片山学園中学校の生徒会企画を英語で説明｜カラフル・チャリティーDayに学ぶ提案・課題・反論の独自40問

片山学園中学校の中学1・2年生で、生徒会活動や学園祭の企画について英語で説明するとき、『何をしたいか』は言えても『なぜ必要か』『心配な点をどう解決するか』まで英文を続けられない人に向けた学習ガイドです。学校公式は2025年5月14日の記事で、中学生徒会がカラフル・チャリティーDayの企画を校長・教頭へ説明し、想定する問題や参加者への周知について質問を受けたと紹介しています。学校全体で衣服や寄付について考える企画の一例として、この過年度の事実を確認したうえで、英語の提案文・理由・アンケート・反論への応答を練習する慶英会独自4英文40問と全解答を掲載します。

大切な区別として、学校公式の生徒会発表が英語で行われたと確認したものではありません。学校の生徒が実際に提出したプレゼン原稿や先生の発言を翻訳したり、学校のテスト問題を再現したりしていません。以下に登場する人数・金額・施設・会議・議論はすべて架空です。2024年の募金実施報告、2025年の企画説明、2026年の生徒会活動は別年度の事実として扱い、今年の参加費や開催条件を過年度資料から決めつけません。

結論｜提案の英語は「目的・理由・懸念・対応・次の質問」の順番で書く

例えばWe want to hold a school event.（行事を開きたいです）という一文だけでは、何のための行事かが分かりません。We want to learn about sharing and helping others.（分かち合いと人を助けることについて学びたいです）と目的を添え、Some students may have questions about the rules.（規則について疑問を持つ生徒がいるかもしれません）と懸念を考えます。その後We can explain the rules before the event.と実行可能な対応を述べれば、提案全体が理解しやすくなります。

相手からWhy?、How?、What if …?と聞かれたとき、長く暗記した文章を繰り返すより質問に直接答える必要があります。『全員が同じ方法を望む』『必ず成功する』『募金は全員が参加する』などの断言には根拠が必要です。相手の希望を聞いていない場合はWe need to ask them.と説明します。何を確認できて何が未確認なのかを区別する姿勢は、日常の英会話だけでなく英作文や初見長文にも役立ちます。

学校の一次情報｜カラフル・チャリティーDayの年度と内容

2025年5月：生徒会の企画説明と改善に向けた質問

片山学園中学校・高等学校公式『カラフル・チャリティーDayに向けて始動』は、2025年5月14日に中学生徒会が企画を説明したことを記録しています。趣旨は服装についての意識を高め、衣服を必要とする人々のために寄付を考えることでした。校長・教頭からは問題発生を想定したか、全校で趣旨を共有するにはどうするかなどの質問があり、翌日の生徒総会でも検討する予定とされました。これは日本語の学校公式記録で、英語のスピーチ台本を示すものではありません。

2024年10月：第2回の実施報告・参加費は当時の条件

学校公式『カラフル・チャリティーDAY』（2024年10月21日）は、同年10月19日に第2回の催しを実施し、私服登校と寄付を組み合わせたことを報告しています。2024年当時は100円を基本としながらも1円以上で各自が決める方式と説明されました。この金額を2026年度の参加費とみなしてはいけません。学校報告では能登半島豪雨災害の義援金として寄付する予定であることも記されましたが、この記事で寄付実行や金額の最新状況を保証するものではありません。

2026年9月：生徒会役員選挙は別の学校行事

学校公式『令和8年度 後期生徒会役員選挙』では、2026年9月11日の演説と投票、必要に応じた再投票について報告されています。生徒が自分の学校生活について提案し、理由を言葉で伝える場があることを示す記録ですが、2026年度のカラフル・チャリティーDayの実施内容を示すものではありません。本記事では生徒の実際の政治的意見や演説文を使わず、意見を根拠と共に説明する一般的な英語技能だけを扱います。

学校の英語4技能とは関連するが、生徒会の公式英語課題ではない

学校公式『教育特色』は外国人教員の英会話や国際交流などの英語4技能への取り組みを紹介しています。英語での説明を練習するために生徒会の提案を参考にすることはできますが、今回紹介した行事が英語科で課されるとは確認できません。学校の現在の教材・考査範囲・出題方法は教員の指示と正式な配布資料を優先してください。

英語の企画提案で最初に作る5つの短文

• 目的：We would like to organize an event to learn about helping others. 何のために活動するかを説明。
• 理由：We think it is useful because students can discuss ways to help. 本人の考えを理由付きで述べる。
• 参加者への配慮：We should explain the rules and let students ask questions. 一律の参加強制や好みの決めつけを避ける。
• 想定する問題：Some students may not understand the purpose. 根拠のない『全員が理解している』を避ける。
• 次の対応：We will ask students what information they need. 分からない点を質問で確かめる。

寄付・衣服・服装に関する学習では、特定の家庭の経済状況や個人の希望を推測するべきではありません。架空の募金計算をする場合でも、実際の行事の参加条件・金銭の使途・集計を再現したものではありません。相手の意思を尊重した計画を考え、実際の募金や金銭の取り扱いは学校の正式な案内に従います。

慶英会オリジナル40問｜企画・参加者の意見・予算・反論

次の英文4題と40問は全て慶英会の独自制作です。生徒会が実際に使った資料や先生からの質問・学校の金銭記録は複製していません。各題は独立した架空の学校・人物・活動です。英文と和訳を読み、質問の答えにあたる根拠を確かめてください。複数の正しい英作文がある場合は文法と意味に応じた別解を認めます。

第1題｜企画提案と会場・時間変更（問1〜10）

At a fictional junior high school, five students planned a small charity information day. They wanted to explain how students could learn about helping others. The first meeting was planned for Tuesday at four in Classroom A. The room was needed for another club, so the meeting moved to the library on Wednesday at four thirty. Emi made a notice but forgot to change the day. Her partner found the mistake before the notice was shared. The group also agreed that students should be able to ask questions about the event. They did not decide how much anyone should donate. Instead, they said that participation rules and money would need to be discussed with the school before the event.

内容の日本語訳：架空の中学校で5人がチャリティーの説明行事を計画。最初の会議は火曜午後4時A教室、変更後は水曜午後4時30分の図書館です。案内の曜日も修正しました。寄付額・参加条件は未決定で、学校と相談する予定です。実際の片山学園の金額ではありません。

本文の事実と質問の内容に合う短い答えを選び、数字がある場合は自分で検算してください。

• 1．企画した生徒は何人か。
• 2．行事の目的を一つ答える。
• 3．当初の曜日は。
• 4．当初の会場は。
• 5．変更後の曜日は。
• 6．変更後の会場は。
• 7．変更後の時刻は。
• 8．案内文で訂正する必要があった情報は。
• 9．寄付額はすでに決定したか。
• 10．参加規則や金銭について次にすることは。

全解答・根拠と説明（問1〜10）

• 1．Five.　five studentsとある。
• 2．To help students learn about helping others.　人助けを考えるため。
• 3．Tuesday.　最初の予定。
• 4．Classroom A.　A教室。
• 5．Wednesday.　水曜日。
• 6．The library.　図書館。
• 7．Four thirty.　午後4時30分。
• 8．The day.　曜日を古いままにしていた。
• 9．No.　not decide how much。
• 10．Discuss them with the school.　学校と検討する。

第2題｜架空のアンケートの正しい読み方（問11〜20）

In a practice class, forty fictional students selected one kind of information they wanted before a school project. Eighteen chose a clear explanation of the purpose, fourteen chose information about the rules, and eight chose examples of past activities. Each student chose exactly one answer. Rina said, ‘The purpose was the most common choice in our class.’ Her friend said, ‘Everyone will join the event if we explain the purpose.’ Rina replied that their survey had not asked whether students would participate. They decided to ask a new question about participation only after discussing the school’s actual rules. The group also checked the total before drawing a chart.

内容の日本語訳：架空の40人調査で、事前に知りたい情報は目的18人、規則14人、過去事例8人。目的が最多ですが参加するかは質問していません。学校の規則を確認してから参加意向を調べる予定です。

本文の事実と質問の内容に合う短い答えを選び、数字がある場合は自分で検算してください。

• 11．回答人数は。
• 12．一人が選んだ回答数は。
• 13．目的の説明を選んだ人数は。
• 14．規則について知りたい人数は。
• 15．過去事例を選んだ人数は。
• 16．回答数の合計は。
• 17．目的を選んだ割合は。
• 18．規則を選んだ割合は。
• 19．全員が参加すると結論できるか。
• 20．次回調査前に確認すべきものは。

全解答・根拠と説明（問11〜20）

• 11．Forty.　40人。
• 12．One.　一つだけ。
• 13．Eighteen.　18人。
• 14．Fourteen.　14人。
• 15．Eight.　8人。
• 16．Forty.　18＋14＋8＝40。
• 17．45 percent.　18÷40×100＝45％。
• 18．35 percent.　14÷40×100＝35％。
• 19．No.　参加希望は質問していない。
• 20．The school’s rules.　学校の参加規則。

第3題｜架空の支出と総額を検算する（問21〜30）

A fictional student group planned a free information session. The group had a practice budget of 3,000 yen for printed materials. They expected paper to cost 1,200 yen, ink to cost 750 yen and simple signs to cost 600 yen. Their first total was 2,550 yen, leaving 450 yen. Then another student suggested spending 500 yen on extra decorations. That would bring the total to 3,050 yen, which was over budget. The group decided to leave out the decorations. They also agreed that these were imaginary learning figures and not actual school accounts. Before any real spending, they would ask the school for permission and check the prices.

内容の日本語訳：架空の説明会の印刷予算3,000円。紙1,200円、インク750円、掲示600円、計2,550円で残り450円。装飾500円を足すと3,050円で予算を50円超過するので追加しません。実際の片山学園の会計ではありません。

本文の事実と質問の内容に合う短い答えを選び、数字がある場合は自分で検算してください。

• 21．練習予算は何円か。
• 22．紙の想定費用は。
• 23．インクの想定費用は。
• 24．掲示物の費用は。
• 25．最初の合計はいくらか。
• 26．最初の残額はいくらか。
• 27．追加装飾はいくらか。
• 28．装飾込みの合計は。
• 29．予算をいくら超えるか。
• 30．実際に支出する前にすることは。

全解答・根拠と説明（問21〜30）

• 21．3,000 yen.　本文の予算。
• 22．1,200 yen.　paper。
• 23．750 yen.　ink。
• 24．600 yen.　signs。
• 25．2,550 yen.　1200＋750＋600＝2550。
• 26．450 yen.　3000－2550＝450。
• 27．500 yen.　extra decorations。
• 28．3,050 yen.　2550＋500＝3050。
• 29．50 yen.　3050－3000＝50。
• 30．Get school permission and check prices.　学校の許可と費用の確認。

第4題｜質問・懸念・改善案を英語で整理（問31〜40）

Saki prepared a presentation about a fictional school activity. She said, ‘We want students to think about ways to help others.’ Toma asked how the group would explain the purpose to new students. Saki said they could prepare a short notice and a question time. Another student wondered what would happen if someone did not want to join. Saki answered that the school should explain the official participation rules and respect each person’s circumstances. She did not promise that everybody would take part. A teacher asked whether the group had measured how many people understood the plan. They had not, so they decided to test the notice with four volunteers and ask what was unclear. Their conclusion was, ‘This is one possible plan, and we need feedback before using it.’

内容の日本語訳：架空の生徒会でサキは人助けを考える企画を提案。説明文と質問時間を用意し、参加したくない人への対応は学校の正式な規則と個人の事情を尊重します。全員参加を保証せず、4人で案内を試し分かりにくいところを調べる予定です。

本文の事実と質問の内容に合う短い答えを選び、数字がある場合は自分で検算してください。

• 31．企画の主な目的は。
• 32．Tomaが心配したことは。
• 33．説明方法の提案を一つ答える。
• 34．参加したくない人について優先することは。
• 35．全員参加を約束したか。
• 36．先生が確認したかったことは。
• 37．理解度はすでに測ったか。
• 38．案内を試す予定の人は何人か。
• 39．その人たちへ尋ねることは。
• 40．結論で必要とされたことは。

全解答・根拠と説明（問31〜40）

• 31．To think about ways to help others.　人助けの方法を考える。
• 32．How to explain the purpose to new students.　新入生への趣旨説明。
• 33．A short notice.　質問時間も正解。
• 34．Respect their circumstances and the school’s rules.　事情と正式な規則を尊重。
• 35．No.　did not promise。
• 36．Whether people understood the plan.　理解度を測ったか。
• 37．No.　未測定。
• 38．Four volunteers.　4人の協力者。
• 39．What was unclear.　分かりにくい部分。
• 40．Feedback before using the plan.　実行前のフィードバック。

英文法を使って企画の説明を一文ずつ改善する

まずwant toやwould like toを使い、提案が実施済みの事実なのか、まだ実現していない希望なのかを区別します。We held an event.は行事を開いた過去の事実、We would like to hold an event.は今後の希望です。提案段階で過去形を用いて実施済みと誤解させてはいけません。shouldは助言、mustは強い義務を表すため、参加について学校の正式な規則が未確認ならmust joinと断言しないようにします。

相手の質問に答える場合も疑問詞に合う答えを作ります。Why do you want to hold it?にはBecause …で目的を述べ、How will you tell students?にはWe will prepare a notice.などの方法を示します。What if someone cannot join?には学校のルールや個々の状況を尊重すると説明できますが、実際の制度を知らずに権利や参加条件を保証するべきではありません。

架空の募金金額から学校の実際の会計を推定しない

第3題で計算したのは架空の印刷物に関する予算であり、実際の学校の募金やその送金額とは関係ありません。2024年の公式報告には当時の参加費の決め方が掲載されていますが、過年度の実施額から現在の制度を推定することはできません。学校で募金について英語で説明する場面でも、個々の家庭の経済事情に触れることを避け、正しい情報源と学校の確認済み方針に基づいて表現します。

中1・中2で変える練習方法

中1｜目的と理由を三つの短文にする

中1ではbe動詞、一般動詞、過去形を学校で習った範囲で使い、We want to help.、We need information.、We will ask our teacher.など三つの短い文を作るところから始めます。言いたい内容が日本語でまとまらない場合は、誰のための提案で、なぜ必要と考えるか、何を確かめる必要があるかを整理します。難しい専門語を増やすより、主語・動詞・意味の正確さが優先です。

中2｜問題点と反論へ一文で答える

中2ではHowever, …やIf …などの既習表現を使って、提案への懸念と改善策を説明できます。問題点があっても、その存在だけで企画が必ず失敗するとは限りません。現実的な対応を考え、分からない部分は調べるという姿勢も重要です。学校の英文法の範囲が別の場合は、正式な定期テストの課題を先に仕上げてから本記事の練習に進んでください。

14日間の家庭学習｜既存の学校ワークを最優先

• 1〜2日目：現在の英語の教科書と試験範囲を確認し、want to・would like toを学校で習った範囲で復習。
• 3〜4日目：第1題で変更前後の日時と会場を確かめ、Who・When・Whereに短く答える。
• 5〜6日目：第2題で40人の回答を計算し、参加希望を調査していないことを説明する。
• 7日目：学校の疑問文・動詞の形の誤答を、答えを隠して再テストする。
• 8〜9日目：第3題で架空の予算の合計と差額を確かめ、実際の会計とは区別する。
• 10〜11日目：第4題でWhy・How・What ifの質問に、それぞれ目的・方法・対応を答える。
• 12日目：自分で考えた架空の企画について三文の提案と一文の懸念を作る。
• 13日目：家族や講師に目的と理由を説明し、質問へ英語一文で答える。
• 14日目：学校の提出物へ戻り、主語・動詞・時制の誤りを修正する。

この学習計画は慶英会の自主教材のための例で、片山学園が定めた正式な生徒会活動の準備日程・学校のテスト範囲ではありません。学校行事を実際に企画する場合は、学校の承認と手続、個人情報・金銭管理のルールが必要です。英語の練習のために無断で募金活動を実施する必要はありません。

保護者が確認できる四つの質問

保護者の方は、『何のための企画？』『その理由は？』『不安な点はある？』『その不安にどう答える？』と尋ねるだけでも、話す内容のつながりを点検できます。日本語でも説明できないなら内容整理が必要で、日本語で分かるのに英文が作れないなら語順・動詞・語彙の学習へ戻ります。文章を長くする前に短い理由と質問への返答を正確に書くことが大切です。

学校の英語授業と生徒会の学びは別ですが、相手へ目的と理由を伝えることには共通点があります。定期テストで基礎が不安定な場合は学校の英語の範囲を優先し、応用だけを追加しないようにします。慶英会では中高一貫校の英作文、初見英文、発表の準備、現在の教材の復習について最大1か月完全無料体験・学習相談を案内しています。担当講師・回数・実施日は申込時の最新条件をご確認ください。

よくある質問

Q．2026年度も同じカラフル・チャリティーDayが同条件で行われますか。

確認できたのは2024年の実施報告と2025年の企画段階です。2026年度の実施日・参加条件・寄付方法は学校の最新案内で確認してください。

Q．この40問は片山学園の正式な英語の授業・試験問題ですか。

いいえ。慶英会が作った架空のイベントに基づく自主演習です。生徒会の実際の英文原稿や学校の試験問題を複製していません。

Q．英語の提案ではshouldやmustを使うべきですか。

状況に合わせます。shouldは助言、mustは義務や強い必要性を示します。学校が義務として決めていない参加条件をmustで言い切らないようにしてください。

Q．募金の金額や参加条件を記事から確認できますか。

2024年の公式記事には当時の説明がありますが、現在の条件を示すものではありません。記事中の架空の金額は英語読解と計算の練習に限ります。

Q．英語が苦手な中1でも取り組めますか。

学校で習った短い主語・動詞のある文から始められます。未習の表現が多い場合は基本文法を優先し、40問を一度に解く必要はありません。

片山学園中学校の関連教材と学習相談

• 片山学園中・学校英語と定期テストの学習ガイド
• 片山学園中・英語スピーチの構成・発音と独自40問
• 片山学園中・対話型英語の聞き返しと独自40問
• 慶英会の料金・コースと無料体験条件
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参考にした主な公式情報

• 片山学園中学校・高等学校｜2025年5月14日 生徒会のカラフル・チャリティーDay企画説明
• 片山学園中学校・高等学校｜2024年10月19日の第2回実施報告
• 片山学園中学校・高等学校｜2026年9月11日の後期生徒会役員選挙
• 片山学園中学校・高等学校｜教育特色・英語4技能

学校公式情報確認日：2026年10月29日。2024年の実施、2025年の企画説明、2026年の生徒会役員選挙の各資料は年度・目的を分けて扱っています。慶英会の4英文・40問・全解答・金額と人数・14日間復習法は独自作成の架空教材であり、学校の実際の英語授業、過去問、参加者の発言や会計記録ではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する