関東学院六浦小学校の小5・小6に英語塾は必要？｜週2時間・CLIL・放課後英会話と独自40問

関東学院六浦小学校の小5・小6に外部の英語塾が必要かは、学校の週2時間の英語、3年生から取り入れるCLIL、放課後英会話、希望制の英語サマースクールを理解した上で、本人が「英語で説明する・読んで理解する・正確に書く」ことができるかで判断します。英会話の場が足りない児童と、文法を紙に書けない児童とでは補う内容が異なります。

この記事は横浜市金沢区六浦東の関東学院六浦小学校の小5・小6と保護者向けに、独自40問（CLIL内容理解の語句選択10問・英作文10問・初見読解10問・校内外の学習判断10問）と全解答・和訳、14日間の学習手順を収録します。学校の実際の英検対策問題、放課後教室の配布物、推薦選考問題は転載しません。

公式：全学年週2時間の英語・小3からCLIL・放課後英会話

関東学院六浦小学校公式「国際教育」は、1年生から英語週2時間、3年生から理科などの教科学習を英語と組み合わせるCLIL、ネイティブ教員による理科実験・社会・家庭科などの英語活動、希望制の英語サマースクールを紹介しています。内容を理解して英語で説明する経験は、単語を暗記する学習とは異なる価値があります。

学校公式「よくあるご質問」には、英語の4技能5領域と、1〜6年生を対象にした放課後の英会話教室が紹介されています。FAQではその教室を中萬学院の教員がオールイングリッシュで指導すると説明していますが、現在の募集枠、料金、曜日、対象の詳細、担当者を保証するものではないため学校の最新案内で確認してください。

系列の小学校公式「卒業後の進路」は関東学院六浦中学校・関東学院中学校への推薦制度を紹介します。ただし推薦の有無と無条件進学は同じではなく、進学先ごとの最新の条件・教材は別に確認が必要です。

学校での学習	確認できる内容	家庭で確認する技能
通常の英語	小1から週2時間	質問を聞く・説明する・読む・書く
CLIL	小3から理科などと英語を統合	実験の条件・結果・理由を説明
放課後英会話	学校FAQで全学年向けを紹介	会話量・初見の応答を増やす
英語サマースクール	希望制の学校プログラム	新しい英語場面を体験
外部個別英語指導	学校とは別の追加選択肢	学校の課題で不足する技能を補う

英語塾を追加する前に確認すべき学習の3つの差

話せるが書けない：過去形・三単現・助動詞の英文を一文ずつ作り、別の主語でも使えるか確認。教科内容は知っているのに英語で説明できない：CLILの理科の観察から事実・比較・推測を短い英文にします。英語活動を楽しむが初見の説明ができない：知っているフレーズの暗記ではなく、新しい質問に答える力を練習します。

14日間で支援の必要性を検証する

1〜3日はAの選択問題で語彙・文法の現在の力を確認。4〜7日はBの英作文10問を解答なしで書き、学校で習った言葉を使えているか調べます。8〜11日はCの理科・学習内容に関する初見文章で条件・理由を探し、12〜14日は同じ文法を別の主語・時制に変えて再テストします。学校や本人の予定に合わせて1日15分程度から始め、学校の現行教材を優先してください。

慶英会オリジナル40問・全解答【CLIL・英作文・読解】

以下は慶英会が完全に独自制作した問題です。学校の実際のCLIL授業・公認教材・英検の過去問ではありません。初めは解答を隠して取り組み、説明できない箇所だけ学校教材へ戻る方法を推奨します。

A｜理科の英語を使う語句・文法選択10問

問1．She (　) water to the plants every morning. A. give　B. gives　C. giving　D. gave

解答1：B. gives — sheの現在の習慣はgives。

問2．Does the plant (　) enough sunlight? A. gets　B. getting　C. get　D. got

解答2：C. get — Doesの後は原形get。

問3．We (　) two insects near the tree yesterday. A. see　B. saw　C. seeing　D. sees

解答3：B. saw — yesterdayに合わせてsaw。

問4．The river is (　) than the stream. A. wide　B. widest　C. wider　D. more wide

解答4：C. wider — thanの前に比較級wider。

問5．I am interested (　) learning about birds. A. in　B. on　C. with　D. for

解答5：A. in — be interested in＋動名詞。

問6．The seeds were (　) by students yesterday. A. plant　B. planted　C. planting　D. plants

解答6：B. planted — 過去の受動態were planted。

問7．When it (　) tomorrow, we will move the event inside. A. will rain　B. rained　C. rains　D. rain

解答7：C. rains — 未来の時を表す節は現在形rains。

問8．These books (　) different kinds of plants. A. explains　B. explaining　C. explain　D. explained

解答8：C. explain — 複数主語booksにexplain。

問9．We should not (　) information without checking it. A. share　B. shared　C. sharing　D. shares

解答9：A. share — should not＋動詞原形。

問10．The teacher asked us (　) a short report. A. writing　B. write　C. wrote　D. to write

解答10：D. to write — ask＋人＋to不定詞。

B｜小5・小6の英文筆記と中学準備10問

問11．『私は毎週金曜日に理科の実験をします』を英語で。

解答11．I do a science experiment every Friday. — do an experimentは動作、a science experiment。

問12．『なぜ植物Aが速く育ったのか知りたいです』を英語で。

解答12．I want to know why Plant A grew faster. — 間接疑問の語順と過去形grew。

問13．『毎日水をやれば植物は必ず育ちますか』を英語で。

解答13．Will a plant always grow if we water it every day? — willの疑問文、if節は現在形。

問14．『私は自分の考えを英語で説明したいです』を英語で。

解答14．I want to explain my ideas in English. — explain＋目的語、in English。

問15．『この鳥はあの鳥より小さいです』を英語で。

解答15．This bird is smaller than that one. — smaller than。

問16．『私は昨日の英語の質問を覚えています』を英語で。

解答16．I remember yesterday’s English question. — 所有格yesterday’s。

問17．『調べたことについて短い報告を書きました』を英語で。

解答17．I wrote a short report about what I studied. — what節を名詞として用いる。

問18．『聞こえなかったらもう一度言っていただけますか』を英語で。

解答18．Could you repeat that, please, if I cannot hear you? — 丁寧な依頼と条件。自然な簡略形Could you say that again, please?も可。

問19．『中学校へ進む前に英文法を復習します』を英語で。

解答19．I will review English grammar before entering junior high school. — before＋動名詞。

問20．『正しい答えの理由を説明できます』を英語で。

解答20．I can explain why the answer is correct. — 間接疑問は平叙文語順。

C｜CLILの説明文と英語作文の学習方法10問

C1｜架空のCLIL理科の観察記録

Original passage：A group of elementary school students investigated how water might affect young plants. They placed four pots near the same window. Two pots received water every day, and the others received water twice a week. After ten days, the first two plants were taller on average. The children wanted to say that giving more water always made plants grow faster. However, their teacher pointed out that they had used only four pots. They had not measured temperature or soil conditions carefully. The class decided to repeat the study with more plants, record each condition, and explain what they actually observed.

問21．How many pots did the students use?

解答21．Four. — 鉢は4つ。

問22．Where were the pots placed?

解答22．Near the same window. — 共通の設置場所。

問23．How often did the first two pots receive water?

解答23．Every day. — 毎日水やり。

問24．Why did the teacher doubt the general conclusion?

解答24．The sample was small and other conditions were not measured carefully. — 少数・管理不足。

問25．What would students do next?

解答25．Repeat the experiment and record more conditions. — 再実験と条件記録。

全文和訳：架空の小学校で、窓辺に4鉢を置き、2鉢に毎日、残りに週2回水を与えました。10日後、毎日水を与えた2鉢の方が平均の高さが大きくなりました。子どもたちは水が多いほど必ず速く育つと結論づけたかったのですが、先生は鉢数が4つだけで温度・土の条件も管理していないと指摘。追加の植物で再試験し、観察した事実だけを報告することにしました。

C2｜英会話から中学英作文への準備

Original passage：Haruka could answer many simple English questions during conversations at school. However, she often made mistakes when she tried to write the same answers. For example, she said ‘I went to the park yesterday’ correctly but wrote ‘I go’ on paper. Her teacher suggested a short routine: listen to a question, answer it aloud, write the answer, and check the verb tense. Haruka practiced for ten minutes after school each day. After two weeks, she could write more correct sentences, but she still reviewed unfamiliar questions rather than memorizing only her old answers. She learned that speaking and writing can support each other when practiced together.

問26．What was Haruka already good at?

解答26．Answering simple English questions aloud. — 会話の応答が得意。

問27．What was her writing mistake?

解答27．She wrote ‘I go’ instead of ‘I went’. — 過去の出来事で現在形。

問28．What did the teacher suggest checking?

解答28．The verb tense in her written answers. — 時制を確認。

問29．How long did she practice each day?

解答29．Ten minutes. — 毎日10分。

問30．What did she do instead of memorizing only old answers?

解答30．Practiced answering unfamiliar questions. — 初見の問いへ応用。

全文和訳：ハルカは学校で簡単な英語の質問には答えられますが、同じ答えを紙に書くと間違えることがありました。昨日公園に行ったことを話すときはI wentと言えたのに、筆記ではI goと書いてしまいました。先生は質問を聞く→声で答える→書く→時制を点検する短い練習を提案。毎日10分続けた結果、2週間後には正確な文が増えましたが、既知の答えだけ暗記せず未知の質問にも挑戦しました。

D｜学校英語・放課後英会話・個別指導の判断10問

問31．関東学院六浦小学校の英語は何年生から週2時間ですか。

A. 1年生から　B. 5年生だけ　C. 卒業後だけ

解答31：A. 1年生から — 公式は1年生から全学年週2時間。

問32．CLILを少しずつ取り入れる学年は学校公式で何年生からですか。

A. 3年生から　B. 中3からのみ　C. 高校卒業後

解答32：A. 3年生から — 小3から英語と理科を組み合わせる。

問33．学校の英語が目指す領域として適切なのは？

A. 聞く・話すやりとり／発表・読む・書く　B. 長文だけ　C. 選択式の文法だけ

解答33：A. 聞く・話すやりとり／発表・読む・書く — 4技能5領域を育てる。

問34．放課後の英会話教室は公式FAQで誰を対象に紹介していますか。

A. 1〜6年生　B. 中学3年のみ　C. 大学生のみ

解答34：A. 1〜6年生 — 公式FAQは1〜6年生向けと説明。現行の条件は要確認。

問35．学校のサマースクールは必ず全員参加ですか。

A. いいえ、学校紹介では希望制　B. はい、必ず全員　C. 開催していない

解答35：A. いいえ、学校紹介では希望制 — 公式は希望制のプログラムと説明。

問36．授業中に会話はできるが過去形の英作文で間違う場合は？

A. 話した文を紙に書いて時制を点検　B. 会話練習の回数だけ増やす　C. 学校の宿題をすべてやめる

解答36：A. 話した文を紙に書いて時制を点検 — 聞く・話すと書く力を分ける。

問37．理科内容を英語で説明できない場合は？

A. 観察事実・理由・不確実な点を一文で整理　B. TIME ZONESを必修と推測　C. 英語の教科内容を無視する

解答37：A. 観察事実・理由・不確実な点を一文で整理 — CLILでは教科内容も理解する。

問38．放課後英会話と外部個別の違いは？

A. 目標・教材・料金・現行条件を比較する　B. 必ず同じ内容　C. どちらも全員必修

解答38：A. 目標・教材・料金・現行条件を比較する — 利用目的が異なる選択肢。

問39．系列中学校へ推薦制度があるため無条件進学できると断定できますか。

A. いいえ、推薦の条件は学校の最新案内を確認　B. はい、全員自動で進学　C. 英語力だけで進学保証

解答39：A. いいえ、推薦の条件は学校の最新案内を確認 — 推薦制度の存在と無条件進学は別。

問40．オンライン個別指導の追加前に確認するものは？

A. 学校の英語課題・書けない英文・進学希望　B. 他人の氏名　C. 不明な合格実績

解答40：A. 学校の英語課題・書けない英文・進学希望 — 本人の課題と目標を優先。

得点を次の学習へ

範囲	診断する力	次の練習
1〜10	文の中の基本語形と比較	主語と動詞を確認
11〜20	自力で英文を作る力	意味・時制・文のまとまり
21〜30	理科の観察と初見文章	結果と推測・理由を分ける
31〜40	学校公式制度と外部支援の理解	最新の参加条件と本人の負荷

英語の30問と学校制度の判断10問は性質が異なり、合計点を英検スコアや内部推薦の可否に換算するものではありません。

保護者のよくある質問

関東学院六浦小学校は何年生から英語が週2時間ですか。

学校公式は1年生から6年生の全学年で週2時間と説明しています。

英語のCLILはいつから導入されますか。

学校公式は3年生から理科と英語を少しずつ組み合わせると説明しています。

放課後英会話は全員が参加する必修授業ですか。

公式FAQは1〜6年生を対象にした放課後英会話教室を紹介していますが、全員必修の条件とは確認できません。

放課後英会話があれば外部の英語塾は不要ですか。

児童の弱点によります。会話力が伸びていても文法・読解・英作文の精度が不足していれば、その分野を補う方法を検討します。

系列中学校へは必ず進学できますか。

学校公式は2校への推薦制度を説明していますが、具体的な推薦条件・全員無条件の進学は断定できません。

慶英会の無料体験では何を相談できますか。

学校の現行教材と英作文の誤答、放課後英会話の参加状況、進学先の予定を確認し、学習の重複と不足を整理できます。

学校公式情報と関連記事

• 関東学院六浦小学校公式：週2時間・CLIL・サマースクール
• 学校公式FAQ：放課後英会話・4技能5領域
• 学校公式：系列中学校への推薦制度
• 慶英会：系列2中学校への英語準備40問
• 慶英会：理科CLIL・英検の独自40問

学校公式情報確認日：2026年11月4日。学校制度の事実と慶英会の独自40問・模範解答を区別し、学校公認・推薦・実際の試験問題と誤認させる表現を用いていません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する