慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：賢明学院中学校（大阪府堺市）の中1・中2が英検3級のReadingを勉強するとき、単語の意味が分かっても掲示の条件・Eメールの変更後の日時・説明文の事実と推測を取り違えると、内容一致問題で失点しやすくなります。学校公式『中学校進路指導』は英検の校内受検を年3回実施し、放課後補習・英検対策講座・二次面接の個別指導を案内しています。英語科の公式案内も、英語を読む・書く・実際に使う学習とEnglish Dayを紹介しています。
英検3級のReadingは語句空所補充15問、会話文空所補充5問、長文内容一致10問からなります。長文には掲示・案内、Eメール、説明文などが出題されます。本記事の慶英会独自4資料40問・英文全文和訳・全模範解答は、内容一致の根拠を探す技能に焦点を当てた家庭用教材です。英検の公式問題や賢明学院中学校の内部試験・学校配布プリントを転載していません。学校の受検級・時期は本人の通知を優先し、公式情報の確認日は2026年11月4日です。
賢明学院中学校の英検制度と、学校英語の役割
| 項目 | 学校公式で確認できる内容 | 家庭での対策 |
| 校内英検 | 年3回、校内で受検できる環境と受検支援 | 本人の目標級と受検予定を確認 |
| 英検対策講座・補習 | 放課後や土曜を活用する学習支援 | 学校の苦手単元を先に補強 |
| 英検面接 | 一次合格者を対象とした面接の個別指導 | Readingの弱点と面接の練習は別々 |
| 学校英語・English Day | 音読・筆記・発話を組み合わせた教育活動 | 本文の事実・理由を英語1文で説明 |
| 英検3級のReading | 単語・会話・掲示・Eメール・説明文の内容理解 | 根拠の英文を特定する |
英検3級Readingで間違えやすい4種類
- 元の案と最終案を取り違える。first / but / insteadの後が重要
- must・may・do not have toの義務・許可・不要を混同する
- 同じ人物が複数出てくるEメールで、依頼する人と担当する人を取り違える
- one study・some・mightなど限られた事実をalwaysやallへ一般化してしまう
Readingの解き方を5ステップにする
- 設問が日時・場所・人物・理由・条件のどれを問うかを最初に判定
- 資料中でその情報に当たる英文を探し、前後も読む
- 変更・否定・例外を示す語に印を付ける
- 本文に書かれていないことを常識や想像で補わない
- 正解した後も根拠の英文を示し、翌日は別の資料で同じ方法を再実施する
慶英会の独自4資料32問｜英語全文・和訳・根拠解説
A｜学校図書室の英語読書会・掲示
ENGLISH READING AFTERNOON — All students are welcome to join a reading afternoon at the school library. The event will take place on Friday, not Thursday as we first announced. Students should arrive by 3:15 p.m. The first story begins at 3:30 p.m., and the event finishes at 4:45 p.m. You can bring one book to share, but you do not have to bring a book because the library will provide stories. Students who want to read a story aloud must register with Ms Smith before Wednesday lunchtime. Other visitors can attend without registering. Please bring a notebook if you want to write down interesting words.
全文和訳：英語読書会の掲示。会場は学校図書室で、最初の木曜から金曜に変更されました。3時15分までに集合し、最初の朗読は3時半、終了は4時45分です。共有したい本を1冊持参してもよいですが必須ではありません。朗読担当希望者だけ水曜の昼休みより前にスミス先生へ登録します。それ以外の来場者は登録不要。面白い語を記録したい場合はノートを持参します。
- 問1 Which day was first announced?
模範解答：Thursday.
本文根拠・解説：変更前の曜日。 - 問2 What is the final event day?
模範解答：Friday.
本文根拠・解説：not Thursdayの後が最終日。 - 問3 Where will the event take place?
模範解答：At the school library.
本文根拠・解説：開催場所。 - 問4 By what time must students arrive?
模範解答：3:15 p.m.
本文根拠・解説：開始時刻とは異なる集合期限。 - 問5 When does the first story begin?
模範解答：3:30 p.m.
本文根拠・解説：最初の朗読時刻。 - 問6 Is bringing a book compulsory?
模範解答：No.
本文根拠・解説：canとdo not have toを区別。 - 問7 Who must register before Wednesday lunchtime?
模範解答：Students who want to read aloud.
本文根拠・解説：対象者が限定されている。 - 問8 What should students bring to note new words?
模範解答：A notebook.
本文根拠・解説：目的に応じた持ち物。
B｜友達からのメール・活動案内
Hi Yuna, My class is planning an exchange with students from another school. At first, we wanted to talk about sports on Monday, but our partner school has a music event that day. We will meet online on Wednesday at four thirty instead. We will talk about school lunches and local festivals. Each group may ask three questions. Our teacher told us not to ask about private family matters. I will prepare a short introduction, and my friend Leo will make a simple chart. We should send our questions by Tuesday evening. Have you ever joined an online exchange? What topic would you like to discuss? Best wishes, Emma.
全文和訳：ユナへ。別校との交流を計画しています。最初は月曜にスポーツについて話す予定でしたが、交流先では音楽行事があるため、水曜4時半のオンライン会議に変更しました。テーマは学校給食と地域の祭り。各班は3質問できます。私的な家庭事情は尋ねないよう先生から言われました。私は短い紹介を準備し、レオは簡単なグラフを作ります。質問は火曜夕方までに送ります。オンライン交流の経験と話したい題材を尋ねています。エマより。
- 問9 Who wrote the email?
模範解答：Emma.
本文根拠・解説：差出人。 - 問10 Who will receive the email?
模範解答：Yuna.
本文根拠・解説：宛先。 - 問11 Why was the original Monday plan changed?
模範解答：The partner school has a music event.
本文根拠・解説：変更理由。 - 問12 When will the exchange actually take place?
模範解答：Wednesday at four thirty.
本文根拠・解説：新しい日時。 - 問13 What two topics will be discussed?
模範解答：School lunches and local festivals.
本文根拠・解説：最終的な話題。 - 問14 How many questions may each group ask?
模範解答：Three.
本文根拠・解説：上限の数。 - 問15 What is Leo’s task?
模範解答：Make a simple chart.
本文根拠・解説：差出人Emmaの役割と区別。 - 問16 When must the questions be sent?
模範解答：By Tuesday evening.
本文根拠・解説：提出期限。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
C｜公園のごみを調べる説明文
A group of students wanted to learn how people used two small parks in their town. The students visited Park A on Saturday morning and Park B on Saturday afternoon. They counted twelve pieces of litter in Park A and eight in Park B. Some students immediately said that Park A was always dirtier. However, their teacher explained that the parks had been observed at different times, and Park A had more visitors that morning. The students decided to collect more information on the following Saturday at the same time of day. They would also record the weather and the number of visitors. In their report, they separated the facts they observed from the possible reasons that still needed testing.
全文和訳：生徒たちは町にある二つの公園の利用状況を調べました。Aは土曜朝、Bは土曜午後に訪れ、ごみをAで12個、Bで8個数えました。すぐにAが常に汚れていると考えた生徒もいましたが、先生は調査時間が異なり、Aの朝の訪問者が多かったことを指摘しました。次週の土曜には同じ時刻に再調査し、天気と来訪者数も記録することにしました。報告では確認した事実と検証が必要な理由を分けました。
- 問17 What did the students study?
模範解答：How people used two parks.
本文根拠・解説：調査目的。 - 問18 When was Park A observed?
模範解答：Saturday morning.
本文根拠・解説：Aの調査時刻。 - 問19 When was Park B observed?
模範解答：Saturday afternoon.
本文根拠・解説：Bの調査時刻。 - 問20 How much litter was counted in Park A?
模範解答：Twelve pieces.
本文根拠・解説：数値と単位。 - 問21 How much litter was counted in Park B?
模範解答：Eight pieces.
本文根拠・解説：Bの数値。 - 問22 Why was the first comparison not fair?
模範解答：The observation times and visitor numbers differed.
本文根拠・解説：条件が異なる。 - 問23 When did they plan to observe again?
模範解答：The following Saturday.
本文根拠・解説：次の調査日。 - 問24 What two types of information did the report separate?
模範解答：Observed facts and possible explanations.
本文根拠・解説：事実と仮説を分ける。
D｜図書館の記事・調査と出典
A student named Saki was preparing an English report about a local library. She found two websites. Website A had many attractive photographs and claimed that the library had opened thirty years earlier. Website B had fewer pictures but linked to an official city notice. The city notice stated that the library had been renovated thirty years earlier; it had actually opened before that time. At first, Saki preferred Website A because it looked professional. After comparing the information, she changed the date in her report and included a link to the city notice. She did not use the photograph without checking its conditions for reuse. Her teacher explained that an attractive website is not necessarily a reliable source for every fact.
全文和訳：サキは地元図書館について英語レポートを作成し、ウェブサイトを二つ見つけました。Aは美しい写真が多く、図書館が30年前に開館したと主張します。Bには写真が少ないものの、市の公式通知へのリンクがあり、30年前に行われたのは改修であって開館ではありませんでした。サキは最初Aを信用しましたが、情報を比較して日付を直し、市の通知へリンクしました。写真は再利用条件を確認するまで使いませんでした。先生は見た目のよいサイトでもすべての事実に信頼できるとは限らないと説明しました。
- 問25 What was Saki writing about?
模範解答：A local library.
本文根拠・解説：レポートの題材。 - 問26 How many websites did she find?
模範解答：Two.
本文根拠・解説：情報源の数。 - 問27 What did Website A claim?
模範解答：The library opened thirty years earlier.
本文根拠・解説：Aの主張。 - 問28 Which website linked to an official city notice?
模範解答：Website B.
本文根拠・解説：一次情報へのリンク。 - 問29 What actually happened thirty years earlier?
模範解答：The library was renovated.
本文根拠・解説：開館と改修の違い。 - 問30 Why did Saki initially prefer Website A?
模範解答：It looked professional.
本文根拠・解説：見た目による初期判断。 - 問31 What did Saki add to her corrected report?
模範解答：A link to the city notice.
本文根拠・解説：信頼できる出典。 - 問32 Why did she not immediately reuse the photograph?
模範解答：She needed to check the conditions for reuse.
本文根拠・解説：写真の利用許可に関する確認。
問33〜40｜初見内容を英作文・文法へ
- 問33 A：読書会の最終日を英文で答える。
解答・模範：The reading event will be held on Friday.
解説：旧日程ではなく最終日。 - 問34 B：メールに書かれた二つの話題を一文でまとめる。
解答・模範：The students will discuss school lunches and local festivals.
解説：andで二つを結ぶ。 - 問35 C：最初の比較が不公平だった理由を一文で。
解答・模範：The students observed the parks at different times.
解説：条件の違い。 - 問36 D：開館と改修の違いを二文で示す。
解答・模範：The library was renovated thirty years earlier. It opened before that time.
解説：受動態の時制とbefore。 - 問37 誤り訂正：The students didn’t measured the weather.
解答・模範：The students didn’t measure the weather.
解説：didn’tの後は動詞原形。 - 問38 誤り訂正：She has wrote an English report.
解答・模範：She has written an English report.
解説：write–wrote–written。 - 問39 英訳：情報源を確認してから報告を書きましょう。
解答・模範：Let’s check the source before writing the report.
解説：before＋動名詞。 - 問40 英訳：すべての生徒が同じ意見とは限りません。
解答・模範：Not all students have the same opinion.
解説：not allの部分否定。
14日間の英語定期テスト・英検両立プラン
| 日数 | 学習内容 | 確認 |
| 1〜3日 | 資料A：案内の締切・登録条件を読む | must / may / do not have to |
| 4〜6日 | 資料B：メールの人物・予定変更を整理 | 誰が何をするか |
| 7日 | 前半16問の誤答を別の日時で再演習 | 答えの丸暗記ではない |
| 8〜10日 | 資料C：統計・観察の条件を比較する | 数値の意味を説明 |
| 11〜12日 | 資料D：情報源の誤りを検証する | 事実と説明を区別 |
| 13日 | 問33〜40で英文の時制・否定を修正 | 初見の英作文にも応用 |
| 14日 | 英検協会の3級公式過去問と学校ワークに戻る | 正規形式・現在の学校範囲を確認 |
本記事の40問はReadingの内容理解を細かく診断する独自教材であり、英検3級の長文10問と同じ問題数・時間配分・配点を再現した模試ではありません。英検公式の形式では4択ですので、最終的には公式サンプルで選択肢への対応も確認してください。
保護者からの質問
Q. 賢明学院中学校では英検3級を全員が年3回受けますか？
学校は校内で年3回英検を受検できる環境と対策講座を案内していますが、中1・中2全員が毎回3級を受験するという意味ではありません。本人の受検級を確認してください。
Q. 学校の英検対策講座があるなら塾は不要ですか？
まず学校の支援を活用し、同じ種類の誤答が初見の資料でも残るか確認すると合理的です。必要な追加学習の範囲を見極められます。
Q. 掲示問題は英単語の暗記だけで正解できますか？
語彙は重要ですが、期限・参加条件・変更後の日時を読む力も必要です。英文のどこに答えの根拠があるかを一問ずつ確認しましょう。
Q. この教材は賢明学院中学校の英語の定期考査問題ですか？
いいえ。学校の実際の問題ではありません。学校公式の教育制度と英検協会の一般的な形式を踏まえて慶英会が創作したものです。
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