光英VERITAS中学校・中1後半の英語｜多読はできても英作文・英語CPで失点する原因【独自28問・全解答】

結論：光英VERITAS中学校の中1後半で英語が伸び悩んだ場合、英語の宿題や英会話を無差別に増やす前に、①Scholastic社教材を用いる多読の意味理解、②英語CP（コミュニケーション＆プレゼンテーション）の主張・理由、③オンライン英会話での質問応答、④学校の筆記課題を別々に診断することが合理的です。学校公式は週2回の英語CP、水曜・土曜朝15分の多読、25分間のオンライン英会話を年16回行うと説明しています。ただし、2026年度の各学年の期末考査でこれらが何点出るかは公表されていません。

本稿は千葉県松戸市の光英VERITAS中学校に在籍する中1の『2学期後半から学年末にかけて、多読はできても英作文が書けない』『英語CPで主張を言えるが理由を続けられない』『オンライン英会話で1往復しかできない』という課題に絞った専門教材です。初回考査の基礎教材とは異なり、未知の文章を証拠つきで説明する練習と、主張・理由・応答を横断する独自28問を収録します。

学校公式の英語の特徴｜情報を混同しない比較

資料は学校公式の英語・グローバル教育。学校のプログラムと、慶英会が提案する家庭の補強方法を明確に分けます。学校の授業が全て同じ教材・学習速度で進む、毎年同じ出題形式になるなどとは断定しません。

多読をしても定期テストで文章を読めない3つの理由

1．筋は追えても根拠の一文を示せない

英語の本を最後まで読めることと、初めて読む文章について『どの文が答えの根拠か』を示せることは異なります。あらすじを一文で言った後、人物の行動・理由・結果を示す英文を探す習慣を加えます。創作英文Aでは、Minaがhabitatの意味をどう推測したか、本文の二つの手掛かりを示せるかがポイントです。

2．意味は分かっても文法の形が自動化していない

三単現、did＋動詞原形、助動詞can、比較級、動名詞の誤りは単語量が多いだけでは防げません。読んだ英文から主語と述語を抜き出し、同じ内容を疑問文と否定文に変えると、暗記と応用の差が見えます。

3．英語CPでは発表できても質問への答えを準備していない

発表原稿を流暢に読み上げる訓練だけでは、『Why?』『What do you mean?』『Can you give an example?』と聞かれたときに止まることがあります。主張1文・理由1文・例1文に続けて、意見を聞く質問と、自分が聞き返す表現を用意します。

創作読解A｜文脈から未知語の意味をつかむ

Mina joined a small reading group after school. She chose a book about ocean animals. At first, she did not understand the word "habitat." She read the next two sentences and looked at a picture. Then she realized that a habitat is a place where an animal lives. She told her friend about the story in her own words.

日本語訳：ミナは放課後、小さな読書グループに参加しました。海の動物についての本を選びました。最初はhabitatという語の意味が分かりませんでした。次の二つの文を読み、絵を見ました。その結果、habitatは動物が暮らす場所だと理解しました。彼女は物語の内容を自分の言葉で友人に伝えました。

創作読解B｜対立と合意の両方を正確に読む

A class wanted to reduce food waste. Ken suggested bringing smaller lunch portions and taking more only when needed. Yui agreed, but she said that every student needed enough food. Their group decided to ask classmates for ideas before choosing a rule. After the discussion, Ken wrote a short summary of both opinions.

日本語訳：あるクラスが食品ロスを減らそうとしました。ケンは昼食を少なめに取り、必要なときだけ追加することを提案しました。ユイは賛成しつつ、誰もが十分な量を食べられる必要があると述べました。グループはルールを決める前にクラスメートの意見を尋ねることにし、話し合いの後ケンが両者の意見を要約しました。

独自28問｜中1後半の読解・記述・発表を一体で診断

すべて慶英会の完全オリジナル問題です。学校、出版社、Scholastic社の英文や試験問題を引用していません。英文A・Bは架空の内容で、学校行事の実際の記録ではありません。解答例の英作文は意味が適切であれば別解が成立します。

問題（先に解き、解答を隠す）

1. 問1：She (read / reads) a book every week. を選ぶ。
2. 問2：The students (was / were) excited yesterday. を選ぶ。
3. 問3：We enjoy (discuss / discussing) stories. を選ぶ。
4. 問4：He didn’t (understood / understand) the question. を選ぶ。
5. 問5：What did you (learn / learned) today? を選ぶ。
6. 問6：This book is (more interesting / most interesting) than that one. を選ぶ。
7. 問7：Our group has (three / third) members. を選ぶ。
8. 問8：「なぜこの本を選びましたか」を英語にする。
9. 問9：「もう一度説明してくれますか」を丁寧な英語で。
10. 問10：He can (explains / explain) his idea. を選ぶ。
11. 問11：英文Aを読んで、Minaが選んだ本の主題を英語で答える。
12. 問12：英文Aを読んで、最初に理解できなかった単語をそのまま書く。
13. 問13：英文Aを読んで、Minaが意味を推測する助けになった二つの情報を答える。
14. 問14：英文Aのa habitat is a place where an animal livesを和訳する。
15. 問15：英文AでMinaは最後に何をしましたか。英文で答える。
16. 問16：英文AのShe chose a bookを疑問文にする。
17. 問17：英文Bのグループが減らそうとしたものを英語で答える。
18. 問18：英文BのKenの提案を二つの要素で説明する。
19. 問19：英文BのYuiが気にかけた点を英語一文で。
20. 問20：英文Bの話合い後、誰が何をしましたか。
21. 問21：英文Bのbefore choosing a ruleの意味を答える。
22. 問22：英文Bで二人の意見を対立だけで要約するのが不十分な理由を日本語で述べる。
23. 問23：We should save food. にbecauseを使い理由を一文足す。
24. 問24：「多くの本を読んだが、内容を説明できなかった」をbutで英語にする。
25. 問25：A friend says ‘I like this story.’。理由を尋ねる追質問を英語で書く。
26. 問26：『I went to the library yesterday.』を答えとして引き出す質問を一つ作る。
27. 問27：発表の導入『Today, I will explain my idea.』の後に主張を一文加える。
28. 問28：『多読で分かった点・不明だった点』をそれぞれ一文で報告する英語例を書く。

全解答・訳・間違えやすい理由

1. 問1の正答：She reads a book every week.
   日本語訳：彼女は毎週本を読みます。
   解説：sheの現在の習慣なので三単現のreads。
2. 問2の正答：The students were excited yesterday.
   日本語訳：生徒たちは昨日興奮していました。
   解説：複数主語と過去を表すyesterday。
3. 問3の正答：We enjoy discussing stories.
   日本語訳：私たちは物語について話し合うのが好きです。
   解説：enjoyの後には動名詞が続く。
4. 問4の正答：He didn’t understand the question.
   日本語訳：彼は質問を理解しませんでした。
   解説：didn’tの後には動詞原形。
5. 問5の正答：What did you learn today?
   日本語訳：今日、何を学びましたか。
   解説：didが過去を示すのでlearnを使う。
6. 問6の正答：This book is more interesting than that one.
   日本語訳：この本はあの本より面白いです。
   解説：thanは二者比較でmore interesting。
7. 問7の正答：Our group has three members.
   日本語訳：私たちのグループは3人です。
   解説：人数を数えるので基数three。thirdは順序。
8. 問8の解答例：Why did you choose this book?
   日本語訳：なぜこの本を選びましたか。
   解説：過去の選択にはdid+原形choose。
9. 問9の解答例：Could you explain that again, please?
   日本語訳：もう一度それを説明してもらえますか。
   解説：could youの後に動詞原形。
10. 問10の正答：He can explain his idea.
    日本語訳：彼は自分の考えを説明できます。
    解説：canの後は動詞原形。
11. 問11の解答例：It was about ocean animals.
    日本語訳：海の動物についてでした。
    解説：本文2文目に直接示されている。
12. 問12の正答：habitat
    日本語訳：生息地・すみか
    解説：本文3文目に単語の記載がある。
13. 問13の解答例：The next two sentences and a picture.
    日本語訳：次の二文と絵。
    解説：文脈と視覚情報を併用した。
14. 問14の正答：生息地とは、動物が暮らす場所です。
    日本語訳：生息地とは、動物が暮らす場所です。
    解説：where以下は場所を説明する節。
15. 問15の解答例：She told her friend about the story in her own words.
    日本語訳：彼女は物語を自分の言葉で友人に伝えました。
    解説：最終文が根拠。
16. 問16の正答：Did she choose a book?
    日本語訳：彼女は本を選びましたか。
    解説：過去疑問はdid＋原形choose。
17. 問17の解答例：Food waste.
    日本語訳：食品ロス。
    解説：冒頭文が根拠。
18. 問18の解答例：Take smaller portions and take more only when needed.
    日本語訳：最初は少なめに盛り、必要なときだけ追加する。
    解説：2文目のand前後を把握する。
19. 問19の解答例：Every student needed enough food.
    日本語訳：全生徒に十分な食事が必要でした。
    解説：同意しても懸念があることを区別。
20. 問20の解答例：Ken wrote a short summary of both opinions.
    日本語訳：ケンが両方の意見の短い要約を書きました。
    解説：最終文が根拠。
21. 問21の正答：ルールを決める前に。
    日本語訳：ルールを決める前に。
    解説：beforeの後は動名詞choosing。
22. 問22の解答例：YuiもKenの案には賛成したうえで、十分な食事の確保という条件を加えているから。
    日本語訳：同意と留保の両方があるため。
    解説：agreed, but の両側を読み取る。
23. 問23の解答例：We should save food because producing it uses resources.
    日本語訳：生産には資源を使うので食品を大切にすべきです。
    解説：理由は異なる内容でもよい。
24. 問24の解答例：I read many books, but I could not explain their contents.
    日本語訳：多くの本を読みましたが、その内容を説明できませんでした。
    解説：過去の一連の出来事を過去形でそろえる。
25. 問25の解答例：Why do you like it?
    日本語訳：なぜそれが好きなのですか。
    解説：意見への追質問で理由を具体化する。
26. 問26の解答例：Where did you go yesterday?
    日本語訳：昨日どこへ行きましたか。
    解説：行き先を尋ねるのでWhere。
27. 問27の解答例：I think our school should reduce food waste.
    日本語訳：学校では食品ロスを減らすべきだと思います。
    解説：主張を明示してから理由へ進む。
28. 問28の解答例：I understood the main idea, but I did not understand one new word.
    日本語訳：主題は分かったが新出語一つを理解できませんでした。
    解説：根拠に基づく振り返りは長所と課題を分ける。

中1後半の14日間｜読む→書く→話すの改善順

1. 1〜2日目：学校の多読と英語CPの返却課題・発表記録を集め、音・意味・文法・説明の4欄に失点を分類する。
2. 3〜4日目：短い新規英文を読み、あらすじ一文と理由一文を抜き出す。
3. 5〜6日目：読んだ英文から三単現・過去形・助動詞を探し、疑問文へ書き換える。
4. 7〜8日目：英語CPの発表を主張・理由・例の3文に再構成する。
5. 9〜10日目：家族がWhy / How / Whatの質問をし、原稿を見ないで答える。
6. 11〜12日目：未知の文章について答えの根拠を英語または日本語で説明する。
7. 13日目：誤答のみ再演習し、学校の本来の範囲とのズレを点検する。
8. 14日目：最初の文章と別の文章を使って初見転用を確認する。

無料体験前に確認しておく資料

• 英語多読で読んだ作品名と、理解できなかった語や内容。著作権のある本文を丸ごと転送しない。
• 英語CPの本人が作成した発表原稿と指導者からの指摘。
• オンライン英会話で答えられなかった質問（本人が覚えている範囲）。
• 学校が配布した定期試験の正式な範囲表と返却答案。

慶英会では中高一貫校の英語の筆記・会話・英検を本人の答案から分けて診断します。最大1か月完全無料体験・学習相談から学年・学校名・現在の困りごとをご相談ください。体験内容・条件は申込前の正式案内が優先です。

よくある質問

Scholasticをたくさん読めば定期テストの点数は上がりますか。

量だけでは判断できません。初見の英文で根拠を示し、読んだ語彙や文法を別の短文で使えるかを確認します。

英語CPは英語劇だけですか。

学校公式は英語劇のほか、身近な話題から発表・やり取りを発展させる授業を説明しています。現在の学年の課題を確認してください。

年16回のオンライン英会話は、各月何回ですか。

学校公式は年間16回と説明しますが、月別の実施回数までは同ページから一律に確定できません。

この記事の28問は学校の2学期期末に出ますか。

いいえ。学校の出題予測ではなく、多読・説明・英作文を結び付けるためのオリジナル診断です。

中1の英検準2級対策は優先すべきですか。

学校の考査と基礎文法が定着しているかを先に確認し、英検の級は本人の技能と学習時間から選びます。

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公式情報確認日：2026年11月12日。学校が公表する多読・英語CP・オンライン英会話の事実と、慶英会の創作英文・学習提案を区別しました。学校の教科書本文、英語多読作品、定期考査問題の無断転載ではありません。学校による公認・提携・監修を示しません。

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