慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：神奈川学園中学校の中1・中2が英検準2級の二次面接を目指すときは、KGRoundや中1のTGG研修・中2のGVS研修で経験する英語でのコミュニケーションを、約50語の音読、本文No.1、Picture Aの複数動作No.2、Picture Bの状況説明No.3、本人の意見No.4・5へ区別して練習すると効果的です。英検協会の準2級面接は約6分、英文の20秒黙読と音読、5つの質問から構成されます。学校公式は中学卒業時に準2級合格者が7割以上という実績を紹介していますが、中2全員が準2級を受験する義務があるわけではありません。本記事は慶英会独自8場面40問と全和訳・模範解答を掲載します。
対象は横浜市神奈川区の神奈川学園中学校に在籍する中1・中2と保護者です。英検の公式面接カードやイラストは著作物のため転載せず、架空のPicture A・Bを文字で説明しています。この練習だけでは実際のイラストの読み取りや発音を測定できないため、受験前には英検協会の正規サンプル問題と音声を使用してください。
学校公式：KGRound・TGG・GVSと英検準2級
- 神奈川学園英語科は『Here We Go!』をベースに、英語での指示や発話、毎日の宿題などを組み合わせて4技能を育てています。
- 中1はTOKYO GLOBAL GATEWAY（TGG）の英語研修に全員参加し、空港・ホテル・キャンパスなどを模した状況で英語の対話を経験します。
- 中2は学校公式がGVS研修への全員参加を紹介しています。最新の実施内容・日程は学校配布資料に従います。
- 学校の英語教育の公表実績では中学卒業時までに準2級に合格する生徒が7割以上。ただし個々の中2生の合格見込みや受験義務を示す数字ではありません。
- 英検準2級二次は約6分・約50語のパッセージ、20秒の黙読、No.1〜5の質問です。No.2と3のイラスト問題の要求は異なります。
一次情報：神奈川学園公式｜英語科、同｜中1TGG・中2GVS英語研修、英検協会公式｜準2級二次試験の形式・流れ。確認日：2026年11月3日。
英検3級との違い：準2級No.3は場面の状況を説明する
準2級のNo.2はPicture A内の複数人物の行動を説明し、No.3はPicture Bにいる人物の置かれた状況を説明します。たとえば『本を借りたいが休館している』という場面では、何をしたいかだけでなく、なぜできないかまで短い英文で述べられると伝わりやすくなります。No.4・5はカードを裏返した後、本人の意見を述べる質問です。
20秒の黙読・音読の練習
英文を見たら、すべてを完璧に和訳する前に主語・動詞・becauseやsoの理由を押さえます。音読では意味のまとまりを意識し、No.1の質問への答えが本文のどこにあるか確かめてください。発音や音声の正確さは学校の英語教員や英検協会の正規音源を参考にします。
慶英会独自8場面40問｜パッセージ・Picture A/B・全解答
以下の8場面は慶英会が完全に創作した英文と絵の説明です。No.1は本文、No.2はPicture Aの複数動作、No.3はPicture Bの状況、No.4と5は本人の意見や日常を扱います。模範解答はあくまで例で、本人の事実・立場に合う自然な別解も認められます。
独自場面1｜学校図書室と読書活動（問1〜5）
音読練習用の独自英文：Many students visit school libraries to borrow books and study quietly. Libraries offer useful information about science, history, and literature. Some students also enjoy reading English stories because they can learn new expressions in interesting situations. Talking about books with classmates can help students understand the main ideas more clearly.
Picture Aの創作説明：架空のPicture A：女の子が本を棚へ戻しています。男の子は机で英語の本を読んでいます。
Picture Bの創作説明：架空のPicture B：本を借りたい女の子が図書室の前で困っています。閉館の案内が貼られ、今日は借りられません。
音読英文の全文和訳
図書室は本を借りたり静かに学んだりする場所で、科学・歴史・文学の情報があります。英語の物語から表現を学ぶ生徒もいます。同級生と本について話し合うと主題をより明確に理解できます。
- 問1：No.1 Why can talking about books help students?
模範解答・解説
Because it can help them understand the main ideas more clearly.
本文末尾の理由。
- 問2：No.2 Describe the two students in Picture A.
模範解答・解説
A girl is putting a book back on a shelf, and a boy is reading an English book at a desk.
2人の動作を現在進行形で説明。
- 問3：No.3 What is the girl’s problem in Picture B?
模範解答・解説
She cannot borrow a book because the library is closed today.
原因・困っている状況を2要素で説明。
- 問4：No.4 Do you think students should read more books?
模範解答・解説
Yes. Reading books helps students learn new words and ideas.
カード話題に関連する意見。
- 問5：No.5 Would you like to use more digital books in the future?
模範解答・解説
Yes. I could read them easily while traveling.
本人の考えで別解可。
独自場面2｜地域の清掃活動（問6〜10）
音読練習用の独自英文：Some communities organize cleanup activities to protect parks and streets. Volunteers collect litter, separate bottles, and share information about recycling. These activities are useful because local residents can work together and learn how their everyday choices affect the environment. Children can also develop a sense of responsibility by joining such activities.
Picture Aの創作説明：架空のPicture A：男の子がごみ袋を持ち、女の子が地面のボトルを拾っています。
Picture Bの創作説明：架空のPicture B：男の子はごみを分けようとしていますが、分別表示が見つからず、どの箱へ入れるべきか迷っています。
音読英文の全文和訳
地域では公園や通りの清掃活動があり、ごみを拾いボトルを分別します。住民が協力して日常の選択と環境の関係を学び、子どもも責任感を育てられます。
- 問6：No.1 Why are cleanup activities useful?
模範解答・解説
Because residents can work together and learn how their choices affect the environment.
本文の理由。
- 問7：No.2 Describe Picture A.
模範解答・解説
A boy is holding a trash bag, and a girl is picking up a bottle.
2人の動作。
- 問8：No.3 Explain the boy’s problem in Picture B.
模範解答・解説
He cannot choose the correct box because he cannot find the recycling labels.
困りごとと原因。
- 問9：No.4 Do you think students should join volunteer activities?
模範解答・解説
Yes. They can learn responsibility by helping other people.
個人の意見と理由。
- 問10：No.5 Would you like to live in a town with more parks?
模範解答・解説
Yes. Parks give people places to relax and exercise.
別の身近な質問。
独自場面3｜科学実験の安全（問11〜15）
音読練習用の独自英文：Science experiments help students understand how the natural world works. Students can observe changes, record results, and compare different conditions. However, it is important to follow safety instructions carefully. Teachers often ask students to check equipment before starting because even simple experiments can become dangerous if the tools are used incorrectly.
Picture Aの創作説明：架空のPicture A：女の子が安全眼鏡を着け、男の子が温度計の数値を記録しています。
Picture Bの創作説明：架空のPicture B：女の子が実験を始めたいのに、安全眼鏡が見当たらず準備できません。
音読英文の全文和訳
実験で自然の仕組みを観察・記録し条件を比較できます。ただし安全の指示を守ることが大切です。簡単な実験でも道具を誤用すると危険なため、始める前に器具を確認します。
- 問11：No.1 Why should students check equipment before experiments?
模範解答・解説
Because using tools incorrectly can be dangerous.
本文の根拠。
- 問12：No.2 Describe Picture A.
模範解答・解説
A girl is wearing safety glasses, and a boy is recording the temperature.
動作を説明。
- 問13：No.3 What is happening in Picture B?
模範解答・解説
The girl cannot start the experiment because she cannot find her safety glasses.
原因と結果。
- 問14：No.4 Do you think science classes should include experiments?
模範解答・解説
Yes. Experiments make it easier to understand scientific ideas.
理由を付ける。
- 問15：No.5 Would you like to work with scientists someday?
模範解答・解説
Yes. I would enjoy learning about new discoveries.
カード外の日常意見。
独自場面4｜国際交流の質問（問16〜20）
音読練習用の独自英文：Many schools offer opportunities to talk with people from other countries. Students can introduce local food, ask questions about traditions, and compare school life. These conversations help them understand different cultures. Preparing a few questions in advance can make it easier to continue speaking, especially when students are nervous about using English.
Picture Aの創作説明：架空のPicture A：女の子が海外の先生に写真を見せており、男の子は質問をメモしています。
Picture Bの創作説明：架空のPicture B：男の子が会話したいのに、相手の質問を聞き取れず困っています。
音読英文の全文和訳
学校では他国の人と話す機会があり、食べ物を紹介し伝統・学校生活を尋ねます。事前に質問を用意すると、英語で緊張しても会話を続けやすくなります。
- 問16：No.1 Why can preparing questions be helpful?
模範解答・解説
Because it makes conversations easier to continue when students feel nervous.
事前準備の利点。
- 問17：No.2 Describe Picture A.
模範解答・解説
A girl is showing a photograph to a teacher, and a boy is writing down questions.
二人の動作。
- 問18：No.3 What is the boy’s problem in Picture B?
模範解答・解説
He cannot answer because he did not understand the other person’s question.
質問理解の問題。
- 問19：No.4 Do you think learning about other cultures is important?
模範解答・解説
Yes. It helps us understand people from different backgrounds.
意見と理由。
- 問20：No.5 Would you like to visit a foreign country?
模範解答・解説
Yes. I would like to visit Canada someday.
本人の希望。
独自場面5｜英語の短い発表（問21〜25）
音読練習用の独自英文：Giving short presentations is a useful way to practice explaining ideas. Students prepare a topic, organize facts, and choose examples that support their opinions. After speaking, they may receive questions from classmates. Answering these questions can show whether students really understand what they presented and help them notice information they forgot to explain.
Picture Aの創作説明：架空のPicture A：男の子がポスターを指しており、女の子が発表の要点をメモしています。
Picture Bの創作説明：架空のPicture B：発表を始めたい女の子ですが、パソコンが動かずスライドを映せません。
音読英文の全文和訳
短い発表では話題・事実・意見を裏づける例を準備します。発表後の質問に答えることで内容の理解を確かめたり、説明し忘れた情報に気づいたりできます。
- 問21：No.1 How can answering questions after a presentation help students?
模範解答・解説
It can show their understanding and help them notice missing information.
本文末尾の二利点。
- 問22：No.2 Describe Picture A.
模範解答・解説
A boy is pointing at a poster, and a girl is taking notes.
二人の動作。
- 問23：No.3 Explain the problem in Picture B.
模範解答・解説
The girl cannot show her slides because her computer is not working.
状況と原因。
- 問24：No.4 Do you think presentations are useful for learning English?
模範解答・解説
Yes. They help students explain their ideas clearly.
カード話題の意見。
- 問25：No.5 Do you prefer working alone or with a group?
模範解答・解説
I prefer working with a group because we can share ideas.
一般的な自己意見。
独自場面6｜地域の博物館（問26〜30）
音読練習用の独自英文：Museums help visitors learn about history, art, and science through real objects. Many museums offer guided tours or interactive exhibits for children. Asking questions during a visit can make the information easier to understand. Families may also enjoy discussing what they saw after returning home, which helps children remember new facts and ideas.
Picture Aの創作説明：架空のPicture A：男の子が展示の説明を読んでおり、女の子が展示物を指しています。
Picture Bの創作説明：架空のPicture B：男の子は展示の説明を読みたいのに、表示が高すぎて見えず困っています。
音読英文の全文和訳
博物館は実物を通して歴史・美術・科学を学べる場所です。見学中に質問すると理解しやすくなり、帰宅後に話し合うと新しく学んだ事実を覚えやすくなります。
- 問26：No.1 Why can family discussions after visiting a museum be useful?
模範解答・解説
Because they help children remember new facts and ideas.
本文最後の理由。
- 問27：No.2 Describe Picture A.
模範解答・解説
A boy is reading an explanation, and a girl is pointing at an exhibit.
二人の動作。
- 問28：No.3 What is the boy’s problem in Picture B?
模範解答・解説
He cannot read the information because the sign is too high.
状況を説明。
- 問29：No.4 Do you think museums are important for students?
模範解答・解説
Yes. Students can learn from real objects and exhibits.
意見と理由。
- 問30：No.5 Would you like to visit more museums?
模範解答・解説
Yes. I would like to see science exhibits.
日常的な希望。
独自場面7｜デジタル学習の使い方（問31〜35）
音読練習用の独自英文：Digital tools can support learning by offering practice questions and videos. Students may check their answers immediately and review difficult topics. However, looking at the correct answer is not the same as understanding the rule. Teachers often encourage students to try new questions without help to see whether they can use what they have learned independently.
Picture Aの創作説明：架空のPicture A：女の子がタブレットの問題を解いています。男の子はノートに答えを書いています。
Picture Bの創作説明：架空のPicture B：男の子がオンライン課題を提出したいのですが、端末の電池が切れて電源が入りません。
音読英文の全文和訳
デジタル教材は問題・動画・即時採点によって学習を支えます。ただし正解を見ることと規則を理解することは別です。先生は自力で新しい問題を解き、学んだことを使えるか確認するよう促します。
- 問31：No.1 Why do teachers ask students to try new questions without help?
模範解答・解説
Because it shows whether they can use what they have learned independently.
自力で応用できるか確かめるため。
- 問32：No.2 Describe Picture A.
模範解答・解説
A girl is answering questions on a tablet, and a boy is writing answers in a notebook.
二人の動作。
- 問33：No.3 Explain the boy’s situation in Picture B.
模範解答・解説
He cannot submit his work because his tablet has no battery power.
原因とできないこと。
- 問34：No.4 Do you think digital tools are useful for learning?
模範解答・解説
Yes. They can help students find their weak points.
意見と理由。
- 問35：No.5 Would you prefer using paper or a tablet for writing?
模範解答・解説
I prefer paper because it helps me concentrate.
実際の好みで別解可。
独自場面8｜学校の昼食と健康（問36〜40）
音読練習用の独自英文：Eating a balanced lunch helps students get enough energy for afternoon lessons. Many schools encourage children to eat vegetables, fruit, and other healthy foods. Students can learn about nutrition by comparing ingredients and discussing their meals. Talking about food choices also gives students chances to explain personal preferences and consider the needs of others.
Picture Aの創作説明：架空のPicture A：男の子がリンゴを洗っており、女の子がお弁当箱に野菜を入れています。
Picture Bの創作説明：架空のPicture B：女の子は昼食を取りたいのですが、アレルギーがあるため表示のない食べ物を選べず困っています。
音読英文の全文和訳
バランスのよい昼食は午後の授業に必要なエネルギーを支えます。材料を比較して栄養について学び、食事の選択を話すことで自分の好みや他人の必要も考えられます。
- 問36：No.1 Why is a balanced lunch helpful?
模範解答・解説
Because it gives students energy for afternoon lessons.
文章冒頭の理由。
- 問37：No.2 Describe Picture A.
模範解答・解説
A boy is washing an apple, and a girl is putting vegetables into a lunch box.
二つの動作。
- 問38：No.3 What is the girl’s problem in Picture B?
模範解答・解説
She cannot choose the food safely because the ingredients are not labeled.
アレルギーと原材料表示の問題。
- 問39：No.4 Do you think schools should teach nutrition?
模範解答・解説
Yes. Students can learn to make healthier food choices.
意見と理由。
- 問40：No.5 What food do you like to eat for lunch?
模範解答・解説
I like rice and vegetables because they taste good.
本人の好みに基づき回答。
家庭練習で3級と準2級を区別する
- 3級のイラスト問題では状況・動作などを扱いますが、準2級の公式ではPicture Aの人物の行動、Picture Bの人物の状況を説明する課題がそれぞれ1問あります。
- No.2では現在進行形や複数人物を並べる語順を確認します。He is …ing, and she is …ing.が基本形です。
- No.3では問題状況の説明にbecauseを使うと、人物が何に困っているかを明確にできます。
- No.4・5は意見の賛否や希望を聞くため、模範の内容を暗記するだけでなく本人の考えを表す練習にします。
14日間の中1・中2向け英語面接復習
- 1〜2日目：場面1の50語前後の英文を読み、No.1の理由を本文から答える。
- 3〜4日目：場面2・3のPicture Aで2人の動作を現在進行形で説明する。
- 5〜6日目：場面4のPicture Bで質問が聞き取れず困る状況を説明する。
- 7日目：これまでのNo.1〜3の誤答を学校の先生に聞くため整理する。
- 8〜10日目：場面5・6。状況説明と本人の意見を区別する。
- 11〜12日目：場面7・8。パッセージを音読し、質問へ時間を空けず答える。
- 13日目：英検協会の正規のイラスト・音声で模擬面接。
- 14日目：No.1〜5を通して試し、苦手な問いだけKGRound・学校の発話活動や家庭で追加練習する。
受験級を早く上げることが本人の学校成績を保証するわけではありません。中1・中2の定期試験で語彙や文法の基礎が不安定な場合は、学校の課題を優先し、英検準2級の面接練習を適量に調整してください。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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よくある質問
Q. 神奈川学園中2は全員準2級を受けますか？
中学卒業までの準2級合格実績は学校公式にありますが、中2全員に準2級受験を義務づけるという意味ではありません。
Q. 準2級の面接は何分で何問ですか？
英検協会は約6分、50語程度のパッセージの音読とNo.1〜5の5問を案内しています。
Q. Picture AとPicture Bでは何が違いますか？
No.2はPicture Aにいる人物の行動を描写し、No.3はPicture Bの人物の状況を説明します。単に物の数を数えるだけの問題ではありません。
Q. TGG・GVS研修の参加だけで面接対策は終わりますか？
研修は対話に役立ちますが、英検の公式質問形式や正規のイラストで答える技能を別途確認する必要があります。
公式情報・慶英会関連記事
学校・英検の公式情報確認日：2026年11月3日。8場面40問の英文・架空のイラスト説明・模範回答は慶英会独自制作で、学校や英検協会の公認・過去問ではありません。
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