慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
運営・指導責任者：慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。弘学館中学校高等学校が公式に紹介したGlobal English Campの活動を手掛かりに、中学1・2年生が英語で質問する、意見と理由を述べる、資料をポスターにまとめる、発表するための家庭学習法と独自演習を紹介します。学校の実際の課題・試験問題を再現した記事ではありません。
結論｜英語キャンプの経験を「話せた」で終わらせず、説明できる力へ
弘学館中学校高等学校の公式活動報告では、Global English Campで、英語を使ったゲームや寸劇に加え、SDGsに関連するテーマのグループディスカッション、ポスター作成、プレゼンテーション、自分の夢や志を伝える「My Life Mission」の発表に取り組んだことが紹介されています。報告には中学1年生から高校2年生までの参加者と、他校からの参加者が記載されています。
この活動から家庭学習に生かせるのは、①相手の話を理解する、②質問する、③理由や具体例を添えて意見を述べる、④情報を整理して伝える、⑤聞き手の反応を踏まえて説明し直す、という技能を結び付けることです。公式記事は特定年度の活動報告であり、毎年の実施時期・参加条件・全学年の参加可否を保証する案内ではありません。
準備で優先すべきなのは難しい単語を大量に覚えることだけではありません。中1は短い質問と一文回答を正確に使い、中2は理由・具体例・相手への質問を加え、学年を問わず「主張と根拠を分けて伝える」練習をしましょう。授業の英作文や定期考査にも応用しやすくなります。
学校公式情報から分かること・分からないこと
| 区分 | 確認できる内容 | 断定しない内容 |
|---|---|---|
| 公式の活動報告 | ディスカッション、ポスター作成、プレゼン、My Life Missionの発表が紹介されている | 毎年同じ内容・日程・参加人数で実施されること |
| 参加者について | 報告には中1から高2までと他校からの参加者が記載されている | 全ての中1・中2が必ず参加すること |
| この記事の演習 | 公式報告の活動形式を参考に慶英会が独自作成した練習問題 | 学校の配布課題・定期考査・キャンプの正式問題であること |
以下の問題は慶英会が新たに作成した独自演習です。学校の実際の課題、非公開教材、過去問を転載・再現したものではありません。授業で未習の文法は飛ばし、現在の教科書・ワーク・先生からの指示を優先してください。
活動別の準備｜英語力を四つの技能に分けて考える
1．グループディスカッション：意見・理由・例を一組にする
最初から長い英文を作ろうとすると、主語と動詞が崩れたり、言いたいことを忘れたりします。まずは “I think … because …” で立場と理由を述べ、“For example, …” で具体例を添えましょう。反対意見が出たときは “I see your point, but …” のように相手の考えを受け止めてから説明すると、話し合いが続きやすくなります。
2．ポスター作成：情報を減らし、根拠を見える形にする
ポスターは作文をそのまま貼るものではありません。タイトル、主張、理由、根拠となる情報、提案の順に整理し、見た人が短時間で要点をつかめるようにします。調査データを使うときは、数値の単位・対象人数・調査時期を確認してください。練習用の架空データを実在の統計のように示してはいけません。
3．プレゼンテーション：聞き手が迷わない順番で話す
発表は、結論、理由、具体例、提案の順に話すと分かりやすくなります。原稿を丸暗記するだけでは質問に答えられないことがあります。各段落を一文で要約し、キーワードだけを見て自分の言葉で説明できるかを確かめてください。
4．My Life Mission：将来の希望を具体的な行動へつなげる
将来の夢を話す際は、職業名や抽象的な目標だけで終わらせず、「なぜ関心があるのか」「誰にどう役立ちたいのか」「今からできることは何か」を短い英文にします。将来が決まっていない場合は、関心のある分野や解決したい課題を説明して構いません。自分の経験や考えに合う英文を選びましょう。
中1・中2の準備方法｜学年よりも、今できることから始める
| 段階 | 練習 | 確認ポイント |
|---|---|---|
| 基礎 | 自己紹介や学校生活を短い英文で言う | 主語・動詞・時制を間違えず一文で答えられる |
| 応用 | 意見と理由を because でつなぐ | 理由が意見と関係するか説明できる |
| 発展 | 例・比較・反対意見への返答を加える | 質問に応じて文を変えられる |
| 資料表現 | 表の数値と根拠を短く説明する | 数値・単位・対象を混同しない |
| 発表 | 結論・理由・例・提案の順で話す | 原稿を閉じても要点を説明できる |
中1ではbe動詞・一般動詞、疑問文、否定文、現在・過去の基本を正確に使うことを優先します。中2では、学校で学習済みの不定詞・動名詞・比較・接続詞などを、理由説明や短い発表へ応用します。未習文法を使わなければ書けないテーマは避け、知っている語句で伝える練習をしてください。
家庭でできる14日間の練習計画
- 14〜12日前：テーマを決め、関連する英単語を10〜15語集める。
- 11〜9日前：I think … because … の短文を5組作る。
- 8〜7日前：理由に具体例を足し、質問を3つ用意する。
- 6〜5日前：タイトル・主張・根拠・提案を1枚のポスターにまとめる。
- 4〜3日前：キーワードだけを見て1分程度で説明し、録音して聞き直す。
- 2日前：想定質問に答え、聞き返し表現を練習する。
- 前日：新しい表現を詰め込まず、重要語句と発表の順番を確認する。
この計画は慶英会が提案する家庭学習の一例で、弘学館の公式スケジュールや宿題ではありません。実際の参加日程・テーマ・提出条件が学校から示されている場合は、その指示を最優先にしてください。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
独自40問｜ディスカッション・ポスター・プレゼンの練習
問題を先に自力で解き、その後に解答例を確認してください。英作文は意味が合い、文法的に正しければ別解も認められます。学校の授業で未習の内容は飛ばしてください。
問題1〜10｜基本語彙・短い応答・意見の組み立て
問1：「意見」を英語で書きなさい。
解答例：opinion
解説：opinion は自分がどう考えるかを表す名詞です。意見を述べるときは I think … の形に続けて使う練習もします。
問2：「理由」を英語で書きなさい。
解答例：reason
解説：reason は理由です。because は理由を表す接続詞なので、reason と because の役割を混同しないようにしましょう。
問3：「例えば」を英語で書きなさい。
解答例：for example
解説：具体例を示すときに使います。文頭で使う場合は For example, … とコンマを置く形がよく使われます。
問4：「環境」を英語で書きなさい。
解答例：environment
解説：つづりの長い語は音だけで覚えず、正しく書けるかを翌日に再テストしましょう。
問5：「問題を解決する」を英語で書きなさい。
解答例：solve a problem
解説：solve は「解決する」です。問題を一つ解決するなら a problem、複数なら problems とします。
問6：質問に一文で答えなさい：What do you like about your school?
解答例：I like the school library.（例）
解説：自分の学校について事実に合う内容に置き換えます。I like … because … と理由を足すと説明が深まります。
問7：質問に一文で答えなさい：What is important for a good discussion?
解答例：Listening to others is important.（例）
解説：話し合いで大切なことを一つ述べる問題です。学校で動名詞をまだ学んでいない場合は、It is important to listen to others. など既習範囲で答えます。
問8：相手の発言が聞き取れなかったとき、丁寧な聞き返しを一つ書きなさい。
解答例：Could you say that again, please?
解説：聞き返しは会話を止める失敗ではなく、内容を正確に理解するための手段です。please を添えると丁寧になります。
問9：「私はリサイクルが大切だと思います。」を英語にしなさい。
解答例：I think recycling is important.
解説：I think の後ろに文を続けます。主語は recycling、動詞は is です。文全体の主張が一度で伝わるか確認します。
問10：「なぜなら、資源を節約できるからです。」を英語にしなさい。
解答例：Because we can save resources.
解説：because は理由を表します。前の主張と意味がつながっているかを確認し、主張だけでなく理由も一緒に練習しましょう。
問題11〜20｜理由説明・資料読解・ポスター
問11：I think students should read books. に理由を一文加えなさい。
解答例：Reading books helps us learn new things.（例）
解説：理由は主張を支える内容にします。自分で説明できる簡単な語を使い、難しい語彙を無理に増やさないようにしましょう。
問12：“I like sports.” に具体例を一文加えなさい。
解答例：For example, I play basketball after school.（例）
解説：For example の後ろには、主張を具体的に示す例を置きます。自分が実際にしていることに置き換えられます。
問13：「私はあなたの考えが分かりますが、別の方法も試したいです。」を英語にしなさい。
解答例：I understand your idea, but I want to try another way.
解説：but は対比を示します。相手の考えを受け止めたうえで、自分の提案を述べる表現です。
問14：次の誤りを直しなさい：I thinks recycling is important.
解答例：I think recycling is important.
解説：主語 I に対して現在形は think です。三人称単数の s を付けるのは he、she、it などが主語の場合です。
問15：because を使って一文にしなさい：I like the project. It helps people.
解答例：I like the project because it helps people.
解説：because 節は理由を説明します。it が何を指すかを明確にし、主張と理由の関係を確認してください。
問16：ポスターの最初に置くとよいものを英語で一つ答えなさい。
解答例：A clear title.（例）
解説：タイトルを見ればテーマが分かるようにします。長い説明文を最初に置くより、短い見出しの方が内容をつかみやすくなります。
問17：次の文は事実と意見のどちらですか：“Our class collected 30 cans on Friday.”
解答例：A fact, if it is supported by a reliable record.
解説：記録で確かめられる数値は事実として扱えます。ただし、記録を確認せずに数字を作れば事実とはいえません。
問18：次の文は事実と意見のどちらですか：“Recycling is the best school activity.”
解答例：An opinion.
解説：best は評価を含むため意見です。意見を説得力のあるものにするには、理由や具体例を加えます。
問19：練習用データでA班は12本、B班は18本の空き缶を集めました。どちらが多いですか。英語で答えなさい。
解答例：Group B collected more cans than Group A.
解説：この数値は問題のために設定した架空データです。実在する学校や地域の実測値として引用してはいけません。
問20：同じ架空データでB班はA班より何本多いですか。英語で答えなさい。
解答例：Group B collected six more cans than Group A.
解説：18 − 12 = 6 です。数値の差を英語で説明するときは、計算と単位の両方を確認します。
問題21〜30｜資料の読み取り・ポスターの構成・根拠の示し方
問21：練習用の表で、A班12本、B班18本、C班9本を集めました。最も多い班を英語で答えなさい。
解答例：Group B collected the most cans.
解説：この数値は練習用の架空データです。most は「最も多い」を表し、比較する対象が三つ以上ある場合に使います。
問22：ポスターの主張を “We should save water.” としたとき、理由を一つ英語で書きなさい。
解答例：Water is important for people and animals.（例）
解説：主張と理由がつながるようにします。より具体的な例があれば、次の文に追加できます。
問23：調査結果を示す前に確認することを二つ挙げなさい。
解答例：The source and the date of the data.（例）
解説：出典と日付のほか、単位・対象人数・調査方法も確認します。数字だけを切り取ると意味を誤ることがあります。
問24：「この数字は私たちのクラスで集めた結果です。」を英語にしなさい。
解答例：These numbers are the results from our class.
解説：自分たちの集計であれば、対象がクラスであることを明示します。学校全体や地域全体の結果と混同しないでください。
問25：長い説明文をポスターにそのまま載せる代わりに、どう整理するとよいですか。
解答例：Use a short title, key facts, and a clear suggestion.（例）
解説：見出し・要点・提案に分けます。必要な根拠は残し、読む人が一目で分かる量に絞りましょう。
問26：次の二文を一文にしなさい：We use many plastic bags. We should use fewer bags.
解答例：We use many plastic bags, so we should use fewer bags.
解説：so は結果や結論をつなぐ表現です。前半の事実から後半の提案が自然につながるかを確認します。
問27：「私たちは学校で紙を節約できます。」を英語にしなさい。
解答例：We can save paper at school.
解説：can の後ろは動詞の原形 save です。具体的な行動を示すと提案が実行しやすくなります。
問28：“Our poster shows three ideas.” の shows の主語は何ですか。
解答例：Our poster.
解説：主語が三人称単数なので show に s が付いています。動詞の形を確認するときは主語を先に見つけます。
問29：資料の数字と自分の意見を同じものとして扱ってはいけないのはなぜですか。
解答例：Because data show recorded information, but an opinion is a judgment.（例）
解説：資料は条件や出典を確認できる情報、意見は評価や考えです。データが意見を支えることはありますが、同じものではありません。
問30：ポスターの最後に置く提案を一つ英語で書きなさい。
解答例：We should bring reusable bottles.（例）
解説：提案は、誰が何をできるのかが分かる具体的な文にします。実際に実行できる内容を選びましょう。
問題31〜40｜質問応答・プレゼン・My Life Mission
問31：相手に意見を聞く質問を英語で一つ書きなさい。
解答例：What do you think about this idea?
解説：相手に考えを聞くときは What do you think about …? が使えます。質問後は相手の答えを最後まで聞きましょう。
問32：相手の提案に賛成するときの表現を一つ書きなさい。
解答例：I agree with your idea.
解説：agree with の後ろに人や意見を置きます。賛成の理由を一文加えると、単なる同意より説明が明確になります。
問33：相手の意見に丁寧に反対するときの表現を一つ書きなさい。
解答例：I understand your idea, but I have a different opinion.
解説：相手を否定するのではなく、意見が異なることを伝えます。続けて理由を添えると建設的な話し合いになります。
問34：プレゼンの最初に、テーマを紹介する英文を一つ書きなさい。
解答例：Today, I will talk about saving water.（例）
解説：Today, I will talk about … は発表のテーマを簡潔に伝える表現です。実際のテーマに合わせて入れ替えます。
問35：「私たちの提案は、教室で使わない電気を消すことです。」を英語にしなさい。
解答例：Our suggestion is to turn off lights when we do not use them.
解説：suggestion は提案です。to turn off は「消すこと」を表し、when 節でどんなときに行うかを説明しています。未習の場合は、We should turn off the lights. でも構いません。
問36：「将来、子どもたちを助けたいです。」を英語にしなさい。
解答例：I want to help children in the future.
解説：want to の後ろは動詞の原形です。自分の希望に合う内容を選び、暗記しただけの大きな目標を無理に語る必要はありません。
問37：将来の目標について「なぜですか」と聞かれたとき、理由を一文で答えなさい。
解答例：Because I want to make their lives better.（例）
解説：理由は自分の目標と関係する内容にします。自分の考えに合うように語句を変えてください。
問38：プレゼンの最後に使えるまとめの表現を一つ書きなさい。
解答例：That is why I think this idea is important.
解説：That is why は、前に述べた理由を受けて結論をまとめる表現です。発表の最後に主張を再確認できます。
問39：質問の答えがすぐに思いつかないとき、考える時間を作る表現を一つ書きなさい。
解答例：That is a good question. Let me think.（例）
解説：すぐに答えが出ないときも、黙り込まずに短い表現で時間を取り、分かる範囲で答えます。
問40：発表後の振り返りで、次回のために記録するとよいことを二つ挙げなさい。
解答例：One thing I explained well and one thing I want to improve.（例）
解説：良かった点と改善点を一つずつ記録すると、次の練習内容を決めやすくなります。発音だけでなく、理由の分かりやすさや質問への対応も振り返りましょう。
よくある質問
発表原稿は全文を暗記した方がよいですか。
原稿を読めるだけでなく、内容を理解してキーワードから説明できる状態を目指しましょう。質問に合わせて答えを変えられるよう、結論・理由・例を別々に練習すると役立ちます。
難しい文法や単語を使う方が評価されますか。
難しい表現を増やすことより、意味が正確に伝わり、質問に答えられることが重要です。学校で学んだ文法を正しく使い、必要なときだけ新しい表現を足してください。
英語で理由を説明できない場合は何から始めればよいですか。
まず日本語で「自分の意見」と「理由」を一つずつ書き、その後に既習の英文で置き換えます。I think … because … の型で短文を作り、翌日に答えを見ずに再現してください。
この記事の40問は弘学館の正式な課題ですか。
いいえ。慶英会が独自に作成した練習問題です。学校の公式課題・定期考査・Global English Campの正式問題ではありません。実際の課題や評価条件がある場合は学校からの案内を優先してください。
参考にした主な公式情報
- 弘学館中学校高等学校「Global English Camp」の活動報告（活動内容の確認日：2026年10月29日）
- 弘学館中学校高等学校「学校行事」（学校行事の全体像を確認）
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