慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：志学館中等部の春休みEnglish Spring Camp（E.S.C.）が不安なら、教科書の難しい英文を大量に覚えるより、施設到着時の自己紹介と確認、活動の指示理解、食事の依頼、授業での質問、体験後の報告を一文ずつ練習しましょう。慶英会では、公式が紹介する国内英語体験の場面を参考に、実際の台本ではない独自の英会話問題を作成しました。
【千葉・木更津】志学館中等部（木更津市）の中学1・中学2年生と保護者が、自分の体験で使える英語へつなげるための独自教材です。学校公式情報の確認日：2026年11月3日。学校公式の説明と慶英会独自の学習提案を明確に区別しています。本記事は行事参加・入試・試験の条件を保証するものではなく、教員や施設の実際の台本の転載でもありません。
目次
学校公式で確認できる英語教育・行事の位置づけ
- 学校公式は春休みに中等部の全学年希望者を対象としたEnglish Spring Camp（E.S.C.）を紹介。全員参加の必修行事とは記載していません。
- プログラム紹介は福島県のBritish Hillsを会場とする2泊3日の国内留学疑似体験と説明しています。
- 学校公式の紹介例には英語でのチェックイン、ホームステイの基礎会話、協働型活動、英国のスポーツ・料理・カリグラフィーや食事マナーがあります。
- 具体的な開催日・費用・参加条件・個々のアクティビティ実施は当年度の学校の最新案内に従います。
千葉県木更津市の志学館中等部と、鹿児島県の志學館中等部は別の学校です。本記事は千葉県の学校だけを扱います。開催内容や参加対象は変更されることがあるため、2026年11月3日時点で学校公式が公開する一般的な制度と、当年度の正式案内・参加条件を混同しません。
家庭で目標にする技能
内容を聞き取ったときは『何をすべきか』『何時までか』『誰に相談するか』を日本語でも説明できる状態を目指します。書くときは主語・動詞・時制を確認し、話すときは聞き返してから短い一文で答えます。英語が得意でも、施設独自のルール・安全面・行事詳細を推測で判断してはいけません。
英語の学習を効果へつなげる4つの手順
- 1. チェックインは『名前→予約・参加目的→分からない箇所の確認』で3つの短文を用意する
- 2. 活動の指示はまず動詞（follow・write・share・wait）と条件（before・after・in pairs）を聞き取る
- 3. 食事・文化体験では丁寧な依頼をCan I… / Could you…で行い、食事制限や不安は学校の事前連絡を優先する
- 4. 活動後に『何をした→どう感じた→何を学んだ』を過去形の3文にまとめ、定期考査向け文法へつなげる
4週間の学習計画
- 第1週：名前・チェックイン・部屋案内で使う丁寧な英語を毎日5分
- 第2週：授業の指示、二人組、締切、食事の依頼についての英語を15分ずつ
- 第3週：料理・スポーツ・体験について質問と理由を付けた回答を10組
- 第4週：場面ごとの会話を録音し、帰宅後を想定した英作文を3文ずつ
学校指定の宿題と行事案内を最優先し、追加の自主練習は1回15〜20分にします。質問文の聞き取りでは疑問詞を先に確認し、回答後には『英語で意味が伝わったか』『文法的に正しいか』『必要な事実を答えているか』の三点で改善します。翌日も本文を見ず、主語や時刻を変えて再挑戦してください。
保護者が確認したい3つの指標
- 活動や日程の説明を聞いて、内容を日本語でも正しく説明できるか
- 分からなかった部分だけを英語で聞き返し、無言で放置しないか
- 学校の行事から戻った後、主語・動詞・過去形を使って自分の経験を短く書けるか
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
慶英会オリジナル32問｜問題編
Aは和文英訳8問、Bは誤り訂正8問、Cは創作英文2つに対する読解8問、Dは場面に応じて自分の英文を作る応用8問です。学校の配布資料、施設の掲示、学校公式試験問題を使用していません。
A｜和文英訳（8問）
A1. 受付では何をすればいいですか。
A2. もう少しゆっくり話していただけますか。
A3. 私の名前はユウキです。志学館の生徒です。
A4. 活動は何時に始まりますか。
A5. 私は料理のクラスに参加したいです。
A6. 今ここで待っていればよいですか。
A7. 今日、新しいことを一つ学びました。
A8. ご説明ありがとうございました。
B｜誤り訂正（8問）
B1. Could you speaking more slowly?
B2. Where I should go?
B3. I would like join the activity.
B4. Does the class starts at nine?
B5. We worked in pair.
B6. Thank you to your help.
B7. I learned many thing.
B8. We enjoyed to cook together.
C｜創作英文の初見読解（8問）
創作英文1
Maya arrives at an English learning center with her classmates. At the reception desk, a staff member asks for her name. Maya speaks slowly and confirms where the first lesson will be held. The staff member points to Room Three. Maya thanks the staff member and goes to the room before the lesson begins.
C1. What information does the staff member ask for?
C2. What does Maya confirm?
C3. Which room should Maya go to?
C4. When does she go there?
創作英文2
In a cooking lesson, students work in small groups. Their instructor asks them to wash their hands first and read a short recipe. Ken cannot understand the word ‘stir’, so he asks for an explanation. After the instructor shows him how to stir the mixture, Ken helps his group finish the recipe.
C5. How do the students work?
C6. What must they do first?
C7. What word does Ken not understand?
C8. How does the instructor help him?
D｜場面別英作文（8問）
D1. Ask where to check in.
D2. Ask for help reading an instruction.
D3. Confirm whether a lesson starts at nine.
D4. Ask whether a food contains eggs.
D5. Say you need to tell a teacher about a problem.
D6. Describe a cultural activity in the past tense.
D7. Give a reason for liking group work.
D8. Write a two-sentence reflection.
32問の全解答・解説と創作英文の全文和訳
A｜英作文の模範解答
A1. What should I do at the reception desk? 解説：should＋原形で指示を確認する。
A2. Could you speak a little more slowly, please? 解説：丁寧な聞き返し。
A3. My name is Yuki. I am a student at Shigakukan. 解説：短い自己紹介を2文で伝える。
A4. What time does the activity start? 解説：三単現のdoes後は動詞原形。
A5. I would like to join the cooking class. 解説：would like to＋原形。
A6. Should I wait here now? 解説：許可・指示を確認する。
A7. I learned one new thing today. 解説：過去形learned。
A8. Thank you for your explanation. 解説：thank you for＋名詞。
B｜訂正例と文法理由
B1. Could you speak more slowly? 解説：couldの後は原形。
B2. Where should I go? 解説：助動詞を主語より前に置く。
B3. I would like to join the activity. 解説：would like to。
B4. Does the class start at nine? 解説：does後は原形。
B5. We worked in pairs. 解説：in pairsは二人組。
B6. Thank you for your help. 解説：thank you for。
B7. I learned many things. 解説：many＋可算複数。
B8. We enjoyed cooking together. 解説：enjoy＋動名詞。
C｜全文和訳と読解の正答
創作英文1の全文和訳：マヤはクラスメートと英語学習施設に到着します。受付の係員は名前を尋ねます。マヤはゆっくり話し、最初の授業がどこで行われるか確認します。係員は3番教室を指します。マヤはお礼を言い、授業が始まる前に教室へ向かいます。
C1. Maya’s name. 本文の根拠・解説：受付で求められた情報。
C2. Where the first lesson will be held. 本文の根拠・解説：確認の対象。
C3. Room Three. 本文の根拠・解説：行き先。
C4. Before the lesson begins. 本文の根拠・解説：順序を示すbefore。
創作英文2の全文和訳：料理の授業で生徒たちは少人数グループで作業します。講師はまず手を洗い、短いレシピを読むよう指示します。ケンはstir（かき混ぜる）の意味が分からず説明を求めます。講師が混ぜ方を示した後、ケンはグループの作業を手伝って料理を完成させます。
C5. In small groups. 本文の根拠・解説：活動形態。
C6. Wash their hands. 本文の根拠・解説：最初の指示。
C7. Stir. 本文の根拠・解説：語義を聞き返す。
C8. By showing him how to stir the mixture. 本文の根拠・解説：行動で説明。
D｜応用の模範解答
D1. Where can I check in? 解説：目的を明示した質問。
D2. Could you help me understand this instruction? 解説：丁寧な依頼。
D3. Does the lesson start at nine? 解説：yes/no質問。
D4. Does this food contain eggs? 解説：食材の確認は自分で推測しない。
D5. I need to tell my teacher about a problem. 解説：学校の担当者へ伝える。
D6. We learned about a British tradition and tried a new activity. 解説：過去の体験。
D7. I enjoy group work because I can learn from my classmates. 解説：理由を追加。
D8. I tried a new activity in English. I learned that asking questions helps me understand. 解説：体験と学びを分ける。
学校英語の定期考査にもつなげる復習
間違えたAの英文は主語・動詞・時制を分類します。Bはなぜ元の英文が不適切かを口頭で説明できるかを確認し、Cは原文の根拠を示して答え直します。Dは別の正しい英文も成り立つ場合があります。場面・内容・礼儀・語順を優先して確認し、学校が指定した教科書の文型で再度表現してください。
よくある質問
春季キャンプは中等部の全員参加ですか。
学校公式は全学年の希望者を対象とした活動と説明しています。参加可否・実施年の正式条件は学校へ確認してください。
実際のBritish Hillsのチェックイン文言ですか。
いいえ。実際の受付台本や施設教材ではなく、慶英会によるオリジナルの練習会話です。
春季キャンプで定期試験の点数は上がりますか。
体験と定期考査の結果には個人差があります。聞いた表現を帰宅後に英作文へつなげる学習はできますが、成績向上を保証しません。
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参考にした学校公式情報
確認日：2026年11月3日。学校公式の制度・日程は変更される場合があります。推測の出題範囲や学校内部の参加条件を断定せず、学校への確認と在校生に配布された当年度の正式書類を優先してください。
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