國學院大學久我山中学校・女子部CC（Cultural Communication）クラスの中学1・2年生で「英語の定期テストが伸びない」「発表では言いたいことが出てこない」「日本文化について英語で説明できない」という場合、学校の教材・返却答案の失点分析と、短い英文で「自分の意見→理由→具体例」を作る練習を分けて進めることが重要です。学校が2026年の女子部説明会でCCクラスを案内し、学校のデジタルパンフレットでは日本文化への理解と国際社会へ発信する姿勢、グローバル・スタディーズ、国際交流プログラムなどを特色として紹介しています。ただし、学年別の課題・現在の教科書・英検の必須級・テスト配点は公開資料だけで決められません。この記事では、公式に確認できるCCクラスの教育目的と慶英会が独自に作った練習方法を分けて説明し、原因別診断16問と全解説、英作文・発表の台本例、14日間の考査対策、保護者様のチェック方法を掲載します。
國學院大學久我山・女子CCクラスとは：公式に確認できる内容
國學院大學久我山中学校の2026年の女子部学校説明会案内は、STクラスと2018年度新設のCCクラスの特色を扱うと説明しています。学校紹介デジタルパンフレットは、CC（Cultural Communication）クラスが「日本文化を深く学び、世界に発信できる人」を目指し、他国の文化や伝統も尊重する姿勢を重視すると説明しています。
同パンフレットでは、CCクラス独自の「グローバル・スタディーズ」や国際交流プログラムが紹介されます。日本の文化を説明する際は単に英語を話すだけではなく、自分が説明する文化の事実を理解し、相手に伝わる順番で述べることが大切になります。ただし現在の中1・中2が毎週何時間その授業を受けるか、どのイベントを必ず受けるか、何を成績評価に算入するかは、本人の最新の時間割・学校配布資料を優先してください。
STクラス・CCクラスの違いをどう考える？
両クラスは学校が別々の特色を案内しているものであり、CCが英語だけを学ぶコース、STが英語を学ばないコース、CCからSTへ自動的に変更できるという意味ではありません。クラス変更や進路、評価の条件は個々の学年の正式な案内が必要です。英語の成績が落ちたときはクラス変更を急ぐより、まず現在の授業・課題で何ができていないかを特定しましょう。
CCクラスの英語の悩みは6種類に分けて考える
- ①語彙・綴り：英単語を見れば意味が分かるが、書こうとすると出てこない。
- ②文法・語順：選択式では正解できるが、自分で文を作ると時制や動詞の形を間違える。
- ③読解：文章中の文化・学校生活などの説明を読んでも、設問の根拠が探せない。
- ④リスニング：文字なら分かる英文を聞き取れない。語彙不足と音声処理を区別する必要がある。
- ⑤英作文：意見・理由・具体例のつながりが弱い、短い文でも書き間違いが多い。
- ⑥発表・質問応答：原稿は用意できても、見ずに伝えたり質問へ短く答えたりできない。
直近の定期考査や提出課題の誤答を分類し、優先順位を決めます。学校の実際の配点が不明な場合、CCだから「スピーキングが試験の何割」といった仮定を置かないことが重要です。例えば作文に繰り返し同じ三単現の誤りがあれば、まず学校の例文で三単現を復習し、その後に発表文で使ってみます。
中1：学校で習った基本文から、伝わる3文へ
中1では、学校の授業で既に学んだ主語・動詞・疑問文・否定文・時制・重要語句を基礎にします。例えば学校の授業で現在形を習った場合、“I like Japanese festivals.” “Many people enjoy them.” “I want to tell you about one festival.”のように、1文ごとの主語と動詞を明確にして短く書けるかを確認します。これは慶英会独自の例文であり、学校指定の発表課題ではありません。
練習では①教材の一文を日本語で説明、②主語・動詞を指す、③語句を一つ変えて英文作成、④短い3文で自分の考えを説明、という順に進みます。使える英文の数を増やす前に、基本文を正確に再現できることが重要です。
中2：中1の文法の抜けと、読解・発表の難しさを区別
中2の英語が急に難しくなった場合、難しい新出内容に原因があるとは限りません。たとえば英文の時制や接続詞が理解できない場合、現在の単元を解くだけでなく、中1で習った主語・動詞・疑問文や語順を復習する必要があるかもしれません。戻る範囲は「今日の学校の英文を読めない原因」に限定します。
発表では「話題の知識」「英語の語彙・文法」「話す速度」「相手への応答」を別々に確認します。日本語では説明できるのに英語が出ない場合は英文作成、英語の原稿は書けるのに人前で詰まる場合は短文音読とキーワードから話す練習、質問に答えられない場合は一問一答を優先してください。
文化紹介の英語発表：短い原稿から質問応答まで
3文構成：What・Why・Exampleを組み立てる
慶英会独自の例： “I want to introduce Japanese calligraphy. It is interesting because we can express ideas with a brush. For example, students sometimes practice it at school.”
1文目で紹介する文化（What）、2文目で自分の考えと理由（Why）、3文目で具体例（Example）を伝えます。事実に誤りがないかを確かめることも大切です。「外国の人は全員日本の文化を知らない」と決めつけたり、英語らしくするために未確認の説明を足したりしないようにします。学校が指定するテーマ・語数・評価基準があればそちらを優先します。
発表が止まるときは原稿を短くし、段階的に練習する
- 原稿を声に出して読み、主語・動詞・難しい発音を確認する。
- 全文を見ずに見出しのキーワード3つだけで内容を説明する。
- 20〜30秒で一度通して話し、伝わらなかった文を修正する。
- 相手からの質問に一文で答えてから理由を一文加える。
原稿暗記だけで点数を上げられるとは限りません。内容、発音、声量、時間、質問応答など、実際の学校課題で求められる項目は学校の指示を確認してください。
質問への応答が苦手なら、決まった型を練習
- “Why did you choose this topic?” → “I chose it because I am interested in Japanese culture.”
- “What is the most interesting point?” → “I think the history is the most interesting point.”
- “Can you give me an example?” → “Yes. For example, many students learn calligraphy at school.”
- 聞き取れなければ “Could you say that again, please?” と聞き返す。
これらは学校の実際の質問集ではなく、汎用的な会話練習例です。最初は音読と意味確認を行い、次に自分の文化紹介テーマに合わせて語句を入れ替えてください。
学校英語の定期テストと発表は、別の指標で確認する
定期テストで問われる正確な綴り・文法・読解の根拠と、発表で求められる内容構成・聞き手への伝わりやすさは、必ずしも同じではありません。学校の評価方法を推測せず、学校の考査範囲表・教材・返却答案・発表の評価表を分けて整理します。
- 筆記の復習：学校の例文と指定語から、意味を見ずに英文を書き、主語・動詞・語順を確認。
- 読解の復習：答えが本文のどの文から分かるかを指す。本文全体の暗記だけで終わらせない。
- 発表の復習：結論→理由→具体例の順を確認し、一文ずつ正しく発音できるか試す。
- 質問応答の復習：原稿から離れ、質問に直接答えられるか試す。
【慶英会独自16問】文法・読解・英作文・文化紹介の診断
この16問は一般的な中学英語を確認するため慶英会が独自に作成したものです。國學院大學久我山中学校CCクラスの過去問・指定課題・出題予想ではありません。 現在の学年で未習の文法があれば飛ばし、学校教材の範囲を優先してください。
A．文法の確認（1〜4）
- My sister ( like / likes ) Japanese food. 正しい語を選びなさい。
- Did you ( visit / visited ) Kyoto last year? 正しい語を選びなさい。
- She is ( make / making ) a poster now. 正しい語を選びなさい。
- We ( was / were ) excited about the trip. 正しい語を選びなさい。
B．英作文・語順（5〜8）
- 「私は日本の祭りについて話したいです。」を英語にしなさい。
- 「彼は昨日、図書館に行きませんでした。」を英文にしなさい。
- 「あなたは毎週英語を勉強しますか。」を英文にしなさい。
- “I like this book. It teaches me about history.”をbecauseを使って一文にしなさい。
C．文化紹介の英文読解（9〜12）
英文：“Mika joined a school event about Japanese food on Saturday. She introduced rice balls to international visitors. First, she explained that people can put different fillings inside them. Then she showed the visitors how to make one. A visitor asked why rice balls were popular, so Mika said they were easy to carry.”
- Mikaが学校行事に参加したのは何曜日ですか。
- Mikaが海外からの訪問者に紹介した食べ物は何ですか。
- Mikaは具材について何と説明しましたか。
- Mikaが述べた、おにぎりが人気である理由は何ですか。
D．発表・応答（13〜16）
- “What Japanese tradition would you like to introduce?” に英語一文で答えなさい。
- “Why do you want to introduce it?” にbecauseを使った英文一文で答えなさい。
- 発表中、相手の質問を聞き取れなかったときに丁寧に聞き返す英文を書きなさい。
- 自分が紹介する日本文化について「名前・理由・例」を英語3文で書きなさい。
全16問の模範解答と解説
- 1．likes。 My sisterは三人称単数で、現在の習慣を表すためlikes。
- 2．visit。 didの後は動詞の原形。
- 3．making。 現在進行形はbe動詞＋動詞の-ing形。
- 4．were。 主語Weに対応する過去形はwere。
- 5．例：I want to talk about Japanese festivals. want to＋動詞の原形。festivalを単数形にする場合はa festivalなど適切な冠詞が必要。
- 6．He did not go to the library yesterday. didn’tも可。did notの後はgoの原形。
- 7．Do you study English every week? 主語youの一般動詞の疑問文はDoで始める。
- 8．I like this book because it teaches me about history. 理由をbecause節で結ぶ。
- 9．土曜日。 On Saturdayが根拠。
- 10．おにぎり。 rice ballsが根拠。
- 11．さまざまな具材を中に入れられること。 different fillings inside themが根拠。
- 12．持ち運びやすいから。 easy to carryが根拠。
- 13．例：I would like to introduce Japanese calligraphy. 実際に選ぶ伝統について自然な一文なら別解可。
- 14．例：Because I want people to learn about it. 理由が分かる自然な文なら別解可。完全な文を求められる場合は“I want to introduce it because…”でもよい。
- 15．Could you say that again, please? Could you repeat that, please? も可。
- 16．例：I want to introduce Japanese calligraphy. I like it because it is creative. For example, I enjoy writing kanji with a brush. 名前・理由・具体例を3文で説明し、語法が正しければ他の答えも可。
1〜4で誤りが多いなら語形・時制、5〜8なら英文の語順、9〜12なら読解の根拠、13〜16なら発信内容と応答の練習を優先してください。16問の得点は学校の定期考査や英検の成績を予測するものではありません。
14日間で定期テストと英語発表を両立する学習計画
- 14〜11日前：学校教材・範囲表・提出課題・発表課題を並べ、重要語・文法・発表の期限を整理する。
- 10〜8日前：学校の英語問題で間違えた単元を1〜2つ選んで復習し、英文を自力で作る。
- 7〜5日前：学校範囲の類題と読解の根拠探し。発表がある場合は原稿3文・質問2問を練習。
- 4〜2日前：答えを見ずに誤答を再テストし、発表原稿があればキーワードだけを見て話す練習。
- 前日：範囲表の確認と提出物の整理。新しい難問を大量に増やさない。
14日間という期間は慶英会の学習整理モデルであり、学校の授業日程・考査日程・発表期限を示したものではありません。学校が発表と考査を同時期に指定していない場合、無理に発表練習を増やす必要はありません。
毎日の20分をどう使う？学校課題から分かる練習だけを増やす
- 5分：学校の単語5〜10語を思い出して再現。意味と綴りを分ける。
- 5分：学校教材の一文で主語・動詞・時制・語順を確認する。
- 5分：英作文1文を作る。学校課題がある場合はその文を使う。
- 5分：発表テーマがある日は声に出して伝え、ない日は読解の設問の根拠を探す。
学校の宿題で時間が足りない日には、この20分を別枠で追加せず、学校教材の取り組み方自体を上記の流れに置き換えます。
CCクラスの英検対策は、学校の試験範囲と分けて考える
英検の語彙・読解・リスニング・ライティングは学校の英語力と重なる部分がありますが、学校の単語テストや定期考査、発表の評価とは形式が異なることがあります。英検の受験級を学年やCCクラス所属だけで決めず、日本英語検定協会の公式案内から級ごとの出題形式と過去問を確認してください。
学年ごとの英検取得目標や進級条件について、今回確認できた学校資料から一律の基準は特定できません。学校範囲の苦手が大きい時期はまず授業教材を優先し、資格対策は日程に応じて調整しましょう。
保護者様が見ておきたい4つの資料
- 学校の定期考査と小テスト：単語・文法・読解・作文のどこで失点しているか。
- 学年の時間割・使用教材：現在のCCクラスで何の授業や教材を扱っているか。
- 英作文・発表の課題：テーマ・語数・提出期限・発表時間・評価基準が指定されているか。
- 本人の復習結果：同じ誤りを翌日も繰り返すか、新しい例文へ応用できるか。
学習時間の多さだけで判断せず、今週習った英文の意味を説明し、同じ文法を使って別の文を作れるか確認します。発表で話せない悩みを性格だけの問題と決めつけず、内容・英文作成・発音・応答に分解して考えましょう。
よくある質問
國學院大學久我山中学校の女子CCクラスは2026年もありますか？
2026年の学校公式説明会案内にCCクラスが紹介されています。ただし入学年度ごとの募集・クラス運用の詳細は学校へ確認してください。
CCクラスは英語の会話だけを学ぶクラスですか？
いいえ。学校パンフレットは日本文化を学んで世界に発信する姿勢、国際理解、Global Studies等の特色を案内しています。定期考査も含めた実際の学習内容は現学年の学校配布資料で確認します。
CCクラスの英語はNEW TREASUREを使っていますか？
今回確認した公開資料だけでは2026年度の中1・中2の教材名と版を特定できません。学校から配布された教材の表紙と授業範囲を優先してください。
STクラスへ移るにはどうすればよいですか？
現在の在校生のクラス変更条件は、学校の説明会情報だけでは特定できません。条件・手続き・時期は学校に直接確認してください。
発表で言葉が出ないときは、文法の復習と発音練習のどちらを先にしますか？
原稿を読んでも英文を組み立てられないなら基本文法を先に、原稿は書けるが声に出すと止まるなら短文音読やキーワードから話す練習を先に行います。質問応答で止まる場合は一問一答から始めます。
國學院大學久我山CCクラスの英語でお悩みの保護者様へ
慶英会は中高一貫校の英語・定期考査・英検に対応するオンライン個別指導塾です。現在の学校指定教材、返却答案、作文や発表の原稿をもとに、「文法を立て直すべきか」「読解で根拠を見つける練習が必要か」「発表で伝える順番と応答を練習すべきか」を分けて学習計画を立てます。毎日のLINEによる学習サポートや無料体験については慶英会公式サイトをご確認ください。慶英会は國學院大學久我山中学校・高等学校の公式提携塾ではありません。
学校公式情報・参考資料
- 國學院大學久我山中学校「学校説明会イベント一覧」：2026年の女子CC・STクラスの説明。
- 國學院大學久我山中学高等学校「学校紹介デジタルパンフレット」：CCクラスの理念、グローバル・スタディーズと国際交流プログラム。
- 学校法人國學院大學「令和6年度事業計画」（PDF）：国際理解教育とCCプログラム改善の計画。計画は2026年現在の実施実績を保証しません。
- 日本英語検定協会「英検」：級ごとの試験情報。
情報確認日：2026年10月12日。公開情報に基づく学校の制度と、慶英会が作成した16問・例文・14日モデルは別の情報です。現在の教材・考査範囲・評価方法・クラス変更条件は必ず学校の最新の配布資料を優先してください。