攻玉社中1・中2の英語長文が読めないとき｜速い授業でも設問根拠を見つける独自4長文40問【全文和訳】

結論：攻玉社中学校（東京都品川区）の中学1・2年生で「英語の授業にはついていけるが、初めて見る長文の設問になると答えられない」場合、単語の意味を先頭からすべて訳すより、設問で聞かれた人物・時刻・数字・変更点・理由を本文中から探し、根拠を示す練習が有効です。特に「最初の予定」と「最終的な決定」、「観察した事実」と「登場人物の推測」を区別するだけで、文法は理解していても生じる内容一致の失点を減らせる可能性があります。

攻玉社の公式FAQでは、国語・数学・英語の授業を各週5〜6時間確保しており、学校は中学段階から中高一貫校向けの英語テキストを用いると説明しています。また予習・復習の家庭学習習慣が大切とし、必要な生徒には指名制の補習、意欲のある生徒には特別講習を案内しています。これは学校全体の公式方針であり、現在の中1・中2の採用教材の書名や定期試験の具体的範囲を確定するものではありません。

本記事は授業の進度が速く感じられる中1・中2と保護者向けに、架空の学校場面を題材とした慶英会オリジナル4長文・計40問、本文の全文和訳、全解答、設問の根拠、14日間の復習法を収録します。学校配布の長文や過去問を転載せず、現行授業で何を学んでいるかは学校の正式教材と範囲表を優先します。

攻玉社の中1・中2で長文を苦手とする場合、どこを直すか

小テストで覚えた例文を正しく書けるのに、長文の問に答えられない場合、「知っている英文を再現する技能」と「新しい情報から必要な答えを探す技能」がまだつながっていない可能性があります。対策として、新しい教材を大量に買うより、学校の英文を使って設問の根拠に線を引く練習を加えます。知らない語が少ないのに点を落とすなら、全訳を繰り返しても原因に届かないことがあります。

攻玉社の公式FAQは、早めの内容に取り組む一方で授業・家庭の予習復習を重視し、必要に応じて補習を実施すると説明しています。まず学校の指示、復習課題と補習制度を活用し、その後も苦手が残る単元を診断します。一般学級と国際学級、学年や担当者によって実際の進度・試験範囲が異なるため、校内事情を一律に推測しません。

根拠の見つけ方：5種類を別々に練習

設問が聞くもの	見つける目印	典型的な誤答
いつ・どこで	Wednesday、at three、in Room 105	変更前の場所を選ぶ
なぜ	because、so、wanted to	結果を原因として答える
数字・比較	more than、on average、in total	誰に対応する数字かを取り違える
事実と仮説	observed、thought、maybe、decided	登場人物の推測を確定した事実と誤認
最終決定	at first、however、in the end	最初の案を最後の答えとして選ぶ

問題を解く際は、答えだけをノートに書くのではなく、本文の根拠になった句をその横に添えます。正答でも根拠が説明できなければ偶然の正解として扱い、次の日に別の順番で問い直します。

慶英会オリジナル4長文40問（問題）

目安として4英文を別の日に分け、1英文につき10〜15分から始めます。問には通常の内容一致に加えて、「最初と最後の違い」「数値の計算」「観察と推測の区別」を含めています。攻玉社の試験問題を再現したものではありません。

英文1：校内図書委員会と予定変更（問1〜10）

The library committee at Harbor School planned to open a reading corner for younger students on Wednesday. At first, the members wanted to use Room 203 at two thirty. However, the science club needed that room for an experiment, so the committee moved the event to Room 105. The starting time was also changed to three. Yuta made a new notice, but he forgot to update the time in its English version. On Tuesday, his classmate Ken compared the Japanese and English notices and found the mistake. They corrected it before putting the notice on the school website. The event was a success. Afterward, the committee asked visitors which kinds of stories they wanted to read next month. Mystery stories were the most popular, followed by stories about animals.

1. What did the committee plan to open?
2. On which day was the event planned?
3. Where was the event first going to be held?
4. Why was the room changed?
5. Where was the event actually held?
6. At what time did it finally start?
7. What mistake did Yuta make?
8. Who found the mistake?
9. When did they fix the mistake?
10. What kind of stories were the most popular?

英文2：川の水質観察と推測（問11〜20）

Three students studied a small river near their town. They collected water at three places on the same afternoon. Place A was near a park, Place B was beside a bridge, and Place C was close to a factory. All three students used the same test kit. At Place A, the water was clear, and the students saw six small fish. At Place B, the water was a little cloudy, and they saw three fish. At Place C, they could not see any fish. One student said that the factory must be the reason. Another student disagreed. She explained that they had tested the river only once and did not know what happened during the previous week. The group decided to measure the water again on three different days before drawing a conclusion.

11. How many students studied the river?
12. When did they collect the water?
13. Which place was near a bridge?
14. Did they use different test kits?
15. At which place was the water clear?
16. How many fish did they see at Place B?
17. How many fish did they see at Place C?
18. What did one student think was the reason?
19. Why did another student disagree?
20. What did they decide to do next?

英文3：文化祭で使う材料の予算（問21〜30）

Class 2B wanted to make a small exhibition about the history of maps. Their teacher gave them a budget of six thousand yen. The students found three kinds of materials: a large poster board for eight hundred yen, a photo-printing set for two thousand five hundred yen, and a wooden display stand for four thousand yen. They wanted to buy both the printing set and the display stand, but the total cost was more than their budget. Mai suggested borrowing a display stand from the art club and buying two poster boards instead. The art club agreed because it did not need the stand that week. In the end, the class bought the printing set and two poster boards. They spent four thousand one hundred yen and kept the remaining money for an emergency. The teacher praised the students for checking costs before shopping.

21. What was the exhibition about?
22. How much money could the class spend?
23. How much did one poster board cost?
24. How much did the photo-printing set cost?
25. Why couldn’t they buy both the printing set and the stand?
26. What did Mai suggest borrowing?
27. Why did the art club agree to lend it?
28. How many poster boards did the class buy?
29. How much money did they spend in total?
30. How much money remained?

英文4：駅前の安全な通学路の提案（問31〜40）

A student council at North Hill School wanted to make the walk from the station to school safer. Some students used the narrow street beside the supermarket because it was short. Others used a longer street with traffic lights. The council counted walkers for five mornings. On average, eighty students used the narrow street, while fifty used the street with traffic lights. The council first suggested that everyone should use the longer street. However, a local police officer explained that the longer street also had a difficult crossing near the school gate. The students then proposed putting a volunteer near each crossing before school. The school agreed to test the idea for two weeks and ask students for feedback. The council will decide what to recommend after checking the results.

31. What did the council want to make safer?
32. Why did some students use the narrow street?
33. What was the other street like?
34. How many mornings did the council count walkers?
35. How many students used the narrow street on average?
36. How many students used the street with traffic lights?
37. What did the council first suggest?
38. Who pointed out a problem with the longer street?
39. What new idea did the students propose?
40. When will the council decide on a recommendation?

全40問の解答・全文和訳・根拠解説

答えは本文の事実に基づく短い英語で示しています。意味が同じ正しい言い換えは認められます。計算や時刻を扱う問題では、先に対象が何かを読み取り、その後で数字を処理してください。

英文1：校内図書委員会と予定変更｜和訳・10問解答解説

全文和訳：架空のハーバー校の図書委員会は水曜日に下級生向け読書コーナーを開く予定でした。最初は2時30分に203教室を使用する予定でしたが、科学部が実験に使うため105教室へ変更し、開始も3時になりました。ユウタが新しい案内を作る際、英語版の開始時刻の更新を忘れました。火曜日にケンが日英の案内を比較して誤りに気づき、学校ウェブサイトに掲載する前に直しました。行事は成功し、委員会は翌月に読みたい物語を調べました。人気はミステリーが最多で、次が動物の物語でした。

1. A reading corner for younger students. — 行事の目的は読書コーナーです。
2. Wednesday. — 火曜は訂正日、水曜が開催日です。
3. Room 203. — 変更前の教室です。
4. Because the science club needed Room 203 for an experiment. — 変更理由は科学部の使用です。
5. Room 105. — 変更後の会場です。
6. At three. — 最終時刻は3時です。
7. He forgot to change the time in the English notice. — 英語版だけ時刻を直し忘れました。
8. Ken. — 見つけたのはKenです。
9. Before posting the notice online. — サイトに載せる前です。
10. Mystery stories. — 最も人気があったのはミステリーです。

英文2：川の水質観察と推測｜和訳・10問解答解説

全文和訳：3人の生徒が町の小川を調べ、同じ日の午後に3地点から水を採取しました。Aは公園近く、Bは橋の横、Cは工場近くです。同じ検査キットを用い、Aは水が澄み小魚6匹、Bは少し濁って小魚3匹、Cでは魚を見ませんでした。1人は工場が原因に違いないと言いましたが、別の生徒は1回しか検査しておらず前週の出来事も不明だと反対しました。結論の前に別の3日間で測定し直すことにしました。

11. Three. — 主語はthree studentsです。
12. On the same afternoon. — 同じ日の午後に測りました。
13. Place B. — 地点と場所を対応させます。
14. No, they used the same test kit. — 条件を同一にしています。
15. Place A. — 水が澄んでいたのはAです。
16. Three. — Bでは3匹です。
17. None. — Cでは見られませんでした。
18. The factory. — 一人の仮説は工場です。
19. Because they had tested the river only once. — 一度の観察では根拠が不足するためです。
20. Measure the water again on three different days. — 結論を急がず別日に再測定します。

英文3：文化祭で使う材料の予算｜和訳・10問解答解説

全文和訳：2Bは地図の歴史についての展示を作ることにしました。予算は6000円です。大きなポスターボード800円、写真印刷セット2500円、木製展示台4000円を調べました。印刷セットと展示台を購入すると予算を超えます。マイは美術部から展示台を借り、ポスターボードを2枚買うことを提案しました。美術部はその週には展示台を使わず貸出を了承しました。結局、印刷セットとボード2枚を購入して計4100円を支払い、残金は緊急時のために残しました。先生は事前に費用を確かめたことを評価しました。

21. The history of maps. — テーマは地図の歴史です。
22. Six thousand yen. — 予算は6000円です。
23. Eight hundred yen. — ポスターボード1枚800円です。
24. Two thousand five hundred yen. — 写真印刷セットは2500円です。
25. Because their total cost was over the budget. — 2500＋4000＝6500円で6000円を超過します。
26. A display stand from the art club. — 美術部から借りる提案です。
27. Because the club did not need it that week. — 貸出の条件です。
28. Two. — ボード2枚を購入しました。
29. Four thousand one hundred yen. — 2500＋2×800＝4100円です。
30. One thousand nine hundred yen. — 6000−4100＝1900円です。

英文4：駅前の安全な通学路の提案｜和訳・10問解答解説

全文和訳：架空のノースヒル校生徒会は駅からの通学路の安全性を高めたいと考えました。近道で狭いスーパー横の道を使う生徒と、信号のある長めの道を使う生徒がいます。5日間の朝の調査では平均80人が近道、50人が信号のある道を使いました。最初は全員に長い道を勧めようとしましたが、警察官が学校門付近にも難しい横断箇所があると指摘しました。そこで登校前に各横断箇所へボランティアを置く案を出し、学校は2週間試して生徒の意見を集めることにしました。結果を確かめてから提案を決める予定です。

31. The walk from the station to school. — 駅から学校までの通学路です。
32. Because it was short. — 近道だからです。
33. Longer, with traffic lights. — 長めで信号のある道です。
34. Five mornings. — 調査は5回の朝です。
35. Eighty. — 平均80人です。
36. Fifty. — 平均50人です。
37. That everyone should use the longer street. — 最初の提案を問うています。
38. A local police officer. — 警察官が問題を指摘しました。
39. Putting a volunteer near each crossing before school. — 各横断箇所にボランティアを置きます。
40. After testing for two weeks and checking feedback. — 結果検証後に判断します。

中1・中2のための14日間の読解立て直し

期間	実行	確認方法
1〜2日	英文1の変更前／変更後を二列に記録	曜日、場所、時刻を混同しない
3〜4日	英文2の観察結果と登場人物の推測を区別	「事実／仮説」を分けて説明
5〜6日	英文3の値段・合計・予算を表にする	数字の対象と四則計算を確認
7日	英文1〜3の誤答から10問再テスト	答えの根拠を本文から示す
8〜9日	英文4の最初の提案と最終的な試行を並べる	提案・反論・仮決定を区別
10〜11日	4英文の重要な動詞・主語・接続詞を線引き	内容を一段落一文で要約
12〜13日	自分の学校教材の長文でも設問根拠をマーク	初見問題に技能を転用
14日	過去に間違えた問題を時間内に再解答	正答率と所要時間の両方を比較

「定期試験の点数が低い」場合の塾選びより先にすること

同校の公式FAQは、授業と家庭の予習復習を大切にし、補習や特別講習などの支援を紹介しています。英語で困ったときは、学校の課題と返却答案、補習・質問機会を確認するところから始めます。そのうえで次の判断をします。単語・文法が分からないのか、内容は分かるのに根拠が拾えないのか、試験時間が足りないのかを区別してください。原因が語彙なら単語を短文で使い直し、根拠なら今回の4長文形式を使い、時間ならまず正答率を維持してから測定します。

よくある質問

Q．攻玉社では中1・中2の英語授業は多いのですか？

A．学校公式FAQは、英語を国語・数学とともに週5〜6時間の教科と説明しています。実際の週時数や授業区分は当年度の時間割・配布資料を確認してください。

Q．攻玉社で採用している教科書はNEW TREASUREで確定ですか？

A．学校公式FAQには中高一貫校向けテキストを使うとの記載がありますが、この記事の参照範囲だけで2026年度の学年別正式書名・版は確定できません。学校配布教材の表紙と版表示を確認してください。

Q．英単語のテストはできるのに初見の長文が読めません。何から直すべきですか？

A．初めは長文を増やすより、本文の主語と動詞、変更前・変更後、設問が聞く情報を特定する練習を優先します。正答でも根拠を示せなければ再現性が低い可能性があります。

Q．補習があれば外部の塾は不要ですか？

A．学校内で理解が進み、同じ誤答が減るなら追加指導が必須とは限りません。補習を活用しても課題が続くときに、個別の答案診断を検討できます。

Q．この40問は攻玉社の定期試験予想問題ですか？

A．いいえ。学校の非公開試験や教材の再現ではなく、慶英会が作成した一般的な読解技能を鍛える教材です。

内部リンク・無料体験

長文を読む前に「基本文の再現ができない」と感じる場合は攻玉社中1・中2の英語・例文再現と変形40問、学校の全体像は攻玉社中学校の英語と定期試験も参照してください。慶英会の個別学習では、学校の正式教材と返却答案を確認した上で、語彙・文法・読解のどこを直すべきかを検討します。最大1か月完全無料体験・学習相談、料金と適用条件はこちらです。

参考にした学校公式情報（2026年11月4日確認）

• 攻玉社公式｜FAQ：英語を含む主要教科の週時数、予習復習、校内補習と特別講習、中高一貫向け英語テキストの説明
• 攻玉社中学校・高等学校公式サイト：学校所在地・教育情報

記事の英文・40問・日本語訳・全解答は慶英会が新規作成した教材です。攻玉社の監修・公認・提携はありません。学校の最新授業範囲と教材名称は実際の配布資料に従ってください。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する