慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
神奈川大学附属中学校の中1・中2で、少人数の英会話ではYes / Noや短い返答ができるのに、NEW TREASUREの基本文や土曜WT（Weekly Test）で同じ動詞の形・語順・前置詞を間違える場合、会話回数を無条件に増やすより、「話した内容を一文で書き、主語と時制を変えて翌日再現する」練習を追加しましょう。同校の学校公式Q&Aでは、中学英語はZ会『NEW TREASURE』を中心に学び、中1〜高1に英語圏出身ネイティブ教員による週1回の英会話授業を設け、少人数に分けると説明しています。さらに毎週土曜の1限に英語・数学のWTを実施し、理解が不十分なら指名による勉強会につなげる学習サイクルも公表しています。この記事は慶英会オリジナルの創作会話8本と40問・全解答で、聞く・話すと書くの間をつなぐ無料練習です。学校やZ会の非公開本文、WTの過去問は転載していません。
結論｜英会話ができても英作文で失点するときは、発話→筆記→翌日転用を分ける
- Stage A・聞く：相手の質問に対し、答えの種類が合っているか確認する。
- Stage B・話す：Yes / Noだけで終えず、短い一文にする。
- Stage C・書く：その一文を閉じて書き、三単現・助動詞・過去形・前置詞を確認する。
- Stage D・転用：曜日・主語・人数・条件を変えてもう一度書く。丸暗記で答えられる状態と区別する。
NEW TREASUREのLessonの番号・学年進度は本人の現物を優先します。上記の「Stage A〜D」は本記事の練習区分であり、学校が使用するNEW TREASUREの正式なStage番号ではありません。
学校公式で確認したこと｜土曜WT・指名勉強会・少人数英会話の役割
| 項目 | 神奈川大学附属中・高等学校の公表情報 | 慶英会が提案する家庭学習 |
|---|---|---|
| 英語教材 | 中学はNEW TREASURE中心の授業 | 学校指定の単語と既習基本文を優先して白紙再現 |
| 英会話 | 中1〜高1の週1回、ネイティブ教員との少人数授業 | 質問に答えた一文を自分で書き直す |
| WT | 毎週土曜1時限の英語・数学の基礎確認 | 週の誤答の種類を整理して翌日に別の文で再テスト |
| 指名勉強会 | WT結果等を踏まえた放課後の補習 | 学校の勉強会と先生への質問を優先し、疑問点を3行で用意 |
| 中3〜高1の習熟度別 | 学校公式は中3・高1に上位／標準クラスを設けると説明 | 中1中2の少人数授業と中3の習熟度別編成を混同しない |
学校公式の一次資料：神奈川大学附属「学校生活・授業Q&A」、「6年間の学習」。学校の授業回数と仕組みは確認できても、当該学年のNEW TREASURE Lessonの出題範囲・WTの点数配分・補習指名基準は学内の正式資料が優先です。
まず3問の自己診断｜「話せる」と「書ける」が一致しているか
| 試すこと | できない場合に見直す要因 | 最初の対策 |
|---|---|---|
| What does your brother like?に一文で答える | She like…のような三単現 | 主語を特定し動詞の形を直す |
| Did you study last night?へ答えて、その英文を紙に書く | 過去形とdidの原形の混同 | did＋原形／過去の出来事を区別 |
| If it rains, …を口頭で言って筆記する | if節の未来の時制 | 既習ならif節を現在形にする |
文法単元が未習なら不正解と決めつけず、学校の現在の授業範囲に戻します。練習を選ぶ前に、直近のWT・定期テストの返却答案で本当に失点した分野を確かめてください。
創作会話8本・独自40問と全解答｜英会話を白紙の英作文へ
各会話で最初の2問は内容・意味の確認、3問目は文法修正、4・5問目は自力英作文です。家族や友人が教師役の台詞を読む、あるいは本人が録音した台詞を再生し、文字を見ずにまず答えてください。解答は正答例です。意味を保った自然な英文も原則正解とし、学校の指定の英文に合わせて修正してください。
会話1｜好きな教科｜一般動詞・三単現
慶英会創作の会話台本：
Teacher: What school subject does your sister enjoy?
Student: She likes science because she enjoys experiments.
Teacher: How often does she do experiments?
Student: Twice a month, at school.
- 問題1：妹ではなく姉（sister）が好きな教科は？
- 問題2：その理由を一文で答える。
- 問題3：She like science.を正しく書き直す。
- 問題4：How often does she do experiments?に完全な英文で答える。
- 問題5：『兄は英語が好きで、週に1回スピーチ練習をします』を英文にする。
全解答・考え方：
- 問題1：
理科（science）。— 本文She likes science。 - 問題2：
She enjoys experiments.— 科学実験が好きだから。 - 問題3：
She likes science.— 三人称単数現在形の-s。 - 問題4：
She does experiments twice a month.— 頻度の答えを英文に。 - 問題5：
My brother likes English and practices speaking once a week.— 三単現likes / practices。
翌日変換の着眼点：一人称I like→三単現She likes、頻度twice a monthの位置を復習。
会話2｜図書室で借りる｜前置詞・疑問文
慶英会創作の会話台本：
Teacher: Where did you borrow your book?
Student: I borrowed it from the school library on Tuesday.
Teacher: When will you return it?
Student: Next Monday, before the first class.
- 問題6：借りた場所と曜日を答える。
- 問題7：返却予定を答える。
- 問題8：I borrowed the book the school library.の不足語を補う。
- 問題9：『いつ返却しますか』を英語疑問文にする。
- 問題10：『水曜日に先生からノートを借りました』を英文にする。
全解答・考え方：
- 問題6：
学校図書室・火曜日。— from the school library on Tuesday。 - 問題7：
翌月曜日、1時間目より前。— Next Monday, before the first class。 - 問題8：
I borrowed the book from the school library.— borrow fromの形。 - 問題9：
When will you return it?— will＋主語＋原形。 - 問題10：
I borrowed a notebook from my teacher on Wednesday.— borrow from＋人。
翌日変換の着眼点：borrow … fromとreturnの違い、曜日を変更して書き換え。
会話3｜先週の部活動｜過去形と否定
慶英会創作の会話台本：
Teacher: Did you join the music club meeting last Friday?
Student: No, I didn’t. I had a fever.
Teacher: Did you practice at home?
Student: Not that day. I rested and slept early.
- 問題11：先週金曜の部活動に参加した？
- 問題12：理由は？
- 問題13：She didn’t went to the club.を正しく直す。
- 問題14：『先週の金曜に家で練習しましたか』を英文で尋ねる。
- 問題15：『私は昨日は熱があったので早く寝ました』を英作文する。
全解答・考え方：
- 問題11：
いいえ。— No, I didn’t。 - 問題12：
熱があったから。— I had a fever。 - 問題13：
She didn't go to the club.— didn’tの後ろは原形。 - 問題14：
Did you practice at home last Friday?— Didで始め、practiceは原形。 - 問題15：
I went to bed early yesterday because I had a fever.— went / hadの過去形。
翌日変換の着眼点：didn’t＋原形と過去の出来事を区別する。
会話4｜英語スピーチの予定｜be going toと予定変更
慶英会創作の会話台本：
Teacher: Are you going to present on Wednesday?
Student: I was, but our group changed the date to Thursday.
Teacher: What will you talk about?
Student: We are going to introduce three local parks.
- 問題16：もともとの発表予定日は？
- 問題17：変更後の曜日とテーマは？
- 問題18：We going to present on Thursday.を正しく直す。
- 問題19：『あなたたちは何について発表する予定ですか』を英語で。
- 問題20：『私たちは明日、学校の図書室を紹介する予定です』を英文にする。
全解答・考え方：
- 問題16：
水曜日。— Wednesday。 - 問題17：
木曜日、地元の公園3か所。— Thursday / three local parks。 - 問題18：
We are going to present on Thursday.— be going to。 - 問題19：
What are you going to present about?— be動詞を主語の前へ。 - 問題20：
We are going to introduce our school library tomorrow.— are going to＋原形。
翌日変換の着眼点：予定の変更でI was going to / We are going toの時制を混ぜない。
会話5｜調査結果を話す｜数値・比較・意味
慶英会創作の会話台本：
Teacher: How many students joined the reading survey?
Student: Twenty students. Twelve chose short stories.
Teacher: So everyone likes short stories?
Student: No. Eight chose science books.
- 問題21：調査対象と短編を選んだ人数は？
- 問題22：理科の本を選んだ人数は？
- 問題23：Every student likes short stories.は調査の事実と一致する？
- 問題24：『20人中12人が短編を選びました』を英文にする。
- 問題25：『短編を選んだ人のほうが理科の本を選んだ人より多かった』を英文にする。
全解答・考え方：
- 問題21：
20人・12人。— Twenty / Twelve。 - 問題22：
8人。— Eight。 - 問題23：
一致しない。— 全員ではなく12/20。 - 問題24：
Twelve of the twenty students chose short stories.— of the twentyを含める。 - 問題25：
More students chose short stories than science books.— 比較対象を明示。
翌日変換の着眼点：数値12/20と全員20/20を混同せず比較。
会話6｜提出物を確認する｜must / may / don’t have to
慶英会創作の会話台本：
Teacher: You must bring your workbook tomorrow.
Student: Do we have to bring a dictionary?
Teacher: No. You may use one, but it isn’t required.
Student: When must we finish the worksheet?
Teacher: By Friday evening.
- 問題26：必須の持ち物は？
- 問題27：辞書は必須？
- 問題28：You must to bring a workbook.を正しく直す。
- 問題29：『金曜夕方までにワークシートを終えなければなりません』を英文にする。
- 問題30：『辞書を持参してもよいですが、持参する必要はありません』を英文にする。
全解答・考え方：
- 問題26：
ワークブック。— must bring your workbook。 - 問題27：
いいえ、任意。— may use / isn’t required。 - 問題28：
You must bring a workbook.— 助動詞mustの後ろは動詞原形。 - 問題29：
We must finish the worksheet by Friday evening.— byは期限。 - 問題30：
You may bring a dictionary, but you don't have to.— mayとdon’t have toを区別。
翌日変換の着眼点：must / may / do not have to の義務・許可の差を保持。
会話7｜自己紹介から理由を付ける｜不定詞とbecause
慶英会創作の会話台本：
Teacher: Why do you study English after school?
Student: I want to speak with people from different countries.
Teacher: How do you practice?
Student: I read short articles and try to explain them to a friend.
- 問題31：英語を勉強する理由は？
- 問題32：練習する行動を二つ答える。
- 問題33：I want speaking English.を自然な標準文に直す。
- 問題34：『なぜ放課後に英語を練習するのですか』を英語で質問する。
- 問題35：『外国の友達に説明できるようになりたいので短い記事を読みます』を英語で。
全解答・考え方：
- 問題31：
異なる国の人と話したいから。— I want to speak…。 - 問題32：
短い記事を読む／友達に内容を説明する。— read / explain。 - 問題33：
I want to speak English.— want to＋原形。 - 問題34：
Why do you practice English after school?— Why＋do＋主語＋動詞。 - 問題35：
I read short articles because I want to explain things to friends from other countries.— becauseで理由を加える。
翌日変換の着眼点：Whyの問いには理由、Howには方法で答える。
会話8｜もし雨なら｜条件節・時制・返答
慶英会創作の会話台本：
Teacher: What will your club do if it rains on Saturday?
Student: We will practice indoors instead of using the field.
Teacher: What if the gym is not available?
Student: We will ask the coach and choose another time.
- 問題36：土曜日に雨が降ったらどこで練習する？
- 問題37：体育館が使えない場合の行動を答える。
- 問題38：If it will rain, we will study indoors.を直す。
- 問題39：『もし雨が降ったら、練習時間を変えます』を英文にする。
- 問題40：『もし先生が来られなければ、別の日に質問します』を英文にする。
全解答・考え方：
- 問題36：
屋内。— indoors。 - 問題37：
コーチへ相談し別の時間を選ぶ。— ask / choose another time。 - 問題38：
If it rains, we will study indoors.— 未来の条件を表すif節は原則現在形。 - 問題39：
If it rains, we will change our practice time.— if＋現在形、主節will。 - 問題40：
If the teacher cannot come, I will ask my question another day.— if節の助動詞canの否定。
翌日変換の着眼点：ifで未来の条件を述べてもif節は通常現在形。
土曜WTの復習へつなぐ「週1回の5分」
| 誤りのタイプ | 提出前の確認 | 翌日・7日後の再テスト |
|---|---|---|
| V：語彙・綴り | 分からない語だけ5語を選び意味と綴りを確認 | 日本語から英語の綴りを自力再現 |
| G：基本文法 | be動詞・三単現・過去形・助動詞の形を説明 | 主語・日時を変えて1文作成 |
| Q：質問と応答 | What/When/Why/Howに対して答えの種類が合うか | 同じ質問を別の場面へ置き換える |
| W：英作文 | 会話で使った1文を白紙で書く | 正答を見ずに短い英作文2文 |
| R：根拠・読解 | NEW TREASURE等の指定本文で一文の根拠を示す | 別の創作英文で同じ説明ができる |
本記事のV/G/Q/W/R分類は慶英会の家庭用メモ方法であり、神奈川大学附属の正式な成績評価区分ではありません。WTの準備で校内補習の指示があれば学校の学習支援を優先してください。
14日間の自力再現計画｜毎日15分程度を想定
| 日程 | 具体的な演習 | 確認 |
|---|---|---|
| 1〜2日目 | 会話1・2の10問。三単現と前置詞をチェック | 答えを見ずに正しい文を作る |
| 3〜4日目 | 会話3・4の10問。過去と予定変更を区別 | didの後ろを原形に戻せる |
| 5〜6日目 | 会話5・6の10問。数値と助動詞の意味を区別 | allとmost、mustとmayを誤らない |
| 7日目 | 最初の30問の誤答を一度閉じて再テスト | 暗記だけでなく主語変更にも対応 |
| 8〜9日目 | 会話7・8の10問。理由と条件文を書き直す | WhyとHow、if節を区別 |
| 10〜11日目 | 学校で今習っているNEW TREASUREの基本文を2〜3つ選び、口頭→筆記で変換 | 学校教材へ学び方を転用 |
| 12〜14日目 | 家族等が質問の曜日・人物を変えて初見問題を作り、WTと似た技能を確認 | 問題が変わっても正しい英文を作れる |
中1・中2・中3で練習を変える
- 中1：現在形・be動詞・一般動詞・疑問文など既習範囲を優先。未習の現在完了や条件文を一律に強制しない。
- 中2：過去形、助動詞、不定詞、比較、接続詞など本人が学校で扱った構文を使い、口頭一文を翌日筆記する。
- 中3：学校の習熟度別授業や高校接続を意識し、時制・段落読解・要約への応用を検討。ただし中3の編成基準は学校の最新情報が優先。
保護者が見るのは会話の流暢さだけではない
- 口頭で答えられた英文を翌日に見ずに書けるか。動詞の形・前置詞・綴りの失点は別に確認する。
- 授業の先生への質問や学校の指名勉強会で解決できる場合は追加教材を増やさない。
- WTの結果は校内の正式な判定に従い、家庭用40問の得点から補習対象・校内順位を予測しない。
よくある質問
神奈川大学附属中学校の中1・中2は毎週英会話がありますか？
学校公式Q&Aは中1〜高1で週1回、英語圏出身のネイティブ教員による少人数英会話を案内しています。個別学年の行事・時間割変更は学校の案内を確認してください。
NEW TREASUREを丸暗記すればWTで得点できますか？
学校のWTは前週の基礎を確認する学習です。本文の暗記が役立つ場面もありますが、別の主語・時制でも英文を再現できるか確認することをおすすめします。
40問は学校のWTや英会話授業の実際の問題ですか？
いいえ。会話台本・40問・解答は慶英会の完全オリジナルで、校内試験・NEW TREASURE本文の転載ではありません。
口頭でYesしか出なくても大丈夫ですか？
最初は短答から始め、慣れてきたらYes, I do.や理由を含む一文へ広げます。学年と既習構文に応じて調整します。
英検3級に合格していても学校の文法で間違えますか？
英検合格と学校の教材・定期テストの全設問の正確さは別です。英検の技能と学校の実答案を分けて確認してください。
神奈川大学附属のNEW TREASUREと学校英語を個別に立て直す｜慶英会
慶英会は、慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営するオンライン個別指導塾です。神奈川大学附属中学校の少人数英会話では話せるのに土曜WT・NEW TREASUREの筆記で同じ間違いをする場合、学校の教材・返却答案・先生の指示を起点に必要な文法・英作文・英検対策を絞り込みます。最大1か月完全無料体験・学習相談から在籍校・学年・今扱っている教材と、繰り返す誤答をお知らせください。
学校別の関連記事：神奈川大学附属の土曜WT・NEW TREASURE文法40問、神大附属で英語が平均点以下のときの復習、横浜26校の学校別英語ガイド。本稿は「WTの答案対策」一般ではなく、英会話で聞いて答えた英文を筆記へ転用するという課題を中心にしました。
参考にした主な公式情報
- 神奈川大学附属中・高等学校「Q&A」：NEW TREASURE、ネイティブによる少人数英会話、土曜WTと補習。
- 神奈川大学附属中・高等学校「6年間の学習」：中1・中2の少人数指導、WTの学習サイクル、中3以降のクラス編成。
学校一次情報を2026年10月27日に再確認。本文の創作会話8本・問題40問・模範解答・14日間の練習計画は慶英会が独自制作しました。学校の試験問題、WTの出題、NEW TREASUREの本文、英会話授業の録音を転載していません。使用範囲や補習・授業条件は本人の最新の学校配布資料が優先です。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する