援などです。ただし動画に入れる情報は実際に確認した内容に限り、未確認の施設、行事、学習実績を学校の事実として語ってはいけません。本文の例文は一般的な学校生活に関する創作で、実際の駒沢学園女子中学校に図書室や庭で特定の授業があると証明するものではありません。
話す前に直す4つの文法ミス
Our school have …
Our school has … が基本です。schoolは単数主語なので現在形はhas。
She study English.
She studies English.です。studyのyがiesに変わります。
We can reads …
We can read …です。助動詞canの後は原形。
I wrote it yesterday, and she writes it yesterday.
同じ過去の出来事なら時制をそろえます。she wrote it yesterdayが適切です。
ビデオレターで相手へ伝わる話し方
- 短く言い切れる文を選び、意味が切れるところで一拍置く
- 相手が知らない固有名詞や授業の名前を使うときは、一文で説明を添える
- 声が速くなったら聞き手が追える速さに戻し、話す前に文の意味を確認する
- 質問を一つ入れ、視聴者が自分の学校との違いや共通点を考えられるようにする
- 発表後には同じ内容を原稿なしで英語一文にできるか確認する
これは慶英会が提案する一般的な発話・学習方法です。学校で定めた動画制作の長さ、著作権・肖像権・校内撮影許可等のルールは必ず学校に従ってください。
独自8場面・40問｜英文台本・全文和訳・自力英作文
以下は一般的な学校を想定した慶英会オリジナルの教材です。学校の現場を撮影した映像や実際に授業で使ったセリフではありません。各場面5問、合計40問です。
場面1｜学校を紹介する冒頭（問1〜5）
独自英文：Hello! We are students at a school in Tokyo. We would like to show you some places that are important to us. Our school has many opportunities to learn together. Please enjoy our short video.
全文和訳：こんにちは。東京の学校の生徒です。私たちにとって大切な場所を紹介します。この学校には一緒に学ぶ機会がたくさんあります。短い動画をお楽しみください。
- 動画の話し手は誰か
- 何を紹介したいか
- We would like to show you …を和訳
- Our school (have / has) many opportunities.
- 自分の学校紹介の導入を2文英語で
その場面を自分の学校で本当に紹介できるか確認し、事実が不明な部分は文章に入れないでください。
場面2｜図書室の案内（問6〜10）
独自英文：This is our library. Students can read books and study quietly here. Some people choose easy stories, while others enjoy challenging books. We think everyone should find books that match their interests.
全文和訳：こちらが図書室です。ここで読書をしたり静かに勉強したりできます。簡単な物語を選ぶ人もいれば難しい本を楽しむ人もいます。誰もが自分の関心に合う本を見つけるべきだと思います。
- 紹介した場所を英語で
- 図書室でできる活動を2つ
- challenging booksの意味
- Students can (reads / read) books.
- 自分が図書室を好きな理由を英語で
その場面を自分の学校で本当に紹介できるか確認し、事実が不明な部分は文章に入れないでください。
場面3｜英語の授業風景（問11〜15）
独自英文：During English class, we practice asking questions and giving clear answers. At first, some students feel nervous. Our partners help us by speaking slowly and listening carefully. We learn that making mistakes can be part of learning.
全文和訳：英語の授業では質問と明確な返答を練習します。最初は緊張する生徒もいます。相手の生徒がゆっくり話し、丁寧に聞いてくれます。間違えることも学ぶ過程の一部だと理解します。
- 英語の授業で練習する2つのこと
- 緊張する人がいるのはいつか
- 仲間が助ける方法を2つ
- She speaks (slow / slowly).
- 間違えた後でも続ける励ましの一文
その場面を自分の学校で本当に紹介できるか確認し、事実が不明な部分は文章に入れないでください。
場面4｜学校の庭と自然（問16〜20）
独自英文：This is a quiet part of our school garden. We sometimes observe plants here and draw what we see. Yesterday, our group noticed that one flower had opened. We wrote a short report about the change.
全文和訳：こちらは学校の庭の静かな場所です。ここで植物を観察し、見たものを絵に描くことがあります。昨日、グループは花が一輪開いたことに気づき、変化について短い報告を書きました。
- 観察する場所を英語で
- 何を観察するか
- 昨日何に気づいたか
- We (notice / noticed) the change yesterday.
- 植物観察の感想を英語で一文
その場面を自分の学校で本当に紹介できるか確認し、事実が不明な部分は文章に入れないでください。
場面5｜学校の昼食と友達（問21〜25）
独自英文：Students at our school enjoy talking with friends during lunch. Today, I brought rice and vegetables. My friend had a sandwich. We talked about different kinds of food and agreed that sharing ideas is interesting.
全文和訳：この学校の生徒は昼食時に友達と話すのが好きです。今日、私はご飯と野菜を持ってきました。友達はサンドイッチを食べました。食べ物の違いについて話し、考えを共有することは面白いと意見が一致しました。
- 生徒が昼食時に楽しむこと
- 話し手が持ってきたもの
- 友達が食べたもの
- My friend (have / had) a sandwich today.
- 相手の学校の昼食を尋ねる文
その場面を自分の学校で本当に紹介できるか確認し、事実が不明な部分は文章に入れないでください。
場面6｜学校行事の紹介（問26〜30）
独自英文：Last month, our class worked together to prepare a small exhibition. Everyone chose a task. I wrote the English labels, and my friend made a map. We learned that listening to one another helped us finish on time.
全文和訳：先月、クラスで協力して小さな展示を準備しました。全員が仕事を選び、私は英語のラベルを書き、友達は地図を作りました。互いに耳を傾けると時間どおりに終えられると学びました。
- 展示準備をしたのはいつか
- 話し手が担当したこと
- 友達の役割
- I (write / wrote) the labels last month.
- 協力の大切さを英語で述べる一文
その場面を自分の学校で本当に紹介できるか確認し、事実が不明な部分は文章に入れないでください。
場面7｜学校の学習支援を紹介（問31〜35）
独自英文：If a student has a question, they can ask a teacher or study with a friend. We think it is important to check what we do not understand. For example, we can review a short English sentence and explain why the verb has a different form.
全文和訳：生徒に質問があれば、先生に聞いたり友達と勉強したりできます。分からないところを確認することが大切だと思います。例えば短い英文を復習し、なぜ動詞の形が違うのか説明できます。
- 質問があるときの行動を2つ
- 何を確かめるべきか
- 文法で説明すること
- She (study / studies) English.
- 分からないことを質問する文
その場面を自分の学校で本当に紹介できるか確認し、事実が不明な部分は文章に入れないでください。
場面8｜動画の結びと質問を返す（問36〜40）
独自英文：Thank you for watching our school video. We have shared some of our favorite places and activities. We would also love to learn about your school. What is one thing that makes your school special? We hope to hear from you soon.
全文和訳：学校紹介動画をご覧いただきありがとうございます。好きな場所や活動の一部を共有しました。皆さんの学校についても知りたいです。皆さんの学校の特別なことを一つ教えてください。お返事を楽しみにしています。
- 動画の最後に感謝している理由
- 相手へ知りたいこと
- What is one thing that makes your school special?の和訳
- We (hope / hopes) to hear from you.
- 相手が返信しやすい別の質問
その場面を自分の学校で本当に紹介できるか確認し、事実が不明な部分は文章に入れないでください。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
全40問の模範解答と解説
自由英作文は別解も可能です。学校紹介としての内容が正しいか、英文法と動詞の形が正しいか、聞き手へ伝わるかを分けて確認してください。
| 問 | 模範解答 | 理由・確認事項 |
|---|---|---|
| 1 | Students at a school in Tokyo. | 学校の生徒。 |
| 2 | Important places at their school. | 紹介したい場所。 |
| 3 | 私たちは皆さんに〜をお見せしたいです。 | would like to＋原形。 |
| 4 | has | 主語Our schoolは単数。 |
| 5 | Hello! We are junior high school students. Welcome to our school. | 短い自己紹介と歓迎。 |
| 6 | The library. | 図書室。 |
| 7 | Read books and study quietly. | 二つの動詞を列挙。 |
| 8 | 難しい・読みごたえのある本。 | challengingは挑戦的な。 |
| 9 | read | canの後は原形。 |
| 10 | I like the library because I can find interesting books. | becauseで理由説明。 |
| 11 | Asking questions and giving clear answers. | 質問・応答。 |
| 12 | At first. | 最初の段階。 |
| 13 | Speaking slowly and listening carefully. | ゆっくり話し、丁寧に聞く。 |
| 14 | slowly | 副詞が動詞を修飾。 |
| 15 | It’s okay to make mistakes. Let’s try again. | 相手を励ます一般的な表現。 |
| 16 | The school garden. | 学校の庭。 |
| 17 | Plants. | 植物。 |
| 18 | One flower had opened. | 一輪の花が開いていた。 |
| 19 | noticed | 過去を表すyesterday。 |
| 20 | I was happy because I noticed a new flower. | 過去の感情＋理由。 |
| 21 | Talking with friends. | 友達との会話。 |
| 22 | Rice and vegetables. | 持参したもの。 |
| 23 | A sandwich. | a sandwich。 |
| 24 | had | 本文では過去形had。 |
| 25 | What do you usually eat for lunch at your school? | 習慣を尋ねる現在形。 |
| 26 | Last month. | 先月。 |
| 27 | Wrote English labels. | 英語のラベル。 |
| 28 | Made a map. | 地図作成。 |
| 29 | wrote | writeの過去形。 |
| 30 | Working together helps us finish our tasks. | 動名詞主語。 |
| 31 | Ask a teacher or study with a friend. | 二つの選択肢。 |
| 32 | What we do not understand. | 分からない内容。 |
| 33 | Why a verb has a different form. | 語形の理由。 |
| 34 | studies | 三単現でstudies。 |
| 35 | Could you explain this sentence, please? | Could you＋原形。 |
| 36 | For watching the school video. | 視聴への感謝。 |
| 37 | Something special about their school. | 相手の学校の特色。 |
| 38 | あなたの学校を特別にしているものを一つ教えてください。 | 関係節that makes …。 |
| 39 | hope | 主語Weは複数。 |
| 40 | What is your favorite place at school, and why? | 具体的な質問＋理由。 |
14日間の台本練習・英文法確認
| 期間 | 課題 | 到達目標 |
|---|---|---|
| 1〜3日目 | 場面1〜2の導入・図書室 | 短い文で学校の概要を伝える |
| 4〜6日目 | 場面3〜4の英語・自然紹介 | 三単現・時制を正しく書く |
| 7日目 | 問1〜20の誤答だけ再演習 | 模範文なしで書き直す |
| 8〜10日目 | 場面5〜6の昼食・行事 | 過去形で経験を説明する |
| 11〜12日目 | 場面7〜8の学習・結び | 相手へ質問して締める |
| 13〜14日目 | 自分の学校に合わせた台本を完成、誤答再テスト | 事実と英文の両方を確認 |
本記事の模範文をそのまま学校への提出原稿にするのではなく、本人が実際に確認した校内の事実に置き換え、教員の指示に合わせてください。
よくある質問
駒沢学園女子中学校の中1には英語ビデオレター制作がありますか？
学校公式の教科紹介で、中1が毎年学校紹介の英語動画を協力して制作する取り組みを紹介しています。年度のテーマ・提出方法は最新の学校案内を確認してください。
ビデオレターの台本は長い方が高得点ですか？
学校の採点基準は公開資料だけから断定できません。一般的には聞き手が理解できる正確で明瞭な短文を優先し、学校の条件に合わせます。
ビデオレターと英語のレンジテストは同じですか？
違います。レンジテストは毎週行う基礎確認小テスト、ビデオレターは協力して表現する活動です。
中学校に定期的な中間・期末試験はありますか？
学校公式は従来の中間・期末試験を廃止し、単元別テストを導入すると説明しています。実施日・評価は当年度資料を確認してください。
English Roomでは何ができますか？
学校公式はEnglish Speakerとの会話、英検二次面接練習、英語の宿題への質問ができると紹介しています。利用条件は学校で確認します。
この台本は学校の公式英語ビデオレターですか？
違います。学校公式に取り組みの存在を確認したうえで、慶英会が独自に作成した練習用英文です。
関連記事と最大1か月完全無料体験
中1の英語ビデオレターで英文が作れない、発表で緊張する、学校の単元別テストで英作文のミスが続く場合は、本人が書いた実際の英文をもとに学習計画を調整できます。慶英会では学校英語・英検をオンライン個別指導で支援します。最大1か月完全無料体験・学習相談をご確認ください。
参考にした公式一次情報
一次情報確認：2026年11月3日。学校の授業で実際に出題された台本、動画、評価基準、指定教材は本記事に掲載していません。独自8場面40問・全文和訳と全解答は慶英会制作の家庭用教材です。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する