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小石川淑徳学園中学校・高等学校の学校生活と学年別学習を、STAGE1〜3、Say it Smart、English Cafe、英検の教育目標、探究フィールドワークから整理しました。学校が掲げる目標と実際の生徒の合格実績は区別して紹介します。
各学年の使用教材・英語の考査範囲は学校配布物が優先です。学校別の英語無料学習相談・最大1か月完全無料体験。学校と慶英会の公認・提携関係はありません。
小石川淑徳学園の6年間｜STAGE1・2・3という教育設計
小石川淑徳学園中学校・高等学校（東京都文京区小石川）は、探究力・英会話力・デジタルリテラシーを柱とし、仏教情操教育のもとで人と協働する力も重視する学校です。学校の公式教育ページは、中1・中2をSTAGE1、中3・高1をSTAGE2、高2・高3をSTAGE3とする学びの段階を示しています。
STAGEという名称は教科書の「ニュートレジャー・ステージ」とは別です。小石川淑徳学園の教育段階を説明するもので、特定の英語検定教材を学校が採用しているという意味ではありません。
STAGE1｜中1・中2で基礎と探究・発信を育てる
学校公式の教科学習では、STAGE1を「教科学習・探究・発信型学習」とし、学校生活への自信と積極的な参加を重視しています。理解が遅れた場合の放課後の補習、希望制の夏期・冬期講習も案内しています。
中1で学ぶ英語は、教科書や先生が配布した教材を使い、主語・動詞・疑問文・時制を正しく書けるか確認します。中2では単語の知識だけでなく、初見英文を読んで何を根拠に答えたか説明できる力を伸ばします。
Say it SmartとEnglish Cafe｜話す力と英文の正確さは別
学校公式の英会話教育では、中1・中2にネイティブの発音や口の動きをまねる「Say it Smart」を実施し、全員が発表する機会を設け、English Cafeで授業外にも英語を話せるようにしています。音を聞いて意味を取ることと、同じ内容を正確なつづり・語順で書けることは別です。
例えば「She likes science.」を口頭で言えても、英作文で「She like science.」と書いてしまうことがあります。音声の後に1文を書き戻す練習を足し、三単現・冠詞・時制を確認するとテスト対策に直結します。
学校公式の英検目標｜実際の取得実績や進級条件と区別
英会話教育の公式ページは、中1に5級100％・4級50％、中2に4級100％・3級50％、中3に3級100％・準2級70％などの英検「取得目標」を示しています。これは学校が掲げる教育上の目標であり、生徒全員が実際に合格したことを示す実績ではありません。
また、この数字だけで進級に必要な英検級が決まると断定することもできません。受験級を選ぶときは本人の読解・リスニング・英作文の得点状況を確認し、定期考査の準備と両立させることが重要です。
STAGE2｜中3・高1は知識から自分の考えを表現する
学校は中3・高1をSTAGE2とし、教科学習で得た知識・経験を使った探究と表現を重視します。中3の英語では英作文や身の回りのことを英語で伝える学習を、高1では中学校の理解を踏まえた文章表現と進路の検討を進めます。
英検や英会話だけを目的にせず、調べた事実と自分の意見を区別する力を育てましょう。例えば「The chart shows a decrease.」は資料から読み取れる事実、「I think the result matters because …」は意見と理由です。
STAGE3｜高2・高3で学んだことを進路・社会へつなげる
公式のSTAGE3では、探究力・発信力・創造力を統合し、大学進学や社会に貢献できる学びへ発展させる教育を説明しています。特別講座と個別面接によるサポートも案内しています。
中学生の段階から受験科目を一つに限定するのではなく、学校の授業理解とともに文章を読む・構造化する・説明する技能を積み重ねることが重要です。学校の進路実績は過去の記録であり、個人の大学合格を保証するものではありません。
フィールドワーク｜学年によって地域・目的が異なる
学校公式の探究教育では、中1に山梨県・河口湖周辺でのフィールドワーク、中3に京都・大阪の探究学習、高2相当の5年生に米国シアトルを題材にしたフィールドワークを紹介しています。特に海外の研修については学校資料に「予定」と記載された内容があり、毎年度の実施を断定することはできません。
家庭でできる準備は、観察した事実・資料からの推測・自分の意見を分け、短い英語で説明することです。見学先や対象学年が変わった場合は正式な学校資料を優先してください。
中1・中2の定期考査と学校支援をどうつなげるか
学校の学びが体験的でも、考査で必要な語彙・文法・読解を疎かにしてはいけません。返却答案の誤答を「単語の意味」「つづり」「主語と動詞」「読解の根拠」「英作文」に分け、改善する対象を決めましょう。
学校の放課後補習と夏・冬講習に参加するときは、分からない箇所に印を付けた学校の問題を持って質問し、翌日と数日後に自分だけで再現できるかを測定すると効率的です。
6年間を通じた学習と保護者の見守り
保護者は学校の英会話活動や資格の目標に注目するだけでなく、週ごとの課題・ノート・答案で同じ間違いが続いていないか確認しましょう。小学校までに英語経験がある生徒でも、筆記の語順や時制が不安定なことがあります。
週1回の振り返りで①できた内容、②分からなかった理由、③翌週の一つの重点を本人と確認します。長時間の管理より、自分で改善方法を説明できる状態を育てることが大切です。
21日間の家庭復習モデル｜発音から作文・探究へ
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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1週目は学校の教科書・配布プリント・範囲表を確認し、英語の語順や発音の弱点を分類します。2週目は毎日5文の書き戻し・週2回の読解根拠探し、3週目は短い意見文・誤答の再テストを行います。
これは慶英会が提案する一般的なモデルで、学校が正式に実施している課題や時間割ではありません。学校で配布される教材の最新版と本人の状況に合わせて調整してください。
独自英語16問｜模範解答・和訳・解説
以下は慶英会が独自に制作した練習問題です。Say it SmartやEnglish Cafeで学校が実際に使用した課題・考査・教科書本文ではありません。学年で未習の内容は飛ばして学校の範囲に合わせて学習してください。
第1問：「私は英語を毎日聞きます」を英訳
模範解答：I listen to English every day.
和訳：私は英語を毎日聞きます。
解説：listen to＋対象。
第2問：「彼女は発表することが好きです」を英訳
模範解答：She likes giving presentations.
和訳：彼女は発表することが好きです。
解説：like＋動名詞も使える。
第3問：Does she speaks clearly? を訂正
模範解答：Does she speak clearly?
和訳：彼女ははっきり話しますか。
解説：Doesの後は原形。
第4問：「この表現はあの表現より自然です」を英訳
模範解答：This expression is more natural than that one.
和訳：この表現はあの表現より自然です。
解説：more natural thanを使う。
第5問：「私たちは学校の外で英語を使いました」を英訳
模範解答：We used English outside school.
和訳：私たちは学校の外で英語を使いました。
解説：usedはuseの過去形。
第6問：「何を一番面白いと思いましたか」を英訳
模範解答：What did you find most interesting?
和訳：何を一番面白いと思いましたか。
解説：find＋目的語＋形容詞。
第7問：「私は今、フィールドワークの報告書を書いています」を英訳
模範解答：I am writing a fieldwork report now.
和訳：私は今、フィールドワークの報告書を書いています。
解説：進行形am writing。
第8問：「なぜその場所へ行ったのですか」を英訳
模範解答：Why did you go there?
和訳：なぜその場所へ行ったのですか。
解説：didの後は原形go。
第9問：「資料は二つの問題を示しています」を英訳
模範解答：The document shows two problems.
和訳：資料は二つの問題を示しています。
解説：showの三単現shows。
第10問：「もし分からなければ質問します」を英訳
模範解答：If I do not understand, I will ask a question.
和訳：もし分からなければ質問します。
解説：if節では未来でも現在形。
第11問：I have studied for English since two years. を修正
模範解答：I have studied English for two years.
和訳：私は2年間英語を勉強しています。
解説：studyに不要なforを置かず、期間にはfor。
第12問：「その結果について自分の意見を書きました」を英訳
模範解答：I wrote my opinion about the result.
和訳：その結果について自分の意見を書きました。
解説：writeの過去はwrote。
第13問：「この説明には根拠が足りません」を英訳
模範解答：This explanation lacks evidence.
和訳：この説明には根拠が足りません。
解説：lackは「不足する」。
第14問：「もう少しゆっくり話していただけますか」を英訳
模範解答：Could you speak a little more slowly, please?
和訳：もう少しゆっくり話していただけますか。
解説：more slowlyは比較級。
第15問：「私たちは文化の違いを比較しました」を英訳
模範解答：We compared cultural differences.
和訳：私たちは文化の違いを比較しました。
解説：compare＋目的語。
第16問：「結論を出す前にもっと調べる必要があります」を英訳
模範解答：We need to do more research before reaching a conclusion.
和訳：結論を出す前にもっと調べる必要があります。
解説：need to＋原形、before＋動名詞。
学校別の英語演習と無料相談
英語の授業・English Cafe・English Camp・探究をどう使い分ける？
小石川淑徳学園中学校では、英語の通常授業や学校の発話活動のほか、English Cafeなどの交流機会が紹介されています。ユネスコスクールの学校紹介では、校内で行うEnglish Campと校外で行うEnglish Adventureも挙げられています。これらの体験は、学校の英語教育全体を把握する材料になりますが、2027年度の実施日・参加学年・費用・全員参加の有無は当年度の学校案内が必要です。
活動名が違っても、家庭で確認すべき到達点は①発音・聞き取り、②英文法を使った文章、③根拠のある意見表明の三つです。英会話で話せても考査で書けない場合は、1分間の会話のあと、使った表現を3文に書き直す練習が有効です。これは慶英会独自の提案で、学校の課題を代替するものではありません。
出典：文部科学省ユネスコスクール公式｜小石川淑徳学園中学高等学校。掲載プログラムは学校の紹介情報であり、次年度の運営を保証するものではありません。
STAGE1〜3と英語運用｜中1〜高3の接続を具体化
| 段階 | 学習の焦点 | 家庭でのチェック | 相談先を探すときの判断 |
|---|---|---|---|
| STAGE1（中1・中2） | 基礎学力、問い、表現 | 現在形・過去形・比較を文章で再現 | 教科書・考査の未定着が先 |
| STAGE2（中3・高1） | 知識を使って自分の意見を組み立てる | 理由・根拠・事例を整理 | 論理の筋道と英文法を並行 |
| STAGE3（高2・高3） | 探究成果を進路・社会へ接続 | 資料の出典と結論の妥当性 | 志望進路の英語要件を優先 |
STAGEは学校側が説明する教育の段階であり、英検の級や成績別クラスの名前ではありません。中2の保護者は「今どのSTAGEか」だけでなく、本人が問題文を正確に読めるか、理由を日本語と英語で説明できるかを確認してください。
2027年度受験者｜英語入試と入学後の英語を分けて準備
同校は入試に英語を活用する方式を設けています。受験前は、方式ごとの筆記・スピーキング・みなし点の条件を学校が公表する募集要項で確認します。合格したら、英語面接のフレーズだけを反復するのではなく、授業の文法・読解・語彙を扱えるようにします。
2027年度の出願・説明会情報は、学校公式の 学校ホームページ と 学校行事・説明会の予約ページ で更新されます。個別の予約可否は閲覧時点で変わるため、各家庭で最終確認してください。
English Cafe・探究を意識した独自8問｜和訳・解説付き
以下の8問は慶英会の創作で、学校の指定教材や定期テストの再現ではありません。中1は第1〜5問、中2以降は第6〜8問も使ってください。
独自演習1｜校内の活動説明
問題：「私は昨日、英語で短い発表をしました。」
模範解答：I gave a short presentation in English yesterday.
和訳：「私は昨日、英語で短い発表をしました。」
解説：give a presentation の過去形は gave。
独自演習2｜English Cafeの質問
問題：「あなたの町ではどんな行事が人気ですか。」
模範解答：What events are popular in your town?
和訳：「あなたの町ではどんな行事が人気ですか。」
解説：疑問詞 What + 名詞 + are … の形。
独自演習3｜学習方法
問題：「私は毎日三つの新しい表現を使うようにしています。」
模範解答：I try to use three new expressions every day.
和訳：「私は毎日三つの新しい表現を使うようにしています。」
解説：try to + 動詞の原形は「〜しようと努める」。
独自演習4｜間違いの訂正
問題：「私は以前、この単語の発音を間違えていました。」
模範解答：I used to pronounce this word incorrectly.
和訳：「私は以前、この単語の発音を間違えていました。」
解説：used to + 動詞原形で以前の習慣を示す。
独自演習5｜意見の理由
問題：「地域の環境を守ることが大切だと思います。」
模範解答：I think it is important to protect the local environment.
和訳：「地域の環境を守ることが大切だと思います。」
解説：I think + that節。it is important to … の構造。
独自演習6｜異文化交流
問題：「彼女がどこから来たか知っていますか。」
模範解答：Do you know where she comes from?
和訳：「彼女がどこから来たか知っていますか。」
解説：間接疑問では where she comes と平叙文の語順。
独自演習7｜探究の結果
問題：「調査をした後、私たちは考え方を変えました。」
模範解答：After conducting the survey, we changed our opinion.
和訳：「調査をした後、私たちは考え方を変えました。」
解説：after + -ing で前後関係を示す。
独自演習8｜問いを深める
問題：「もし別の方法を使ったら、結果は違ったでしょうか。」
模範解答：Would the result be different if we used another method?
和訳：「もし別の方法を使ったら、結果は違ったでしょうか。」
解説：仮定の if節は過去形 used、主節 would。中学生の発展課題。
1週間の復習設計｜会話から筆記へ
- 1日目：英語で実際に話せたことを3文書き、主語と時制を確認する。
- 2日目：つづり・語順・前置詞の誤りを各3例だけ直す。
- 3日目：短い英文を読んで、事実と意見を一文ずつ日本語で説明する。
- 4日目：第三者に同じ題材の質問をしてもらい、答えを二文に伸ばす。
- 5日目：回答を英文で書く。名詞の単複・三単現を確認する。
- 6日目：前日の英文を見ずに再現し、誤りを分類する。
- 7日目：30秒の発表と初見問題で、暗記ではない到達度を確認する。
定期考査の英語で失点が多い場合は会話練習の回数より、失点原因の再発を止める練習が優先です。小石川淑徳学園中学校の英語対策総合ガイドと、実際の返却答案を組み合わせてください。
参考にした学校公式情報
- 小石川淑徳学園公式｜STAGE1〜3・教科学習
- 小石川淑徳学園公式｜英会話教育・英検取得目標・English Cafe
- 小石川淑徳学園公式｜フィールドワークと探究教育
- 小石川淑徳学園公式｜教育理念・学校生活
情報確認日：2026年11月10日。学校が示す英検目標・海外研修の予定を確定した実績や進級条件と取り違えないでください。学校の制度やカリキュラムは変更される場合があります。独自英文と家庭学習モデルは慶英会作成です。
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