慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：アサンプション国際小学校（大阪府箕面市）の小5・小6で、英語の授業では話せても海外の児童との文化交流で会話が一往復で止まる場合、相手の答えを聞く→興味を示す→具体的な追加質問を一つ作る→理由や共通点を確かめる練習が有効です。同校の公式サイトは、フランス・フィリピンの系列校生徒との交流、英語での自己紹介・日本文化の紹介、希望する5年生の海外研修を紹介しています。フィリピンの小学校とのオンライン授業は公式ページでは計画中とされているため、実施済みの必修授業としては扱いません。
この記事の会話8題・独自40問・全文和訳・全回答は、慶英会が作成した架空の文化交流場面です。アサンプション国際小学校・系列校が実際に行った会話や発表を再現したものではありません。保護者や講師と2人で役割を交代して練習できます。学校の公式一次情報の確認日：2026年11月4日。
学校の英語教育を正しく理解する
| 学校が公表する内容 | 確認できた事実 | 家庭での学習への接続 |
| 英語教育 | 1年生からフォニックス・文字・ペアワーク・インタビューなど4技能を学ぶ | 質問を聞いたら短い英文で答える |
| イングリッシュコース | 算数・理科・音楽・図工など他教科の英語イマージョンを実施 | 学校で使った語彙を別の話題でも活用 |
| アカデミックコース | 日本語を中心に学び、学年に応じた英語授業を実施 | 両コースの実際の時間割を別々に確認 |
| 系列校交流 | フランス・フィリピンの系列校との交流を案内 | 文化について相手に質問し、答えから次の質問を作る |
| 海外研修 | 2023年度から希望する5年生のオーストラリア研修を紹介 | 全児童の必修参加とは断定しない |
| オンライン授業計画 | フィリピン系列小学校とのオンライン授業を計画中と記載 | 実施決定・日時・対象は最新の学校通知で確認 |
イングリッシュコースで英語を使う授業が多いことと、すべての授業が英語であることは別です。アカデミックコースと英語の時間数・教科の扱いが異なるため、本人のコース・学年の配布資料を優先してください。
質問が一往復で止まるときの4つの原因
- 相手の答えの中の新しい情報を見つけず、準備していた別の質問に移ってしまう
- WhatとWhy、WhenとHow longを区別できない
- 分からない単語を自然に聞き返せず、そのまま分かったふりをする
- 国・学校・家族について一つの経験を聞いて全員に当てはまると決めつけてしまう
会話を続ける短い英文の型
- That’s interesting. What kind of …?（面白いですね。どんな種類の…？）
- Could you tell me more about …?（…についてもっと教えてくれますか）
- How often do you …?（どのくらいの頻度で…しますか）
- Could you repeat that, please?（もう一度言ってくれますか）
- Is it the same for everyone?（みんなも同じですか）
- What is similar or different?（何が似ていて何が違いますか）
慶英会オリジナル8会話40問｜台本・全訳・模範回答
以下は文化・学校生活を題材にした創作会話です。最初に英文だけ読んで情報を捉え、相手の答えを受けて新しい質問を考えてください。実際の系列校の生活を調査・再現したわけではありません。
A｜学校生活について質問する
創作英語会話：A: What subject do you like most at your school?
B: I like science because we often do small experiments.
A: That sounds interesting. What kind of experiments do you do?
B: Last week, we compared the growth of two plants.
A: Did you find anything surprising?
B: Yes. The plant near the window grew taller, but we want to test it again.
全文和訳：A：学校で一番好きな教科は？ B：よく小さな実験をするから理科。 A：面白そう。どんな実験？ B：先週2つの植物の成長を比べた。 A：意外なことはあった？ B：窓の近くの植物が高くなったけど、もう一度確かめたい。
- 問1 What subject does B enjoy?
模範回答：Science.
解説：話題を確認。 - 問2 Why does B enjoy it?
模範回答：Because the class does experiments.
解説：becauseに続く理由。 - 問3 What follow-up question did A ask?
模範回答：What kind of experiments do you do?
解説：相手の理由を掘り下げる。 - 問4 What did B compare?
模範回答：The growth of two plants.
解説：実験の内容。 - 問5 Add a natural follow-up question about the result.
模範回答：How long did you observe the plants?
解説：相手の答えを受けて条件を尋ねる。
B｜学校給食を比較する
創作英語会話：A: What do you usually eat for lunch at school?
B: I usually eat rice and vegetables, but some students bring food from home.
A: Do students have different choices each day?
B: Yes, and we sometimes try dishes from different places.
A: Which dish do you like best?
B: I like vegetable soup because it is warm and easy to eat.
全文和訳：A：学校の昼食は何を食べる？ B：普段はご飯と野菜だけど、家から持ってくる生徒もいる。 A：毎日選択肢があるの？ B：うん、地域の違う料理を試すこともあるよ。 A：一番好きな料理は？ B：暖かくて食べやすいから野菜スープ。
- 問6 What does B usually eat?
模範回答：Rice and vegetables.
解説：習慣の内容。 - 問7 Does every student eat exactly the same food?
模範回答：No.
解説：some students bring food from home。 - 問8 What did A ask after hearing about lunch?
模範回答：Do students have different choices each day?
解説：追加質問。 - 問9 What is B’s favorite dish?
模範回答：Vegetable soup.
解説：好み。 - 問10 Ask politely why the dish is popular.
模範回答：Why do you like vegetable soup?
解説：Whyで理由を尋ねる。
C｜祝日の習慣を聞く
創作英語会話：A: Are there any holidays that students enjoy in your country?
B: Yes. We have a holiday when many families visit relatives.
A: What do children usually do on that day?
B: Some children prepare special food with their families.
A: Is it the same in every town?
B: Not exactly. Families have different traditions.
全文和訳：A：あなたの国で生徒が楽しむ祝日はある？ B：家族が親戚を訪ねる祝日がある。 A：子どもはその日に何をする？ B：家族と特別な料理を準備する子もいる。 A：どの町でも同じ？ B：完全には同じではない。家族によって伝統が違う。
- 問11 Who do many families visit?
模範回答：Relatives.
解説：訪問する相手。 - 問12 What do some children prepare?
模範回答：Special food.
解説：someの限定。 - 問13 Does B say every town has the same customs?
模範回答：No.
解説：Not exactlyは完全一致しない意味。 - 問14 What should A avoid assuming?
模範回答：That all families share the same traditions.
解説：allを根拠なく一般化しない。 - 問15 Write a respectful follow-up question.
模範回答：Could you tell me more about one tradition?
解説：丁寧な依頼表現。
D｜好きな音楽を話題にする
創作英語会話：A: What kind of music do you enjoy?
B: I like songs with traditional instruments.
A: I haven’t heard many of those songs. What instrument would you recommend?
B: There is a string instrument that I like.
A: How does it sound?
B: It has a soft sound. I can send you a short recording later.
全文和訳：A：どんな音楽が好き？ B：伝統的な楽器のある曲。 A：あまり聞いたことがない。どんな楽器を勧める？ B：好きな弦楽器がある。 A：どんな音？ B：柔らかい音だよ。あとで短い録音を送れるよ。
- 問16 What kind of music does B enjoy?
模範回答：Songs with traditional instruments.
解説：話題の種類。 - 問17 Has A heard many of those songs?
模範回答：No.
解説：haven’t heard manyの意味。 - 問18 What kind of instrument does B mention?
模範回答：A string instrument.
解説：弦楽器。 - 問19 How does B describe its sound?
模範回答：Soft.
解説：形容詞で説明。 - 問20 Ask a useful follow-up about the recording.
模範回答：When could you send the recording?
解説：時期を丁寧に尋ねる。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
E｜相手の発言を聞き返す
創作英語会話：A: Our class has a project about recycling.
B: Sorry, could you say the last word again?
A: Recycling. It means using old materials to make new things.
B: I see. What materials does your class collect?
A: Paper and used bottles.
B: Thanks. Do you separate those materials into different boxes?
全文和訳：A：クラスでリサイクルについて学んでいる。 B：ごめん、最後の単語をもう一度言ってくれる？ A：Recycling。古い材料を使って新しいものを作ること。 B：なるほど。どんな材料を集める？ A：紙と使用済みの瓶。 B：ありがとう。それらを別の箱に分けるの？
- 問21 Which word did B fail to hear?
模範回答：Recycling.
解説：聞き返しの対象。 - 問22 How did B ask for repetition?
模範回答：Could you say the last word again?
解説：自然な聞き返し。 - 問23 What two materials are collected?
模範回答：Paper and used bottles.
解説：二つの名詞。 - 問24 What follow-up question did B ask last?
模範回答：Do you separate those materials into different boxes?
解説：情報を確かめる質問。 - 問25 Give another polite way to ask for repetition.
模範回答：Could you repeat that, please?
解説：丁寧な別表現。
F｜活動時間を確認する
創作英語会話：A: We plan to have a video call with students next Friday.
B: Does it begin at three?
A: It was going to, but the time has changed to three thirty.
B: How long will we talk?
A: About twenty minutes.
B: Should I prepare a question?
A: Yes, but please don’t ask about private family information.
全文和訳：A：次の金曜日に生徒同士でビデオ通話する予定。 B：3時開始？ A：その予定だったけれど3時半に変更。 B：何分話す？ A：約20分。 B：質問を準備する？ A：うん。ただし家族の私的な情報については尋ねないで。
- 問26 Which day is planned for the call?
模範回答：Next Friday.
解説：曜日。 - 問27 What was the original time?
模範回答：Three o’clock.
解説：変更前。 - 問28 What is the revised start time?
模範回答：Three thirty.
解説：変更後。 - 問29 How long is the planned conversation?
模範回答：About twenty minutes.
解説：所要時間。 - 問30 What kind of question should students avoid?
模範回答：Questions about private family information.
解説：プライバシーを尊重。
G｜日本文化を説明する
創作英語会話：A: I would like to learn about an activity at your school.
B: We sometimes practise traditional calligraphy.
A: Is it only about writing quickly?
B: No. We try to write carefully and think about the shape of each character.
A: Can beginners try it?
B: Yes, with suitable brushes and help from a teacher.
全文和訳：A：学校の活動について知りたい。 B：伝統的な書道を練習することがある。 A：速く書くだけ？ B：違うよ。丁寧に書き文字の形を考える。 A：初心者も試せる？ B：うん。適切な筆と先生の助けがあれば。
- 問31 What activity does B describe?
模範回答：Traditional calligraphy.
解説：活動の種類。 - 問32 Does B say speed is the main goal?
模範回答：No.
解説：onlyについて否定。 - 問33 What do students think about while writing?
模範回答：The shape of each character.
解説：学習の焦点。 - 問34 Can beginners try the activity?
模範回答：Yes, with suitable brushes and help.
解説：可能な条件。 - 問35 Ask a further question about the activity.
模範回答：How often do you practise calligraphy?
解説：頻度を尋ねる。
H｜会話を終えた後の記録
創作英語会話：A: What did you learn from today’s exchange?
B: I learned that school activities can be different even when students share similar interests.
A: What example do you remember?
B: Both schools have music clubs, but they meet on different days.
A: Will you write about every conversation?
B: No. I will choose one similarity and one difference for my report.
全文和訳：A：今日の交流から何を学んだ？ B：生徒の関心が似ていても学校の活動は異なることがあると学んだ。 A：覚えている例は？ B：両校に音楽クラブはあるけど活動日は異なる。 A：会話の全部を書く？ B：いいえ、共通点と相違点を一つずつ報告に入れる。
- 問36 What general lesson did B learn?
模範回答：School activities can differ despite similar interests.
解説：全体の結論。 - 問37 What club exists at both schools?
模範回答：Music clubs.
解説：共通点。 - 問38 What is different about the clubs?
模範回答：Their meeting days.
解説：違い。 - 問39 Will B write every detail of the exchange?
模範回答：No.
解説：必要な要点だけ選ぶ。 - 問40 What two parts will B include in the report?
模範回答：One similarity and one difference.
解説：報告の構造。
会話を使った14日間の家庭学習
| 期間 | 練習内容 | 確認する力 |
| 1〜3日 | 会話A・Bで相手の好きな教科・食事の理由を聞く | 答えを受けて質問を一つ追加 |
| 4〜6日 | 会話C・Dで習慣・音楽の違いを尋ねる | 一例を全員の習慣と一般化しない |
| 7日 | 問1〜20の誤答を相手役と入れ替えて再テスト | 記憶した順番に依存しない |
| 8〜10日 | 会話E・Fで聞き返し・時刻変更を確認 | Could you repeat …?を自然に使う |
| 11〜12日 | 会話G・Hで日本文化の紹介と報告を練習 | 共通点・相違点を英語2文にする |
| 13日 | 学校の今の英語教材から身近な話題を一つ選ぶ | 自分の経験に基づく答えを作る |
| 14日 | 保護者・友人・講師と3分の模擬交流をする | 相手の予想外の答えでも追加質問できる |
英語の質問が正しく作れたら、日本語で聞かれた場合と同じように相手の話を尊重し、答えに応じた会話を続けましょう。未確認の相手国・学校の事情を想像で断定しないことも異文化交流では重要です。
よくある質問
Q. アサンプション国際小学校は毎年必ずオンライン交流を実施していますか？
公式は系列校との交流を紹介していますが、フィリピンの小学校とのオンライン授業については計画中と記載しています。現在の実施・参加対象は学校の最新案内を確認してください。
Q. イングリッシュコースで英語の交流ができれば中学英語の定期試験も大丈夫ですか？
会話力と学校の英文法・読解・英作文は別に確認が必要です。中学進学後は進学先の教材・試験範囲を優先してください。
Q. 海外研修は小5全員が参加するのですか？
学校公式は希望する5年生が参加する研修として案内しています。費用や募集状況・実施年度の変更は学校へ確認してください。
Q. 保護者が英語を話せなくても使えますか？
日本語訳と模範回答を利用して確認できます。ただし実際に双方向で会話を続ける練習は、学校の指導者や英語を話せる相手と行うと効果的です。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する