慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：北鎌倉女子学園中学校（神奈川県鎌倉市）の中1・中2が英検3級二次面接で緊張したり、初めて見る絵について答えに詰まったりする場合、学校のEnglish Roomでネイティブ教員と会話をする機会も活用し、「音読→本文の内容1問→人物の動作・状況2問→自分への質問2問」を形式に合わせて練習することが重要です。学校公式は昼休み・放課後のEnglish Roomでの会話と英語の課題支援、中学のEnglish Festivalを紹介しています。慶英会独自4カード40課題・全文和訳・全回答を掲載します。
英検3級の本番は音読と質問5問で、40問ではありません。ここでは各セットの5問を本番の分類に対応する練習とし、残り5問を追加の実用的英問英答にしています。公式面接カードの挿絵・音声を転載しておらず、学校の実際のEnglish Festival台本やEnglish Room課題でもありません。
目次：学校と英検の公式情報／面接での答え方／独自40問／全訳・全回答／14日復習／FAQ
北鎌倉女子の英語A・B・English Roomと英検の受験機会
北鎌倉女子学園公式「英語教育」は、中1〜中3で英語A週3時間・2クラス習熟度別、英語B週1時間・ネイティブ教員による少人数授業と説明しています。校内には常勤ネイティブ教員によるEnglish Roomがあり、昼休み・放課後に英会話や課題支援に活用できます。2月には中学生のEnglish Festivalで歌・劇・レシテーション・スピーチの発表も行うと案内されています。
学校公式は英検を校内準会場で年3回実施し、第2回を全校受験としていますが、全員が同じ級を受験するという意味ではありません。英検協会3級二次試験の公式案内は約5分の個人面接、30語程度の英文音読、本文の質問1問・イラスト2問・本人について2問としています。確認日：2026年11月4日。
English Roomで練習できる4つの技能
- 音読：短い英文を声に出し、何について述べているか確認する。
- 本文の質問：Why…なら理由、What…なら内容など質問の種類を最初に把握する。
- 人物描写：He is…ing／She is…ingやcannotで絵にある行動・困りごとを答える。
- 本人への質問：Yes/Noだけで終えず自分の好み・経験に合う短い理由を加える。
本記事の独自カードは挿絵の代わりに文章で創作情景を説明するため、実際の英検協会のイラストサンプルも別途練習してください。学校での発表経験は応答の助けになりますが、英検3級の合格を保証するものではありません。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
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慶英会オリジナル4カード40問｜英語の音読・英問英答
以下の英文と情景はすべて慶英会が新規制作しました。各セットは音読用英文と創作情景、基本5問＋応用5問で構成され、英検協会や学校公式の問題ではありません。
独自カード1：英語の図書室紹介（問1〜10）
音読英文：Some students make short English guides for their school library. They introduce interesting books and tell visitors how to borrow them. The activity helps students practice asking and answering simple questions.
文章で説明した創作情景：創作の情景：女の子が本棚を指して説明し、男の子が本のリストを書いている。別の生徒は貸出カードを見つけられず困っている。
- 問1：No.1 Why do students make English guides?
- 問2：No.2 What is the girl doing?
- 問3：No.3 What is the other student’s problem?
- 問4：No.4 Do you enjoy reading books?
- 問5：No.5 Where do you usually read?
- 問6：追加1 What do the guides introduce?
- 問7：追加2 What is the boy writing?
- 問8：追加3 Ask what books a friend prefers.
- 問9：追加4 Suggest how to get a card.
- 問10：追加5 What should you say if you do not hear a question?
独自カード2：校内の英語発表会の準備（問11〜20）
音読英文：A class is preparing a short English performance. Some students will read stories aloud, while others will introduce songs. Their teacher wants everyone to speak clearly and listen carefully to questions.
文章で説明した創作情景：創作の情景：男の子がマイクを持って話し、女の子が次の発表者の名前をノートに書いている。別の生徒はマイクの音が出ず困っている。
- 問11：No.1 What does the teacher want students to do?
- 問12：No.2 What is the boy doing?
- 問13：No.3 What is the other student’s problem?
- 問14：No.4 Do you enjoy giving presentations?
- 問15：No.5 What song do you like?
- 問16：追加1 What will some students read aloud?
- 問17：追加2 What is the girl writing?
- 問18：追加3 Ask when your friend’s performance begins.
- 問19：追加4 Suggest a solution to the microphone problem.
- 問20：追加5 Why is speaking clearly useful?
独自カード3：外国人旅行者への道案内（問21〜30）
音読英文：A group of students practices giving directions in English. They learn to describe nearby streets and ask travelers where they want to go. Their teacher reminds them to check the map before suggesting a route.
文章で説明した創作情景：創作の情景：女の子が地図を広げて旅行者に道を教え、男の子が近くの建物を指している。別の生徒は地図の現在地が分からず困っている。
- 問21：No.1 Why should students check the map first?
- 問22：No.2 What is the girl doing?
- 問23：No.3 What is the other student’s problem?
- 問24：No.4 Would you like to help visitors?
- 問25：No.5 What place in your town do you like?
- 問26：追加1 What do students learn to describe?
- 問27：追加2 What do they ask travelers?
- 問28：追加3 Ask a visitor which station they need.
- 問29：追加4 What should students do if the route is unclear?
- 問30：追加5 Explain one reason to learn English directions.
独自カード4：環境を守る活動の紹介（問31〜40）
音読英文：Some students plan a small project to reduce litter near a park. They will collect paper and plastic separately and share their results with classmates. Their teacher encourages them to record facts carefully.
文章で説明した創作情景：創作の情景：男の子が紙を回収し、女の子が数をノートに記録している。別の生徒はごみの袋がいっぱいで困っている。
- 問31：No.1 What does the teacher encourage students to do?
- 問32：No.2 What is the boy doing?
- 問33：No.3 What is the other student’s problem?
- 問34：No.4 Do you like helping the environment?
- 問35：No.5 Have you ever joined a cleanup?
- 問36：追加1 What two materials will students collect separately?
- 問37：追加2 What is the girl recording?
- 問38：追加3 Ask a friend why a cleanup is useful.
- 問39：追加4 Suggest what to do with the full bag.
- 問40：追加5 Give one way to record results accurately.
全40問の模範回答・全文和訳と根拠
カード1の全文和訳と問1〜10の答え
英文全文和訳：生徒たちが学校図書室の短い英語案内を作っています。面白い本を紹介し、来訪者へ借り方を説明します。活動は簡単な質問・回答を練習する助けになります。
- 問1：To help visitors learn about the library and practice communication.。根拠・解説：本文の活動目的。
- 問2：She is pointing at a bookshelf.。根拠・解説：現在進行形。
- 問3：The student cannot find a borrowing card.。根拠・解説：困っている状況。
- 問4：Yes, I do. I like mystery stories.。根拠・解説：自分の好みに変える。
- 問5：I usually read at home.。根拠・解説：本人の習慣に合わせる。
- 問6：Interesting books.。根拠・解説：紹介内容。
- 問7：A list of books.。根拠・解説：描写。
- 問8：What kinds of books do you prefer?。根拠・解説：追加質問。
- 問9：The student could ask the librarian for help.。根拠・解説：解決案。
- 問10：Could you say that again, please?。根拠・解説：自然な聞き返し。
カード2の全文和訳と問11〜20の答え
英文全文和訳：あるクラスが短い英語発表の準備をしています。物語を音読する生徒もいれば、歌を紹介する生徒もいます。先生は全員が明確に話し、質問を注意して聞いてほしいと願っています。
- 問11：Speak clearly and listen carefully to questions.。根拠・解説：本文の目的。
- 問12：He is speaking into a microphone.。根拠・解説：進行中の動作。
- 問13：The microphone is not working.。根拠・解説：問題を具体化。
- 問14：Yes, I do. I like sharing ideas.。根拠・解説：本人の意見。
- 問15：I like a song about friendship.。根拠・解説：身近な好み。
- 問16：Stories.。根拠・解説：活動内容。
- 問17：The next speaker’s name.。根拠・解説：情景の内容。
- 問18：What time does your performance begin?。根拠・解説：時刻を尋ねる。
- 問19：The student can ask a teacher to check the equipment.。根拠・解説：安全な対処。
- 問20：Listeners can understand the message.。根拠・解説：説明の理由。
カード3の全文和訳と問21〜30の答え
英文全文和訳：生徒たちが英語の道案内を練習しています。近くの通りを説明し、旅行者がどこへ行きたいかを尋ねる方法を学びます。先生は道を提案する前に地図を確認するよう伝えています。
- 問21：To give accurate directions.。根拠・解説：本文の指導目的。
- 問22：She is showing directions on a map.。根拠・解説：行動の説明。
- 問23：The student cannot find the current location on the map.。根拠・解説：困った状況。
- 問24：Yes, I would. I want to be helpful.。根拠・解説：自分の意見。
- 問25：I like the local library.。根拠・解説：本人の好み。
- 問26：Nearby streets.。根拠・解説：説明対象。
- 問27：Where they want to go.。根拠・解説：質問の目的。
- 問28：Which station would you like to reach?。根拠・解説：丁寧な追加質問。
- 問29：Check the map or ask an adult rather than guess.。根拠・解説：推測を避ける。
- 問30：They can help visitors communicate and find places.。根拠・解説：学ぶ意義。
カード4の全文和訳と問31〜40の答え
英文全文和訳：公園の近くのごみを減らす小さな企画を考える生徒たちがいます。紙とプラスチックを別々に集め、結果をクラスメートへ伝える予定です。先生は事実を慎重に記録するよう促します。
- 問31：Record facts carefully.。根拠・解説：本文の指示。
- 問32：He is collecting paper.。根拠・解説：現在進行形。
- 問33：The bag is full.。根拠・解説：状況の説明。
- 問34：Yes, I do. I want to keep parks clean.。根拠・解説：本人の意見。
- 問35：Yes, I have. I helped at a school event.。根拠・解説：本人の経験で変更可能。
- 問36：Paper and plastic.。根拠・解説：材料を正確に拾う。
- 問37：The number of collected items.。根拠・解説：記録内容。
- 問38：Why do you think cleanups are useful?。根拠・解説：理由を尋ねる。
- 問39：The student should ask an adult where to put it safely.。根拠・解説：安全な対処。
- 問40：Count items by type and write the numbers down.。根拠・解説：測定の提案。
14日間の英検面接練習
- 1〜2日目：英検協会の面接形式を確認し、カード1を声に出して読む。
- 3〜4日目：カード1の基本5問に答え、本文の根拠を確認する。
- 5〜6日目：カード2で現在進行形と困った状況を分ける。
- 7日目：カード1・2で自分の経験に合った意見を言い直す。
- 8〜9日目：カード3で旅行者への道案内を想定した短い応答を練習する。
- 10〜11日目：カード4で現在進行形と本人の意見を練習する。
- 12日目：各カードの追加問題から苦手な10問を選び、英語で答える。
- 13日目：公式サンプルのイラストで本番のNo.2・3を練習する。
- 14日目：1セットを選び、音読＋本番形式の5質問を一通り声に出して答える。
14日間は慶英会独自の家庭用学習例で、学校・協会の公式講習ではありません。学校の英語A・Bの課題と英検の実際の受験級を優先してください。
よくある質問
Q. 北鎌倉女子学園のEnglish Roomでは英検面接の練習ができますか？
A. 公式はネイティブ教員との英会話・課題の支援を紹介しています。実際の英検二次模擬面接の対応状況・予約方法は学校の最新案内で確認してください。
Q. English Festivalは英検3級の公式面接ですか？
A. いいえ。歌・英語劇・暗唱・スピーチなどを発表する学校行事で、検定の出題形式とは別です。
Q. 英検3級の本番に40問ありますか？
A. いいえ。音読と質問5問です。40問は4セットを使った独自の練習問題数です。
Q. このページに英検公式の写真や音声は付属しますか？
A. ありません。創作情景の文字説明です。協会の実際のサンプルと組み合わせてください。
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学校・英検協会の公開情報と、慶英会が創作した4カード40問・模範回答を区別しています。実際の学校行事・試験・教材は転載せず、公認・監修・提携を示していません。公式情報確認日：2026年11月4日。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する