慶應義塾中等部に英語塾は必要？｜英語Ⅰ・Ⅱ・Ⅲの失点と定期・平常考査を21日で診断する独自36問

結論：慶應義塾中等部（東京都港区）の中学1・2年生に英語塾が必要かは、英検の級だけでなく、英語Ⅰ（英文法）・英語Ⅱ（オーラルコミュニケーション）・英語Ⅲ（英語演習）という学校の科目別の弱点と、定期考査・平常考査・ノート・提出課題への対応状況から判断してください。学校公式の教育案内は英語Ⅱでネイティブスピーカーと日本人教員によるティームティーチング、英語Ⅲで希望・習熟度を考慮した少人数編成を紹介しています。学校でできることを整理した上で、未定着の内容を本人の理解段階に合わせて直す役割が必要な場合に、外部個別指導を検討するとよいでしょう。

本記事は既存の「慶應義塾中等部の英語Ⅰ・Ⅱ・Ⅲの学習法」「英語Ⅱが苦手な生徒向け」の記事とは検索意図を分け、学校の3科目・評価方法を踏まえた保護者の英語塾選択を主題にした慶英会独自の診断ガイドです。学校公式の学習情報と慶英会オリジナル36問・全解説を掲載しています。学校の実際の試験問題・非公開の成績評価基準・教員ごとの試験範囲を転載や推測で記載しません。

慶應義塾中等部の英語Ⅰ・Ⅱ・Ⅲは何が違う？

科目	学校の公式教育案内	家庭で確認したいこと
英語Ⅰ	英文法を中心とする科目	主語・動詞、時制、疑問文、複文を正しく書けるか
英語Ⅱ	オーラルコミュニケーション。ネイティブ教員と日本人教員によるティームティーチング	聞いた問いを理解し、自分の言葉で返答できるか
英語Ⅲ	英語演習。本人の希望と習熟度を考慮する少人数編成	学校で学んだ文法を別の文章・設問に使えるか
定期考査	3学期制で学期ごとに評価し、定期考査と平常考査を併用	一度の定期考査の点数だけで学力を断定しない
提出物等	レポート、ノート検査、課題・宿題への取り組みも評価対象となり得る	テスト対策と提出物の理解・管理を分けて確認する

学校公式一次情報：慶應義塾中等部「学校生活・各教科の特色・授業時数」。公式ページは英語Ⅰ・Ⅱ・Ⅲを分けて案内しており、英語Ⅱのティームティーチング、英語Ⅲの少人数授業、定期考査・平常考査の併用を説明しています。ただし公開ページの時間割や記述には過去年度の例も含まれるため、2026年度に本人が受講する実際の時間割、配布教材、考査の科目配点・評価方法は学校からの最新情報を優先してください。

「英語が苦手」という相談を3つの科目へ分解する

英語Ⅰで失点する｜文法を聞いて理解しても自分で書けない

文法の説明を聞くと分かっても、主語・時間・疑問の形を変えて書けない場合は定着不足です。例えば “She plays tennis.” を正しく書けるなら “Does she play tennis?” “She played tennis yesterday.” “She did not play tennis yesterday.” へ変えてください。語順・do/does/didの使い分けを本人が説明できるかが、追加指導を考えるための具体的な指標です。

英語Ⅱで答えられない｜聞き取り・考える内容・英文化を区別

英語Ⅱの発話で止まる理由には、①質問そのものを聞き取れなかった、②意味は分かったが答える内容を思いつかなかった、③答えたい内容はあるが英語の形にできなかった、があります。“What did you enjoy most last weekend?” の質問に対し “I enjoyed visiting a museum.” と短く答え、次に “I learned about science there.” と理由や具体例を加える練習をします。必要なのは会話回数の追加か、語彙・文法の復習かを見極めましょう。

英語Ⅲで失点する｜授業例を解けても初見の演習では崩れる

英語演習では、以前に見た問題の答えを覚えているだけでは応用できません。たとえば比較級を学んだら “This story is longer than that one.” と別の内容に言い換えて使えるかを確かめます。学校の少人数授業を活用して、間違えた文法の理由を本人が質問し、翌日に別題材で自力解答することを目標にしてください。

「定期考査の点数」だけでは英語塾の必要性は決まらない

学校公式は定期考査のほかに平常考査、課題、ノート検査、レポートなどを評価の対象とする場合があると説明しています。このため、保護者は定期考査の順位や得点だけで「勉強できていない」「外部塾が必要」と決めつけることを避け、どの学習活動で具体的な問題があるのか調べる必要があります。

症状	確認すること	先に行う対応
英語Ⅰの試験で失点	授業の文法規則を別の主語・時制へ転用できるか	誤答の理由を説明し、翌日に再テスト
英語Ⅱで反応が遅い	聞き取れないのか、答える内容がないのか	質問を短く分け、2文で答える
英語Ⅲの演習ができない	暗記ではなく初見の応用ができるか	学校の小問を類題へ変形
ノート・課題が未完成	理解不足か時間管理上の問題か	実際の提出指示と勉強時間を整理
英検は上級でも学校で失点	学校科目の要求と資格試験の技能差	資格級ではなく学校の答案から弱点を診断

21日で必要な指導を絞り込む

期間	具体的な実行	本人が示すべき成果
1〜7日目	現在の英語Ⅰ・Ⅱ・Ⅲの学校教材・返却答案を整理し、誤答を別々に記録	どの科目で何を間違えるか説明できる
8〜14日目	学校教員の指摘を踏まえ、翌日に同じ文法・質問を別の題材で再テスト	解説を見ずに自分の英文を作れる
15〜21日目	初見読解、短い英会話、文法演習を混ぜて確認	学んだ構文を未知の課題へ転用できる

21日は慶英会が家庭で使うために設計した独自の期間であり、慶應義塾中等部のクラス判定・公式成績評価の方法ではありません。3週間で学校の成績が上昇すると保証するものでもありません。校内での質問と家庭での復習で改善するなら外部塾を急ぐ必要はありません。

慶應卒の指導者だからこそ確認すべき「学校別適合」

慶應義塾大学を卒業した指導者であっても、中等部の各学年・各教員の未公開試験範囲を自動的に把握しているわけではありません。個別指導を選ぶ際は学歴のみで決めず、本人の英語Ⅰ・Ⅱ・Ⅲの学校教材、定期考査、平常考査・提出物を見ながら指導できるかを確認すべきです。学校の公認や系列校の公式指導と誤認させる説明も避けなければなりません。

外部個別指導が不要な場合・追加価値がある場合

校内学習を中心に進められる場合

• 英語Ⅰでは現在学ぶ文法を別の文で自力再現し、理由を説明できる。
• 英語Ⅱでは聞き取れない質問を記録し、次回の授業で改善できている。
• 英語Ⅲの演習で間違えた問題の答えを覚えるのではなく、類題へ応用できている。
• 学校の課題・ノート・提出物を本人が管理し、家庭が代わりに作成していない。

個別の追加指導を比較したい場合

• 英語Ⅰで基本の時制・語順が何度も混同され、他単元の英作文にも影響している。
• 英語Ⅱで語彙・文法・音声のどこが原因か切り分けられず、口頭応答が止まり続ける。
• 英語Ⅲで説明を聞けば解けるが、1週間後の別題材では必ず同じミスが現れる。
• 学校英語と英検、提出物の優先順位を本人が立てられず、保護者の管理負担が大きい。

学校内の指導を優先したうえで追加の個別指導を考えるなら、講師が学校課題の代行をするのではなく、本人の弱点を特定して自力で解けるところまで指導するかを比較してください。

1日15分｜英語Ⅰ・Ⅱ・Ⅲをつなぐ家庭学習

時間	復習内容	到達の確認
5分｜英語Ⅰ	学校で学んだ文法の主語・時間・疑問形を変えて3文書く	説明を見ずに正しい語順か
5分｜英語Ⅱ	授業で使った質問を本人の言葉へ変えて答える	2文で内容と理由を言えるか
5分｜英語Ⅲ	同じ文法の初見短文・読解を一問解く	学校の例文を暗記せずに応用できるか

これは慶英会の補助学習モデルであり、中等部の正式な宿題・科目配点ではありません。学校から示される実際の課題や試験範囲によって時間配分を柔軟に変更してください。

慶英会オリジナル36問｜英語Ⅰ・Ⅱ・Ⅲを分けて診断

以下の36問は慶應義塾中等部の学校試験・公式教材・プリント・課題の転載ではなく、慶英会のオリジナル練習です。英語Ⅰを意識した文法、英語Ⅱにつながる会話、英語Ⅲを意識した初見演習・読解を含めます。学校で未習の内容は採点対象から外して構いません。

【設問17〜24のオリジナル英文】

Saki wanted to improve her English explanations. At first, she could memorize short sentences, but she could not always use them in new situations. Her teacher suggested changing the subjects and times in her examples. On Monday, Saki practiced sentences about school life. On Wednesday, she wrote about a museum visit. She did not become perfect immediately, but she learned to check the verb form before she finished writing. After several weeks, she became better at using familiar grammar in new situations. She realized that understanding a rule is more helpful than memorizing only one answer.

全文和訳：サキは英語での説明を上達させたいと思いました。最初は短い英文を暗記できても、新しい場面では十分に使えませんでした。先生は例文の主語と時間を変えるよう提案しました。月曜日には学校生活、水曜日には博物館の見学について英文を書きました。すぐに完璧にはなりませんでしたが、書き終える前に動詞の形を確認するようになりました。数週間後には知っている文法を新しい場面で使えるようになりました。答えを一つ覚えるだけより、規則を理解することが役立つと気づきました。

A｜英語Ⅰ：基礎文法（1〜8）

1. She (play / plays) tennis every Sunday.
2. We (was / were) at the library yesterday.
3. He did not (saw / see) the movie.
4. There (is / are) three books on my desk.
5. (Do / Does) your friend like history?
6. My brother can (speaks / speak) English well.
7. I enjoy (to read / reading) stories.
8. This question is (harder / hardest) than that one.

B｜英語Ⅰ：語順・書き換え（9〜16）

9. 語順：what / you / did / do / yesterday / ?
10. 語順：why / do / you / like / reading / ?
11. 否定文に：She studies English every night.
12. 疑問文に：He went to the museum last week.
13. 過去形に：I am happy.
14. becauseでつなぐ：I like music. It helps me relax.
15. whenでつなぐ：I felt happy. I heard the news.
16. 「来週、私たちは英語で発表します」を英文に。

C｜英語Ⅲ：初見読解（17〜24）

17. What did Saki want to improve?
18. What could she do well at first?
19. What was her main problem?
20. What did the teacher suggest?
21. What topic did Saki practice on Monday?
22. What did Saki practice on Wednesday?
23. Did she become perfect immediately?
24. What is the main idea of the passage?

D｜英語Ⅱ：聞く・話す・質問応答（25〜32）

25. A: What did you do last weekend? B:（博物館へ行ったと答える）
26. A: What did you learn there? B:（科学について学んだと答える）
27. A: Why did you enjoy it? B:（面白かったからと答える）
28. A: What will you do next weekend? B:（図書館へ行く予定と答える）
29. 「あなたは何を考えていますか」を英語に。
30. 「私は英語をもっと自信を持って話したいです」を英語に。
31. 「この質問をもう一度言ってもらえますか」を英語に。
32. 「自分の意見を一つの理由とともに説明します」を英語に。

E｜英語Ⅰ〜Ⅲ：誤り直し（33〜36）

33. 誤り直し：He don’t like reading.
34. 誤り直し：I was happy because I win yesterday.
35. 誤り直し：There is many students in the room.
36. 誤り直し：She can speaks English fluently.

36問の全模範解答と解説

A｜解答・英語Ⅰ：基礎文法（1〜8）

• 1．plays — 三人称単数現在はplays。
• 2．were — 主語weの過去be動詞。
• 3．see — did not＋動詞原形。
• 4．are — three booksは複数。
• 5．Does — friendは三人称単数。
• 6．speak — can＋原形。
• 7．reading — enjoy＋動名詞。
• 8．harder — 比較級＋than。

B｜解答・英語Ⅰ：語順・書き換え（9〜16）

• 9．What did you do yesterday? — 疑問詞＋did＋主語＋原形。
• 10．Why do you like reading? — Whyの疑問文。
• 11．She does not study English every night. — does not＋study。
• 12．Did he go to the museum last week? — Did＋go。
• 13．I was happy. — Iの過去はwas。
• 14．I like music because it helps me relax. — 理由の接続。
• 15．I felt happy when I heard the news. — 時を表すwhen節。
• 16．We will give a presentation in English next week. — 未来のwill＋原形。

C｜解答・英語Ⅲ：初見読解（17〜24）

• 17．She wanted to improve her English explanations. — 冒頭の目標。
• 18．She could memorize short sentences. — 暗記は得意。
• 19．She could not always use those sentences in new situations. — 新しい場面への応用が弱い。
• 20．The teacher suggested changing the subjects and times in her examples. — 主語と時制の変形。
• 21．She practiced sentences about school life. — 月曜の話題。
• 22．She practiced sentences about a museum visit. — 水曜の話題。
• 23．No, she did not. — すぐには完璧にならなかった。
• 24．Using grammar in new situations is more useful than memorizing one answer. — 学習内容の転用。

D｜解答・英語Ⅱ：聞く・話す・質問応答（25〜32）

• 25．I went to a museum. — 過去形went。
• 26．I learned about science. — learned about。
• 27．Because it was interesting. — 理由を過去形で。
• 28．I will go to the library. — 未来のwill。
• 29．What are you thinking about? — 現在進行形の疑問文。
• 30．I want to speak English more confidently. — want to＋原形。
• 31．Could you repeat the question, please? — 丁寧に依頼する表現。
• 32．I will explain my opinion with one reason. — 意見と理由を言語化。

E｜解答・英語Ⅰ〜Ⅲ：誤り直し（33〜36）

• 33．He doesn’t like reading. — 三人称単数の否定。
• 34．I was happy because I won yesterday. — winの過去形won。
• 35．There are many students in the room. — 複数にはare。
• 36．She can speak English fluently. — can＋原形。

模範解答以外にも意味・文法が正しい別解は認められます。36問の得点は慶應義塾中等部の定期考査・平常考査・英語Ⅲの編成や内部進学を予測するものではありません。主語・時制・話題を変えた再テストで再現力の変化を確かめてください。

保護者が英語塾の体験で確認すべきこと

確認項目	体験授業で見たい内容	判断の意味
英語Ⅰ	学校の文法・返却答案をもとに原因を説明できる	授業進度からずれた教材の追加を避ける
英語Ⅱ	聞き取り・内容・英文化を分けて診断	会話回数だけを増やさない
英語Ⅲ	習った構文を条件変更した初見問題で確認	丸暗記から応用へ移す
考査・提出物	学校の考査・課題の種類を整理し本人が自立して対応	学校の評価を正確に把握する
費用と時間	学校課題・休息・部活を含めて必要な指導時間だけ選ぶ	追加指導で本人の自由時間を圧迫しない

よくある質問

慶應義塾中等部では英語Ⅰ・Ⅱ・Ⅲが別科目ですか？

学校公式の教育案内では、英語Ⅰ＝英文法、英語Ⅱ＝オーラルコミュニケーション、英語Ⅲ＝英語演習と明記しています。本人の時間割と評価方法は学校が配布した最新の資料をご確認ください。

英語Ⅱはネイティブ教員が担当しますか？

学校公式はネイティブスピーカーと日本人教員によるティームティーチングを説明しています。個々の教員配置や実施方法は年度によって変わり得ます。

英語Ⅲは全員一律の授業ですか？

公式ページには本人の希望や習熟度を考慮した少人数の編成と記載されています。具体的なクラス分けの手続きは学校へ確認してください。

定期考査の点数が高ければ英語塾は不要ですか？

定期考査だけでなく平常考査やノート・課題なども評価対象になり得ます。学校の全体的な課題を自力で達成できている場合、外部塾の必要性は低くなります。

英検2級があれば英語Ⅱ・Ⅲでも十分ですか？

英検の級と、学校で求められる口頭応答・演習・文法の理解は同一ではありません。資格級だけで判断しないことが重要です。

慶英会は慶應義塾中等部の公認・提携塾ですか？

本記事は慶英会の独立した教育コンテンツです。慶應義塾との公認・提携、学校の非公開資料や試験問題へのアクセスを意味しません。

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学校公式情報確認日：2026年11月3日。学校公式に掲載される説明と慶英会の21日間診断・独自36問は区別してあります。時間割等に過年度の情報が含まれる場合は学校の最新案内を優先してください。

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