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川口市立高等学校附属中学校の学校選び・入学準備では、同校が公表する6年間の学びを「中1・中2の基礎・体験」「中3・高1の探究・実践」「高2・高3の発展・挑戦」に分けて把握すると、学習計画を立てやすくなります。 川口市上青木の公立中高一貫校について、学校公式の教育目標と川口市立高校の2026年度方針をもとに、英語の説明・発表・文章化、理科・数学の考察、学校生活への向き合い方を解説します。既存の英語5ラウンド学習やポスター発表の個別記事に接続する総合入口です。
学校の教育理念と位置づけ
同校は「学習者起点」を基本理念とし、「未来を創る しなやかで たくましい人材の育成」を学校教育目標としています。学校像では21世紀型学力、進学教育、理数・国際・情報教育、地域との連携を掲げています。この理念を家庭学習に落とす際は、暗記した知識だけではなく、調べたことから疑問を作り、根拠を示して説明できることを意識します。
学校は所在地や制度が似ていても授業設計が異なります。県立伊奈学園・さいたま市立浦和・大宮国際などとの単純な優劣比較ではなく、在籍校の公開カリキュラムと本人の取り組み方を照合してください。
Phase 1|中1・中2は基礎と体験
学校公式の6年間の学びでは、中1・中2を「基礎・体験」の段階に位置づけます。基礎基本の定着、体験を通した学び、良好な人間関係、主体的で規律ある生活を重視する段階です。家庭では、毎日の語彙・計算の定着と、授業で扱った課題を2~3文で説明する練習を組み合わせましょう。
英語は文法の正確さと発表の両方が必要です。「活動中は話せたのに、英文にすると動詞の形が誤る」という場合、録音・音読と筆記を別々に採点し、正答した型を新しい話題に転用します。
Phase 2|中3・高1は探究と実践
学校は中3・高1を「探究・実践」と位置づけ、課題解決の探究活動、自ら判断すること、リーダーシップややり抜く力を重視しています。中2末までに、疑問を英語で聞き返し、短い資料を要約し、相手の意見に根拠を挙げて返答できると、次の学びに接続しやすくなります。
たとえば科学実験なら、英語で「予想→実施→結果→考察」を一文ずつ書く練習ができます。英語と理科の連携は学校の具体的な課題を再現したものではなく、探究型の学びを支える自主的な練習方法です。
Phase 3|高2・高3は探究の深化と進路
高2・高3は学校公式で「発展・挑戦」「飛躍・敢為」の段階とされ、これまでの探究を発展させ、生涯の学びや社会への貢献につなげることが示されています。高校側の2026年度学校経営方針も中高一貫教育の体系づくり、SSH、ICT、グローバル人材育成を掲げています。
生徒は進路を早く一つに絞るより、英語で学べる資料を増やし、理数・情報・社会課題のどの分野で問いを深めたいかを探すことができます。大学合格実績や推薦条件は、年度ごとの学校公式進路資料で別途確認します。
英語学習|活動をテストの記述・初見読解につなげる
慶英会ブログでは、同校の英語5ラウンドの学びに対応する練習と、中2英語のポスター発表を扱った学校別記事を公開しています。本ページでは特定の未公開テスト範囲を推測せず、英語の表現活動で獲得した言い回しを「見ずに書ける」「質問に即答できる」「理由を2つ述べられる」の3つに分けて復習する方法を示します。
同じ発表でも、何となく覚えたスピーチと、主語・動詞・接続語を意識した説明では再現性が異なります。英語の音声学習は大切ですが、定期的な小テスト・記述練習も併走させましょう。
理数・情報・学校生活|家庭でできる支援
理科は結果と考察を混同しない習慣、数学は図・式・単位を言葉にする習慣、情報分野では資料の出典を確認する習慣を育てます。中1・中2段階なら、一日の学習から一つだけ「今日は何を根拠に答えを選んだか」を説明するだけでも、探究につながる基礎となります。課題提出が多い場合は、課題を見通して逆算する練習を優先し、勉強時間を無理に増やす前に取り組みの質を見直します。
慶英会オリジナル演習|問題・正答・和訳・解説
以下は学校の過去問や実際の定期考査ではなく、学校で求められる学習の方向性に合わせて作成した独自の家庭学習問題です。まず解答を隠して自力で解き、翌日、同じ型の別文を作れるか確認してください。
問題
- 1. 英訳:私たちの班は地域のごみの問題を調べました。
- 2. 英訳:なぜそのテーマを選んだのですか。
- 3. 英訳:私たちは3つの方法を比較しました。
- 4. 空欄:If we (save / saved) water, we can help the environment.
- 5. 英文の意味:The number of visitors increased after the event.
- 6. 誤文訂正:This results show that our idea is useful.
- 7. 2文で表現:再利用を勧める理由(模範例)
- 8. 英訳:その調査では何人に質問しましたか。
- 9. 書き換え:We conducted an experiment. We wanted to test our idea.(目的の不定詞)
- 10. 英問英答:The group chose a park because students often use it. Why did they choose a park?
- 11. 英訳:最初に結果を示し、その後に理由を説明してください。
- 12. 短い要約:We asked 20 students. Twelve wanted a longer lunch break.(日本語で20字程度)
- 13. 英訳:あなたの意見に賛成ですが、別の方法も考えられます。
- 14. 英訳:その結果から何が分かりますか。
全問の解答・和訳・ポイント
- 1. 正答:Our group studied the problem of waste in our community. 解説:study は「調査する」の意味でも使える。
- 2. 正答:Why did you choose that topic? 解説:過去の選択理由を尋ねる疑問文。
- 3. 正答:We compared three methods. 解説:compare は対象を直接目的語に取る。
- 4. 正答:save 解説:一般的な条件で現在形を使う。
- 5. 正答:イベントの後、来訪者の数が増えました。 解説:the number of + 複数名詞の主語は単数扱い。
- 6. 正答:These results show that our idea is useful. 解説:results は複数なので these と対応させる。
- 7. 正答:We should reuse bottles. It can reduce the amount of waste. 解説:意見→理由の順番にする。
- 8. 正答:How many people did you ask in the survey? 解説:how many + 複数名詞。
- 9. 正答:We conducted an experiment to test our idea. 解説:to test が目的を表す。
- 10. 正答:Because students often use it.(生徒がよく利用するから)。 解説:本文中の理由を選ぶ。
- 11. 正答:First, show the results. Then, explain the reasons. 解説:first/then で順序が明確になる。
- 12. 正答:20人中12人が昼休みの延長を希望した。 解説:母数と結果を落とさず要約する。
- 13. 正答:I agree with you, but we can also consider another way. 解説:譲歩と代案を but で接続。
- 14. 正答:What can we learn from the result? 解説:learn from + 名詞=〜から学ぶ、読み取る。
家庭学習と相談の進め方
日々の学習は英語の語彙と文法15分、理数の誤答整理10分、探究・発表のメモ5分など分野を分けます。週末に10分間、学んだ内容を家族へ口頭説明し、最後に英語1~2文の要約を書きます。英語の成績低下が続く場合は、音声が聞けないのか、語順が書けないのか、初見読解の根拠が拾えないのかを切り分け、必要な箇所だけ個別指導で補います。
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参考にした学校・公的機関の一次情報
一次情報確認日:2026年11月10日。学校の正式な進級条件、採用教科書、試験範囲、授業時間割、今年度の募集方法は必ず学校の最新配布資料を優先してください。本文の学習計画と演習問題は慶英会が独自に作成したもので、学校・大学による公認、提携、監修、公式問題を意味しません。
定期試験や英語の弱点が明確になった場合:慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談では、学校・学年・現状の課題を整理したうえでオンライン個別指導の適合性をご相談いただけます。

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