関東学院六浦小学校の内部進学｜関東学院六浦中・関東学院中の英語準備と小5小6の独自40問

関東学院六浦小学校の小5・小6が系列中学校への進学と英語準備を考えるときは、「推薦制度があるか」と「どちらの中学校でどんな英語を学ぶか」を分けて確認することが重要です。小学校公式は関東学院六浦中学校と関東学院中学校への推薦制度を明記しています。しかし、具体的な推薦基準や全児童の合格保証を示すものではありません。家庭では確認できる事実から進学先の学習に備えましょう。

この記事は横浜市金沢区六浦東にある関東学院六浦小学校の保護者向けです。小学校公式の推薦制度と進学先の英語教育を比較し、小5・小6向けのオリジナル読解2題・会話2場面・英作文10問・進学前確認10問、計40問と全訳・全解答・解説を提供します。学校の試験問題・内部推薦選考問題を復元したものではありません。

公式一次情報：推薦制度の有無と進学先

関東学院六浦小学校公式「卒業後の進路」は、関東学院六浦中学校・関東学院中学校への推薦制度があることを明示し、外部進学を希望する児童への支援についても説明しています。これは進学先の選択肢が複数あることを示す情報であり、児童一人ひとりの推薦資格、推薦割合、試験免除、出願条件、内申基準などを確定する情報ではありません。最新の学校説明・配布資料で確認が必要です。

小学校の「国際教育」は、英語と理科などの教科学習を組み合わせるCLILや英語体験を紹介しています。英語による発話だけでなく、学んだことを短い文章で整理する練習も中学以降に役立ちます。

二つの中学校で英語教育の力点は異なる

関東学院六浦中学校の公式「本校の英語教育」は、中1から社会・理科などを英語で学ぶCLILを導入し、TIME ZONESを使用すると説明しています。GETとJETのティームティーチングも紹介されています。英語の文法だけでなく、資料を読み内容や理由を英語で説明する能力が重要になります。

関東学院中学校の公式Q&Aは、英語の教科書に学校図書のTOTALを使用し、語彙・文法の副教材も用いると説明しています。また公式英語教育は、ベルリッツメソッドによる会話、聞く・話す4技能の学習を紹介しています。いずれの中学校でも英語を話す・読む・書く力が必要ですが、公式に公表する教材や教育活動が異なります。

比較	関東学院六浦中学校	関東学院中学校
公式の英語の特色	中1からCLIL、TIME ZONES、GET・JET	TOTAL、副教材、ベルリッツ式英会話
家庭で伸ばす力	短い理科・社会英文の情報・根拠の理解	基本文の正確な語順と会話の即答
今回の独自教材	読解A1・A2、英作文	会話B1・B2、英作文
進学に関する注意	推薦・入試条件は最新資料で確認	同じく最新の出願・推薦条件を確認

小6保護者が学校へ確認すべき5点

• 推薦要件：学校が求める学力・出席・生活面などの基準と判定時期
• 進学先ごとの手続き：推薦書、面接、試験、必要な書類と期限
• 現在の学校教材：中1の採用教科書、初学者向けの課題、入学前準備
• 英語授業の構成：教科別英語、会話、補習の実施方法
• 家庭の学習計画：負担の少ない語彙・音読・英作文の継続方法

上記は保護者が学校に確認するための項目であって、特定の推薦条件が存在すると断定するものではありません。学校の公表資料に基準が書かれていない場合は推測せず、学校から直接の説明を得てください。

小5・小6の8週間準備モデル

第1〜2週：英語で自己紹介・今日したこと・好きな教科などを1〜2文話し、同じ内容を紙にも書きます。三単現・時制・語順でつまずくなら教科書レベルの基本文へ戻ります。

第3〜4週：理科・社会の短い説明を読み、What / Why / How manyに答えます。知らない単語があっても表・数値・因果を探し、根拠を本文から示すことを優先します。

第5〜6週：相手に質問されてから10秒以内に短い英文で答える練習をします。正確さを維持したまま、理由や具体例を一文足します。最初は制限時間より内容の正しさを優先してください。

第7〜8週：今回の40問から誤答が多かった技能を、主語・時制・条件を変えて再試験します。学校から進学先の課題が示されたら、独自教材よりも学校指定の範囲を優先します。

慶英会オリジナル40問・全解答と解説

各問題は慶英会が学習用に作った創作内容です。関東学院六浦小学校・2中学校の実際の授業や推薦選考を再現していません。必ず解答を隠して取り組み、その後に和訳・解説を確認してください。

A1｜植物の水と光を比較する

Original English passage：Two plants were placed near a classroom window. Plant A received water every day, but Plant B received water only on Monday. Both plants got the same amount of sunlight. A week later, Plant A had several new leaves. Plant B had no new leaves. The students thought water might have helped Plant A grow, but they wanted to repeat the experiment before reaching a conclusion.

問1．Which plant received water every day?

問2．What did both plants receive equally?

問3．What happened to Plant B after one week?

問4．Did the students prove the cause of the difference?

問5．What will the students do next?

全文和訳：教室の窓辺に二つの植物を置きました。Aには毎日、Bには月曜日だけ水を与えました。日光は同量です。1週間後、Aには新しい葉が何枚かあり、Bにはありませんでした。生徒は水がAの成長に役立ったかもしれないと考えましたが、結論前に実験を繰り返したいと思いました。

解答と根拠

解答1．Plant A. — Aの条件を正確に読む。

解答2．Sunlight. — 共通条件を特定。

解答3．It had no new leaves. — 否定語 no に注目。

解答4．No, they did not. — might と repeat の意味。

解答5．Repeat the experiment. — 次の行動。

A2｜世界の地域情報を説明する

Original English passage：A student club compared two towns. Town A had more bicycles and fewer buses, while Town B had a larger train station. The students wanted to learn why people chose different ways to travel. They asked residents about travel time and cost. They did not say that one town was better. Instead, they tried to understand how each town met its residents’ needs.

問6．Which town had more bicycles?

問7．What was larger in Town B?

問8．What two things did the students ask about?

問9．Did the students decide that one town was better?

問10．What did they want to understand?

全文和訳：クラブは2つの町を比べました。A町は自転車が多くバスが少なく、B町には大きな駅があります。生徒は移動手段が異なる理由を知るため、所要時間と費用について住民に尋ねました。どちらがよい町かは決めず、住民の需要にどう応じているかを理解しようとしました。

解答と根拠

解答6．Town A. — 比較する主語を正確に。

解答7．Its train station. — 比較対象は駅。

解答8．Travel time and cost. — 時間と費用の二つ。

解答9．No, they did not. — did not の否定を確認。

解答10．How each town met its residents’ needs. — 調査目的。

B1｜図書館を案内する即答会話

Original dialogue：Visitor: Excuse me. Where can I find books about history? Student: On the second floor, near the stairs. Visitor: Can I borrow them today? Student: Yes, but please return them within two weeks. Visitor: Thank you. Student: You’re welcome.

問11．Where are the history books?

問12．Can the visitor borrow them today?

問13．When must the books be returned?

問14．『ここは2階です』を英語で。

問15．『どういたしまして』を英語で。

全文和訳：来校者：歴史の本はどこにありますか。生徒：2階の階段の近くです。来校者：今日借りられますか。生徒：はい、ただし2週間以内に返してください。来校者：ありがとう。生徒：どういたしまして。

解答と解説

解答11．On the second floor near the stairs. — 場所を全文で答えてもよい。

解答12．Yes. — 質問に直接答える。

解答13．Within two weeks. — within＝期限以内。

解答14．This is the second floor. — be動詞と序数。

解答15．You’re welcome. — 自然な応答。

B2｜週末の計画を変更する

Original dialogue：Mei: Would you like to go to the park on Saturday? Hiro: I’d love to, but I have a piano lesson until noon. Mei: Then how about the afternoon? Hiro: That would be great. Could we meet at two? Mei: Sure. Let’s meet at the main gate.

問16．Why can’t Hiro go in the morning?

問17．What part of Saturday do they choose?

問18．At what time will they meet?

問19．Where will they meet?

問20．『土曜日の午後に会いましょう』を英語で。

全文和訳：メイ：土曜に公園へ行かない？ ヒロ：行きたいけど正午までピアノがあるんだ。メイ：それなら午後は？ ヒロ：いいね。2時に会える？ メイ：もちろん。正門で会おう。

解答と解説

解答16．He has a piano lesson until noon. — but以降に理由。

解答17．The afternoon. — 変更後の時間帯。

解答18．At two. — 数字を聞き取る。

解答19．At the main gate. — 場所。

解答20．Let’s meet on Saturday afternoon. — on＋曜日。

C｜英作文10問

問21．「私は英語で科学について説明することが好きです」を英語で。

問22．「二つの植物に同じ量の水をあげます」を英語で。

問23．「私は毎週水曜日に本を読みます」を英語で。

問24．「昨日は友達と英語を話しました」を英語で。

問25．「この本はあの本より面白いです」を英語で。

問26．「雨が降ったので行事は中止になりました」を英語で。

問27．「質問をもう一度言っていただけますか」を英語で。

問28．「私の弟は英語を勉強するのが好きです」を英語で。

問29．「私は何をすべきか分かりません」を英語で。

問30．「来週、英語の練習をする予定です」を英語で。

Cの模範解答・解説

解答21．I like explaining science in English. — like＋動名詞。

解答22．We give both plants the same amount of water. — both plants、the same amount of。

解答23．I read books every Wednesday. — 習慣に現在形。

解答24．I spoke English with my friend yesterday. — speakの過去形はspoke。

解答25．This book is more interesting than that one. — 比較級。

解答26．The event was canceled because it rained. — becauseで原因をつなぐ。

解答27．Could you repeat the question, please? — 丁寧な依頼。

解答28．My younger brother likes studying English. — 三単現のlikes。

解答29．I don’t know what to do. — 疑問詞＋to不定詞。

解答30．I’m going to practice English next week. — be going to＋原形。

D｜進学前の理解・確認10問

問31．小学校での英語が会話中心でも、進学先の英語の教科書は確認すべきですか。

問32．関東学院六浦小学校が推薦制度を案内しているから、全員が無条件で進学できますか。

問33．関東学院六浦中学のCLILを想定すると、短文の何を読むべきですか。

問34．関東学院中学のベルリッツ式英会話を想定すると、まずどんな力を確認しますか。

問35．学校の採用教材名を推測して家庭学習を始めてもよいですか。

問36．『内容は分かるが書けない』児童は何を練習しますか。

問37．聞き返したいとき、英語で何と言えますか。

問38．定期テストの問題を学校の公式問題だと宣伝してもよいですか。

問39．英検の級だけで学校英語の実力を判断できますか。

問40．『なぜその答えか』と聞かれたら何を伝えますか。

Dの模範解答・和訳・解説

解答31．Yes. The middle school’s current textbook and assignments should be checked. — はい。中学校の最新教科書と課題を確認すべきです。 同じ学校法人でも教材が同一とは限らない。

解答32．No. The requirements must be confirmed with the school. — いいえ。条件を学校へ確認する必要があります。 制度の存在と無条件合格は別。

解答33．The main fact, supporting evidence, and any uncertainty. — 主な事実、根拠、不確実な点を読むべきです。 教科内容を英語で理解する練習。

解答34．Whether the student can understand and answer simple questions. — 簡単な質問を聞いて答えられるかです。 発話の即答力を診断。

解答35．It is better to use the latest school materials. — 最新の学校配布教材を利用する方が確実です。 進度や版を決めつけない。

解答36．Writing one or two complete sentences about the content. — 内容について1〜2文の完全な英文を書く練習です。 主語・動詞・時制を含む一文。

解答37．Could you say that again, please? — もう一度言っていただけますか。 実用的な教室英語。

解答38．No. Original practice questions must be identified clearly. — いいえ。独自問題であることを明示します。 権利と信頼性を守る。

解答39．No. Schoolwork and the student’s actual writing must also be checked. — いいえ。学校課題と実際の英作文も確認します。 測定領域の差。

解答40．I should explain the evidence in the text. — 本文中の根拠を説明します。 本文根拠と考えを分ける。

40問の結果をどう判断するか

問題群	確認技能	結果の生かし方
1〜10	CLIL型の資料読解	事実・比較・慎重表現を復習
11〜20	会話と質問への応答	be動詞・疑問文・時刻を復習
21〜30	短い英作文と文法	主語・動詞・時制を修正
31〜40	進学制度と英語学習の区別	学校の最新資料で条件を確認

学力判断には31〜40のような制度確認の知識問題を英語学力と混同しないでください。英語の学習課題は1〜30の正答内容で診断し、制度確認は保護者が学校へ確認する事項の整理に用います。

保護者からよくある質問

関東学院六浦小学校から系列中学へ全員が推薦で進めますか。

学校公式には2校への推薦制度があると記載されていますが、全員無条件の進学が保証されるとは書かれていません。条件は現行の学校案内をご確認ください。

関東学院六浦中学校と関東学院中学校で英語の教科書は同じですか。

公式には六浦中がTIME ZONESを使ったCLIL、関東学院中がTOTALと副教材を案内しています。年度別の学年教材は入学後の配布資料で確認する必要があります。

どちらの中学校に進むなら英検何級が必要ですか。

今回確認した公式資料から、内部推薦の必須英検級は断定できません。推薦制度と資格の必要条件は学校に直接お問い合わせください。

英語を話すのが得意なら中学の筆記対策は不要ですか。

会話力と筆記の正確さは別の技能です。現在形・過去形、綴り、初見読解を家庭でも短く確認しましょう。

外部中学校を受験する場合はどうなりますか。

六浦小学校公式は外部進学希望者への支援にも言及しています。受験先の募集要項、適性に応じた学習を優先し、内部進学の準備と混同しないでください。

慶英会では進学先の学校英語への準備を相談できますか。

現在の英語力、進学希望先、現行教材、苦手な英文法を共有いただければ、読み書き・会話・初見英文の優先順位を整理できます。

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学校公式情報の確認日：2026年11月3日。推薦条件・内部進学の合否・採用教材の年度別範囲を推測していません。40問・英文・和訳・学習手順は慶英会オリジナルであり、学校公認・学校の推薦選考問題ではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する