慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。山口県周南市の晃英館中学校に通う中2と保護者へ向け、学校が2026年に報告した職場体験・スライド発表を参考に、仕事内容・学んだこと・自分の意見を英語で正確に説明するための独自教材を掲載します。本記事は学校公認・委託指導ではなく、実際の体験記録、学校の英文原稿、英語考査を再現するものではありません。
結論：英語で職場体験や仕事を紹介するときは、①訪問先が何をする場所か、②自分たちがいつ何をしたか、③聞いた事実と自分の感想をどう分けるか、④なぜそう考えたか、を一文ずつ組み立てます。いきなり長いスピーチを暗記するより、Who／What／Whyなどの質問を読んで答えを作り、過去形と三単現、because、to不定詞を正しく使えることが学校英語の基本です。晃英館の職場体験は英語科の試験とは別の学習活動ですので、学校の現在の使用教材・試験範囲を最優先にしてください。
2026年度の晃英館中2・職場体験報告会を公式情報で確認
晃英館中学校公式「お知らせ」2026年10月19日『2年生「職場体験報告会」』によると、10月17日（土）に中学2年生による職場体験報告会が開催されました。2年生は夏休み中、地域の事業所や病院で職場体験を行い、働くことの意義・大変さ・喜びを学んだと学校が紹介しています。報告会ではスライド等にまとめて一人ずつプレゼンテーション形式で発表し、全中学生が参加しました。さらに、発表後には良かった点や工夫・課題を互いにフィードバックする時間も設けられました。
この記録は2026年の中2の学校行事を伝える一次情報です。しかし職場体験先のすべての具体名、各生徒が話した内容、病院での個人情報、発表が英語で行われたか、英語の定期テストへ反映されたかまでは、この公式記事から確認できません。慶英会の練習問題には架空の書店と自転車修理店を登場させますが、晃英館の生徒がその二か所を実際に訪問したと示すものではありません。
学校の英語週8時間と、職場体験の発表をどう区別するか
晃英館公式「進路」は、中学校課程に週8時間の英語を配置し、うち週2時間はネイティブ教員との授業と説明しています。また英語の4技能と対話力を重視しています。公式「英語教育」では2025年度の入学生から英語を中1〜中3の各学年280授業時数、3年間合計840時数と示し、英検を年3回実施して級別の個別指導を行うことも案内しています。週8時間は週の構成、280時数は学年の年間授業時数であり、同じ数字を別の単位として扱う情報です。
英会話で仕事について質問できる人でも、書くとHe work at a shop.、Did they visited the place?のように文法を間違える場合があります。発話と筆記の正確さは分けて確認する必要があります。学校の週8時間のすべてが職場体験の報告や英作文に使われたという意味でもありません。実際の課題と採点基準は本人の学校配布物を優先します。
職場紹介の英文を作る前に理解したい四つの区別
仕事内容と本人の経験は主語・時制が異なる
The shop sells books.は店の通常の仕事内容を表す現在形です。We visited the shop last week.は過去に自分が行ったことを示します。He works here every day.のように主語が三人称単数ならworks、Did he work yesterday?のような過去の疑問文ではdidの後はworkです。過去形にしたいのか現在の仕事を説明したいのかを先に決めると、英作文を整理しやすくなります。
直接聞いた情報と自分の推測を分ける
The manager said the store closes at six.なら店長に確認した情報、I think this work is interesting.なら自分の意見です。実際に聞いていない売上や患者数、従業員数を想像で追加するのは不正確です。資料に数字がない場合、We do not know the number yet.と正直に述べて問題ありません。
質問の疑問詞と答えの種類を一致させる
What does the shop sell?では商品、When does the shop open?では時刻、Why do you like the job?では理由、How often do you work here?では頻度を聞いています。疑問詞の種類を取り違えると文章を理解していても違う答えを書いてしまいます。相手が答えにくい個人情報を無理に尋ねず、仕事や学習に必要な範囲で質問を作りましょう。
良いところの発表と、改善提案を分ける
The shop helps people find books.は仕事内容や効果に関する説明です。We could make the signs easier to read.は改善案です。フィードバックでは、相手の発表の何が分かりやすかったかを一つ挙げた後、改善を提案すると建設的になります。実際の会社の経営や病院業務について、学校の報告にない問題点を作り話として掲載することは避けます。
中1・中2別に使い分ける復習
中1がこの記事を使う場合、be動詞・一般動詞の基本、What・When・Whereを使う疑問文、There is／areと簡単な自己紹介に近い問題から始めます。中2で現在完了や不定詞がまだ未習であれば、学校の学習進度に合わせて後回しで構いません。学校の指定教材に含まれる文法を先に固めることが重要です。
中2では過去の体験を過去形で説明した後、I learned that …の節で学んだことをまとめたり、becauseで理由を一つ加えたりします。ただし英語が難しくなった場合は、過去形の不規則変化やDo／Doesの後の原形へ戻ってください。職場体験の発表で話せたことが、学校の英文法で正しく書けることと同じとは限りません。
7日間の家庭用復習モデル
1日目は学校ワークの誤答を確認し、一般動詞と過去形から三文を選びます。2日目に仕事内容を一文、3日目に体験したことを過去形で一文書きます。4〜5日目には架空の職場体験記録A・Bを読み、誰が何を言い、何が分からないかを本文の根拠から答えます。6日目は短い英作文を白紙で書き、7日目に学校の現在の単元へ戻り、別の例文で同じ文法を正しく使えるか確かめてください。
保護者は本人の実際の活動を無理に英語で公開させる必要はありません。『誰の話を聞いた？』『何を確かめた？』『何を学んだ？』の三つを日本語で確認し、英語にする場合は本人が説明してよい内容だけを短い文にします。学校や事業所が守るべき個人情報、未公開の作業手順や職場の内部情報は記事・SNSへ転載しないでください。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
慶英会独自40問｜仕事・発表・根拠を読んで英作文へ
以下の人物・書店・自転車修理店・体験日時・店員の発言は慶英会が独自に創作した架空の教材です。晃英館中学校の実際の職場体験先・生徒の発表・英語科の試験とは関係ありません。学校の試験範囲に未習の文法が含まれる場合は既習の問題から選んでください。
基本の仕事内容・質問文・文法10問
問1．『この店は本を売っています』を英語に。
問2．『私は昨日その店を訪れました』を英語に。
問3．『その店は何時に開きますか』と質問する。
問4．『どんな仕事をしていますか』と質問する。
問5．『なぜこの仕事が好きですか』と質問する。
問6．誤りを直す。He work at a bookstore.
問7．誤りを直す。Did they visited the shop?
問8．『私たちはまだ従業員数を知りません』を英語に。
問9．『もう一度説明していただけますか』と尋ねる。
問10．『何を学んだかを説明したいです』を英語に。
創作長文A｜書店の職場体験10問
慶英会創作英文：At a fictional junior high school, three students visited a bookstore for a short workplace learning activity. The manager told them that the store opened at nine and closed at five on weekdays. She explained that staff members helped customers find books and kept the shelves organized. The students asked how many books were sold each day, but the manager said she did not have that number with her. One student thought the shop was popular with everyone in town. The others reminded him that they had not asked everyone. After the visit, the students prepared a short report about the manager’s explanation and their own impressions. They clearly separated confirmed information from personal opinions.
問11．How many students visited the bookstore?
問12．What kind of workplace did they visit?
問13．When did the store open on weekdays?
問14．When did the store close on weekdays?
問15．Name one task of the staff.
問16．What sales information did the students ask about?
問17．Did the manager give the exact sales number?
問18．Could the group say the shop was popular with everyone?
問19．What did they prepare after the visit?
問20．What two types of information did they separate?
創作長文B｜修理店と発表改善10問
慶英会創作英文：At a fictional bicycle repair shop, a group of students watched workers check bicycle tires and lights. The staff member explained that safety was important but did not give any data about accidents in the town. A student asked why the workers checked the lights before returning bicycles. The staff member said that working lights helped people see better in the dark. After returning to school, the students made a presentation with three parts: what they observed, what the staff member explained, and what they wanted to learn next. Their classmates said the pictures were easy to understand but asked the group to speak more slowly. The presenters changed their order of slides and practiced again. They did not claim that their presentation had improved road safety.
問21．What type of shop did the group visit?
問22．What two bicycle parts did the students watch workers check?
問23．Did the staff provide accident data?
問24．Why did the workers check lights?
問25．What did the students make after returning to school?
問26．How many parts did the presentation have?
問27．What did the classmates like?
問28．What speaking improvement did classmates suggest?
問29．What did the presenters change?
問30．Did the group prove its presentation improved safety?
自分の意見・根拠を英語にする10問
問31．『店員は来店者を助けます』を英語に。
問32．『昨日、店長に質問をしました』を英語に。
問33．『私はその仕事に興味があります』を英語に。
問34．『なぜその仕事が大切だと思うのですか』と聞く。
問35．『正確な人数は確認していません』を英語に。
問36．『話す速度を遅くしたいです』を英語に。
問37．誤文訂正。She didn’t explained the reason.
問38．『資料を確認した後で発表します』を英語に。
問39．『一人の感想を全員の意見と考えるべきではありません』を英語に。
問40．『次回の発表で一つの具体例を追加したいです』を英語に。
全40問の模範解答・重要解説と創作英文の全文和訳
解答｜基本の仕事内容・質問文・文法10問
1．This shop sells books. shopは三単現単数なのでsells。
2．I visited the shop yesterday. 昨日の行動は過去形visited。
3．What time does the shop open? doesの後はopen。
4．What kind of work do you do? 仕事内容を尋ねる。
5．Why do you like this job? Whyで理由を求めます。
6．He works at a bookstore. 現在形三単現works。
7．Did they visit the shop? didの後は原形visit。
8．We do not know the number of workers yet. 不明な情報を断定しない。
9．Could you explain that again, please? 丁寧な聞き返し。
10．I want to explain what I learned. want toと間接疑問節。
解答｜創作長文A｜書店の職場体験10問
英文の全文日本語訳：架空の中学校で三人の生徒が職場学習のため書店を訪れました。店長は平日午前9時に開き午後5時に閉まると説明しました。店員は来店者の本探しを助け、棚を整理します。毎日の販売冊数を尋ねると店長はその数を手元に持っていませんでした。一人が町のみんなに人気の店だと考えましたが、ほかの生徒は全員には調査していないと指摘しました。訪問後は店長から聞いた情報と自分たちの印象を分けて短い報告にまとめました。
11．Three. 冒頭のthree studentsが根拠。
12．A bookstore. 訪問先は架空の書店。
13．At nine. 平日の開店時刻。
14．At five. 平日の閉店時刻。
15．Helping customers find books. 棚の整理も正解。
16．How many books were sold each day. 日々の販売冊数。
17．No, she did not. 手元に数がなかった。
18．No, it could not. 全員への調査はない。
19．A short report. 訪問後の報告。
20．Confirmed facts and personal opinions. 事実と感想の違い。
解答｜創作長文B｜修理店と発表改善10問
英文の全文日本語訳：架空の自転車修理店で生徒たちは店員がタイヤと照明を点検する様子を見学しました。店員は安全が大切だと話しましたが、町の事故数は説明しませんでした。生徒がなぜ返却前に照明を確かめるのか尋ねると、暗い場所で周囲を見る助けになるからと答えました。学校へ戻った生徒は、見たこと・店員の説明・さらに調べたいことの三部で発表を作りました。クラスメートは写真は分かりやすいが話す速度を落としてほしいと伝えたので、生徒はスライドの順番を変えて再練習しました。発表によって道路の安全が改善したとは主張しませんでした。
21．A bicycle repair shop. 架空の自転車修理店。
22．Tires and lights. タイヤと照明。
23．No, they did not. 事故数は未確認。
24．To help riders see better in the dark. 暗所での視認性。
25．A presentation. 帰校後に発表を作成。
26．Three. 構成は三部。
27．The pictures were easy to understand. 写真が分かりやすい。
28．Speaking more slowly. 話す速度への提案。
29．The order of the slides. スライドの順番。
30．No, it did not. 改善効果を実測していない。
解答｜自分の意見・根拠を英語にする10問
31．The workers help customers. 複数workersなら原形help。
32．I asked the manager a question yesterday. 過去形asked。
33．I am interested in that job. be interested in。
34．Why do you think that work is important? Whyで理由を尋ねる。
35．We have not checked the exact number of people. 未確認を明示。
36．We want to speak more slowly. want to＋原形、slowlyは副詞。
37．She didn’t explain the reason. didn’tの後は原形。
38．We will present after checking the information. after＋動名詞。
39．We should not treat one person’s opinion as everyone’s opinion. 意見の範囲を一般化しない。
40．I want to add one example to my next presentation. want to addと目的語。
間違いを見つけた後の復習と保護者の確認
問1〜10で誤答が多い場合、三単現、過去形、Do／DoesやDidの後の原形、疑問詞を学校の英文法ワークへ戻って確認します。問11〜30の読解で間違えたら、仕事の内容・聞いたこと・生徒が推測したことを区別し、本文の根拠を一文ずつ探します。問31〜40の英作文は別の職業や場所に名詞を変え、同じ文法を自力で書けるか確認してください。
保護者は『どこで働いたか』『何を聞いたか』『何が分からなかったか』『次は何を質問したいか』を日本語で尋ねてから、学校で既習の文法へ変換できるか見てください。学校で実際の職場体験資料・訪問先の個人情報を扱う場合は、公開や外部入力に関する学校の指示を必ず守ります。体験報告会がよくできたことをもって、英語の筆記試験も必ずよいとは判断しません。
よくある質問
2026年に晃英館の中2は職場体験報告会をしましたか？
学校公式によると2026年10月17日に中2が報告会を行い、夏休み中に学んだ職場での体験を発表しました。
英語で発表することが必須だったのですか？
学校公式の実施報告はスライド発表と相互フィードバックを伝えていますが、英語による発表が必修だったとは確認できません。
英語は週8時間で、ネイティブ教員が週2時間ですか？
学校公式「進路」ではこの週の構成を案内しています。個々の学年・学級の時間割は最新の学校案内を優先します。
記事の店舗や発言は実際の職場体験先ですか？
いいえ。架空の書店・修理店と創作英文を使っています。実際の事業所や生徒の記録は使用していません。
英検や定期テストの採点基準を再現しましたか？
いいえ。学校の英語試験と職場体験は異なる目的であり、40問は独自の家庭用演習です。
中1でも使えますか？
一般動詞・疑問詞など既習の問題から取り組めます。過去形や未習表現は学校の進度に応じて後回しにできます。
関連する晃英館中学校の英語教材
晃英館の英語・定期テスト基幹ガイドでは英語の授業時数、学校の英語方針、現在の教材を確認する方法を、英会話・リスニング独自40問では聞き取れない質問と返答を練習します。本記事は実際の中2職場体験報告会をきっかけとして、仕事の説明と調査・発表の英作文を練習する独立した教材です。
塾長プロフィール・最大1か月完全無料体験
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・英文法・初見読解・英作文・英検について、本人の学年と現在の教材、繰り返す誤答から学習順序を整理するオンライン個別指導です。晃英館中学校の公認・提携・個別監修を示すものではありません。
『学校の発表はできても英文法で失点する』『仕事内容を英語で説明できない』『学校の英語と英検を両立したい』など、具体的な学習課題をご相談いただけます。最大1か月完全無料体験の対象・授業回数・担当講師・時間・体験後の料金・条件は申込前にご案内します。
参考にした主な公式情報
2026年10月28日確認。学校の行事・英語授業と、慶英会の創作教材を区別しています。
・晃英館中学校公式お知らせ・2026年10月19日「2年生『職場体験報告会』」：10月17日の中2の職場体験報告、スライド発表と相互フィードバック。
・晃英館公式「進路」：中学校の週8時間英語、ネイティブ週2時間と4技能。
・晃英館公式「英語教育」：2025年度入学生からの年間授業時数、校内英検支援。
※架空の書店と修理店、人物・発言・営業時間・仕事内容・課題文40問、英文2題の和訳・解答は慶英会の独自制作です。晃英館の実際の生徒・事業所の内容や学校試験を転載していません。