恵泉女学園中学校の感話・読書ノートの書き方｜年3回の感話と中1中2の読書記録【独自12課題・模範例】

恵泉女学園中学校の「感話」は、日頃感じたことや自分の考えを文章にし、礼拝の場で人に伝える学校固有の学びです。学校公式サイトでは年3回、1年生は原稿用紙3〜4枚程度の例を紹介しています。また「読書ノート」は中1・中2が読んだ本の評価・気付きを記録する取り組みです。どちらも「長い文章を書くこと」だけを目的にせず、出来事の説明、気付いたこと、考えが変わった理由を分けると書きやすくなります。

学校公式で確認できる感話と読書ノートの制度

恵泉女学園の公式「感話」では、礼拝で年3回ほかの生徒の前で感話を述べること、1年生で原稿用紙3〜4枚、6年生で7〜8枚を書く生徒もいることを紹介しています。これは全学年の一律の配点・最低文字数を示すものではなく、学校の学年別指示を確認する必要があります。学校は自己理解、文章の推敲、聞き手の多面的な理解を重視しています。

公式「考える恵泉」では、恵泉オリジナルの読書ノートに推薦する100冊の本が紹介され、中学1・2年生はそのリストから年間6冊以上を読み、評価と気付きを記録すると説明しています。選書リストの現行版・提出時期・評価ルールは各学年の案内に従ってください。情報確認日：2026年11月10日。

感話・読書ノート・定期テストの違い

• 感話：自分が経験した出来事や違和感を振り返り、他人への配慮を忘れずに自分の言葉で伝える活動。人前で話す場を想定し、読みやすい文章に推敲する。
• 読書ノート：本に書かれた事実・主張と、自分が考えたことを区別して記録する。あらすじだけを写す作業にしない。
• 国語・英語の定期テスト：指定範囲や設問に沿って答える学習。感話の内容を学校の試験問題や採点基準だと推測しない。
• 英語スピーチ：相手に伝わる順序や論理を学ぶ点では重なるが、感話を英語で提出すると学校が定めているわけではない。

感話の題材が決まらないときの具体的な見つけ方

日常の出来事から「なぜ気になったのか」という問いを一つ作ります。例えば班活動で意見が割れたこと、知らなかった職業の話を聞いたこと、ある本の一文に違和感を覚えたことなどです。大きな出来事を探す必要はありません。自分が何を感じ、どこで考え直し、その後どう行動したいかが中心です。

• 出来事を一文で書く：何を、いつ、どのような場面で経験したか。
• 最初の考えを書く：その時、自分はどう思っていたか。
• 別の見方を一つ考える：相手や異なる立場から何が見えるか。
• 気付き・変化を書く：何を考え直し、今後はどうしていきたいか。

恵泉の感話に向けた完全オリジナル例文｜話す文章の骨格

次の例は慶英会が作成した架空の中学生の体験談であり、恵泉女学園の生徒が提出した感話の転載・模倣ではありません。実際の発表では本人の経験と意思を優先してください。

「話し合いで、意見が違うとき」

班で発表の順番を決めていたとき、意見が二つに分かれました。私は、自分が準備してきた順番の方が分かりやすいと思い、相手の説明を途中でさえぎってしまいました。

その日の帰り道、相手はなぜ別の順番を提案したのか考えました。相手は発表が苦手な人も安心して参加できるように、最初に短い内容を置こうとしていたのかもしれません。自分の案の良さだけでなく、相手が何を守ろうとしていたのかを知らないまま判断していたことに気付きました。

翌日、私は相手に提案の理由を尋ねました。説明を聞くと、どちらにも良い点がありました。私たちは、聞く人にも発表する人にも分かりやすい形になるよう、順番を組み直しました。

今も意見が違うと焦ります。それでも、すぐに賛成できなくても、最初に相手の理由を聞くことから始めたいと思います。

この短い例の構成は、①最初の出来事、②考え直した理由、③実際の行動、④残る課題です。感話を「結論だけの作文」にしないため、自分の迷いがどのように変化したかを具体的に書いています。

読書ノートの書き方｜本の要約と本人の発見を分ける

最初に本の題名・著者・読み終えた日を記録し、次の三項目を分けて書きます。①本から分かったこと、②印象に残った根拠、③自分の生活や別の知識と比較して考えたこと。事実と意見が混ざらないよう、「本では……と説明されている」「ここから自分は……と考えた」を使い分けると整理できます。

記入欄	オリジナルの記入例
本の内容	架空のノンフィクション教材で、地域の川を守る活動を知った。
本文の根拠	活動前後の水質調査と住民への聞き取りが紹介されていた。
自分の気付き	川をきれいにするには、ごみを拾うだけでなく生活習慣を見直す必要があると考えた。
次の問い	自分の地域の水質は誰が調べ、結果をどこで公開しているのだろう。

上記は書き方のモデルであり、架空の教材を例にしたものです。恵泉の推薦図書100冊の特定の本についての要約ではありません。実際の読書ノートは、本人が読んだ実在の本を使って記入します。

独自12課題｜感話の構成・推敲・読書ノートと模範例

課題1〜4は読書ノート、5〜8は感話の組み立て、9〜12は聞き手に伝わる推敲です。模範例は唯一の正解ではありません。実体験と他者への配慮を大切にしながら書いてください。

課題1〜4｜事実・意見・疑問を分ける

1. 『本は、地域の図書館が週6日開いていると紹介した』は、本の内容／自分の意見のどちらか。
2. 『図書館は毎日開いていた方がよいと思う』は、本の内容／自分の意見のどちらか。
3. 本で紹介された統計の数字を記録するとき、数字以外に何を一緒に書くべきか。二つ挙げる。
4. 『面白かった』だけの感想を、一つの理由と次に調べたい問いを含めた2文に直す。

課題5〜8｜感話の組み立て

1. 『ある日、私は友人に反対された』の次に、自分の考えがどう変わったかを説明するために、書くべき内容を一つ挙げる。
2. 『あの人は間違っている』を、相手の立場も尊重する書き方に直す。
3. 『私は正しいと分かった』を、自分の考えの変化が見える表現に直す。
4. 感話の最後に『これからどうしたいか』を具体的な行動を含む1文で書く。

課題9〜12｜推敲と伝わる文章

1. 『すごく大変で、すごく嫌で、すごく困りました』を、具体的な状況が伝わる1文に直す。
2. 『それは大切だと思いました』の『それ』を具体的な言葉に置き換える。
3. 『みんなが私に反対した』と書く前に、事実確認が必要な点を一つ挙げる。
4. 感話を読み上げた後の確認項目を三つ挙げる。

12課題の模範解答と改善の根拠

1. 本の内容。記録の時点では、本に掲載された情報を報告しています。
2. 自分の意見。「よいと思う」は本人の価値判断です。
3. 調査した時期と情報の出典（ほかに調査対象・母数・測定方法も重要）。数字を文脈から切り離しません。
4. 例：地域の川を守る人たちが、毎週記録を続けた点が印象的だった。自分の町の川も定期的に調査されているのか調べたい。
5. 例：なぜ反対されたのか、そのとき自分はどんな理由で賛成してほしかったのか。出来事と考えの変化をつなぐ材料です。
6. 例：私はその提案に納得できなかったが、相手がその案を選んだ理由をもう少し聞いてみたい。
7. 例：自分には見えていなかった事情があり、考えを変える必要があると気付きました。
8. 例：次に意見が分かれたら、自分の結論を言う前に、相手の理由を一つ質問したいと思います。
9. 例：提出日の前日に資料の不足に気付き、班の人に確認の時間を取ってもらいました。具体的な行動を一つ入れます。
10. 例：意見が違う相手にも、まず理由を尋ねる姿勢が大切だと思いました。代名詞を具体化します。
11. 誰が、いつ、どの部分に反対したのか。少数の意見を全員の意見に置き換えないこと。
12. 例：①聞こえる速さか、②主語・指示語は明確か、③聞き手を傷付ける決めつけはないか。録音して見直すと役立ちます。

4週間の家庭練習｜本人の表現力を伸ばす

• 第1週：読んだ本について「内容・根拠・気付き・問い」を各1〜2文で整理し、本人が題材を選ぶ。
• 第2週：感話のテーマを一つ決め、出来事→考えの変化→行動の順に箇条書きで構成する。
• 第3週：初稿を音読し、指示語の曖昧さ、他人の言動についての決めつけ、同じ表現の繰り返しを見直す。
• 第4週：聞き手を意識して話す練習を行い、本人が公開・共有したくない体験を無理に取り上げない。

英語の定期試験・読解・英作文に生かすには

読書で「根拠を探す」、感話で「自分の考えを理由とともに述べる」という学びは、英語の初見読解や英作文にも応用できます。ただし、感話や読書ノートを英語で提出する学校規則があるという意味ではありません。英語の小テスト・直しノート・定期考査の対策は恵泉女学園中学校の英語総合ガイド、初見英文の根拠を探す練習は独自4長文32問にまとめています。学校英語の成績や学習方法に課題がある方は慶英会の無料体験・学習相談へ。

学校公式一次情報

• 恵泉女学園「感話」：礼拝での年3回の感話、学年別の文章量の紹介
• 恵泉女学園「考える恵泉」：中1中2の読書ノート、推薦図書100冊、年間6冊以上、思考・表現の取り組み
• 制度情報確認日：2026年11月10日。慶英会による独立した解説・完全創作のモデル文と課題です。

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