桐生第一中学校・中1中2の英検3級Reading｜1分スピーチ・日本文化紹介から文法15・会話5・初見長文20問へ【全訳】

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結論：桐生第一中学校の中1・中2が英語暗唱やスピーチには取り組んでいても、英検3級Readingの初見英文で失点する場合、①学校の英文法を初見で使う、②会話文の質問意図を読む、③案内やEメールの条件・変更・数値を探す練習が必要です。同校公式の英語科は中1に約1分の好きなもののスピーチ、中2に約2分の日本文化紹介、英検講座、専任ALTとの英会話を紹介しています。慶英会オリジナル40問（文法15・会話5・長文20）、全文和訳・全解答を収録しました。

2026年4月以降の公式校名「桐生第一中学校」で記載します。学校の実際のスピーチ原稿・試験範囲・英検過去問を転載せず、すべての案内・Eメール・人物を架空にした独自英文です。

目次：公式教育情報／独自40問／解答・全文和訳／14日間の復習／FAQ／公式情報・内部リンク

桐生第一中学校の英語指導と英検3級Readingの違い

• 桐生第一中学校公式「英語科の取り組み」にはネイティブ教員主導の会話講座、定期考査の対策・復習、英検講座、英語暗唱・スピーチ講座、ALTとの日常的な会話が掲載されています。
• 同校公式の学年別の成果目標は、中1の約1分の好きなもののスピーチ、中2の約2分の日本文化紹介、中3の学校行事の思い出紹介としています。これは学校の教育目標で、実際の全員の習得保証ではありません。
• 英検協会の3級Readingは、短文語句空所15問、会話文空所5問、長文内容一致10問の計30問です。今回は検索意図の独立性を保つため、初見の長文理解に重点を置く40問の追加練習とし、本番の設問数を再現しません。
• 英検3級のReadingとWritingは合計65分、Listening約25分、一次合格後の二次面接は別です。学校のスピーチ評価とは別に準備してください。

慶英会オリジナル40問｜先に問題を解く

Aの15問は語法・文法、Bの5問は自然な会話への応答、Cの20問は4つの独自英文の情報検索です。長文の答えは日本語の設問に対して短い英語で書き、本文の根拠の1文を示してください。実際の英検3級長文は4肢選択ですが、ここでは根拠を説明できる力を優先します。

A｜問1〜15 文脈に合う語句

1. 問1. Mina ______ a short English speech every week.（選択肢：practice / practices / practiced / practicing）
2. 問2. I wanted ______ about Japanese festivals.（選択肢：talk / talked / to talk / talking）
3. 問3. The school play was ______ by twelve students.（選択肢：perform / performed / performing / performs）
4. 問4. We have studied this story ______ last Monday.（選択肢：for / since / during / by）
5. 問5. If the room ______ busy tomorrow, we will use the library.（選択肢：is / will be / was / being）
6. 問6. This notice is much ______ than the old one.（選択肢：clear / clearer / clearest / clearly）
7. 問7. Please ask the teacher ______ the question again.（選択肢：repeat / repeating / to repeat / repeated）
8. 問8. The students enjoyed ______ questions to the visitors.（選択肢：ask / asked / asking / to ask）
9. 問9. The new museum is ______ the station and the park.（選択肢：between / during / since / against）
10. 問10. We must ______ the facts before making a poster.（選択肢：checking / checked / check / checks）
11. 問11. Our group was taking notes when the teacher ______.（選択肢：arrives / arrived / arriving / arrive）
12. 問12. I need to know ______ the schedule changed.（選択肢：why / who / whose / whom）
13. 問13. The meeting will start ______ ten fifteen.（選択肢：in / on / at / during）
14. 問14. The event was canceled ______ heavy rain.（選択肢：because / because of / although / so）
15. 問15. We decided to use a smaller room, ______ fewer people were coming.（選択肢：because / although / unless / instead）

B｜問16〜20 会話の返事

1. 問16. A: Have you finished your English reading? B: ______（選択肢：Not yet, but I’ve read most of it. / Next Monday. / At home. / A green book.）
2. 問17. A: Why did you change your speech topic? B: ______（選択肢：Because I found a clearer example. / At the library. / Two minutes. / On the wall.）
3. 問18. A: How often do you practice your short speech? B: ______（選択肢：Three times a week. / For a picture. / My teacher. / In the morning yesterday.）
4. 問19. A: Can I use the notes after class? B: ______（選択肢：Sure. Please return them tomorrow. / At nine. / Two books. / Because of lunch.）
5. 問20. A: Which page explains the new meeting time? B: ______（選択肢：Page three. / At 4:30. / By train. / My friend.）

C｜問21〜40 独自4英文

第1題｜1分スピーチ練習の案内を読む

英文：English Speech Practice: Students who want extra practice can join a small speaking group after school. The first meeting was planned for Monday at four o’clock, but the music room is unavailable because of a concert rehearsal. The meeting will take place on Tuesday at 4:15 p.m. in Room 204 instead. Students should bring a notebook and a draft of their speech. They don’t need to bring a laptop because the teacher will provide a tablet for recording. The first ten minutes will be used to practice pronunciation. After that, everyone will give a short talk about something they like and receive one suggestion from a partner. Students who cannot attend should tell the teacher by Monday noon. The meeting will finish at five o’clock, so students with club activities later in the evening can still join.

1. 問21. 新しい開催曜日は。
2. 問22. 変更後の開催場所は。
3. 問23. 参加者が持参するものは。
4. 問24. 持参不要の機器は。
5. 問25. 欠席の連絡期限は。

第2題｜日本文化紹介の英文Eメール

英文：Hi Kenta, Our class is preparing an English guide about Japanese culture for visitors. We wanted to introduce three traditional games in a video, but some visitors cannot watch large video files on their phones. So we have decided to make a short guide with pictures instead. Yui will write about paper folding, and I will explain a traditional board game. Could you write a short paragraph about a Japanese festival? Please use your own words instead of copying information from a website. Our first draft must be ready by Thursday. We will meet in the library on Friday at four thirty to check the facts and spelling. After that, the final guide will be shared by email. See you, Rina

1. 問26. 動画の案を変更した理由は。
2. 問27. ユイの担当する話題は。
3. 問28. ケンタに頼まれた話題は。
4. 問29. 初稿の期限は。
5. 問30. 金曜の会合で確認する内容は。

第3題｜学校の英語発表を改善したグループ

英文：Four students were preparing a short English presentation about their town. Their first plan was to show many photographs, but their teacher said that too many pictures might make the main message difficult to understand. The group chose four photographs and wrote one clear sentence for each picture. They then asked twenty classmates to listen to the practice presentation. Twelve students said they understood the main idea, five wanted a slower speaking speed, and three had trouble reading the words on the screen. The group decided to speak more slowly and use larger letters. They did not change the main topic. Their teacher reminded them that this small survey could show what those classmates thought, but it could not prove that all visitors would understand the presentation. The students planned to ask actual visitors for their opinions after the final event.

1. 問31. 最後に選んだ写真の枚数は。
2. 問32. 練習発表を聞いた人数は。
3. 問33. 話す速さを遅くしてほしいと答えた人は。
4. 問34. 改善することにした2点は。
5. 問35. 先生が全来訪者への一般化を避けるよう注意した理由は。

第4題｜英語研修の交通案内で条件を読む

英文：A group was planning a visit to a learning center where students could practice English. They planned to meet at the station at 8:20 a.m. and take a bus at 8:35. The bus was expected to arrive at the center at 9:10, and the first workshop would begin at 9:40. The students needed to bring water and a notebook, but lunch would be provided by the center. If it rained, the outdoor walking activity after lunch would be replaced by an indoor discussion. The center would close at four o’clock, but students would leave at three thirty to catch the return bus. Anyone who wanted to take photographs had to ask the guide first. Students were asked to check the latest schedule online on the night before their visit because bus times sometimes change.

1. 問36. 駅の集合時刻は。
2. 問37. バスの出発時刻は。
3. 問38. 最初の研修の開始時刻は。
4. 問39. 雨天時に散策の代わりに行う活動は。
5. 問40. 施設の閉館時刻ではなく、生徒の出発時刻は。

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全40問の模範解答・全文和訳・根拠

A｜問1〜15 文法と和訳

1. 問1. practices｜日本語：ミナは毎週短い英語のスピーチを練習します。｜解説：every weekは習慣。主語Minaに三単現の-sが必要。
2. 問2. to talk｜日本語：日本の祭りについて話したいと思いました。｜解説：want to＋動詞原形。
3. 問3. performed｜日本語：学校の劇は生徒12人によって上演されました。｜解説：受動態was performed。
4. 問4. since｜日本語：先週の月曜日からこの物語を学習しています。｜解説：last Mondayは起点なのでsince。
5. 問5. is｜日本語：明日その部屋が使用中なら図書室を使います。｜解説：未来条件を表すif節は通常現在形。
6. 問6. clearer｜日本語：このお知らせは古いものよりずっと分かりやすいです。｜解説：much＋比較級＋than。
7. 問7. to repeat｜日本語：先生に質問をもう一度繰り返してもらってください。｜解説：ask 人 to do。
8. 問8. asking｜日本語：生徒は来訪者に質問するのを楽しみました。｜解説：enjoyの後は動名詞。
9. 問9. between｜日本語：新しい博物館は駅と公園の間にあります。｜解説：between A and B。
10. 問10. check｜日本語：ポスターを作る前に事実を確認しなければなりません。｜解説：mustの後は原形。
11. 問11. arrived｜日本語：先生が来たとき班はメモを取っていました。｜解説：過去進行形に重なる過去の出来事。
12. 問12. why｜日本語：なぜ予定が変わったのか知る必要があります。｜解説：理由を問う間接疑問。
13. 問13. at｜日本語：会議は10時15分に始まります。｜解説：特定の時刻にはat。
14. 問14. because of｜日本語：大雨のため行事は中止されました。｜解説：because of＋名詞。
15. 問15. because｜日本語：来る人が少なくなったので小さい部屋を使うことにしました。｜解説：後続が変更の理由を示す。

B｜問16〜20 会話の答え

1. 問16. Not yet, but I’ve read most of it.｜解説：現在完了の完了・未完了を答える。
2. 問17. Because I found a clearer example.｜解説：Whyには理由。
3. 問18. Three times a week.｜解説：How oftenには頻度。
4. 問19. Sure. Please return them tomorrow.｜解説：許可への返事と条件。
5. 問20. Page three.｜解説：Which pageはページ番号。

第1題｜全文和訳と問21〜25

全文和訳：追加の英語スピーチ練習会の架空案内。最初は月曜4時予定だったが、音楽室がコンサートの練習で使えないため、火曜午後4時15分に204号室へ変更。ノートとスピーチの下書きを持参し、ノートPCは教師が録音用タブレットを用意するため不要。最初の10分は発音練習、その後好きなことについて短く話し、相手から改善点を一つ受け取る。参加できない人は月曜正午までに先生へ連絡。終了は5時で、夕方遅くの部活があっても参加可能。

1. 問21. Tuesday.｜本文根拠：Tuesday at 4:15 … instead。
2. 問22. Room 204.｜本文根拠：Room 204 instead。
3. 問23. A notebook and a speech draft.｜本文根拠：bring a notebook and a draft。
4. 問24. A laptop.｜本文根拠：don’t need to bring a laptop。
5. 問25. Monday noon.｜本文根拠：by Monday noon。

第2題｜全文和訳と問26〜30

全文和訳：ケンタへ。来訪者向けに日本文化の英語ガイドを準備中。当初は伝統的な遊びを3つ動画で紹介する予定だったが、大きな動画をスマホで見られない来訪者がいるため、写真付きの短いガイドに変更。ユイは折り紙、リナは伝統的な盤上遊戯、ケンタは日本の祭りの短い段落を担当。ウェブサイトの丸写しではなく自分の言葉で書く。初稿は木曜まで、金曜4時30分に図書室で事実・綴りを確認した後、メールで配布する。

1. 問26. Some visitors cannot watch large video files.｜本文根拠：cannot watch large video files。
2. 問27. Paper folding.｜本文根拠：Yui will write about paper folding。
3. 問28. A Japanese festival.｜本文根拠：paragraph about a Japanese festival。
4. 問29. Thursday.｜本文根拠：first draft … by Thursday。
5. 問30. Facts and spelling.｜本文根拠：check the facts and spelling。

第3題｜全文和訳と問31〜35

全文和訳：4人の生徒が町について英語発表を準備。当初は多くの写真を使う予定だったが、多過ぎると主旨が分かりづらくなるため4枚に絞り、各写真に明確な英文1文を付けた。20人に練習発表を聞いてもらうと、12人は主旨を理解し、5人は話速を遅くしてほしい、3人はスクリーンの文字が読みにくかったと答えた。班は速度を下げ字を大きくするが主題は変えなかった。先生はこの小さな調査は級友の意見を示すだけで来訪者全員の理解を保証しないと指摘。最終行事後に来訪者の意見も聞く予定。

1. 問31. Four.｜本文根拠：four photographs。
2. 問32. Twenty.｜本文根拠：twenty classmates。
3. 問33. Five.｜本文根拠：five wanted a slower speed。
4. 問34. Speaking more slowly and using larger letters.｜本文根拠：speak more slowly and use larger letters。
5. 問35. The survey included only twenty classmates.｜本文根拠：small survey of twenty classmates。

第4題｜全文和訳と問36〜40

全文和訳：架空の英語研修センター訪問案内。駅に8時20分集合、8時35分発のバスで9時10分にセンター到着予定。最初の研修は9時40分開始。水とノートは持参、昼食は施設が提供する。雨天なら昼食後の屋外散策を室内討論に変更。施設は4時閉館だが、生徒は帰りのバスのため3時30分に出発。撮影希望者は事前に案内役へ許可を取る。バス時刻は変わることがあるため、前夜に最新予定をオンラインで確認する。

1. 問36. 8:20 a.m.｜本文根拠：meet at the station at 8:20。
2. 問37. 8:35 a.m.｜本文根拠：take a bus at 8:35。
3. 問38. 9:40 a.m.｜本文根拠：workshop would begin at 9:40。
4. 問39. An indoor discussion.｜本文根拠：replaced by an indoor discussion。
5. 問40. 3:30 p.m.｜本文根拠：students would leave at three thirty。

14日間の学校英語と英検3級の両立

• 1〜4日：文法15問を分けて解き、間違いを『時制・動詞の語形・前置詞・接続語』に分類します。正しい英文を全文で書き直します。
• 5〜6日：会話5問を読み、質問の疑問詞と答えの種類が一致するか確認。英会話の授業の質問練習にも転用します。
• 7〜10日：4つの長文を1日1題ずつ初見で読み、予定変更・時刻・人数・禁止・条件を別々にメモします。
• 11〜12日：答えの根拠になった英文を音読し、主旨と細部の両方を説明します。
• 13〜14日：学校指定の英文法・ワーク・テスト範囲を優先して、公式英検3級過去問で形式と時間も確認します。

学校のスピーチ原稿が暗唱できることと、新しいEメール・案内を読んで正しく答えられることは別です。英検CSEスコアや合否はこの独自40問から直接換算しません。

よくある質問

学校のスピーチ暗唱が得意なら英検3級Readingも大丈夫ですか。

暗唱は発音・語順の定着に役立ちますが、初見の掲示やEメールから日時・条件を探す技能には追加の練習が必要です。

中1から英検3級を受けなければいけませんか。

同校公式の英検取得目標は教育上の成果目標であり、中1全員の3級義務受験と断定できません。学校英語の到達度と本人の受検予定によって判断してください。

長文を全部和訳してから答えた方がよいですか。

復習時の和訳は有効ですが、初見では質問が求める時刻・人・理由を先に特定し、本文の対応箇所を探す方法も練習しましょう。

学校の英会話・英検講座と外部の個別指導はどう使い分けますか。

まず学校の英検講座と返却答案、英語科の質問機会を活用し、それでも同じ読解の間違いが続く場合、学校教材と初見演習を組み合わせた個別指導を検討します。

学校・英検の公式一次情報と関連教材

• 桐生第一中学校公式｜英語科の取り組み・英検講座・暗唱目標
• 桐生第一中学校公式｜英語スピーチ・国際交流
• 日本英語検定協会公式｜英検3級Readingの出題構成
• 日本英語検定協会公式｜英検3級の過去問・学習資料
• 慶英会｜桐生第一中学校の英検3級Writing独自40問
• 慶英会｜桐生第一中学校の英語・定期テスト基幹記事
• 慶英会｜最大1か月完全無料体験の条件と料金

公式情報確認日：2026年11月4日。独自問題・英文・全文和訳・解答は慶英会が新規制作し、学校・英検協会の公式問題や学校公認教材ではありません。

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